六年级上册数学教案-5.2-统计图的选择｜北师大版

教学目标：样的数据可以有多种分析方法，能根据需要选择合适的统计图。2.过程与方法：通过对三种统计图的认识、制作和选择、小需要选择合适的统计图。活密切联系。统计图。教学难点：根据实际问题选择合适的统计图。教学准备：课件、作图纸、彩笔、探究学习单教学过程：一、复习引入1、检查前置作业完成情况，复习常见的统计图有哪些？2、它们各有什么特点？3、揭题：统计图的选择。二、探究新知1、课件出示例题的三组数据。2、读清题目要求，明白题意。3、（自主观察思考）仔细观察，你得到了哪些数学信息？如果让你用统计图表示每一组数据，你觉得可以用什么统计图，哪种更合适？4、（动手操作）先思考，后小组讨论，最后在老师分发的作图纸上画出统计图。5、（学生展讲）小组汇报交流结果第一组数据：（1）用折线统计图和条形统计图都能看出数量的多少和变化情况，用折线统计图更能直观地表示数量随着时间变化的趋势。（2）出示比较图趋势。相对来说，这里用折线统计图更合适一些。第二组数据：（2）出示比较图数量和树木总量之间的关系。第三组数据：（1树木的数量也没有随时间的变化而变化。（2）课件出示统计图并小结扇形统计图表示。三、巩固练习教材的“做一做”。（1）学生独立思考完成。（2）交流反馈，根据学生回答出示统计图（可以用条形统计图完成，也可以用扇形统计图来完成）。（3）引导比较：用扇形统计图能更加直观地反映出它们之间的关系。四、课堂小结通过这节课的探究你有什么收获？现在你知道如何选择合适的统计图了吗？五、布置作业板书设计统计图的选择条形统计图：能清楚地反映数量的多少折线统计图：不仅可以反映数量的多少，还能反映出数量增减变化趋势择合适的统计图扇形统计图：反映各部分数量与总数之间的关系根据数据特点选3、（自主观察思考）仔细观察，你得到了哪些数学信息？如果让你用统计图表示每一组数据，你觉得可以用什么统计图，哪种更合适？4、（动手操作）先思考，后小组讨论，最后在老师分发的作图纸上画出统计图。5、（学生展讲）小组汇报交流结果第一组数据：（1）用折线统计图和条形统计图都能看出数量的多少和变化情况，用折线统计图更能直观地表示数量随着时间变化的趋势。（2）出示比较图趋势。相对来说，这里用折线统计图更合适一些。第二组数据：（2）出示比较图数量和树木总量之间的关系。第三组数据：（1树木的数量也没有随时间的变化而变化。（2）课件出示统计图并小结扇形统计图表示。三、巩固练习教材的“做一做”。（1）学生独立思考完成。（2）交流反馈，根据学生回答出示统计图（可以用条形统计图完成，也可以用扇形统计图来完成）。（3）引导比较：用扇形统计图能更加直观地反映出它们之间的关系。四、课堂小结通过这节课的探究你有什么收获？现在你知道如何选择合适的统计图了吗？五、布置作业板书设计统计图的选择条形统计图：能清楚地反映数量的多少折线统计图：不仅可以反映数量的多少，还能反映出数量增减变化趋势择合适的统计图扇形统计图：反映各部分数量与总数之间的关系根据数据特点选3、（自主观察思考）仔细观察，你得到了哪些数学信息？如果让你用统计图表示每一组数据，你觉得可以用什么统计图，哪种更合适？4、（动手操作）先思考，后小组讨论，最后在老师分发的作图纸上画出统计图。5、（学生展讲）小组汇报交流结果第一组数据：（1）用折线统计图和条形统计图都能看出数量的多少和变化情况，用折线统计图更能直观地表示数量随着时间变化的趋势。（2）出示比较图趋势。相对来说，这里用折线统计图更合适一些。第二组数据：（2）出示比较图数量和树木总量之间的关系。第三组数据：（1树木的数量也没有随时间的变化而变化。（2）课件出示统计图并小结扇形统计图表示。三、巩固练习教材的“做一做”。（1）学生独立思考完成。（2）交流反馈，根据学生回答出示统计图（可以用条形统计图完成，也可以用扇形统计图来完成）。（3）引导比较：用扇形统计图能更加直观地反映出它们之间的关系。四、课堂小结通过这节课的探究你有什么收获？现在你知道如何选择合适的统计图了吗？五、布置作业板书设计统计