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文档简介
教学目标:样的数据可以有多种分析方法,能根据需要选择合适的统计图。2.过程与方法:通过对三种统计图的认识、制作和选择、小需要选择合适的统计图。活密切联系。统计图。教学难点:根据实际问题选择合适的统计图。教学准备:课件、作图纸、彩笔、探究学习单教学过程:一、复习引入1、检查前置作业完成情况,复习常见的统计图有哪些?2、它们各有什么特点?3、揭题:统计图的选择。二、探究新知1、课件出示例题的三组数据。2、读清题目要求,明白题意。3、(自主观察思考)仔细观察,你得到了哪些数学信息?如果让你用统计图表示每一组数据,你觉得可以用什么统计图,哪种更合适?4、(动手操作)先思考,后小组讨论,最后在老师分发的作图纸上画出统计图。5、(学生展讲)小组汇报交流结果第一组数据:(1)用折线统计图和条形统计图都能看出数量的多少和变化情况,用折线统计图更能直观地表示数量随着时间变化的趋势。(2)出示比较图趋势。相对来说,这里用折线统计图更合适一些。第二组数据:(2)出示比较图数量和树木总量之间的关系。第三组数据:(1树木的数量也没有随时间的变化而变化。(2)课件出示统计图并小结扇形统计图表示。三、巩固练习教材的“做一做”。(1)学生独立思考完成。(2)交流反馈,根据学生回答出示统计图(可以用条形统计图完成,也可以用扇形统计图来完成)。(3)引导比较:用扇形统计图能更加直观地反映出它们之间的关系。四、课堂小结通过这节课的探究你有什么收获?现在你知道如何选择合适的统计图了吗?五、布置作业板书设计统计图的选择条形统计图:能清楚地反映数量的多少折线统计图:不仅可以反映数量的多少,还能反映出数量增减变化趋势择合适的统计图扇形统计图:反映各部分数量与总数之间的关系根据数据特点选3、(自主观察思考)仔细观察,你得到了哪些数学信息?如果让你用统计图表示每一组数据,你觉得可以用什么统计图,哪种更合适?4、(动手操作)先思考,后小组讨论,最后在老师分发的作图纸上画出统计图。5、(学生展讲)小组汇报交流结果第一组数据:(1)用折线统计图和条形统计图都能看出数量的多少和变化情况,用折线统计图更能直观地表示数量随着时间变化的趋势。(2)出示比较图趋势。相对来说,这里用折线统计图更合适一些。第二组数据:(2)出示比较图数量和树木总量之间的关系。第三组数据:(1树木的数量也没有随时间的变化而变化。(2)课件出示统计图并小结扇形统计图表示。三、巩固练习教材的“做一做”。(1)学生独立思考完成。(2)交流反馈,根据学生回答出示统计图(可以用条形统计图完成,也可以用扇形统计图来完成)。(3)引导比较:用扇形统计图能更加直观地反映出它们之间的关系。四、课堂小结通过这节课的探究你有什么收获?现在你知道如何选择合适的统计图了吗?五、布置作业板书设计统计图的选择条形统计图:能清楚地反映数量的多少折线统计图:不仅可以反映数量的多少,还能反映出数量增减变化趋势择合适的统计图扇形统计图:反映各部分数量与总数之间的关系根据数据特点选3、(自主观察思考)仔细观察,你得到了哪些数学信息?如果让你用统计图表示每一组数据,你觉得可以用什么统计图,哪种更合适?4、(动手操作)先思考,后小组讨论,最后在老师分发的作图纸上画出统计图。5、(学生展讲)小组汇报交流结果第一组数据:(1)用折线统计图和条形统计图都能看出数量的多少和变化情况,用折线统计图更能直观地表示数量随着时间变化的趋势。(2)出示比较图趋势。相对来说,这里用折线统计图更合适一些。第二组数据:(2)出示比较图数量和树木总量之间的关系。第三组数据:(1树木的数量也没有随时间的变化而变化。(2)课件出示统计图并小结扇形统计图表示。三、巩固练习教材的“做一做”。(1)学生独立思考完成。(2)交流反馈,根据学生回答出示统计图(可以用条形统计图完成,也可以用扇形统计图来完成)。(3)引导比较:用扇形统计图能更加直观地反映出它们之间的关系。四、课堂小结通过这节课的探究你有什么收获?现在你知道如何选择合适的统计图了吗?五、布置作业板书设计统计
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