学前其它学前通用版大班大班上-全实践汇报大二班-公开课

全实践学生：徐海歌、程瑶、于芳婷、于雪媚班级指导老师：傅老师、张老师贾家弄幼儿园全实践反思与总结我的收获01我的疑问0201徐海歌日常活动中问题的解决

案例：马上是午休的时间了，还有一名幼儿的玩具没收好，旁边有一名幼儿就去帮忙，结果被帮助的幼儿反而不高兴了，并用手阻止那名给予帮助的幼儿，刚好这一幕被我撞见，我看他动手了，于是上前去询问，了解完情况后，我先是批评了那名动手的幼儿，大致意思是别人都来帮助你，你怎么还打人呢？然后那名幼儿就和我说，这是他拿来的玩具他自己收，然后我说你现在来不及收了别人来帮你呀，之后他还是一个人收完了然后去午休了，后面主班老师了解情况后对那名帮忙的小朋友说，在自己想要给予帮助的时候要先问问对方需不需要，若对方不需要就不用去帮助。教学活动的学习语言活动：我是三军总司令

（角色扮演，幼儿与幼儿之间的互动）科学活动：硬币的沉与浮

（展示“沉与浮”的图片，加上“猜想“栏，开放性问题）

我的收获

排队的时候，重点指出某一位小朋友的行为，要等到大家都安静了才会出发

看动画片的时候，能早点坐到了位置上并且安静下来，就能多看几分钟的动画片我的收获话语上面的学习

全实践作业中要求我们用视频记录幼儿的一些行为，但是有时拿手机录视频时，有的幼儿是不愿意让录的，会伸手来捂住我的镜头，有的幼儿发现了我在录视频后的反应就变得不这么自然了，面对这样的情况，该怎么采取措施？

幼儿在进行区域活动、自由活动的一些时间段内，在一旁观察时我总觉得自己格格不入，想要融入到他们当中去，可是若是强行融入，并不能使幼儿自然接受，这时候要是有小朋友来邀请我，那就很好，有时小朋友会邀请我一起玩，会请我给他们讲故事，但是也有一半的时间是自己在一旁的，怎么做到能一直自然的融入小朋友中呢？我的疑问教学活动反思01学习与收获02问题及思考0301于雪媚体育游戏反思1.对于游戏中幼儿的突发情况不能很好应对2.没有跟幼儿讲清楚游戏规则3.与幼儿对话多使用问句，导致整个游戏过程幼儿不可控4.没有做示范

5.每个环节的活动目标不明确教学活动反思01学习与收获02......1.对于不午睡的幼儿有什么比较好的应对办法？3.对于不喜欢收玩具的幼儿应该采取怎样的措施？2.一个小朋友想玩另一个小朋友的玩具却遭到了另一小朋友的拒绝，这种情况该怎么办？问题及思考03学习与收获01教学活动反思02问题及思考0303于芳婷docerID:4610637跟小朋友们的相处1管理班级的方法2调动小朋友对于相关课程主题的兴趣3向幼儿园老师学习01跟保育老师学习反思我带的体育游戏我在全实践过程中的反思教学活动反思02

幼儿在幼儿园的生活中，保育老师很重要，她用心去了解孩子，配合老师；

她帮衬着小朋友们洗手吃饭穿衣，在有小朋友受伤后，及时处理然后跑着去找冰袋；看到小朋友吵架时，赶忙去解决，很是尽心尽责。

教案准备不够充分，细节上构思较少。活动中过于专注于按照教案上写的步骤，希望上好一节课，忽略了一些幼儿主观自主的东西。问题2，如何向幼儿说明他做不到？1，如何解释幼儿不理解的东西存在的问题03学习与收获02教学活动的收获与反思03实践中发现的问题0504程瑶幼儿园儿童个例分析01幼儿发展特点04生活习惯个别幼儿存在挑食厌食现象，特别是在中午午休结束后，个别幼儿极其反对喝红豆粥等等点心，他们直接不吃，也有的幼儿就吃一两口就倒掉的情况出现。但与以往幼儿园不同的是，我发现教师或者保育教师从来不会强求孩子，没有出现过硬喂饭的情况发生。行为习惯有些孩子会丢三落四，自己保管的勾线笔、蜡笔不记得收回去，再用的时候找老师；孩子之间的语言沟通过多，不分场合，吃饭画画写作业的时候都有交谈的现象而且分贝很高，需要降低分贝；特别是在午休的时候，有个别不容易入睡的儿童经常会出现自言自语的情况，并且很多时候会笑出声音。学习能力学习方面出现两极分化。我发现班上男生更积极发言，女生竟羞于发言表达，其中黄思齐小朋友懂事认真，自理以及语言能力的发展在这个班尤为突出幼儿园儿童个例分析01班主任：张老师班主任：傅老师保育老师：吕老师教师给我带来的收获02教学活动的收获与反思031、教学过程中语速放慢，语调要有变化2、在幼儿回答的问题与自己设想的答案有极大偏差时，要学会倾听与反问。如：（关情绪语言课时）问幼儿园喜欢笑脸还是哭脸的表情，当很多幼儿说喜欢哭的表情时，我下意识的反应是请小朋友坐下有请说笑脸的小朋友回答。反思1、我应该反问小朋友“为什么你会喜欢哭脸而不是笑脸”2、问题设计上需要修改，把“喜欢什么表情”改成“喜欢什么心情”3、小朋友积极发言的时候，自己首先安静下来，班上的说话音量也会随之变小，让幼儿学会倾听

第一次带大班集体我发现与往期带过的中班孩子不仅在语言方面还是认知方面都有着较大差异。

1、大班的孩子有强烈的好奇心，他们的思维积极、活跃，愿意学习新的东西，会去探索一些新的东西。他们的活跃表现在智力活动的积极上，并且也学会了团队合作，同伴之间的互动明显要多很多。在他们的头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题，涉及的问题开始指向有一定抽象性、概括性的事物。他们喜欢有挑战性的学习内容、问题的情境。

如：再一次建构活动中，搭建“木棒房子”；初期没有思考且合作放纵很容易坍塌、不牢固。但通过自己的动脑与手指灵活度的能力加上与同伴合作，共同努力克服困难。在解决问题后的成功体验会给他们带来最大的满足和快乐。2、大班幼儿的神经系统比中班的幼儿成熟许多，大班幼儿的自我控制能力明显提高。表现在他们对动作的准确性的控制上，又表现在他们自己行为的控制上，有一定的自我的约束能力。

如：做操与做体育