第7课《荷叶母亲》课件（共12张）语文七年级上册

一、导入新课

冰心说：“爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。”让我们沿着她铺起的爱的长途，感受她内心对母亲至真至纯的感激和爱。二、作者简介

冰心（1900-1999），原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。诗人、作家、翻译家、儿童文学作家。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。三、故事背景

《荷叶·母亲》节选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》。

《往事》是冰心1922年7月相继写成的。作者用了一个副标题“生命历史中的几页画图”，准确地概括了这组散文诗的内容。冰心曾说：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。”《往事》内容丰富多彩，在艺术表现上，从细处落笔，撷取生活中的片段，在美的意境中，引发出诗的情思，在精美流畅的言辞中，闪耀出智慧的光芒。四、检查字词（初读课文，理解重点词句）1.请给下面加下划线的汉字注音。并蒂（dì）

姊妹（zǐ）

梗上（gěng）菡萏（hàndàn）

荫蔽（yīn）

攲斜（qī）徘徊（páihuái）2.解释下面的词语。慈怜：慈爱怜惜。

繁杂：（事情）多而杂乱。烦闷：（心情）不畅快。

荫蔽：遮蔽。五、层次结构第一部分（第①-③段）：写父亲的朋友送“我们”两缸莲花，引起“我”对往事的回忆。第二部分（第④-⑦段）：描绘雨中荷叶保护红莲的动人情景。六、全文分析1.第②③段写莲,先平淡地叙述,这样写有什么作用?2.红莲是本文描写的重点,此处为什么要写白莲?3.“那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右攲斜。”“攲斜”一词有什么表达作用？4.怎样理解“我不宁的心绪散尽了”一句?5.第⑤⑦段中,作者为什么反复写雨势之大?6.怎样理解结尾句的含义和作用？七、合作探究（分组讨论，小组推选一位学生作答。）1.课文的重点是写红莲。文章四次写看到红莲,当时的环境是怎样的?红莲的形态如何呢?作者的心境又是怎样的?第一次第二次第三次第四次环境繁杂的雨声浓阴的天雷声作了雨愈下愈大大荷叶慢慢地倾侧了下来（雨肆意地下着）雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠红莲开满亭亭（白莲已经凋谢）左右攲斜在大荷叶的覆盖下不摇动心境烦闷不适意不宁的心绪散尽深深地受了感动八、人物形象

1.《荷叶·母亲》中的“母亲”是怎样一个形象？明确：《荷叶·母亲》中的母亲没有正面出场，只写到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。作品写母亲，完全使用象征手法——雨中的荷叶覆盖红莲，象征了母亲对儿女的庇护。对雨中红莲与荷叶情态的细膩描写是作品的精彩之处，饱含情感的文字表现出了母爱的动人，“母亲”正是母爱的化身。九、本文主旨

《荷叶·母亲》通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对儿女的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象既美好又伟大，抒发了对母爱由衷的感激和赞美之情。十、文本特色

1.构思灵巧，感情细腻。

文章的开头，在淡淡的叙述中显露出高洁的情致。紧接着回忆九年前月夜乘凉，祖孙亲切交谈的场景。最后作者由雨中荷叶遮蔽莲花，想起母亲爱护儿女的情景。作者托莲花抒真情，讴歌了伟大而无私的母爱。

2.借物喻人，自然贴切。

作者以饱含深情的笔触，描绘了一幅雨打红莲、荷叶护莲的雨荷图，并由此联想到儿女对母亲的依恋，母亲对儿女的呵护。作者借景写人、借物喻人，讴歌伟大的母爱，自然贴切，平实中蕴含真情。课后作业

结合《荷叶·母亲》的内容，以“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”开头，写出两句话，与最后一段构成排比。

母亲啊！你是荷叶，我是红莲；

你是