高中语文高效课堂教学的实施策略与方法获奖科研报告

高中语文高效课堂教学的实施策略与方法获奖科研报告摘

要：在笔者看来，当前倡导的所谓的高效的语文课堂教学，实际上在于倡导教学要有价值、有效果、有效率、有魅力。但是目前高中课堂的有效性缺失已经严重抑制了高中语文课堂教学功能的整体发挥。因此关注学生的自我发展和打造高效的语文课堂教学已成为当下语文课堂改革的热点之一。那么如何做才能打造高效的高中语文课堂教学呢？下面笔者针对几年来在教学中的教学实践谈谈自已几点粗浅的认识。，希望能给广大教师带来一些教学上的参考与帮助。

关键词：高中语文;课堂教学;有效方法;实施策略

本文将依照高中语文高效课堂教学的实施策略与发方法展开讨论与交流，同时会根据现实教学状况，从课堂提问的方法、课堂引导的方法以及课堂把握的方法三个角度对其进行论述和研究。希望能在此基础上重新打开高中生高效学习语文知识的心门，拓展高中生高效学习语文知识的道路，改变高中生当下学习语文知识的方法与思维。

一、实施课堂有效提问

高效的提问方法、连贯的提问方式是促进高中生学习语文知识的一个重要保障，也是带动学生语文综合学习能力的一个有效途径。所以，教师在开展日常教学工作的时候可以综合提问的方式对学生进行相应的教学与引导。以此为法，可以让学生将课堂所学的知识内容做出一个整体性的数理与分析，从而对各种问题、各种疑惑实现高效的解决与处理。

例如：教师在开展《林黛玉进贾府》这篇课文教学的时候，可以结合文章中的人物特征对学生进行课堂问题的创设。如，教师可提问学生：“请大家分析一下，林黛玉在《红楼梦》中，特别是在出场的时候，曹雪芹是通过怎样一种方法塑造的她？或者说，林黛玉的人物形象是怎样的呢？”当学生回答完这一问题之后，教师可以再问学生：“在我们所学习的这篇课文中，都是从哪些地方体现出了林黛玉的性格特征以及人物形象的呢？”此时，学生会结合教师的这一问题再次作答。最后，教师还可以问学生：“请大家想一想，谈一谈，在小说的写作过程中，对于人物的塑造以及人物的应用有什么样的作用，不同任务在小说中都具有什么样的意义？就拿林黛玉来分析。”此时，学生会综合教师的提问，将这一问题也回答出来。以此为法，结合以上三个问题对学生进行课堂提问，不仅能让学生将课堂教学中的重难点知识完整吸收，还能让学生了解到写作的任务刻画方法与应用技巧。

二、积极主动引导学生

对学生的主动引导与积极干预是语文课堂教学中必须存在的一个环节。通过该方法不仅可以有效带动学生的学习兴趣，还能从根本上改变课堂教学的模式与氛围，实现高质量的课堂教学工作开展。在此基础上，教师需要秉承着“把学生教育的像教师一样”这一观念开展教育教学工作。

例如：教师在对学生进行写作手法教学的过程中，可以拿出“烘托写作手法”以及“衬托写作手法”两种对学生进行深入的讲解与分析。如，教师可以告诉学生，在我们欣赏与学习的古诗词和现代诗歌当中，大都会应用到这两种写作手法。其中，“烘托写作手法”的应用主要是在诗歌或者文章的结尾部分。而且其主要目的是实现与作者与读者之间感情的共鸣。利用深厚的感情表述方法，以及细致入微的观察方式对其进行全文的总结与意境体现。而在“衬托写作手法”中，一般在诗歌或者文章中会在两处体现。第一处普遍在文章的开头部分或者是文章的中间部分，而第二部分则都多在文章的结尾。通过衬托的写作方法不仅能让读者在学习文章和阅读文章的过程中对作者的立意表示更加明确，还能有效带动读者对其走出精准的分析与深层次理念的认识。

三、灵活高效把握课堂

教师对于课堂教学结构以及教学过程的把握对于高效课堂的开展有着重要的影响。所以，教师务必要在日常教学工作的开展过程中对课堂进行必要的创设，以此来带动学生的思维，引导学生的想法，促进学生的语文综合素养不断提升与发展。另外，教师还要秉承着“以人为本”的教学理念对学生开展教学，以此来促进对课堂把握的程度和深度。

例如：教师在进行写作教学的时候，可以综合学生的兴趣爱好，以及课本所学的内容设计相应的写作题目。如，所学的文章是关于“四大名著”的文章，那么，教师在创设写作题目的时候先要结合“四大名著”来分析，让写作范围不会脱离学习范围。随后，教师可以通过创新的方法让学生对“四大名著”的写作内容提起兴趣。如，教师可以让学生在“四大名著”中任选一本书，通过诙谐幽默的语言表达方式对其中的某一片段或者某一事件进行描述。如，题目为《戏说〈西游记〉之三打白骨精》、《神力无边倒拔垂杨柳，义气救林冲落草为寇》等。以此为法对学生进行写作标题的创设，此时学生会感受到一种前所未有的愉悦，而且其个人的写作兴趣会被大大激发。

综上所述，在日常的高中语文课堂教