对初中音乐“班级合唱团”教学思考获奖科研报告

对初中音乐“班级合唱团”教学思考获奖科研报告摘

要：在初中音乐教学中，“班级合唱团”教学的应用是以班级为单位开展的音乐合唱教学，其教学活动的开展既可以视为一项常规的音乐教学活动，也可以视为学校合唱团训练的延伸。作为初中音乐教育工作者在组织班级合唱教学时，要通过有计划、有步骤的教学设计，基于音乐作品组织学生进行合唱做好教学准备以及教学设计，提升教学效率。以下，本文就对初中音乐“班级合唱团”教学开展思路进行了相关探讨。

关键词：初中音乐;班级合唱团;教学策略;

在2014年发布的《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》中明确提出了学生艺术活动的开展要以全体学生为对象，以育人为宗旨，合唱、校园集体舞等活动要以班级为基础，保证每位学生在校期间都可以参考至少一项艺术活动。班级合唱团作为一种音乐教学形式，具有极强的普及性与参与性，对于初中学生来说，是学生艺术能力以及素质提升的重要途径，也与我国统筹推进艺术教育的构想相契合。

一、初中音乐班级合唱团教学准备

首先，在组织班级合唱团前，教师要对每位学生进行摸底工作，包括学生的音色特点以及音乐节奏感觉，通过跟随教师模唱或者自选片段进行演唱方式收集学生的资料，以便基于学生不同音乐特征更好开展合唱教学。其次，关注学生合唱的多声部音乐听觉感知培养，初中阶段学生的音乐能力参差不齐，为了让学生快速的了解合唱教学并喜欢合唱，积极参与到班级合唱团中，教师要充分发挥音乐艺术的感染力，以合唱作品的旋律美、和声的层次美、意境美对学生进行感染。引导学生认知层面以及兴趣层面的提升。大多数学生对于起和声支撑作用的低声部不敏感，而对主旋律高声部具有较强的听辨能力，教师可以通过引导学生反复的进行低声部训练，轻声示范哼唱低声部形式提高学生对合唱的感受力，在开展合唱教学前，初步培养起学生的和声听觉。

二、初中音乐班级合唱团教学设计

1.培养良好歌唱习惯

通过指导学生进行合唱作品欣赏与感知积累后，初中学生具备了一定的和声知识基础，在班级合唱团教学前，教师还要引导学生建立起良好的歌唱习惯，如合唱对全身器官的调动，在演唱过程中错误的喉咙歌唱方法等等，指导学生在歌唱时，要以眉毛为中心，将口腔打开，像一朵绽放的花朵一样，保持着积极的歌唱状态。通过科学的歌唱习惯以及声音的模向与纵向统一，最高音与最低音统一等，可以达到良好的合唱效果。

2.开展和声感觉练习

在初中音乐教学中，班级合唱团教学的开展要基于循序渐进原则，在培养学生良好歌唱习惯基础上再对学生进行和声感觉练习，如在“卡农”形式中的合唱训练，主要关注声部独立性的训练，对同一旋律，隔三个小节由两个声部一前一后进行演唱，纵向结合起来就形成了合唱的效果。这种合唱形式与单声部演唱富有趣味性，通过持续的练习将培养学生复调感以及声感，为班级合唱团演唱中的多声部演唱发展创造了良好基础。其次，在进行简单长音以及固定低音的伴唱教学时，教师要关注学生低声部演唱调式感的培养，除了教材中的歌曲部分之外，还可以逐一加入正三和统的主音以及属音等，由教师去编配二声部，使合唱声部的稳固性得到显著提升。再次，可以指导学生进行对位、错位节奏训练，由此逐渐向同步节奏合唱进行过渡。如在进行《红河谷》这一类作品的教学中，音乐教育工作者要打破常规的教学方法，指导学生由低声部开始学习，随后果再进行旋律性强的高声部学习，在学生可以独立进行低声部与高声部演唱时，再运用“渐入叠加式”进行逐步推进，在这一过程中指导学生基于听觉感受进行声部音量、音色以及速度调整，由此实现合唱过程中动态平衡的状态。

三、运用多种教学策略优化合唱效果

在进行班级合唱团教学活动中，教师可以选择一些声音条件较好，演唱水平较高的学生进行示范引领，发挥榜样作用，以点带动面，带动其它同学生一起学习进度。学生与学生之间具有强势的模仿能力，通过树立榜样，多人模仿，示范与辐射，可以解决声部的横向与纵向统一问题。除此之外，为学生创造良好的合唱意境，也能达到事半功倍的合唱教学效果。作为音乐教育工作者，在组织班级进行多聲部合唱教学时，应当深入到作品情境之中，把握歌曲中的情感与意境，从而引导学生对声音形象以及发声技巧进行准确把握。如在进行《红蜻蜓》这一作品演唱中，引导学生将高低声部旋律想象为两只飞行的蜻蜓，在飞行的轨迹中寻找声部合唱的意境，将歌曲情感内化为内心的情感，从而由心底里唱歌，处理与表现出歌曲的情与意。

结语

著名教育学家费奥罗夫说过，班级合唱是课堂音乐教育中最有效的音乐与美学教育方法。因此，在初中班级合唱教学的组织过程中，音乐