对外汉语教学法流派介绍

,aclicktounlimitedpossibilities对外汉语教学法流派汇报人：CONTENTS目录01.直接法02.翻译法03.认知法04.情景法05.交际法PARTONE直接法定义与特点直接法：一种以目标语言为教学媒介的教学方法特点：强调语言输入，注重语言实践，注重交际功能优点：有利于提高学生的语言运用能力缺点：对教师的语言水平和教学能力要求较高代表人物与著作代表人物：赵元任代表人物：李方桂代表作品：《汉语语法》代表作品：《汉语口语语法》代表人物：王力代表作品：《汉语语法》优缺点分析优点：直接法强调语言输入，有利于提高学生的语言能力缺点：直接法可能忽视学生的文化背景，导致文化差异难以理解缺点：直接法可能忽视学生的语言基础，导致学习困难优点：直接法注重语言实践，有利于提高学生的语言应用能力应用范围适用于初级汉语学习者适用于以实际应用为主的教学适用于以交际能力为主的教学适用于以口语为主的教学PARTTWO翻译法定义与特点翻译法：通过翻译来学习汉语的教学方法特点：注重语言结构的理解和运用，强调翻译的准确性和流畅性优点：有助于提高学生的语言理解和表达能力缺点：可能忽视文化背景和交际能力的培养代表人物与著作代表人物：许国璋著作：《许国璋英语》代表人物：王力著作：《王力汉语语法》代表人物：吕叔湘著作：《吕叔湘汉语语法》优缺点分析优点：能够帮助学生理解并掌握目标语言的词汇和语法结构缺点：可能会导致学生过度依赖翻译，影响语言能力的提高优点：能够帮助学生更好地理解目标语言的文化背景和思维方式缺点：可能会导致学生忽视目标语言的实际应用能力应用范围适用于初级汉语学习者适用于具有一定汉语基础的学习者适用于需要提高汉语翻译能力的学习者适用于需要提高汉语阅读能力的学习者PARTTHREE认知法定义与特点认知法：一种强调语言学习者对语言结构和规则的理解和运用的教学方法特点：注重语言结构的分析和理解，强调语言规则的学习和运用教学方法：通过讲解、练习、反馈等方式，帮助学生理解和掌握语言规则适用对象：适合有一定语言基础的学习者，特别是对语言结构和规则感兴趣的学习者代表人物与著作添加标题添加标题添加标题添加标题著作：《认知发展心理学》、《语言与思维》、《语言学与心理学》等代表人物：皮亚杰、维果斯基、乔姆斯基等理论基础：认知心理学、语言学、心理学等教学理念：强调语言学习与认知发展相结合，注重语言理解和运用能力的培养。优缺点分析优点：注重语言结构的学习和理解，有助于提高学生的语言能力缺点：过于注重语言结构的学习，可能会忽视语言交际能力的培养优点：强调语言学习的系统性和逻辑性，有助于学生形成良好的语言学习习惯缺点：过于强调语言学习的系统性和逻辑性，可能会忽视语言学习的灵活性和创造性应用范围适用于初级和中级汉语学习者适用于语言技能训练和语言知识学习适用于语言交际和文化理解适用于课堂教学和自学PARTFOUR情景法定义与特点代表人物与著作代表人物：张思明著作：《汉语语法》著作：《汉语教学法》代表人物：赵元任优缺点分析添加标题添加标题添加标题添加标题优点：通过模拟真实场景，提高学生交际能力优点：注重实际应用，提高学生语言运用能力缺点：需要教师具备较高的教学水平和经验缺点：需要学生具备一定的语言基础和交际能力应用范围适用于需要提高汉语口语能力的学习者适用于需要提高汉语写作能力的学习者适用于初级汉语学习者适用于具有一定汉语基础的学习者PARTFIVE交际法定义与特点交际法：一种以语言交际能力培养为目标的教学方法特点：强调语言在实际生活中的应用，注重培养学生的交际能力教学方法：以任务型教学为主，注重培养学生的语言运用能力教学目标：培养学生的语言交际能力，提高学生的语言运用能力代表人物与著作代表人物：克拉申、斯蒂芬·克拉申著作：《交际法》、《交际教学法》理论基础：功能主义语言学、社会语言学教学原则：以学生为中心，注重交际能力的培养教学方法：情景教学、角色扮演、小组讨论等应用领域：对外汉语教学、英语教学等优缺点分析优点：注重语言交际能力的培养，强调语言在实际生活中的应用缺点：可能忽视语言结构的学习和语法规则的掌握优点：注重语言交际能力的培养，强调语言在实际生活中的应用缺