2023年《中国石拱桥》课堂教学实录

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板书：桥

师：学生们，请说说你在什么地方见过什么样的桥？

生１：迎泽公园有一座三孔桥。

师：说出了桥的位置和特点。

生２：我在北京见过立交桥，有两层，远看像一只蝴蝶。

师：有地点、有形状。

生３：我在老家见过一座土桥，很小。

师：这主要指出了规模，不大。

生４：迎泽大桥建在汾河上，一共有１１个孔，全长约为４００米。

师：说明了桥的长度，并指出由多少个桥孔构成。

生：我听说过南京长江大桥，不仅有公路，而且有铁路。

师：好，我们来给桥下个定义。

生５：桥是架在水面上，供人们通过的。

生６：不绝对，我觉得也可以架在陆地上。

师：那你来给桥下个定义。

生７：桥是架在水面或陆地上的供人们通过的交通工具。

师：你认为是个交通工具，对吧？

生８：犹豫，但还是点了点头。

师：那我们可以坐着它到处转悠了，（生不禁笑了）大家愿意吗？

生９：我认为不是交通工具，应该是交通设施！

师：这样比较确切一些。

生１０：教师，我觉得桥是衔接两个地方的供人们行走的建造物。

师：也行。

生１１：抽象点说，也可以是通向目标的设施。

师：作为概念，还是详细些好。下面，我们把桥的.前面再加一个字“拱”，谁来说说什么是“拱桥”？

生１２：拱形的桥就叫拱桥。（众生笑）

师：桥的什么是拱形的？

生１２：（边用手比划边说）大概是路面吧。

生１３：（自信地说）不对，应该是桥洞呈弧形的桥，叫拱桥。

师：有根据吗？

生１３：《中国石拱桥》中写到：石拱桥的桥洞呈弧形。

师：学生们愿意吗？

众生：（点头）愿意。

师：你预习的很充足，请坐。那什么是石拱桥？

生１４：用石头做成的拱桥。

师：可不可以把“做”字再斟酌一下，换一个词。

生１５：换成“建”。

师：为什么呢？

生１５：“做”给人的感觉似乎是雕了一个模型一样，是个小制作。

师：有道理。（延续在石拱桥的前面板书——中国）我们今天要学习的课文是——中国石拱桥。谁来说说中国石拱桥有什么特点？

生１６：不但形式优美，而且结构结实。

师：有补充意见吗？

生１７：应该加上历史悠久。

师：为什么呢？

生１７：文章二、三天然段分离提到“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早”、“我国的石拱桥有悠久的历史”。

师：彻低准确，请坐。大家想想，一、二、三天然段在全文中的作用如何呢？

生１８：它的作用是推荐了我国石拱桥的特点。

生１９：其实不然。我觉得到第三段才是推荐中国石拱桥的。第一段是推荐石拱桥的形状，第二段是推荐石拱桥的特点，它们是针对所有石拱桥的。

师：有道理。那么，课文决定怎样说明中国石拱桥呢？

生２０：就赵州桥和卢沟桥来说明。

师：这是一种什么说明主意呢？

众生：（大声说）举例子

师：好！我们先看赵州桥。我们用书中的一个词来说说赵州桥。

生２１：异常雄伟的赵州桥，拱上加拱的赵州桥。

师：说了两个，“异常雄伟”是指它的形状，“拱上加拱”是结构，不错。可以详细说说它的雄伟吗？

生２１：全长５０８２米，两端宽９。６米……

师：为什么把“中部略窄，宽９米”省去了呢？

生２１：我觉得后面似乎不是说它雄伟了。

师：“似乎不是”，这表明了他不是很决定，大家说，后面还是不是写赵州桥的雄伟了呢？

生：（杂曰）是，应该是。

师：对！“中间略窄”正表明它不窄，只是相对两端而言窄些。请延续。

生２２：发明神奇的赵州桥，神奇绝伦的赵州桥，结构匀称的赵州桥。

师：说了三个，并且都是四字词语。我们来详细说说每项内容。哪些地方详细说明“发明神奇”呢？

生２３：桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。

师：一语中的。又能承重，又没有陡坡，真是神奇。

生２４：拱上加拱也是。

师：大家有不肯意见吗？

生２５：不对！拱上加拱，没有什么神奇的。

师：为什么？

生２５：我也说不来，但我感觉不是。

师：噢，是“跟着感觉走”。

生２６：“拱上加拱”是发明性的设计，是普通人想不到的，所以我觉得是神奇的。

众生沉默。

师：“发明神奇”是谁说的？

众生：唐朝的张嘉贞。

师：这句话的后面跟着一句——

生２７：教师，我知道了！“拱上加拱”不属于“发明神奇”。因为人们知道它是怎样选成的。

师：大家觉得呢？

众生：表示愿意。

师：我们再来分析“神奇绝伦”。

生２８：“拱上加拱”应该算作“神奇绝伦”。

生２９：２８道拱圈拼成，一道坏了，其他各道不致受到影响，这称得上是“神奇绝伦”。

师：异常好。再加上“结构匀称”可以说把中国石拱桥的三个特点都