《小学数学教师》读书笔记

《小学数学教师》读书笔记

《学校数学老师》读书笔记1

《学校数学老师》这本书首先不只是一部讲学校数学训练、教学的书，而更重要的是体现创新性训练、教学思想的一部力作。其中的训练、教学思想深刻体现了我国当前基础训练课程改革的核心理念：“一切为了孩子的进展。”它的学校数学的教学体现以爱育爱的儿童观、以人为本的训练观、以会教会的教学观、及进展性的评价观。经过“案例呈现”使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面，引导读者深化地思索，然后专家又亮出自我的观点，深化浅出娓娓道来，让读者心中的谜团慢慢释然。读了这本书后，感觉受益匪浅，我也尝试着在我的教学中进行了实践。下头我就结合自我的学习、实践谈几点体会：

1、让觉得数学真奇异，喜爱数学。

要想建立民主和谐的氛围并不难，老师首先要放下架子，与同学多沟通，跟他们交伴侣，在生活上、学习上多关怀他们，从而激起他们对老师的爱，对数学的爱。尝到了胜利的甜头，使我教好数学的信念倍增，是啊，奇怪   之心，人皆有之。爱迪生也曾说过：凡是新的不平常的东西都能在想象中引起一种乐趣，由于这种东西使心灵感到一种开心的惊异，满意他的奇怪   心，使之得到他原之自然地转化为剧烈的求知欲望，从而变成孩子们学习和探究的内动力。

2、让同学成为课堂的仆人。如何让同学学会学习？

（1）实行活动的形式。学校生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配。仅有遵循同学心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使同学情愿学、主动学。假如老师用传统的“老师讲，同学听；老师问，同学答，动手练”进行教学，同学会感到很乏味，越学越不爱学。所以在课堂教学中，创设情景，抓住学问的生长点，激起同学的求知欲望，增加同学学习的爱好，促使其主动探究。

（2）实行把学问生活化的形式。老师要擅长把抽象的概念详细化，浅显的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如颜色艳丽的教具；新奇的谜语、故事；趣味的教学嬉戏；关键处的设疑、恰当的悬念；变静为动的电化教学等等，尽可能使同学感到新奇、新颖，具有新奇感和吸引力，为同学从“要我学”变为“我要学”供应物质资料和推动力。

（3）实行敏捷评价方式，让同学持续进展。老师的评价要依据差异原则因人而异，对同学的要求不要一个标准，要依据不一样的起点、不一样的情景分类评价，这样才能让每一个孩子经过评价，看到自我的提高。老师的评价用语应当有针对性、导向性，比如，有的孩子的解题方法新奇，我就批上：“你的想法很独特，看来你是个爱动脑子的好孩子”。有的孩子学习提高了，我写道：“看到你的提高，我非常兴奋，这说明只要你努力去做，就会有所收获。”对个别同学我写上：“最近怎样了，为什么错题比较多？应当找一找缘由，也能够找一找老师。”这样，我把作业作为媒介，加强了师生之间的情感沟通。在教学中经过评价鼓舞与众不一样的思索有利于培育同学的创新意识和创新本领。总之，让同学从老师的评价中得到一种胜利的喜悦体验，以利于增加自信念。

3、让课堂教学布满欢快。

“把数学训练的重心转移到同学的进展上来”是《学校数学老师》贯彻的精神，同时也正是我们每一位老师终生追求的训练目标。仅有在布满生命活力课堂上，师生才是全身心投入，由于这不只在教和学，而是感受课堂生命的涌动和成长。仅有在这样的课堂上，同学才能获得多方面的满意和进展，老师的劳动才会出现出制造的光辉和人性的魅力。

《学校数学老师》读书笔记2

读了《学校数学老师》这本书，体会到作为一名数学老师是怎样让同学感受数学之美，同时我又能感受到作为一名数学老师又是怎样让同学学到的不仅仅是课本上的数学学问，怎样关心同学活学活用，学以致用。作为一名数学老师，我更加盼望能在教学方面得到一些切实详细的关心，《学校数学老师》将怎样处理教材难点，怎样设计制造性教学方案等都为我们想到了。《学校数学老师》不仅有吸引人的故事，闪光的训练思想，精妙的育人艺术，还让我熟悉和了解到训练界的精英人物及他们先进的训练理念，从他们的教学中学习先进的训练手段，渐渐运用到自己的教学工作中。

数学是一门规律性很强的学科，我们总是把数学和枯燥联系在一起。其实，数学也是一门艺术，也具有种种美感。爱好可以孕育愿望，可以滋生动力。因此，在数学教学中，如何培育和激发同学的学习爱好，是我们广阔数学老师必需非常重视的一个问题，对于学习爱好的培育应当渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程，数学老师在平常要多找同学谈心，了解同学的思想动态，常常与同学进行一些集体活动，让同学对老师产生一种亲和力，这样同学才能喜爱这位老师，进而喜爱数学这门课程。特殊是在低班级，老师应当循循善诱，要常常运用表扬、嘉奖的手段鼓舞同学，特殊是那些基础较差成果落后的同学，只要有进步，那怕是微小的进步，老师也要准时表扬，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生深厚的学习爱好。在新学问教学之初，创设情境，能有效地激起同学的学习爱好，提高学习效率。例如在教能被整除的数的特征时，向同学介绍说：能被2、5整除的数的特征只看数的个位，那能被3整除的数也看个位行吗？然后验证发觉，3的倍数的个位数各种状况都有，明显不能再用看个位的方法来推断，再告知同学老师有一个推断的法宝，任凭哪位同学站起来说一个任意数也能快速推断出能否被3整除，可请同学说出大一点的数考考老师，看是否有效。老师这么一说，同学争先恐后出题考老师，老师马上报出答案，并请同学加于检验，结果精确     无误，这时老师再把话锋一转，进入新课，同学们肯定会爱好盎然地进入新知的学习。由于大家都想得到这一法宝同学学习数学的爱好，对同学数学学习非常重要，是学好这门功课的重要前提。在数学教学中，我们数学老师应当留意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培育和激发学习爱好，调动同学的学习乐观性和主动性，这样，才能使同学带着深厚的爱好学好数学，进一步提高数学教学质量。

《学校数学老师》读书笔记3

这本书的语言灵动幽默，整本书以教学案例、教学反思、教学感悟的方式呈现，没有枯燥的教学理念，而是一个个生动鲜活的实例，贴合教学实际，可操作性强，并且让我们感受到数学教学的乐趣。这本书生动艺术地体现了新课程的理念——让同学学有价值的数学，同学活中的数学，遵循同学的思维进展途径，为同学供应了许多的观看、猜想、思索、操作、验证、自主探究和合作沟通的机会，充分发挥同学的自主学习的本领，让同学主动探究感知，特别重要的是，华老师的每一节课、每一篇文章都体现出他对同学的人性的敬重、对数学教学的敬重。

华应龙老师说他很喜爱当堂评价同学，他举例说：“我们班42名同学，听完这节课，我观赏39位同学的表现，会用眼睛听课，我最观赏某甲同学，她的发言最有数学味道。她说得好是由于她肯动脑筋，能有条理地去想。”华老师说他这样评价同学的目的是想给同学树立一个数学学习的榜样。我看到那里，灵机一动，对呀，我们评价同学时能不能更详细一些，更精确     一些，这样能让同学有更明确的目标。以前，我评价同学只是：“你说得真完整！”“你的回答很精确     ！”“某某同学请你仔细听讲！”等等，此刻，我在课堂上开头留意教学语言的精确     到位、与教学资料的紧密贴合，如：“某某同学坐姿端正，专注地看着老师，最先进入学习状态，所以，今日这节课由他喊起立！”“某某同学想出了两种解题方法，学习数学就要这样，不满意于一种方法，不满意于一次胜利，仅有不停下探究、追求的脚步，才会不停地提高。”“某某同学，请你用心地看着屏幕，思索这道题目！”这些有明确指向性的评价，对于稍显懵懂的学校生来说，更具有指导意义，使我的课堂教学效率提高不少。《我就是数学》是华应龙老师的一本训练随笔，仔细阅读了这本书后，我获得了许多教学思索和启发。本书中既有华老师的教，也有他对别的老师执教的课的评；既有他教

学实践的反思，也有他对人生的感悟。读起来让人倍感亲切，生动、感人，读后回味无穷。

华老师是善思的。“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”和“生活感悟”都是他长期一贯擅长思考的结果。他课的设计与指导，对同学思维层次的开发，对探究体验数学本质的发掘，对数学学习过程和方法的把握，以及在熟识教学中奇妙渗透的情感、态度、价值观的做法，都是他思索的光线和辛勤执着的追求。

“蹲下来和孩子说话”，这句话一语双关，蹲下来就像华老师说的那样“不是指老师‘肢体’的蹲下，而是‘心灵的蹲下’，也就是老师要在心灵深处平视同学”。这反映了华老师的现代训练理念、训练思想和教学方法，作为现代训练思想的开拓者和践行者，华老师是这样说的，也是这样做的。仅有这样，我们才能真正站到同学那边，走进孩子的世界，仔细倾听，细心体会，不仅仅做学问的传播者，更重要的是要做一个孩子的观赏者、赞美者、倾听者。

还有他的《千金难买回头看》一篇，看完后感觉的确是这样，同学许多时候出错，老师只是一味地责备同学马虎，老师并没有反思一下自我怎样去帮一帮同学。华应龙告知我们：在新课程、新课标下的数学课堂上，作为一名数学老师应当做到：

同学抄完数据和运算符号，提示他们“千金难买回头看”——“核对一下抄写是否正确”，不仅仅能够大大提高同学计算的正确率，还能够让同学积淀下严谨、负责的品质。

同学解完一道题，提示他们“千金难买回头看”——“必需这样吗？”、“这其中有没有什么规律？”做完这一步才算真正解完了一道题。长时间这样熬炼，同学的观看本领、概括本领以及发觉问题的创新本领就能潜滋暗长。

一节课行将结束，提示同学“千金难买回头看”——“回顾这节课的学习过程，想一想我们是怎样解决问题的？”过程和方法维度的目标往往就在其中达成和提升。

华应龙说“千金难买回头看”有助于同学学会学习，促使同学习惯和才智的养成。其实，“千金难买回头看”岂止是对同学有益，对老师、对每一个人何尝不是如此？对自我的课堂、对自我的家庭、对自我走过的路……再回首时，确定会“回眸一笑百媚生”。

《我就是数学》是一本好书，他给我的启发是无限的，给我的想象是无限的，让我在今后的成长中将长期受益。

《学校数学老师》读书笔记4

经常看到各级各类训练书刊或杂志中对优秀老师的报道，我经常被他们的真诚友善、正直坦诚的人品而感动;常为他们的聪慧才智、卓识高见而喝彩;也经常为他们敬业好学、勤奋工作的精神而感染。今日，读了范存丽老师的《优秀学校数学老师肯定要知道的7件事》，我才知道，什么才是真正优秀的学校数学老师。

优秀的学校数学老师首先要有爱，爱是前提。爱同学，爱职业，爱生活，爱学习，还要有自己的业余爱好。有了“六爱”做基础，老师就可以真心的敬重同学，与同学真诚的沟通，对同学的回答布满期盼，为同学的胜利而真心喝彩;其次是博大精深。有了博大精深，老师就可以潇洒自如的驾驭课堂，使优秀的教学设计与精彩的生成相映成趣;第三是通达，能做到通的老师会将同学教得更聪慧，达到同学在数学学习中的深度进展。

我不止一次的想过：为什么同样的教材、同样的同学、同样的40分钟，由于执教的老师不同，同学的学习情感、态度及效果就迥然不同呢?读了这本书后我明白了，这是由于优秀老师的课堂是布满教学艺术魅力的课堂，走进这样的课堂，犹如进入一个师生真诚沟通的驿站，他会带给你感动、兴奋和才智。

从这本书中我知道了，真正了解同学，深化了解数学，是每位优秀的学校数学老师都应做到的，是成为优秀学校数学老师的基础。营造良好的数学学习环境，将数学课教出数学味，优化教学设计，以恰当的方式教数学，胜利的开展数学实践活动，都将有利于同学在数学上的良好进展，也是成为优秀学校数学老师的必经之路。

正所谓“活到老，学到老”，我还年轻，我要学的东西还许多，我想成为一名优秀的学校数学老师，我也情愿为成为一名优秀的学校数学老师而努力学习!

《学校数学老师》读书笔记5

《学校数学青年老师》这本书，我被它的内容深深地吸引了。它首先不只是一部讲学校数学训练、教学的书，而更重要的是体现创新性训练、教学思想的一部力作。其中的训练、教学思想深刻体现了我国当前基础训练课程改革的核心理念：“一切为了孩子的进展。”它的学校数学的教学体现以爱育爱的儿童观、以人为本的训练观、以会教会的教学观、及进展性的评价观。通过“案例呈现”使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面，引导读者深化地思索，然后专家又亮出自己的观点，深化浅出娓娓道来，让读者心中的谜团慢慢释然。读了这本书后，感觉受益匪浅，我也尝试着在我的教学中进行了实践。下面我就结合自己的学习、实践谈几点体会：

1。让同学觉得数学真奇异，喜爱数学。要想建立民主和谐的氛围并不难，老师首先要放下架子，与同学多沟通，跟他们交伴侣，在生活上、学习上多关怀他们，从而激起他们对老师的爱，对数学的爱。尝到了胜利的甜头，使我教好数学的信念倍增，是啊，奇怪   之心，人皆有之。爱迪生也曾说过：凡是新的不平常的东西都能在想象中引起一种乐趣，由于这种东西使心灵感到一种开心的惊异，满意他的奇怪   心，使之得到他原之自然地转化为剧烈的求知欲望，从而变成孩子们学习和探究的内动力。

2。让同学成为课堂的仆人。如何让同学学会学习？（1）实行活动的形式。学校生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配。只有遵循同学心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使同学情愿学、主动学。假如老师用传统的“老师讲，同学听；老师问，同学答，动手练”进行教学，同学会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，创设情景，抓住学问的生长点，激起同学的求知欲望，增加同学学习的爱好，促使其主动探究。

（2）实行把学问生活化的形式。老师要擅长把抽象的概念详细化，浅显的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如颜色艳丽的教具；新奇的谜语、故事；好玩的教学嬉戏；关键处的设疑、恰当的悬念；变静为动的电化教学等等，尽可能使同学感到新奇、新颖，具有新奇感和吸引力，为同学从“要我学”变为“我要学”供应物质内容和推动力。

（3）实行敏捷评价方式，让同学持续进展。老师的评价要依据差异原则因人而异，对同学的要求不要一个标准，要依据不同的起点、不同的状况分类评价，这样才能让每一个孩子通过评价，看到自己的进步。老师的评价用语应当有针对性、导向性，比如，有的孩子的解题方法新奇，我就批上：“你的想法很独特，看来你是个爱动脑子的好孩子”。有的孩子学习进步了，我写道：“看到你的进步，我特别兴奋，这说明只要你努力去做，就会有所收获。”对个别同学我写上：“最近怎么了，为什么错题比较多？应当找一找缘由，也可以找一找老师。”这样，我把作业作为媒介，加强了师生之间的情感沟通。在教学中通过评价鼓舞与众不同的思索有利于培育同学的创新意识和创新力量。总之，让同学从老师的评价中得到一种胜利的喜悦体验，以利于增加自信念。

3。让课堂教学布满欢快。“把数学训练的重心转移到同学的进展上来”是《学校数学青年老师》贯彻的精神，同时也正是我们每一位老师终生追求的训练目标。只有在布满生命活力课堂上，师生才是全身心投入，由于这不只在教和学，而是感受课堂生命的涌动和成长。只有在这样的课堂上，同学才能获得多方面的满意和进展，老师的劳动才会出现出制造的光辉和人性的魅力。

《学校数学老师》读书笔记6

俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“学问就是力气，”多学些学问是永久不会错的。自从走上了三尺讲台之后，由于这职业的缘由，我更加喜爱看书、看报，并渐渐对训练书刊有所涉猎，其中我最喜爱《学校数学老师》。

在我的心目中，《学校数学老师》就是我的良师。书中的一些新的训练信息、新的训练理念、新的训练教学方法，对我今后的教学关心很大。。

做为一名学校数学老师，我更加盼望能在教学方面得到一些切实详细的关心，《学校数学老师》将怎样处理教材难点，怎样设计制造性教学方案等都为我们想到了。《学校数学老师》不仅有吸引人的故事，闪光的训练思想，精妙的育人艺术，还让我熟悉和了解到训练界的精英人物及他们先进的训练理念，从他们的教学中学习先进的训练手段，渐渐运用到自己的教学工作中。

《学校数学老师》滋润了很多数学老师的健壮成长，也为许很多多的青年数学老师架起了走向胜利的桥梁，是培育老师成长的摇篮。她的风格非常朴实平实。她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新奇，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是学校数学教改的冲锋号。

在轰轰烈烈的教改之风中，《学校数学老师》宣扬对同学做为“人”的敬重；宣扬对同学生命的唤醒与赏识；宣扬人格公平基础上的情感沟通；训练我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。因此，每当我竭尽所能地传授学问给同学却看到同学似懂非懂的目光时，我都能从《学校数学老师》中再次找寻到信念的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，《学校数学老师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《学校数学老师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”……

“一分耕耘，一分收获，”我始终坚信多读一些好书，肯定会有很多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。

《学校数学老师》读书笔记7

在《学校数学教学策略》这本书中，吴正宪老师说过：好课不是靠说出来的，好招不是靠仿照出来的，好老师不是靠教出来的，而是在长期的教学实践中摸爬滚打历练出来的。所以说看到这本书，我爱不释手，虽说平常的工作许多，没大有时间读书，但是每个星期都拿出一点时间，看看这本书，然后写写读书笔记。

上次介绍了《学校数学教学策略》中的提问和理答的策略，这次重点介绍一下“在课堂教学中实施有效评价的策略”这个策略。

课堂教学离不开老师与同学的沟通评价，老师运用怎样的评价语言，能够适时贴切激发同学的学习爱好、调到同学的乐观性，爱护同学学习的热忱，老师又该通过与同学的沟通评价引发同学的主动思索，促进同学乐观地思维，最终促进同学的不断进展?带着这样的问题，我细读了“在课堂教学中实施有效评价”这个策略。

美国心理学家佛洛姆说过;‘人性最深刻的禀赋，就是被赏识的渴望”学校生渴望受到表扬，欣赏的欲望更加剧烈，作为老师在同学的学习过程中，要有一双擅长发觉，擅长观赏的眼睛，捕获每个孩子在学习过程中的闪光点，然后用语言将他放大，将他点燃。

1、关注同学的求异思维进行激励评价：

例：刘德武老师所执教的《厘米的熟悉》中，有一个片段：在尺子上从几到几就是1厘米。几乎全部的同学都是从左到右进行观看并分别说出，在尺子上从0到1是一厘米，从1到2是一厘米，从2到3是一厘米，……这时候，有个同学从右到左观看，说出从4到3是一厘米，这时刘老师，竖起了大拇指，欣赏的说道：有新意，有创意，有自己独特的想法，一般人都习惯从左到右依次往后看，一说到4，就往后想到5，所以从4到5是一厘米，可是这个同学的想法与众不同啊!他不仅会顺着想，还会倒着想，从4到3也是一厘米，棒不棒?”

同学简简洁单的回答’从4到3也是一厘米，”对于我来说，这就是孩子们应当把握的学问，不会过多的去表扬孩子，只会一带而过。而刘老师却能够抓住这一个细节，对同学的发言用欣赏的语气赐予了充分的确定与鼓舞“有新意，有创意，有自己独特的想法，与众不同啊!”这样的欣赏是老师发自内心的对同学的宠爱与观赏，他给同学带来的是确定，是愉悦，是自信，赐予了他成长中需要的养分与动力，或许将来的小创造家会由此诞生。想想自己是不是断送了许很多多小创造家的前途。在以后的教学中，要像刘老师一样擅长发觉同学的闪光点，然后用语言将他放大，将他点燃。激发同学的学习爱好。

2、抓住同学瞬间的闪光点进行激励评价。

策略中介绍了刘德武老师在教学中策略，抓住了孩子在口算2.5*4和2.4*5，孩子们纷纷抢答，有一名同学略微提前了一点，刘老师对这个孩子提出了特殊的表扬：“我特殊清晰地听到那个穿红衣服的男同学最快说出得数，特殊的灵敏，尽管或许就快出了零点零几秒，但是就占得了先机。思维灵敏可以带动语言灵敏，当然前提是观看灵敏，2.5*4=10，2.4*5=12，这两道题也简单混。”

思维灵敏的老师带动思维灵敏的同学，语言灵敏的老师教出语言灵敏的同学，观看灵敏的老师发觉观看灵敏的同学。虽说在我的课堂中，也捕获到不少同学的闪光点，但是这种状况的消失，大部分是在自己的常规课堂中，假如是公开课，心里想着下一个教学环节是什么?本节课的教学任务会不会完成，。而对同学的发言，有时候没有认真的去听，就像上次王康的课堂，老师没有认真的去倾听同学的发言，更没有对同学的表现给出一个很好的评价。

3、适当的延迟评价赐予同学自悟的空间。

好的课堂教学应当为同学留有思索的空间，每一个问题的提出，都不应当急于得到结论，更应当关注同学猎取结论的过程。

文中介绍了吴正宪老师在上《分数的初步熟悉》一课时，教学二分之一，让同学结合自己的生活阅历，表示自己所发觉的二分之一。有的用一半表示，有的画图表示，如：画个圆，平均分成2半。等等各种方法。这是老师在黑板上写出二分之一，并说明，这就是你们生活中见到的一半，，现在你们对自己表示的方法，情愿擦得可以擦掉，情愿保留的页可以保留。这时有两个孩子不情愿擦掉，随着教学过程的深化，其中一个孩子把自己的图画擦去了，只剩下一个孩子还是用画图的方法来表示，吴老师急躁的等待他并出示了百分之一，这个孩子画着画着，放下笔：说：不画了鹅，画图太麻烦了!此时吴老师握着这个孩子的手微笑着说：感谢你，你最终接受了这个分数。

这一点是不是值得的我们老师所借鉴，给每个孩子留下思索的空间。

有效地课堂教学评价源自于正确的同学观，老师只有从内心敬重同学，相信同学，理解同学，宽容同学，接纳同学，才能够通过自然，恳切，真挚的评价语言对同学进行有效地评价。

《学校数学老师》读书笔记8

俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“学问就是力气”，其实在我的内心深处我始终认为趁着青春年少多看些书，多学些学问是永久不会错的。可是在走上工作岗位之后由于种种缘由，前四年我基本没有怎么看书，也正应了另一句俗话：书到用时方恨少，事非经过不知难。在这段心灵和学问匮乏期，我在教学上没有做出任何成果，有困惑却不知如何解，有疑问却不知如何答，教学对于我来说就犹如闭门造车，到最终发觉造出来的车千疮百孔，教学水平原地踏步。

到了镇小之后，我结识了《学校数学老师》。20xx年是我初次订阅这本杂志，当我第一眼看到她时，犹如看到了一本武林秘籍，问了自己许多遍：为什么不早早地订阅呢?在经过仔细研读之后，对于数学教学，我有了更加深化地理解。“学问就是力气”，她立刻给了我回报。20xx年一节校级教研课，我从《学校数学老师》“百分数的认知”这篇文章中得到了启发，上出了我从教以来最胜利的.一堂课。虽然不算优秀，但是对我来说进步特别大，教学目标达成度高，教学进度掌控合理，同学比较投入，这都是我以前的课堂中没有做到过的，那一次，我很满意，是《学校数学老师》给了我这种满意感。

一本书刊或杂志能够成为读者的伴侣，其实是一件很不简单的事情，而在我的心目中，《学校数学老师》就是我的挚友，这三年来始终订阅她。为了走好以后事业的第一步，得到新的训练信息、新的训练理念、新的训练教学方法，而这些，我都通过《学校数学老师》获得了，因此我一次次走近它。有人说：“一本训练杂志，也应当是一所学校，有先进的训练理念，有切实、详细的可以给读者以启迪的训练案例，有高水平的服务……”而《学校数学老师》恰恰如此，它的文章精短有用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。如今，做为一名学校数学老师，我更加盼望能在教学方面得到一些切实详细的关心，《学校数学老师》将怎样处理教材难点，怎样设计制造性教学方案等都为我们想到了。据了解，《学校数学老师》滋润了很多数学老师的健壮成长，也为许很多多的青年数学老师架起了走向胜利的桥梁，是培育老师成长的摇篮。她的风格非常朴实平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴实、精致、人文是其独具的特点。她的教学点评中肯，教案设计新奇，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是学校数学教改的冲锋号。在轰轰烈烈的教改之风中，《学校数学老师》宣扬对同学做为“人”的敬重;宣扬对同学生命的唤醒与赏识;宣扬人格公平基础上的情感沟通;训练我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。因此，每当我竭尽所能地传授学问给同学却看到同学似懂非懂的目光时，我都能从《学校数学老师》中再次找寻到信念的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，《学校数学老师》为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《学校数学老师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”……

“一分耕耘，一分收获”，我始终坚信多读一些好书，肯定会有很多意外收获!

《学校数学老师》读书笔记9

修炼，需要沉心静气，需要简洁一些，需要内心的坚守。

偶然在书店看到《学校数学老师5项修炼》一书，便买了下来。花了两天时间读完。这本书是福建厦门试验学校的李玲玲老师，书中所谓的5项修炼是：读懂孩子、理解数学、有效讨论、追随智者、全面学习，好像也没有什么玄乎，但细细品读，却能引发许多的思索和回味，由于叙述的就是我们自己的故事、身边的故事。

从个人的理解看来，李老师这本书不是特地写的书，而是多年来日常思索、随笔、论文结集而成，乃水到渠成之作。因而更有真实性、朴实性与可读性。

读懂孩子，为人师者之根本。唯有读懂孩子才会真正站在孩子的视角去思索、去努力，也才能思索成人应当给与孩子的是怎么的关心和支持。读懂孩子，更多要求从训练的视角而不是教学的层面去看待我们日常琐碎的工作、顽皮的孩童。“孩子的精彩才是老师的精彩”中的“逸凡发觉”“开元格言”，“每个人都有获得满分的机会”中的训练契机的把握，“多量出一些好孩子”中的“别急，渐渐来”“老师今日你给了同学什么面孔”，还有“不铺张没一个错误”、“训练，有事可以糊涂点儿”“分数不妨多点人情味”等等无不给人启迪，感动于李老师的儿童立场。

理解数学，专业进展之根本。作为一名数学老师，如何理解数学本质，如何理解儿童数学影响着日常对数学的解读。李老师通过自己对新课标的学习理解带领读者理解把握20xx新版课标的精髓。

有效讨论，植根于课堂的小讨论：问题中的、练习中的、日常教研发觉的，点点滴滴的细节折射出一位智者的理性思辨和课堂情怀，“留一只眼睛看自己”是给她自己也是给每位埋头耕耘的老师的启迪。

修炼，需要沉心静气，需要简洁一些，需要内心的坚守。

《学校数学老师》读书笔记10

这学期我买了《做一个优秀的学校数学老师》这本书，看完了这本书，认真品尝每一位训练家的成长故事，无不都透露着一个漂亮的字“爱”。书中的名师都爱同学，爱自我的训练事业，爱是成就他们事业的根基。

“爱”——人世间最完善的字眼，人世间最动人的字眼，人世间最宏大的字眼，它的存在，给我们的生活带来无限的生气和期望。三十年的老师生涯和人生经受告知李烈老师：一个人生命中不能没有爱，没有爱的生命是悲伤的。诠释生命的训练中不能没有爱，没有爱的训练是苍白的。你不付出真心爱同学，同学更加不会去爱你，去听你他们不但自我对同学对训练布满着无限爱，他们还是爱的使者，传播爱、连续爱。感动于北京市其次试验学校的李烈校长的训练观念，她在教学及管理中追求“以爱育爱”。她要求以老师自身的爱培育出同学的爱，她认为爱不仅仅是训练手段，更是训练目标。在训练教学活动中，老师要经过行为的感染、情感的迁移、训练的才智，唤起同学爱共鸣，最终使同学学会理解爱、主动体验爱、自觉付出爱。让老师以自我爱的情感、爱的行为、爱的本领和爱的艺术，培育同学爱心的理念。

在今后的工作中，我会用更多的爱去训练我的同学。争取在老师的专业进展的道路上越走越远。

《学校数学老师》读书笔记11

自从走上了三尺讲台之后，由于这职业的缘由，我更加喜爱看书、看报，并渐渐对训练书刊有所涉猎，其中我最喜爱《学校数学老师》，学校数学老师读书笔记大全。

在我的心目中，《学校数学老师》就是我的良师。我和它的相识源于我实习时候的师傅老师，她订书了这本书，看得很投入，便推举给我看。书中的一些新的训练信息、新的训练理念、新的训练教学方法，对我今后的教学关心很大。

做为一名学校数学老师，我更加盼望能在教学方面得到一些切实详细的关心，《学校数学老师》将怎样处理教材难点，怎样设计制造性教学方案等都为我们想到了。《学校数学老师》不仅有吸引人的故事，闪光的训练思想，精妙的育人艺术，还让我熟悉和了解到训练界的精英人物及他们先进的训练理念，从他们的教学中学习先进的训练手段，渐渐运用到自己的教学工作中，读书笔记大全《学校数学老师读书笔记大全》。

《学校数学老师》滋润了很多数学老师的健壮成长，也为许很多多的青年数学老师架起了走向胜利的桥梁，是培育老师成长的摇篮。她的风格非常朴实平实。她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新奇，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是学校数学教改的冲锋号。

《学校数学老师》宣扬对同学做为“人”的敬重;宣扬对同学生命的唤醒与赏识;宣扬人格公平基础上的情感沟通;训练我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。因此，每当我竭尽所能地传授学问给同学却看到同学似懂非懂的目光时，我都能从《学校数学老师》中再次找寻到信念的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，《学校数学老师》为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《学校数学老师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的"亮点。

“一分耕耘，一分收获，”我始终坚信多读一些好书，肯定会有很多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。

《学校数学老师》读书笔记12

在我的心目中，《学校数学老师》就是我的良师。它风格非常朴实平实。她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新奇，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是学校数学教改的冲锋号。在轰轰烈烈的教改之风中，《学校数学老师》宣扬对同学做为“人”的敬重；宣扬对同学生命的唤醒与赏识；宣扬人格公平基础上的情感沟通；训练我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。所以，每当我竭尽所能地传授学问给同学却看到同学似懂非懂的目光时，我都能从《学校数学老师》中再次找寻到信念的起点；每当遇到教学中我自我也弄不太清、搞不太懂的学问时，《学校数学老师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《学校数学老师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”……

做为一名学校数学老师，我更加期望能在教学方面得到一些切实详细的帮忙，《学校数学老师》将怎样处理教材难点，怎样设计制造性教学方案等都为我们想到了。《学校数学老师》不仅仅有吸引人的故事，闪光的训练思想，精妙的育人艺术，还让我熟悉和了解到训练界的精英人物及他们先进的训练理念，从他们的教学中学习先进的训练手段，渐渐运用到自我的教学工作中。

“一分耕耘，一分收获，”我一向坚信多读一些好书，必需会有很多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。

《学校数学老师》读书笔记13

这学期我买了《做一个优秀的学校数学老师》这本书，看完了这本书，认真品尝每一位训练家的成长故事，无不都透露着一个漂亮的字“爱”。书中的名师都爱同学，爱自己的训练事业，爱是成就他们事业的根基。

“爱”——人世间最美妙的字眼，人世间最动人的字眼，人世间最宏大的字眼，它的存在，给我们的生活带来无限的生气和盼望。三十年的老师生涯和人生经受告知李烈老师：一个人生命中不能没有爱，没有爱的生命是悲伤的。诠释生命的训练中不能没有爱，没有爱的训练是苍白的。你不付出真心爱同学，同学更加不会去爱你，去听你他们不但自己对同学对训练布满着无限爱，他们还是爱的使者，传播爱、连续爱。感动于北京市其次试验学校的李烈校长的训练观念，她在教学及管理中追求“以爱育爱”。她要求以老师自身的爱培育出同学的爱，她认为爱不仅是训练手段，更是训练目标。在训练教学活动中，老师要通过行为的感染、情感的迁移、训练的才智，唤起同学爱共鸣，最终使同学学会理解爱、主动体验爱、自觉付出爱。让老师以自己爱的情感、爱的行为、爱的力量和爱的艺术，培育同学爱心的理念。

在今后的工作中，我会用更多的爱去训练我的同学。争取在老师的专业进展的道路上越走越远。

《学校数学老师》读书笔记14

书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说：“一本训练杂志，也应当是一所学校，有先进的训练理念，有切实、详细的能够给读者以启迪的训练案例，有高水平的服务……”而《学校数学老师》恰恰如此，它的文章精短有用，可读性强，资料实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。

如今，做为一名学校数学老师，我更加期望能在教学方面得到一些切实详细的帮忙，《学校数学老师》将怎样处理教材难点，怎样设计制造性教学方案等都为我们想到了。她的教学点评中肯，教案设计新奇，教学随笔精致。在轰轰烈烈的教改之风中，《学校数学老师》宣扬对同学做为“人”的敬重；宣扬对同学生命的唤醒与赏识；宣扬人格公平基础上的情感沟通；训练我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。所以，每当我竭尽所能地传授学问给同学却看到同学似懂非懂的目光时，我都能从《学校数学老师》中再次找寻到信念的起点；每当遇到教学中我自我也弄不太清、搞不太懂的学问时，《学校数学老师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上