初中历史《中国开始沦为半殖民地半封建社会》作业设计

八年级历史上册第一单元

《中国开始沦为半殖民地半封建社会》作业设计

一、单元信息：

学科年级学期教材版本单元名称

《中国开始

基本信息沦为半殖民

历史八年级第一学期部编人教版

地半封建社

会》

单元组织方式自然单元重组单元

序号课时名称对应教材内容

课时信息1鸦片战争第一单元第一课

2第二次鸦片战争第一单元第二课

3太平天国运动第一单元第三课

二、单元分析

（一）课标要求：讲述林则徐虎门销烟的故事；列举中英《南京条约》的主要内

容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。知道洪秀全，了解太平天国运动的兴

衰。简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中

国北方大片领土的侵略史实。

（二）教材分析：

根本原因

1.知识框架

,鸦片战争直接原因

内容/1----------

内容

一

续

和

扩影响

大

根本原因

英法再次发动侵华战争

借口

火烧圆明园

中国开始沦为半殖

内容

民地半封建社会第二次鸦片战争

《天津条约》和.

《北京条约》签订影响

沙俄侵占中国北方领土150多万平方千米

洪秀全与金田起义

永安建制、定都天京、北伐西

太平天国运动征、天京事变、天京陷落

《天朝田亩制度》《资政新篇》

历史意义

2.教学内容：

《中国历史》八年级上册第一单元是中国近代史的开篇，从1840年鸦片战争开

始，到19世纪60年代太平天国运动的失败。讲述了鸦片战争后，西方列强对中

国不断发动侵略战争，如鸦片战争、第二次鸦片战争等。中华民族危机不断加剧,

半殖民地半封建社会程度不断加深。中华民族与外国列强的矛盾日趋激烈，中国

人民在国势日益沉沦中顽强抗争，从林则徐的虎门销烟到太平天国运动的爆发构

成了抗争史的主线索。这是鸦片战争后至20世纪初中国近代历史发展的鲜明主

线，侵略史和抗争史交织在一起，有侵略就有反抗。

(三)学情分析

经过七年级一年的历史知识学习，八年级学生已经具备了一定的学习历史知识的

能力，也对历史事件及历史人物产生了浓厚的兴趣，也有了一定的分析问题的能

力。如对本单元的战争性质的分析、战争胜败原因的分析、战争对人民生命财产

的破坏、阶级矛盾尖锐导致太平天国运动爆发等都有了较为明确的理解。同时鸦

片战争、第二次鸦片战争、太平天国运动的过程比较清晰，学生学习起来难度不

大，但对于鸦片战争对中国社会的影响(特别是半殖民地半封建社会性质)、太

平天国运动运动失败的原因(特别是农民阶级局限性)等问题学生难以把控。在

实际教学中要花大力气突破。

三、单元学习目标：

1.知识目标：

讲述林则徐虎门销烟的故事，•了解鸦片战争中中国人民抗争的史实；列举中英《南

京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响；简述第二次鸦片战

争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略

史实；知道洪秀全，了解太平天国运动的兴衰。

2.能力目标：

(1)感受中国人民反抗侵略的斗争精神。

(2)理解鸦片战争中清政府战败的原因，分析中英《南京条约》的签订所产生

的影响，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。

(3)了解第二次鸦片战争期间，列强侵华的罪恶行径，清朝统治者的腐败无能。

(4)了解太平天国的两个纲领性文件《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容

及其评价。

(5)正确分析农民起义在民主革命时期的作用及局限性。

3.情感、态度与价值观目标：

(1)以火烧圆明园和俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实为

例，认识到落后就要挨打，树立青少年为中华民族伟大复兴发愤学习的远大理想。

(2)学习林则徐等民族英雄维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神。

(3)认识太平天国运动与近代民主革命的关系：农民是中国近代民主革命的主

要力量，但依靠单纯的农民运动无法完成民主革命任务，也无法实现中国的现代

化。农民必须在先进力量组织领导下，科学的理论指导下，参加民主革命和建设,

才能恰当地发挥农民的力量。

四、单元作业目标：

1.通过基础性作业及拓展性作业，让学生识记虎门销烟、鸦片战争、第二次鸦片

战争、火烧圆明园、俄国割占中国大量领土、洪秀全及太平天国运动；《南京条

约》、《天津条约》、《北京条约》的主要内容。

2.理解鸦片战争对中国社会造成的影响。

四、单元作业设计整体思路：

围绕单元学习目标及作业目标设计作业，分课时作业及单元质量检测作业，设计

的作业需包含作业内容、作业时间、评价设计、作业分析及设计意图等，其中评

价设计需要明确评价实施主体及评价标准。作业类型分为基础性作业（必做题）

及拓展性作业（选做题，供学有余力的学生做），题型以单项选择题及材料解析

题为主，也可穿插其他题型（需和中考题型一致）。基础性作业以巩固知识点为

主，拓展性作业以提高学生分析问题和解决问题的能力为主。两种类型的作业均

要考虑到对学生进行情感、态度及价值观的教育。

五、课时作业

第1课鸦片战争

第一部分：基础性作业（必做）

时间要求：15分钟

一、选择题（每题只有一个正确选项）

1、在中国最早提出“师夷长技以制夷”的人是（）。

A.林则徐B.魏源C.左宗棠D.李鸿章

2、标志着古老的中国开始被卷进世界资本主义的旋涡的事件是（）。

A.鸦片战争B.第二次鸦片战争

C.甲午中日战争D.八国联军侵华战争

3、中英《南京条约》中使中国的领土主权遭到破坏的内容是（）。

A.开放广州等通商口岸B.割香港岛给英国

C.协定关税D.赔偿英国军费2100万银元

4、史学家陈旭麓认为鸦片战争是中国历史的一块界碑。这是因为，鸦片战争

（）

A.揭开了中国近代史的序幕

B.激化了中国社会的矛盾

C.使中国完全沦为半殖民地半封建社会

D.标志着新民主主义革命的开端

5、“竹枪一杆，打得妻离子散，未闻始:声震天；铜灯半盏，烧尽田地房廊，不

见烟火冲天。”这段俗语反映了中国近代一段惨痛的历史，它的现实意义在于告

诫我们应（）

A.远离毒品，珍爱生命

B.家庭和睦，相亲相爱

C.珍惜土地，保护环境

D.反对战争，热爱和平

【评价实施主体】教师评价

i评价标准】1.B2.A3.B4.A5,A

【作业分析】设计此类题目是为了考察学生对历史学科核心素养基本史实的了

解，认识鸦片战争对当时中国政治、经济、思想等方面的影响，培养学生综合分

析能力。

【设计意图】单项选择题主要考查学生对林则徐虎门销烟和《南京条约》的主要

内容等事件的了解，认识到鸦片战争对中国近代社会产生的影响。

二、阅读材料：

（1）中国近代史是一部民族的耻辱史，也是一部中国人民的抗争史。我们要

从侵略中认识侵略者的野蛮和贪婪，从反抗中感悟中华民族的坚韧和不屈。中国

近代史开始的标志是什么？

（2）中国开始沦为半殖民地半封建社会，是由于西方列强发动的哪场战争造

成的？这场战争给中国带来什么影响？

（3）中华民族遭受耻辱，根本原因是什么？给我们什么启示？

【评价实施主体】教师评价

【评价标准】（1）1840年，鸦片战争

（2）战争：鸦片战争

影响：鸦片战争，中国开始从封建社会变为半殖民地半封建社会

（3）腐朽的封建制度；落后就要挨打。

【作业分析】只有把鸦片战争放在中国近代史这个宏观层面上才能引导学生在学

习基本史实的基础上形成正确情感态度和价值观。

【设计意图】材料题旨在考查学生理解鸦片战争中清政府战败的原因，分析中英

《南京条约》的签订所产生的影响，认识鸦片战争对中国近代社会的影响，培养

学生分析问题解决问题的能力，增强家国情怀的意识。

第二部分：拓展性作业（选做）

时间要求：15分钟

中国称这场战争为“鸦片战争”，而英国一直称之为“通商战争”。在你看来，

英国发动这场战争的真正意图是什么？

【评价实施主体】教师评价

【评价标准】英国发动这场战争的真正意图是打开中国市场，掠夺生产资料，保

护鸦片贸易。

【作业分析】对重大历史事件正确评价是历史学科核心素养之一，让学生以史实

为基础正确认识评价这场战争。

【设计意图】设计此题：通过英国向中国走私鸦片的史实，认识世界主要资本主

义国家在发展过程中给世界其他国家地区带来的危害及影响。

第2课：第二次鸦片战争

作业时间：20分钟

一、单项选择题

L鸦片战争以后，西方列强不满足既得利益，企图进一步打开中国市场，扩大侵

略权益。1856年，以哪两国联军为主凶，对中国发动了第二次鸦片战争（）

A.英美联军B.美俄联军C.俄法联军D.英法联军

2.历史遗迹能够让我们回味历史，读懂历史。圆明园大水法遗迹反映的是（）

A.鸦片战争的耻辱B.英法联军的暴行

C.沙俄侵华的罪证D.八国联军侵华的罪行

3.下列条约中割九龙司地方一区给英国的是（）

A.《天津条约》B.《南京条约》C.《北京条约》D.《马关条约》

4.第二次鸦片战争前后，俄国利用英法联军侵略中国的机会，趁火打劫，用卑劣

的手段迫使清政府签订了一系列不平等条约，共割占了中国领土（）

A.100万平方千米B.80万平方千米C.150多万平方千米D.120多万

平方千米

5.根据1858年《璟库条约》的规定，中国东北外兴安岭以南、黑龙江以北60

多万平方千米的领土被迫割让给（）

A.俄国B.法国C.日本D.英国

【评价实施主体】教师

【评价标准】1.D2.B3.C4.C5.A

【作业分析】本部分作业内容均为文本中的重要知识点，学生在记忆的基础上就

能得到解决。

【设计意图】选择题主要考查学生对本课主要知识点和重大事件识记情况，将其

作为知识储备以增强学生人文素养和家国情怀。

二、材料解析题

“在地球上某个角落里有着一个人间奇迹：它叫夏宫。..•人们的想象力所能创

造的一切几乎是神话性的东西都体现在这座宫殿中。..•有一天，两个强盗闯进

了夏宫，一个进行洗劫，另一个放火焚烧。原来胜利就是进行一场掠夺。胜利者

窃走了夏宫的全部财富。……之后，他们双双拉着手，荣归欧洲。”

根据以上材料请回答：

1、材料中的“夏宫”指的是什么?它是在哪一次战争中被焚毁的？说出这场战争

的起止时间。

2、材料中的“两个强盗”是指谁?他们为什么要发动这场战争？这场战争对中国

有何影响？

【评价实施主体】教师

【评价标准】1、圆明园。第二次鸦片战争。1856—1860年。

2、英国和法国。不满足既得利益，企图进一步打开国市场，气势扩大侵略权益。

中国的半殖民地化程度进一步加深。

【作业分析】本部分作业内容出自文本中的一段材料，将文学与历史相结合，让

学生在文学作品中形象而深刻地理解课文中的相关知识点。

【设计意图】材料题重在考查学生的识记能力、理解能力、归纳能力，训练学生

综合运用所学知识分析问题解决问题的能力。

三、拓展讨论题

比较两次鸦片战争的异同。

【评价实施主体】教师

【评价标准】1、(1)相同点：①主要发动者都有英国；②发生的根本原因相同,

都是为了打开中国市场；③性质相同，都是非正义的侵略战争；④侵略者的目的

是相同的，都是要割占中国的领土，掠夺中国的原料和财富；⑤手段相同，都是

用武力侵略；⑥对中国造成了一些相同的危害：失地、赔款、丧失主权，使中国

日益沦为半殖民地半封建国家。

(2)不同点：①背景不同：第二次鸦片战争是在欧美列强普遍完成了工业革命

之后，并是在中国内战(太平天国运动)期间发动的；②侵略国有所不同：第一

次以英国为主，第二次以英法为主，俄美成为帮凶；③规模不同：第二次有更多

国家参与，时间更长，侵略范围更广(不限于沿海)。④危害不同：第二次鸦片

战争危害更大，它使中国丧失了更多的土地，列强的侵略势力深入到内地。

【作业分析】第一、二次鸦片战争既有所关联，又有所区别，从主要发动者、发

动原因、战争性质、侵略者目的、手段及危害等多方面进行比较，可以帮助学生

更加深刻地理解历史。

【设计意图】设计这个题目一方面训练学生的理解能力与归纳能力，让学生能够

透过现象看清本质，从史实中汲取有益营养，学会客观公正地分析问题；另一方

面，让学生养成合作的习惯，在交流与合作中成长。

第3课太平天国运动

作业时间15分钟

一、单项选择题

1.洪秀全在金田发动武装起义的时间是（）

A.1840年B.1851C.1856年D.1860年

2.太平天国建立起与清朝对峙的政权的标志是（）

A.金田起义B.太平军攻占苏州

C定都天京D.青浦大败洋枪队

3.太平天国运动由盛转衰的标志是（）

A.定都天京B.太平军北伐

C.天京事变D.天京陷落

4.由美国人华尔组织的，参与镇压太平天国运动的反动势力是（）

A.英法联军B.洋枪队

C.八国联军D.湘军

5.有学者认为太平天国是传统民变的特殊标本，也是中西碰撞的旁生枝节。这反

映了太平天国运动（）

A.是一场旧式的农民起义

B.旨在化解西方入侵带来的危机

C.阻碍了中国的近代化进程

D.发生于近代中国文明转型初期

【评价实施主体】教师

1评价标准】l.B2.C3.C4.B5.D

【作业分析】本部分作业内容是本课的重要知识点和重大事件，学生在记忆的

基础上就能解决。

【设计意图】主要考查学生对本课知识点和重大事件的识记情况，以及将其作

为知识储备解决实际问题的能力，增强学生人文素养和家国情怀

二、阅读材料，完成下列要求。

材料一：我叫祈天佑，广西桂平人，皇历翻到了道光29（1850）年，庄稼

到了收获季节，却迎来瓢泼大雨，连续十几天了，看来这庄稼又要绝收了。这几

年自从洋布出现，手织布卖不出去了，就一直待在家里，……一家四口粮食不够

吃，都快揭不开锅了。政府最近还一直加税加租，该怎么办呢？这日子过不下去

7,于是和老婆商量，一起加入了“拜上帝会”。教徒们都比较穷，我们就互相

接济着过日子，我们一直宣扬着要建立一个人间天国。

材料二：天朝定都后，伴随着军事发展，颁布了《天朝田亩制度》。它说我

们有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖。我的

天朝梦终于要实现了！

材料三：天王前段时间驾崩了，这段时间以来我们不断吃败仗，听说是红毛

子洋枪队也打我们了。终于到这天，天国城破！

（1）根据材料一，说明太平天国运动的历史背景。（不得照抄原文）

（2）材料二《天朝田亩制度》反映了农民当时的强烈愿望是什么？天朝梦最终

实现吗？

（3）根据材料三和所学，请你说明“天国城破”的原因及这场持续14年农民战

争的伟大历史意义。

【评价实施主体】教师

【评价标准】（1）背景：①鸦片战争后，到强加紧向中国倾销商品；②为支付

巨额战费和赔款，清政府不断加重赋税，搜刮人民；③自然灾害不断，广大人民

难以生活。

（2）愿望：反映了农民要求获得土地的强烈愿望。结果：未实现。

（3）外因：中外反动势力的联合剿杀；内因是农民阶级的局限性。意义：它沉

重打击了清朝的统治和外国侵略势力，谱写了中国近代史上壮烈的一章。

【作业分析】鸦片战争后，中国开始沦为半殖民地半封建社会，清政府加紧剥削,

列强加强侵略，太平天国运动就是在这种时代背景下，由于中外反动势力的联合

绞杀而失败的。本题通过形象的资料能让学生更深刻地理解太平天国运动。

【设计意图】考查学生的识记能力、理解能力、归纳能力，进一步提高学生能够

透过现象看本质，综合运用所学知识分析问题解决问题的能力，提升学生的“历

史解释”素养。

六、单元质量检测作业

作业时间：30分钟

一、单项选择题

1.陈旭麓在《近代中国社会的新陈代谢》中讲：“在资本主义的世界性扩张过程

中，非正义的侵略者同时又往往是历史发展过程中的进步者。”下列能够佐证这

一观点的是（）

A.英国通过《南京条约》打开中国市场

B.第二次鸦片战争英法联军火烧圆明园

C.日本通过《马关条约》索取巨额赔款

D.各国通过《辛丑条约》纷纷设立租界

【评价实施主体】教师

【评价标准】A

【作业分析】《南京条约》规定开放五个通商口岸促进中国早期无产阶级产生，

也促进中国觉醒；而第二次鸦片战争英法联军火烧圆明园，日本通过《马关条约》

索取巨额赔款都是对中国掠夺，各国通过《辛丑条约》纷纷设立租界破坏了中国

主权，故而A项正确。

【设计意图】《南京条约》是中国近代签订的第一个不平等条约，条约影响是学

生理解本单元标题“中国开始沦为半殖民地半封建社会”的关键，因此该条约是

第1课时教学的重点和难点。本题考查学生对条约影响的掌握和辨析能力。

2.英国是近代侵略中国的急先锋，其根本原因是（）

A.虎门销烟对英国打击最为沉重

B.英国率先完成了工业革命，成为最强大的资本主义国家

C有印度作为侵略中国的基地

D.英国号称“日不落帝国”，是世界殖民霸主

【评价实施主体】教师

【评价标准】B

【作业分析】结合题干英国是近代侵略中国的急先锋可知本题考查英国发动鸦片

战争的根本原因，再结合教材内容可得出正确答案为B项。

【设计意图】鸦片战争原因较为复杂，教材用了大量篇幅进行叙述，是第1课

时的重点。本题旨在考查学生阅读题目，提取有效信息并与教学内容相结合的能

力，另一方面帮助学

生进一步掌握战争的原因，培养学生的分析问题的能力。

3..《北京条约》是第二次鸦片战争中签订的不平等条约。下列哪些规定出自该

条约（）

而良认《天津条约》继续有效

②增开天津为商埠

③割九龙司地方一区给英国

④赔款额增加

A.①②③B.①②③④

C.①②④D.②③④

【评价实施主体】教师

【评价标准】B

【作业分析】本题的考查《北京条约》内容，结合教材故选择B项。

【设计意图】《北京条约》内容是第2课时的教学重点和难点。通过本题的设

计，使学生在课本知识学习的基础上，进一步掌握《北京条约》内容。

4.太平天国运动对中国近代化产生了一定影响，这主要表现在它（）

A.否定了封建土地所有制

B.动摇了清朝的统治基础

C.打击了外国侵略势力

D.实施了发展资本主义的方案

【评价实施主体】教师

【评价标准】C

【作业分析】本题考查太平天国运动对中国近代化影响。中国近代化，是指探索

救国救民的道路。A、B、D项都不符合。

【设计意图】中国近代化是下单元的核心概念，也是学习整个中国近代史的基础

概念，学生只有深刻理解这一概念的内涵，才能掌握中国近代史的基本特征，才

能学好中国近代史。然而这一概念对八年级学生来说是复杂且抽象的，

故本题通过错误和正确选项的设计，使