14《应有格物致知精神》省优质课一等奖教案

初中三年级语文学科教案执课型2、读一读，写一写。cuò教人课题格物致知：穷究事物原理，从而获得知识。14、应有格物致知精神彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。学习目标9分钟）重点(2)围绕这个观点，作者阐述了哪三个问题？理清作者的写作思路。有疑难的地方同位或小组局部交流。难点教具Ppt课件教学过程（）a什么是格物致知、真正的格物致知精神？（1-2）b为什么要有格物致知的精神？（3-12）明标自学解决问题1、了解作者。【知识链接】丁肇中（1936～）美籍华裔物理学家。于1976年与里克自由读课文，先自主思考，有疑难的地方然后小组交流，完成下面问题：（“格物致知的含义是什么？作者所说的真正的格物致知5分钟）检查反馈：格物：推究事物的原理。（1）a《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。（第2节）（2）绝不是袖手旁观就可以得到知识的。袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。（3）但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。“格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能13节）（）原因有以下三点：四书是指《论语》《大学》《孟子》《中庸》；五经是指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。14应有格物致知精神（论点）论据：事实论据道理论据论证：举例论证、道理论据、对比论据结合对这一篇课文的学习，完成填空。23、把错的字词整理在错题集上。本文思路清晰，说理充分，极雄辩地阐明了“格物致知”精神的重要性学习它，不只增长了知识，而且大大开启了我们的思想之门。我们要有意识地培养这种精神，使自己成为一个努力探索、勇于实践、大胆创新初中三年级语文学科教案执课型2、读一读，写一写。cuò教人课题格物致知：穷究事物原理，从而获得知识。14、应有格物致知精神彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。学习目标9分钟）重点(2)围绕这个观点，作者阐述了哪三个问题？理清作者的写作思路。有疑难的地方同位或小组局部交流。难点教具Ppt课件教学过程（）a什么是格物致知、真正的格物致知精神？（1-2）b为什么要有格物致知的精神？（3-12）明标自学解决问题1、了解作者。【知识链接】丁肇中（1936～）美籍华裔物理学家。于1976年与里克自由读课文，先自主思考，有疑难的地方然后小组交流，完成下面问题：（“格物致知的含义是什么？作者所说的真正的格物致知5分钟）检查反馈：格物：推究事物的原理。（1）a《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。（第2节）（2）绝不是袖手旁观就可以得到知识的。袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。（3）但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。“格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能13节）（）原因有以下三点：四书是指《论语》《大学》《孟子》《中庸》；五经是指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。14应有格物致知精神（论点）论据：事实论据道理论据论证：举例论证、道理论据、对比论据结合对这一篇课文的学习，完成填空。23、把错的字词整理在错题集上。本文思路清晰，说理充分，极雄辩地阐明了“格物