幼儿园优质课教案――我给妈妈设计包

幼儿园优质课教案――我给妈妈设计包上传时间：幼儿园优质课教案――我给妈妈设计包设计意图生活中经常看到这样的场景：大人对孩子百般呵护、关怀备至，而孩子却处处以自我为中心知道索取懂得回报。针对这一现象，我设计了“我给妈妈设计包”这一活动，旨在培养孩子爱妈妈的情感，并使孩子在设计和介绍作品的过程中，发展想象力、创造力和语言表达能力。活动目标1发幼儿参与设绍作品的积极养幼儿爱妈妈的情感。2．培养幼儿创造性地设计不同功能的包的能力。3．引导幼儿进一步了解包的样式、功能，教幼儿用简单的图案进行装饰。活动准备1．提前引导幼儿回家观察、了解妈妈的包。2．准备各种包的图片让幼儿欣赏。3．歌曲磁带、彩笔、爱心卡画纸、剪贴材料、奖品用小星星。活动过程一、歌曲导入：唤起情感1．放音乐《世上只有妈妈好》，师幼拍手表演唱。2.师：对，世上只有妈妈好，妈妈是我们生活中最亲最近的人，!从我们出生的第一天起，就在妈妈温柔的爱抚中一天天长大在妈妈赞赏的目光中一点点长成了今天这么聪明人爱的小宝宝。妈妈爱我，我也爱妈妈，你知道妈妈平时上班、出门旅行、上街买东西时最离不开的好朋友(从幼儿最熟悉的歌曲导入，激发幼儿的学习兴趣。)二、图片欣赏：妈妈的包真漂亮1．提问：小朋友的妈妈都有包吗?谁能说说妈妈的包是什么样子的?有什么用呢?幼儿回答。鼓励观察认真、表达清楚的小朋友。2．教师结合实物包小结。(这一环节既是教师对幼儿活动的对幼儿所了解信息的补充，让孩子对包有一个全面的认识。)3．图片欣赏。师：老师这里还有许多包的照片，小朋友想不想看一看?多媒体展示各种包的照片，引导幼儿认真观察，说说自己的感受。(教学活动要“既贴进幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”在这里，我通过让孩子调查了解妈妈的包，调动起幼儿的生活经验．又通过图片欣赏，让幼儿既了解了各种不同功能、样式的包，又开阔了视野，也为下一环节的自主设计激发了动机。)过渡：看了这么多美丽的包，你是不是也想设计一个送给自己的妈妈呢?今天我们就来给妈妈设计包，送给妈妈做礼物，也把自己的爱心送给妈妈，好不好?三、自主设计：我能行师：老师要求今天给妈妈设计的包不但要漂亮要有神奇的本领，小朋友能不能做到呢?1．发放爱心卡画纸、彩笔等作画材料。2．放音乐《歌声与微笑》，在优美的音乐声中，幼儿自由设计、作3巡回指导励幼儿设计多功能包简单的图案把画。打扮得漂亮一些。4．对能力较弱的幼儿进行个别指导，发放剪贴材料，请幼儿自选图案，粘贴装饰。“关注个体差异，促进每个幼儿富有个性地发展。”为了真正做到因材施教，分层指导是最恰当的方式。)四、作品展示：我真棒师：谁能说一说你给妈妈设计的包是什么样子的，有什么神奇的本领?1．比一比，谁是设计之星。①幼儿相互交流、介绍自己设计的包。②指名向全班介绍。鼓励幼儿把自己的设计表达清楚，对图案美观、整洁的幼儿发放设计之星，让幼儿体验成功的喜悦。2师幼共同活动。①放音乐《我爱好妈妈》，师幼在音乐声中用作品布置墙面。②幼儿自由活动，一起欣赏自己的作品。(幼儿是学习的主体，让孩子把自己的学习成果在全班小朋友中展示，是一件非常兴奋的事。这一环节既达到了整个活动过程的高潮，又升华了幼儿爱妈妈的情感。)活动延伸鼓励幼儿离园时把自己的作品介绍给妈妈把自己的爱送给妈妈。反思与评析1．结构设计合理一个活动，教学目标能否有效地实现，幼儿能否在学习中较长时间保持身心愉快，其中的重要因素是各环节的设计是否合理。在这个问题上，我认为最基本的处理原则是动静交替。因此，活动导入时我让孩子随音乐表演唱，以唤起幼儿的情感动机，激发幼儿的学习兴趣和热情。“我给妈妈设计包”是活动的中心内容．我遵循了环环相扣、循序渐进的原则，既关注了幼儿原有的生活经验，又在原有经验的基础上关注新经验的获得。活动结束让幼儿在享受的境界中体验成功的快乐，消除身心疲劳。2．整合内容《纲要》指出“幼儿教育的整合最终体现在内容的整合上”。幼儿园的课程是全面蒙的，各领域的内容要互相渗透、互相融合，在孩子的眼里是没有学科界限的。因此，整个活动中我融入了音乐、绘画、语言，让幼儿有了多种体验和感受，从而得到多方面的刺激与发展。3．关注个体差异《纲要》要求“尊重幼儿在发展水平、能力、学习方式等方面的个体差异，因人施教，活动中我为能力较弱的幼儿提供剪贴材料，分层指导，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。4．营造氛围教学活动的过程是师幼进行认知、交流的过程，也是彼此情感交流的过程。教学中音乐的选择、爱一心卡的设计为幼儿营造了一个愉悦的氛围。用“我能行”“我真棒”等激励性的语言对幼儿进行评价，使幼儿对学习产生兴趣，体验到了成功的乐趣。2．放音乐《歌声与微笑》，在优美的音乐声中，幼儿自由设计、作3巡回指导励幼儿设计多功能包简单的图案把画。打扮得漂亮一些。4．对能力较弱的幼儿进行个别指导，发放剪贴材料，请幼儿自选图案，粘贴装饰。“关注个体差异，促进每个幼儿富有个性地发展。”为了真正做到因材施教，分层指导是最恰当的方式。)四、作品展示：我真棒师：谁能说一说你给妈妈设计的包是什么样子的，有什么神奇的本领?1．比一比，谁是设计之星。①幼儿相互交流、介绍自己设计的包。②指名向全班介绍。鼓励幼儿把自己的设计表达清楚，对图案美观、整洁的幼儿发放设计之星，让幼儿体验成功的喜悦。2师幼共同活动。①放音乐《我爱好妈妈》，师幼在音乐声中用作品布置墙面。②幼儿自由活动，一起欣赏自己的作品。(幼儿是学习的主体，让孩子把自己的学习成果在全班小朋友中展示，是一件非常兴奋的事。这一环节既达到了整个活动过程的高潮，又升华了幼儿爱妈妈的情感。)活动延伸鼓励幼儿离园时把自己的作品介绍给妈妈把自己的爱送给妈妈。反思与评析1．结构设计合理一个活动，教学目标能否有效地实现，幼儿能否在学习中较长时间保持身心愉快，其中的重要因素是各环节的设计是否合理。在这个问题上，我认为最基本的处理原则是动静交替。因此，活动导入时我让孩子随音乐表演唱，以唤起幼儿的情感动机，激发幼儿的学习兴趣和热情。“我给妈妈设计包”是活动的中心内容．我遵循了环环相扣、循序渐进的原则，既关注了幼儿原有的生活经验，又在原有经验的基础上关注新经验的获得。活动结束让幼儿在享受的境界中体验成功的快乐，消除身心疲劳。2．整合内容《纲要》指出“幼儿教育的整合最终体现在内容的整合上”。幼儿园的课程是全面蒙的，各领域的内容要互相渗透、互相融合，在孩子的眼里是没有学科界限的。因此，整个活动中我融入了音乐、绘画、语言，让幼儿有了多种体验和感受，从而得到多方面的刺激与发展。3．关注个体差异《纲要》要求“尊重幼儿在发展水平、能力、学习方式等方面的个体差异，因人施教，活动中我为能力较弱的幼儿提