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文档简介

年471、思维的独立性不断提高。随着身心发展的逐步成熟，小学生已逐步从2、思维的批判性不断提高。小学生特别是低年级学生，对教师、家长和3、思维的深刻性不断增强。低年级小学生主要是具体形象思维，看问题4、思维的发散性不断增多。低年级小学生知识少，经验不足，方法欠5、思维的能动性不断提高。小学低年级时，主动思维较少，大多是被动从某一角度说，开展小学生科学小课题研究的实践，是有效地改变仅以18年1月～2005年81、准备阶段（2004年1月～2004年42、实施阶段（2004年5月～2005年63、总结阶段（2005年7月～2005年81、确定课题选题应具有前瞻性。通常，很多学生在选题时只注意针对（2）选题要体现生活性。陶行知先生认为“生活就是教育”。当代学习（3）选题应具有实践性。小课题研究是由小学生去实践、完成的，因2、制定计划3、搜集资料4、得出结论5、评价结果ab2004年4月5日晴三（5）班2004年4月17日三（5）班2004年4月9日三（3）班2年4月日晴年5月2日c2月12日-----3月12月212月252月282月25日----3月23月8日——3月103月10日——3月152月12日-----3月11008610-28354011早餐情况调查统计2）①利用课堂鼓励学生全面参与小课题研究。在科学三上教学中有“植物年③利用第二课堂精心指导小课题研究。在每周星期二下午第二节课后我们如开展研讨课，促山和地震》改编整合课——《地震的研究》时,老师在上课前给学生提出或网页等来完成制作。”一样，在总结阶段中，也要做好以下三个方面的工作：（1）学会分析思考，进行全面总结；（2）处理研究成果，撰写研究报告；（3）开展结（1）研究概况（2）研究成果（3）研究结论（4）阶段人人人行测量。前测时间：2004年5月日，后测时间：2005年5月挑战性>32前后前后后193（1）（2）（3）（

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