小学道德与法治五年级上册《7.-中华民族一家亲》第三课时说课稿

尊敬的各位评委，老师：大家好，今天我说课的内容是部编教材五年级上册《7.中华民族一家亲》第三课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。一、教材分析《中华民族一家亲》这一课是根据《品德与社会课程标准》主题五“我们的国家”第2条“知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史和文化。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化”而编写的。《中华民族一家亲》是教材第三单元“我们的国土，我们的家园”主题中第二课，本课有三个板块：“中华民族大家庭”“各民族谁也离不开谁”“互相尊重、守望相助”。第一个板块的话题是“中华民族大家庭”，目的是让学生了解到中华民族是由56个民族共同组成的大家庭，我国是统一的多民族国家，已经形成了平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。第二个板块的话题是“各民族谁也离不开谁”，目的是引导学生通过搜集整理并运用信息，理解并认识到，在历史发展过程中形成的中华文化是各民族共同努力的结果。生活环境等方面虽然各有不同，但都在为幸福美好的生活而努力奋斗。我国各民族只有相互了解，彼此尊重，互帮互助，才能共同发展、共同进步，真正成为相亲相爱的一家人。这三个板块相互联系。第一个板块，从总体上明确了民族关系，即56个民族是一家。第二个板块与第三个板块分别从认知和行为两个层面，说明了各民族之间“谁也离不开谁”的关系和“互相尊重守望相助”的意义，进一步体现“中华民族一家亲”的主题。第三课时的教学将学习第三板块的内容。二、学情分析民族团结关乎着祖国的发展和统一，而学生对不同民族的生活习惯、风土人情，各民族之间相互尊重、守望相助等的了解并不是很多，他们的视野与经验往往局限于自己身边的人和事。引导学生认识、尊重、接纳各民族的文化，增强民族自豪感和民族团结意识，明白祖国的发展离不开各族人民的共同努力，显得尤为重要。三、教学目标1.知道不同民族的传统节日，从传统节日中了解各民族的风土人情和生活习惯。2.理解和尊重不同民族的文化，感受各民族之间相互交融、守望相助，相互尊重彼此的生活习惯。四、教学重难点1.知道不同民族的传统节日，从传统节日中了解各民族的风土人情和生活习惯。2.理解和尊重不同民族的文化，感受各民族之间相互交融、守望相助，相互尊重彼此的生活习惯。五、教学方法激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选1星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。六、教学设计本课设计如下三个活动。活动一：感受同与不同，学会互相尊重此环节旨在引导学生明白：各民族之间需要相互了解，彼此尊重。1.课前，教师布置学生查找相关资料，完成研究单。上课伊始，教师组织学生进行汇报交流，要求学生先整体汇报研究单，再结合查阅的资料和PPT，选择一个少数民族传统节日作具体介绍。引导学生关注不同民族不同的风俗习惯。3.学生汇报结束，教师提问：听了汇报，你有什么感受或发现？学生回答过程中，教师相机点拨，点拨重点：各民族都有自己的节日，节日丰富多彩，需要相互尊重，但节日背后都蕴含着美好的寓意。4.学生阅读教材59页“相关链接”中有关“新年”的内容，教师相机指导，引导学生进一步懂得：虽然生活环境不同，语言不同，但人们美好的祝愿是相同的。我们应该相互了解、彼此尊重。【设计意图：学生带着研究单去学习，能在明晰任务的基础上，更加有针对性地探究，从而很好地感受到各民族不同节日与风俗背后共同的美好寓意，为相互尊重奠定基础。】活动二：了解国家政策，感受守望相助此环节旨在引导学生通过了解国家政策及各族人民共同推进政策实施的故事，感受各族人民之间守望相助的深厚情谊，设计如下教学活动：1.通过出示西藏墨脱小康示范村的图片、讲述墨脱脱贫攻坚的故事、阅读教材60-61页内容等方式，引导学生认识到：对于贫困地区，一方面，国家有相应的扶持政策，另一方面，各民族、各地区间守望相助。2.教师补充“兴边富民”行动：行动实施范围、具体任务。提问：你觉得这项行动有什么好处？在学生交流的过程中，教师相机点拨，点拨重点为：推动边境地区经济社会快速发展，提高各族群众生活水平，加强民族团结，巩固祖国边防，维护国家统一。3.教师补充“精准扶贫”政策。由于该政策表述专业、规范，对于学生来说，理解起来有些难度。因此，教师通过“十八洞村脱贫”这个典型事例，帮助学生更好地理解，此处采取的形式为播放“十八洞村脱贫”视频。“十八洞村脱贫”只是一个例子，鼓励学生在课后查找相关资料，了解更多地区脱贫攻坚的情况。4.学生欣赏歌曲《天路》，教师相机提问：你知道这条“神奇的天路”指的是什么吗？它“神奇”在哪里？仅仅听歌曲，是不足以回答以上问题的，于是，教师请学生阅读教材61页“天路”颂歌这段材料，来解决上述问题。这里的目的不仅仅停留于让学生了解“天路”本身上，更为重要的是使学生明白：在通往小康的道路上，各民族之间要守望相助，一个民族都不能少。此时，教师再补充解释“青藏铁路的重要意义”，引导学生理解：我们56个民族要像石榴籽一样，紧紧抱在一起，同心同德，守望相助，努力实现全面建成小康社会这个伟大梦2想。【设计意图：国家政策往往与学生的实际生活相距甚远，表述也相对书面化，所以，综合运用视频、故事、歌曲等方式，能深入浅出地帮助学生理解，从而明白各民族人民之间应该守望相助。】活动三：师生共同协作，设计主题班会此环节旨在引导学生自主进行主题班会的设计与筹备。这个活动的进行，学生是主体，教师的主要作用是协助与引导。教师可以先从整体上给学生介绍主题班会的内容及注意事项。比如，可以提示学生主题班会的内容从哪些方面进行选择与准备；班会可以采用哪些形式开展；开展班会有哪些注意事项等。学生在认真倾听教师介绍后，自主进行班会活动的设计，可以分为如下步骤：1.学生自主思考、发言：你想从哪些方面来进行设计？说说自己的理由。2.教师相机从内容引导：各民族相互交流、学习，互帮互助过程中发生的感人的故事，相关的歌曲、照片、诗歌，国家的扶持政策等。教师相机从形式引导：唱歌、跳舞、相声、快板、故事、社会小调查等。3.在学生独立思考形成初步意见的基础上，教师鼓励学生进行小组合作，每个小组选择一至两个方面进行深入研究。在汇报交流的过程中，教师协助学生筛选、归纳、梳理，最终形成符合班级实际的设计方案。【设计意图：鼓励学生自己筹备一场主题班会，是促进学生自主学习的良好途径。教师在这个过程中，虽不过多参与，但不能缺席，及时进行引导，能更好地推动筹备工作的有序进行。】七、板书设计清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：7中华民族一家亲尊重民俗守望相助我的说课到此结束，感谢大家的倾听！3星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。六、教学设计本课设计如下三个活动。活动一：感受同与不同，学会互相尊重此环节旨在引导学生明白：各民族之间需要相互了解，彼此尊重。1.课前，教师布置学生查找相关资料，完成研究单。上课伊始，教师组织学生进行汇报交流，要求学生先整体汇报研究单，再结合查阅的资料和PPT，选择一个少数民族传统节日作具体介绍。引导学生关注不同民族不同的风俗习惯。3.学生汇报结束，教师提问：听了汇报，你有什么感受或发现？学生回答过程中，教师相机点拨，点拨重点：各民族都有自己的节日，节日丰富多彩，需要相互尊重，但节日背后都蕴含着美好的寓意。4.学生阅读教材59页“相关链接”中有关“新年”的内容，教师相机指导，引导学生进一步懂得：虽然生活环境不同，语言不同，但人们美好的祝愿是相同的。我们应该相互了解、彼此尊重。【设计意图：学生带着研究单去学习，能在明晰任务的基础上，更加有针对性地探究，从而很好地感受到各民族不同节日与风俗背后共同的美好寓意，为相互尊重奠定基础。】活动二：了解国家政策，感受守望相助此环节旨在引导学生通过了解国家政策及各族人民共同推进政策实施的故事，感受各族人民之间守望相助的深厚情谊，设计如下教学活动：1.通过出示西藏墨脱小康示范村的图片、讲述墨脱脱贫攻坚的故事、阅读教材60-61页内容等方式，引导学生认识到：对于贫困地区，一方面，国家有相应的扶持政策，另一方面，各民族、各地区间守望相助。2.教师补充“兴边富民”行动：行动实施范围、具体任务。提问：你觉得这项行动有什么好处？在学生交流的过程中，教师相机点拨，点拨重点为：推动边境地区经济社会快速发展，提高各族群众生活水平，加强民族团结，巩固祖国边防，维护国家统一。3.教师补充“精准扶贫”政策。由于该政策表述专业、规范，对于学生来说，理解起来有些难度。因此，教师通过“十八洞村脱贫”这个典型事例，帮助学生更好地理解，此处采取的形式为播放“十八洞村脱贫”视频。“十八洞村脱贫”只是一个例子，鼓励学生在课后查找相关资料，了解更多地区脱贫攻坚的情况。4.学生欣赏歌曲《天路》，教师相机提问：你知道这条“神奇的天路”指的是什么吗？它“神奇”在哪里？仅仅听歌曲，是不足以回答以上问题的，于是，教师请学生阅读教材61页“天路”颂歌这段材料，来解决上述问题。这里的目的不仅仅停留于让学生了解“天路”本身上，更为重要的是使学生明白：在通往小康的道路上，各民族之间要守望相助，一个民族都不能少。此时，教师再补充解释“青藏铁路的重要意义”，引导学生理解：我们56个民族要像石榴籽一样，紧紧抱在一起，同心同德，守望相助，努力实现全面建成小康社会这个伟大梦2想。【设计意图：国家政策往往与学生的实际生活相距甚远，表述也相对书面化，所以，综合运用视频、故事、歌曲等方式，能深入浅出地帮助学生理解，从而明白各民族人民之间应该守望相助。】活动三：师生共同协作，设计主题班会此环节旨在引导学生自主进行主题班会的设计与筹备。这个活动的进行，学生是主体，教师的主要作用是协助与引导。教师可以先从整体上给学生介绍主题班会的内容及注意事项。比如，可以提示学生主题班会的内容从哪些方面进行选择与准备；班会可以采用哪些形式开展；开展班会有哪些注意事项等。学生在认真倾听教师介绍后，自主进行班会活动的设计，可以分为如下步骤：1.学生自主思考、发言：你想从哪些方面来进行设计？说说自己的理由。2.教师相机从内容引导：各民族相互交流、学习，互帮互助过程中发生的感人的故事，相关的歌曲、照片、诗歌，国家的扶持政策等。教师相机从形式引导：唱歌、跳舞、相声、快板、故事、社会小调查等。3.在学生独立思考形成初步意见的基础上，教师鼓励学生进行小组合