部编版二年级语文下册第六单元整体教学设计教案

部编版二年级语文下册

第六单元整体教学设计教案

一、教材分析

本单元以“大自然的秘密”为主题，编排了《古诗二首》（《晓出

净慈寺送林子方》、《绝句》）、《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空

生活趣事多》4篇课文。既有描写自然景观的古诗，也有描绘自然现

象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。这些课文，语言生动，内容有趣，

展示了大自然的无穷魅力。《语文园地六》包括“识字加油站”“字词

句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”六个板块。

本单元的教学重点是“提取主要信息，了解课文内容”。这是在

延续前面“能找出课文中的具体信息"''整合信息，作出推断”要求

的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。本组课文的课后练习，《雷

雨》要求学生说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化；《要是你在

野外迷了路》要求说说课文里写了哪几种“天然的指南针”，它们是

怎样帮助人们辨别方向的；《太空生活趣事多》要求学生说说太空生

活有哪些有趣的事情。

二、教学目标

1.认识52个生字和1个多音字，会写35个生字和36个词语。

2.引导学生养成自主识字的习惯，在生活中、阅读时积累词汇。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分课文，感受大自

然的神奇和太空的神秘。

4.从学生的生活经验出发，从图文对照入手，沟通学生学习与

生活之间的桥梁，培养学生从小关注科学、探索自然奥秘的意识。

三、单元重、难点

重占・

1.认识52个生字和1个多音字，会写35个生字和36个词语。

2.能说说诗句描绘的画面；能在语境中体会“压、垂、挂”等

词语运用的好处；能拓展积累词语，抄写句子。

3.读课文，能提取主要信息，说出雷雨前后景色的变化、“天

然的指南针”怎样帮助人们辨别方向和太空生活中的趣事。

4.能背诵《古诗二首》《雷雨》《悯农（其一）》。

难点：

1.引导学生养成自主识字的习惯，在生活中、阅读时积累词汇。

2.引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生

观察生活的兴趣，培养学生探索自然奥秘的意识。

四、课时安排

《古诗二首》2课时

《雷雨》2课时

《要是你在野外迷了路》2课时

《太空生活趣事多》2课时

“语文园地六”3课时

课题15古诗二首

教学目标1.会认11个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对

大自然的赞美之情。

3.激发学生对大自然的热爱和赞美之情。

教学重点1.会认11个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。

2.朗读古诗，背诵古诗。

教学难点1.理解诗句意思，体会古诗描写的意境。

2.激发学生对大自然的热爱和赞美之情。

教学方法反复吟诵。

教学搜集诗人的资料及古诗的写作背景，多媒体课件。

准备

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容学习古诗《晓出净慈寺送林子方》。

教学过程一、新课导入

我们的祖国幅员辽阔，风景如画，每一方山水，都

是一幅迷人的山水画。同学们，你们知道素有“人

间天堂”之称的是哪个地方吗？（杭州）说到杭州，

我们不由地就会想到一处美景，那就是西湖。今天，

我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧！

二、初读引领，感知古诗

诗人在早晨送别友人林子方时，写下了这首诗，接

下来就请大家读一读这首诗。

1.自由读，读准字音。

(课件出示汉字：晓慈毕竟映)

2.指名读，读顺诗句。

3.指导读，读出节奏。

三、品读赏析，感悟古诗

1.再认真地读几遍，想想诗中写了西湖里的什么，

用自己的话试着和同桌交流。

2.集体交流：诗中写了什么？

(1)出示第1、2句：“毕竟西湖六月中，风光不与四

时同。”

用自己的话说说意思。理解“毕竟四时”的意思。

学生质疑。

(2)出示第3、4句：”接天莲叶无穷碧，映日荷花别

样红

用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别

样红”，并描述一下景象。

3.回归整体，说说整首诗的意思。

四、读说结合，升华情感

1.出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗

意，结合图画，抓住映日荷花的特点说一段赞美荷

花的话。

2.诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹一一(出

示第1、2句)。

3.这首诗的题目是《晓出净慈寺送林子方》，全诗

写的是西湖的景色，诗中有送别的意思吗？诗人为

什么要这样写？

4.想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林

子方说点什么？

小组交流，指名说。全班把诗“送”给友人林子方

——（学生配乐朗诵）。

5.背诵古诗。

五、指导写字

1.观察田字格中的字：湖莲穷荷

2.学生口头为这些字找拼音和词语朋友。

3.说说写这几个字要注意什么。

4.教师范写生字。

5.学生在田字格中描红、临写，教师相机指导。

六、课外拓展，丰富积累

介绍杨万里有关荷花的其他诗作。

七、梳理板书

晓出净慈寺送林子方

叶一一无穷碧

花一一别样红

湖莲穷荷

第二课时教学批注

教学内容学习古诗《绝句》。

教学过程一、复习导入

1.小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。

2.填句：接天莲叶无穷碧，

_____________________________________________________________O

3.揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。

二、自读古诗，初步感知

1.自由朗读，画出生字新词。

2.用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。

3.汇报生字词解决情况，教师相机强调。

“行”是多音字，在诗中读“hdng”，还有另外一

个读音是“xing”,组词“行走”。

4.同桌互认生字新词。

5.指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。

三、图文对照，理解诗意

1.老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画

面上有哪些景物？（柳树、黄鹏、白鹭、积雪、船）

2.看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？（理

解“窗含”“门泊”两个词语的意思）

3.学生质疑，师生共同释疑。（先让学生说说还有

哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答

疑）

4.看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。

（让学生带着感情再读古诗）

5.梳理诗句，说说诗意。

（出示课文插图，小组讨论，说说诗意。）

四、活动激趣，记诵诗句

1.找对应的词语。老师读一个词语，要求学生找出

与它相对应的词语。

（如：两个行，黄祜白鹭，翠柳青天，

窗一一门，西岭一一东吴，千秋雪一一万里船。）

2.师说生读。（老师描述诗句的内容，学生读相对

应的诗句）

3.词语连诗。（老师出示诗中的任意一个词语，学

生背出相对应的诗句）

4.情境背诗。（让学生扮演诗人，指着画面上的景

物吟诗）

5.集体背诵。

五、指导写字

1.出示要求会写的字：“绝”“含”“岭”“吴

引导学生交流记字方法，并练习组词。

2.启发学生说说自己的记忆方法。

3.重点指导“绝”与“岭”的写法。

4.老师范写。

（指导学生把字写美观，提示容易写错的地方）

5.学生先观察田字格中的范字，再书写，老师巡视。

六、拓展延伸

搜集描写春天的古诗，试着背一背。

七、梳理板书

绝句

绝含岭吴

教学反思

16雷雨

1.会认5个生字，会写8个生字。

教学目标2.朗读课文，背诵课文。说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的

变化。

3.结合句子，体会动词运用的巧妙。

4.用自己的话描述不同样子的雨。培养学生按一定顺序观察自

然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。

教学重点1.会认5个生字，会写8个生字。

2.朗读课文，背诵课文。

3.结合句子，体会动词运用的巧妙。

教学难点1.说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

2.培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气

的兴趣。

教学方法合作交流，自主探究。

教学准备多媒体课件，挂图。

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容初读课文，理清文章脉络。

教学过程一、联系生活，导入新课

1.雨有很多种，你们知道有哪些雨吗？（板书：

雨）（学生自由说）

2.出示课后练习题的四种雨的名称及动图。

毛毛雨阵雨雷雨暴雨

（1）学生自己描述一下这几种雨的区别。

（2）哪种雨最大？

3.今天我们将要迎接的是一场雷雨。（板书：雷雨）

你们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？

雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）

4.有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇

文章。今天，让我们一起走进课文，和这位小朋友

一起看看这场雷雨吧。（板书课题，齐读课题）

二、初读课文，识字学词

1.学生听课文录音。

2.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

3.出示带拼音的生字，指名认读。

4.互相交流识字方法。

5.出示去掉拼音的生字，“开火车”认读，组词。

6.找出这5个字在课文中组成的词语和句子，读一

读。

7.认读词语卡片。（出示：雷雨乌云闪电雷

声窗户房子）

三、朗读感悟，理清文脉

1.指名分段朗读课文。

2.教师引读。

3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，

哪几个段落写雷雨中的景象，哪几个段落写雷雨后

的景象，分别在书上做记号。

4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用

心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。

5.分组朗读，教师随机指导。

四、指导写字

1.出示“雷、乌、黑、压”4个生字，仔细观察，

说说你想提醒同学们注意什么。

2.教师重点指导“雷、黑”，边讲边示范书写。

3.学生在田字格中描红、临写，教师巡视、指导。

五、梳理板书

雷雨

雷雨前（第1〜3自然段）

雷雨中（第4〜6自然段）

雷雨后（第7、8自然段）

雷乌黑压

第二课时教学批注

教学内容理解课文，体会动词运用的巧妙。

教学过程一、复习导入

1.上节课我们已经初读了课文，学习了生字词，现

在老师要考考大家，你们有信心接受挑战吗？（有）

真是好样的！（出示生字词，学生“开火车”读）

2.课文是按什么顺序来写雷雨的呢？

（雷雨前，雷雨中，雷雨后的顺序。）（师板书）

3.齐读课文，学生一边读一边想象雷雨前、雷雨中

和雷雨后的景象。

二、朗读感悟，理解课文内容

（一）学习第1〜3自然段。

1.大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有

很多变化。在夏天，你有没有注意过雷雨前的天气

变化呢？请你说一说。

2.下面老师就带你们去看看雷雨前的景象。请你仔

细观察，看谁的观察能力最强。（课件出示雷雨前的

画面）

3.说说你从图上看到了什么，听到了什么。

4.课文中又是如何来描写雷雨前的景象的？请同学

们自由读课文第1〜3自然段。（生读）

5.雷雨前是怎样的一幅景象呢？我们一起来交流交

流。

（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。你知道什么是压

吗？谁来做做压的动作，（指名说）哦，我发现你很

用力地往下按，这是我们生活中的压，而我们书中

说的压是逼近，是越来越近。当黑沉沉的乌云在天

空中越来越多，越来越厚，向着大地，向着我们一

步步地逼近。孩子们，抬起头，如果满天的乌云像

一只大手压下来，是什么感受？（闷得透不过气来）

是的，雨前的天气又闷又热，你还找到了哪些不一

样的现象。（师板书：闷）

（2）作者还写了雷雨前的什么景象？

（树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。）

（3）从你们的朗读中，老师已经感觉到天气闷热得没

有一丝风，到处都是静悄悄的，正在这时候，天气

发生了什么变化呢？

（忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。）

①这段话向我们介绍了一阵大风，哎，小朋友，你

还能从哪儿看出这阵风大呢？（一只蜘蛛从网上垂

下来，逃走了）哦，小朋友见过小树摆动的样子吗？

好，现在你们是一棵棵小树，跟着老师的话，摆动

你们自己。准备好：微风来了……狂风来了……微

风吹……狂风吹……停，孩子们，这就是乱摆，这

就是一阵大风下的小树，谁能用你的朗读把这感受

读出来？（指名读）

②嗯，老师觉得这风还不够急，小树都还没乱摆起

来呢，再读。（齐读）

从你们急促的声音中，我感到一阵大风就要来了，

这可吓坏了小蜘蛛。

③比较句子：

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。

小结：作者的一个“垂”字用得多妙啊！让我们看

到蜘蛛以它最快的速度从网上下来逃走的情景，同

学们，让我们一起读读课文的第2自然段。（齐读）

（4）就在这时候，闪电和雷声这俩兄弟也匆匆赶来

To文中是怎样写闪电和雷声的？赶快读一读吧！

（出示第3自然段）

指名读，齐读。

师：同学们读得让老师感觉到马上就要下雨了。老

师也很想读一读，请你们仔细地听：雷声越来越响，

闪电越来越亮。谁来说说老师读得怎么样？（学生

发现不同后，说说顺序能否颠倒，为什么）

师：下面我们仿照“越来越亮”“越来越响”说词语。

6.指导朗读第1〜3自然段。

师：同学们，雷雨前，天气由闷热得一丝风也没有

到忽然刮起大风，到最后电闪雷鸣，这其间的变化

真大啊！请同学们带着自己的感受自由读第1〜3自

然段。

师：谁愿意来读？这么多同学举手，想读的同学都

站起来读吧！（齐读）

（二）自学第4〜6自然段。

过渡：就在这电闪雷鸣的时候，哗，哗，哗，雨下

起来了，那么雷雨中又是怎样的一幅景象？请同学

们根据自学提示自学课文第4〜6自然段。

1.出示自学提示：

默读课文第4〜6自然段，用“一一”画出描写雷雨

中景象的句子，一边读一边想象雷雨中的景象。

2.练习有感情地朗读课文第4〜6自然段。

3.过渡：看同学们读得这么认真，收获肯定不小吧，

谁来读读你画出的句子？

4.汇报交流。

（1）“哗，哗，哗，雨下起来了。”哎，老师注意到

这有三个雨声，谁来读给大家听听？（指名读）这场

雨下得真大啊！

我们一起来，老师说雨下起来了，同学们说雨越下

越大了。

（2）是的，雨越下越大了，往窗外望去，树啊，房子

啊，都看不清了。

好大的雨呀！（一起读第4、5自然段）（师随机板书：

大）

（3）师：其实这倾盆大雨没持续多久就变小了。听：

“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”

师：这里为什么用了两个“渐渐地”？（指名读这句

话）

5.雷雨下得这么急，这么猛，你们想看看雨中的景

象吗？（播放课件）

6.看完了雨中的景象，我相信同学们的感受更深刻

了，你们一定能把课文读得比刚才还好。我请男生

读第4自然段，女生读第5自然段，第6自然段我

们一起读。

（三）对比学习第7、8自然段。

1.看，雨停了，天亮起来了，雨后又是一幅怎样的

景象呢？听老师读课文第7、8自然段，老师一边读

一边出示雷雨后的画面，你一边听一边想，你看到

了什么？听到了什么？

2.学生交流。

（1）你看到了什么？（天亮了，太阳出来了，有彩虹、

蝉、蜘蛛和青蛙）

①彩虹是什么样的呢？（出示彩虹图片）多美啊！

②蝉叫了，你听，它在叫什么？在说什么？（出示蝉

和蜘蛛图片）蜘蛛又坐在网上。雨前，它吓得从网上

垂下来，逃走了，现在，它舒舒服服地坐在网上干

什么呢？（指名说）

（2）你听到了什么？（蝉叫声、青蛙的叫声）

3.好美！谁能把这美丽的景色介绍给大家听？（指

名读第7、8自然段）（师随机板书：美）

4.瞧，（出示课件）雨过天晴，蓝天上有白云，有彩

虹，树上有蝉、蜘蛛，池塘里有青蛙。让我们在朗

读中再次去感受雷雨后的美景！（齐读第7、8自然

段）

（四）回归整体，朗读全文。

1.让我们再一次来看看雷雨前、中、后景色的变化

吧！（播放课件）

2.齐读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷

雨后的景象。

三、填词，比较词句

1.满天的乌云，黑沉沉地下来。

2.一只蜘蛛从网上下来，逃走了。

3.一条彩虹在天空。

比较“压”“垂”“挂”3个字的用法，体会这3个字

用得巧妙之处。

四、指导写字

1.出示“垂、户、迎、扑”4个生字，指名读，集

体读，再口头组词。

2.同桌交流写字方法，全班同学互相介绍自己的写

字方法。

3.教师范写，学生在田字格中临摹。

4.展不交流。

五、课堂小结，背诵课文

1.一场常见的大雨，作者为什么能把这场雨的前后

变化写得这么细致？

2.想把这篇精彩的课文背下来吗？快试一试吧。

六、梳理板书

雷雨

雷雨前：闷

雷雨中：大

雷雨后：美

垂户迎扑

教学反思

17要是你在野外迷了路

教学目标1.会认13个生字，会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，说说四种天然指南针是怎

样辨别方向的。

3.培养学生仔细观察、善于思考的精神。

4.激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

教学重点1.会认13个生字，会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解野外辨别方向的方法。

教学难点1.理解文中介绍的几种野外辨别方向的方法的科学原理。

2.激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

教学方法创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践。

教学指南针，多媒体课件，生字词卡片。

准备

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容学习生字新词。

教学过程一、导入新课

同学们，你们喜欢郊游吗？如果我们去郊游，你会

用什么方法来辨别方向呢？这节课我们就来学习一

首小诗，从中找出一些好办法。（板书课题，齐读课

题）

二、学习生字新词

1.师：请同学们大声朗读诗歌，注意要读准字音，

读通课文，遇到不认识的字词要多读几遍。（学生朗

读课文）

2.师：同学们都读完了吗？谁来说一下通过读课文，

你都知道了些什么？（指名回答）

3.全班齐读课文。

4.检查自学情况。

师：同学们读得真不错，诗歌里的生字词同学们都

记住了吗？那让老师来考考大家吧！

(1)(出示生字)同学们认识它们吗？自己读读看。

指名读，开火车读。

(2)出示生词。

自由读，指名读，齐读。

(3)识记生字。

师：同学们都真聪明，记得这么好！那你是用什么

方法记住它们的呢？(学生回答)

(4)读一读,记一记。

①出示词语。

慌张一一，惊慌分辨一一辨别

忠实忠诚向导导游

永远永久

②说说每组词语的区别。

③同桌互读。

三、指导书写

1.出示“我会写”的内容。引导学生观察生字字形、

结构等方面的特点。

(1)上下结构：帮、导。

(2)左右结构：指、针、助、碰、特、积。

(3)独体字：永。

2.教师示范书写学生认为难写的字，让学生观察、

体会，从中领悟写字的规律。

3.放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。

导：上部是“巳”，不是“已”，要封口；下部“寸”

要写稳，托住上部，竖钩写在竖中线的右边。这样

写才好看。

积：禾字旁的上撇要短而平，最后一笔捺变点。

4.展示学生的书写作业，师生评议，评选优秀作业。

四、初读课文，了解课文内容

1.齐读课文，交流初读的体会。读后，你知道了什

么？请把你了解的和同桌交流交流。

2.选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读

一读，边读边想你读懂了什么。

3.读后把你读明白的内容讲给同桌听，并概括你的

体会，把你喜欢的一节读给老师、同学听。

五、梳理板书

要是你在野外迷了路

指针帮助导

永碰特积

第二课时教学批注

教学内容理解课文，认识四种“天然的指南针”。

教学过程一、复习导入

1.利用生字词卡片，指读字词。

2.分节朗读课文，让学生说出上节课的学习收获。

二、合作探究

1.整体感知。

让我们一起来欣赏这首优美的小诗。请与周围的小

朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁

找得又对又快。注意读课文的时候不读错字、不拖

音。

(生读文一一同桌交流一一个别汇报一一相机贴图)

这些天然的指南针该怎么用呢？老师要考考大家，

你们愿意接受挑战吗？

2.挑战一：帮小女孩找方向。(课件出示小女孩迷

路图)

(1)图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请哪种

天然指南针辨认方向呢？(指导学生看图，引出天然

指南针“太阳”)

(2)生读第二节。

(3)理解词语“忠实”“向导”，用“忠实”练习说话。

(4)太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向

呢？大家再来读读这一节，看看谁能第一个告诉小

女孩。

过渡：帮小女孩找到了方向，第一次挑战成功！你

们还有胆量挑战吗？

3.挑战二：完成表格。（课件出不）

要是你在野外迷了路

观察什

什么时候怎样辨认

么

太阳在南边，地上的

中午太阳

树影指着北方。

北极星

枝叶

积雪

我们知道中午时太阳在南边，地上的树影指着北方。

可是其他天然指南针在什么时候，怎样帮我们辨认

方向呢？和小组的同学一起找一找，将找到的答案

填写在表格中。

⑴小组成员合作填写表格，师巡视并随机指导。

（2）学生汇报自学成果。

汇报一：北极星能在夜晚的时候帮我们辨认方向。

①生读第三节。

②夜晚的北极星像什么？（指路灯）

③夜晚时，北极星这盏指路灯在哪里呢？（课件出示

夜晚星空图）这七颗星像什么？叫什么？（北斗七

星）它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么？

④怀着轻松的心情朗读第三节。（男女生比赛读）

汇报二：大树能在阴雨天帮我们辨认方向。（出示阴

雨天情境图）

①生读第四节。

②学习反义词“稀”和“稠

③看图辨认哪边“稀”，哪边“稠”，哪边是“南”，

哪边是“北，

④启发学生质疑并解疑。

你看完这节后能提出什么问题吗？（学生自由发言）

如提不出来没关系，老师问“为什么枝叶稠的一面

是南方"？谁会补充下半句？（指名说）

⑤指导朗读，并评价。

汇报三：沟渠里的积雪能在冬天帮我们辨认方向。

①生读第五节。

②引导学生自己质疑。

教师引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，

那么哪边是南？哪边是北呢？（小组讨论，指名答）

三、拓展延伸

1.聪明的孩子们，你们还知道大自然中有哪些天然

的指南针吗？（生自由交流）

2.出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方

法。（课件出示。如：树桩、大雁、向日葵等。）

四、教师总结

今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处

处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察，多多

思考，还要通过看书、上网等多种方法搜集各种资

料，这样我们才能在科学的世界里遨游、飞翔。

五、梳理板书

要是你在野外迷了路

太阳树影

北极星北方

大树枝叶稠南稀北

积雪化得快北

化得慢南

教学反思

18太空生活趣事多

教学目标1.会认15个生字，会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3,初步了解一些太空生活的知识。

4.激发学生探索、了解太空的兴趣。

教学重点1.会认15个生字，会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

教学难点初步了解一些太空知识，激发学生了解、探索太空的兴趣。

教学方法小组讨论，自主探究。

教学多媒体课件，生字词卡，反映太空生活的视频。

准备

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容初读课文，了解大意。

教学过程一、激趣导入

（用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面）教

师讲述：这是宇航员在太空中生活的画面，你们觉

得有趣吗？（有趣）那就让我们走进课文，看看太空

的趣事吧！（板书课题）

二、识字读词

1.请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形

状，如飞船等（根据学生的想象自己完成）。自由读

字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班“开

火车”读。

2.教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强

调重点字及多音字“倒”的读音。

3.教师也可根据教学实际情况，进行如下训练：

（1）出示下列带有生字的词语：宇航员、宇宙、平稳、

一件、杯子、饮料、稍微、舱体、地板、难题、淋

浴室、密封、固定。

①指名读。

②小组比赛读。

⑵从文中画出下列词语读一读。

太空生活宇宙飞船别处喝水杯子

失去地板使用饮水半空容易

浴室方向

(3)你能帮“宇”“航”“员”这三个字找朋友吗？

宇宇宙宇宙飞船

航航空航空公司

员队员少先队员

让学生读一读，再找一找规律。

(4)教师念读字词，学生亮出相应的卡片。

三、初步感知课文

1.先自己读课文，遇到不认识的字画出来，再向同

桌请教。

2.采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，

引导学生把课文读得正确、流利。

3.齐读第2〜5自然段，思考：太空中究竟有什么

趣事？(睡觉、喝水、走路、洗澡)

4.自由朗读。

自己喜欢哪段就读哪段，并向同桌、同学说说自己

喜欢这一段内容的原因。

四、指导写字

1.整体指导，发现规律。

2.教师范写。

3.学生描红、临写，师生评议。

五、梳理板书

太空生活趣事多

睡觉喝水走路洗澡

宇宙杯失板

容易浴室

第二课时教学批注

教学内容理解课文，激发探索太空的兴趣。

教学过程一、复习导入

1.拿出字卡抽查认读情况，给生字组词。

2.齐读课文。

二、品读课文，感悟体会

1.小组内朗读：每人读一段。看谁读得好，再派一

名代表参加全班的比赛，比赛要求：一是要让人听

了觉得有趣，二是让人觉得新奇。

2.全班比赛，师生共评。选出朗读得最好的小组。

3.小组学习讨论：太空生活怎么有趣？与我们地面

上的生活有什么不同？

4.汇报交流。（教师板书）

引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己

的话讲给别人听。

5.谁能从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走

路、洗澡都非常有趣的原因？（指名说）引导学生了

解“失重”现象。

（宇航员在宇宙飞船中，没有重力，就会经历这样的

失重状态。

当然，在日常生活中，我们也可以体会到超重与失

重。譬如，我们在电梯中，就能经历超重与失重。

当电梯启动上升时，由于我们和电梯一起有一个向

上的加速度，所以此时我们超重了。相反，当电梯

启动下降时，由于我们和电梯一起有一个向下的加

速度，所以此时我们失重了。）

三、拓展延伸

1.你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道

的？谁来向大家介绍？

2.以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空

中会发生什么事，并说说自己将来想在太空中做点

什么。

3.自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的

太空。

四、梳理板书

太空生活趣事多

睡觉绑在睡袋里

喝水带吸管的饮水袋

走路穿带钩的鞋

洗澡特殊沐浴室

教学反思

语文园地六

教学目标1.会认8个生字，认识一些单位处所的名称及其功能。

2.在田字格中正确书写汉字，能和同学交流理解句中加点词语

的意思。

3.能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。

4.展示各班图书管理现状，增强学生爱惜图书的意识。

5.了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天

的幸福生活。

教学重点1.识字写字，理解词语的意思。

2.读背《悯农（其一）》，感悟诗意。

教学难点能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。

教学方法图文对照、情景教学法、自主质疑、合作探究

教学多媒体课件，字卡。

准备

课时安排3课时

第一课时教学批注

教学内容识字加油站、字词句运用、展示台。

教学过程一、识字加油站

1.出示8种单位处所的名称及相应图片。

2.请学生认一认。

3.简单介绍一下这些单位处所具体的职能。

4.出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。

5.同桌互认生字。

6.游戏识字，玩看图说名称的游戏。

二、字词句运用

（一）下面这些字你能写对吗？

1.在书中田字格里书写“含、迎、留、荡、满、敬

2.比一比，看谁写得漂亮。

3.请写得好的同学说一说自己写字时注意了什么。

4.教师点评、总结。

同学们在写字时，一定要注意字的结构，不同结构

的字每部分的大小和位置是不一样的。同时，我们

在写字的时候不能多写或少写笔画。

（二）猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的

方法。

1.出示书中的句子，学生自由读，想一想词语的意

思。

2.和同桌交流理解词语的方法。

3.指名先说句子的意思，再说词语的意思，其他同

学补充。

4.教师点拨。

理解词语的意思，可以联系句子的上下文，如“泄

露”，句子的前半部分是说“这件事情你可得保密”，

从“不能”中我们可以体会到这件事情不能让别人

知道，所以“泄露”的意思可以理解为不应该让人

知道的事情让人知道了。还可以用同义词代替的方

法，如“喧闹”可用“热闹”代替，所以“喧闹”

的意思可以理解为“热闹当然理解词语的意思还

可以直接查词典。

三、展示台

1.看图，说说图上的小朋友在干什么。

2.结合本班的实际情况说说大家是怎样爱惜图书

的。

3.全班交流。

第二课时教学批注

教学内容日积月累、我爱阅读。

教学过程一、日积月累

（一）启发谈话。

1.同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？谁能给大

家背一背？

2.今天我们再来学一首有关农民的诗，这首诗选自

《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的。板书课题：悯

农（其一），老师教读，学生齐读。

（二）初读古诗。

1.投影列出学习步骤：

（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。

（2）借助工具书，理解词语的意思。

（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

2.