新人教版小学数学五年级上册《组合图形的面积》教学反思

《组合图形的面积》教学反思一分耕耘一分收获。这次的德育跨学科整合整合课程校内公开课，让我感受颇深，由于对教材内容的把握，对学生的了解，本节课上课效果很好，对学生的德育渗透，爱四国意识的培养始终贯穿教学的终结。对于本节课，《组合图形的面积》是学生学习了长方形、正方形、平行四边形，三角形和梯形的面积计算的基础上认识学习组合图形面积的计算，这是面积知识的提升和发展。一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行综合，提高学生组合图形面积的必要性，二是针对组合图形的特点强调学生学习的自主探索性。针对本节课，我有一下反思：课前安排学生利用七巧板制作自己喜欢的图案，课上展示，这是根据学生已有的知识经验和生活经验进行的。通过这样的活动使学生明白组合图形是由多种平面图形组成的，可以有多种不同的组合方法等。这样做不但使学生热情高涨，兴趣浓厚，而且增加了神秘感，也具有挑战性，同时，使学生在头脑中对组合图形产生感性认识，更为下一步探究组合图形面积做好铺垫。二、联系生活，培养学生的爱国精神引导学生寻找生活中的组合图形：从我们生活中哪些物体的表面可以找到组合图形。引导学生对中队旗、队礼、红领巾的认识和了解，由爱国情感的培养引入数学知识学习，学生感到数学来源于生活，引导学生做一个优秀少先队员，做一个合格的小学生。在学生解决组合图形面积时，重视把学生的思维过程充分暴露出来，让学生认真观察、独立思考、自主探索、培养了能力。为每个学生提供数学活动的时间和空间，发给学生作业纸，上面出示两张示意图，鼓励学生用不同的方法进行计算，开拓学生的思维，并引导学生寻找最简单的方法，实现方法的比较，同时也是反思自己的方法和学习别人方法的一个很好时机，通过学生的探索、交流、讨论、优化、使学生进一步理解和掌握组合图形面积的计算方法，进一步发展学生的空间观念。学生通过自己独立思考，得出解决问题的方法；然后通过小组和全班交流，使学生学会了别人的方法；最后，从这些方法中，比较、反思、知道最简便的方法。本单元学习平面图形的面积时，注重引导学生平面图形面积的推导过2000让我们一起来欣赏，让学生说完感受之后，老师引导学生好好学习，把这种智慧传承下去。引导学生对本节课学习内容进行回顾，本节课我们学习了组合图形的1.2.3.求和或差。最后一句---梁启超《少年中国说》结束本节课，引导学生立志，好好学习报效祖国。通过作业纸的检测，学生基本能理解，36个学生只有3个学生出错。对于本节课，暴露出的问题：1.板书重新调整。教学设计是留出空间让学生板书的，但太浪费时间，没有让学生板书，只是使用了展台。可以把数学的方法和学习目标放在正中间。2.语言艺术。本节课引导孩子们过渡环节以及布置任务的目的性上不明确，学生探究方法的要求没有明确，导致花费时间在纠正孩子们对于不同的答案的判断上。3.组合图形方法优化上。本节课没有在最后引导孩子们达到“分割的图形越简洁，计算起来越简便”也是本节课的一大不足。4.---梁启超《少年中国说》结束本节课，引导学生立志，好好学习报效祖国，这一句的引导放在“中队旗”这一环节中更合适，会更自然，学生更容易接受。活动的时间和空间，发给学生作业纸，上面出示两张示意图，鼓励学生用不同的方法进行计算，开拓学生的思维，并引导学生寻找最简单的方法，实现方法的比较，同时也是反思自己的方法和学习别人方法的一个很好时机，通过学生的探索、交流、讨论、优化、使学生进一步理解和掌握组合图形面积的计算方法，进一步发展学生的空间观念。学生通过自己独立思考，得出解决问题的方法；然后通过小组和全班交流，使学生学会了别人的方法；最后，从这些方法中，比较、反思、知道最简便的方法。本单元学习平面图形的面积时，注重引导学生平面图形面积的推导过2000让我们一起来欣赏，让学生说完感受之后，老师引导学生好好学习，把这种智慧传承下去。引导学生对本节课学习内容进行回顾，本节课我们学习了组合图形的1.2.3.求和或差。最后一句---梁启超《少年中国说》结束本节课，引导学生立志，好好学习报效祖国。通过作业纸的检测，学生基本能理解，36个学生只有3个学生出错。对于本节课，暴露出的问题：1.板书重新调整。教学设计是留出空间让学生板书的，但太浪费时间，没有让学生板书，只是使用了展台。可以把数学的方法和学习目标放在正中间。2.语言艺术。本节课引导孩子们过渡环节以及布置任务的目的性上不明确，学生探究方法的要求没有明确，导致花费时间在纠正孩子们对于不同的答案的判断上。3.组合图形方法优化上。本节课没有在最后引导孩子们达到“分割