统编部编三下语文6-陶罐和铁罐公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件

第一课时情景导入：陶罐是什么物品？陶，是用黏土烧制成的。自主探究(3)学会和同伴交流学习收获，在相互交流、检测、评价中体验合作学习的乐趣，将获得的经验应用于以后的学习，逐步学会自主学习。(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“

”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“﹏﹏”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。(1)正确认读本课的生字及新词，正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。闯关勇士第一关：汉字大本营。能正确认读本课生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字，获得“写字之星”。第二关：阅读展示台。能正确、流利地朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。我会读陶罐

骄傲

谦虚

懦弱

恼怒

尘土

古代

价值“弱、尘”是翘舌音，“罐、谦”是前鼻音。我会读陶罐

骄傲

谦虚

懦弱

恼怒

尘土

古代

价值“弱、尘”是翘舌音，“罐、谦”是前鼻音。写字有方骄尘捧弱懦虚谦傲代价形声字结构特点：骄

傲

谦

价形近字比较：虚—虎

懦—糯

代—伐

尘—尖提铁罐常常（

）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（

）、（

）、（

），而铁罐却（

）了。

默读课文。说说本课讲了一件什么事。阅读展示台奚落美观朴素光洁无影无踪第二课时我来读陶罐

骄傲

谦虚

懦弱

何必

尘土

古代

价值复习导入铁罐常常奚落陶罐，它是怎样奚落陶罐的？阅读课文的第1～6自然段，读读铁罐的话，看看它的性格是怎样的。品读感悟铁罐常常奚落陶罐，它是怎样奚落陶罐的？阅读课文的第1～6自然段，读读铁罐的话，看看它的性格是怎样的。品读感悟“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。

合作交流阅读第7～9自然段，想想陶罐和铁罐的心情是怎样变化的。在小组内进行讨论并把一个最恰当的词语加到句子中，最后分角色朗读课文。“何必这样说呢？”陶罐（

）地说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（

）地说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。和气发疯品读感悟品读感悟“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。

多年之后，陶罐依然那么（

）、（

）、（

），而铁罐却（

）了。合作交流默读剩余自然段，按课文内容填一填。光洁无影无踪朴素美观

多年之后，陶罐依然那么（

）、（

）、（

），而铁罐却（

）了。合作交流默读剩余自然段，按课文内容填一填。光洁无影无踪朴素美观拓展延伸

很多年以后，受了伤的铁罐也被人挖出来了，他（

）地对陶罐说：“对不起，我只看到了你的缺点，没看到你的优