幼儿园数学课评课

幼儿园数学课评课数学评课数学评课节层层连贯递进，落实有效，教学流程自然流畅，有独创性。教学设计张弛有度，实施过程中有水到渠成的衔接。教师教态大方，亲和力强，对幼儿启发到位。学习气氛愉悦、宽松和谐，学生学得轻松，学得愉快。收到了良好的教学效果。课堂教学是由教师的教学活动、学生的学习活动及师生之间的互动共同构建的。因此下面就从教师和幼儿两个大的方面来评价这堂课从教师的教学方面评析教师的教学方面评析一，教学目标方面课好坏的主要尺度。所以首先分析教学目标。（1）从教学目标制订来看，本节课为幼儿制定的活动目标为：识序数的活动。的位置。3、感知序数的顺序性和方向性。目标包含了思想感能力、思想情感目标要有明确要求，也体现出了学科特点；目标符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。总之，目标的制定做到了“全面、具体、适宜，方向明确、全面。（2）从目标达成来看，通过“动物搬家住楼房”和“动物坐火车数车厢”的活动，使教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学活动紧密围绕目标，为实现目标服务，环环相扣，基本完成目标。二，教学程序方面教学程序方面第一，巧妙引入：首先从孩子们最喜欢的小动物入手，创设了帮小动物们安新家的情节，通过的兴趣，体现教学的趣味性。创设的情境起到了“敲门砖”的作年龄特点。第二，结合生活实际创设教学情境。因为所选内容贴近幼儿实际生活，幼儿有相关经验，因此会更容易理解活动过程，理解新知识。第三，教学活动步骤设置合理。先设计楼层问题让幼座位的活动让学生动手操练，使所学知识得以强化；最后通过作业纸上的问题巩固新课内容。整个过程衔接连贯，层次比较合理。第四，课堂结构安排上，用时间和学生活动时间得到合适的分配，老师比较注重幼儿自己的动手动脑活动。幼儿个人思考与小组活动全班活动结合。三，教学方法和教学手段方面教学方法和教学手段方面首先，学习的积极性。导入时引导学生参与活动；亲自为小动物们选楼层，让幼儿在活动中认识序数其次，教学策略上，内容选择契合孩子的生活经验，关注到了孩子最佳兴趣点，楼层和座位趣点，不失为“”的一次好机会。再次，整个活动以游戏化、情节化的形式展开。活动中，教师创设了良好的游戏情节，提供了丰富的、开放性的教、学具，充分调动了孩子学习的主动性，使孩子始终在积极的状态中自主地学习。活动改变了以往传统数学教学的模式，更加注重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培养。四，教学效果方面教学效果方面幼儿认识了序数，学会了正确的表达位置，知识、能力、情感目标达成。课堂教学气氛热烈，幼儿思维活跃，学得轻松愉快，积极性高。整个课堂教学体现了“幼儿主体”的理念，老师做到了参与者、支持者的角色，如：让孩子看，让孩子找，让孩子说，让孩子数数，做到一一对应。五，教师教学基本功方面教师教学基本功方面（1仪表大方，对孩子态度热情，师生情感得到了交融。（2）语言：教学也是一种语言的艺术。老师的课堂语言准确清楚，生动形象有启发性。教学语言的语调要有高有低，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。适合学前儿童的接受特点。（3）操作：老师运用各种教具熟练，教学过程流畅连贯（体和全面的发展，既有个别学习，又有集体活动，满足不同孩子的要求，教师的提问形式多样、有效，具有开放性和针对性，值得学习！从幼儿的学习过程及效果方面评析教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、认知水平得到充分（或较大程度）的发展与提高、学习兴趣得到充分（或较大程度）的激发，则可以认为这就是一堂很好的课。从这堂数学课看来，在老师的引导下孩子们都能积极的参与到学习活动中，学习过程中乐于参与思考、动手操作。学习结束后，预设的学习目标达成，面都有所发展。个人认为这堂课也存在一些小小的缺点，在课程即将结束的时候，幼儿带头饰自由排序在老师的提示下，幼儿观察到了数字的变化，老师只是告诉幼儿说，因为换了方向，所以数字是不一样的。个人认为虽然这及到序数的顺序问题，简单思考即可，也可让他们带着问题下课，激发他们的自主探究兴趣。提供了丰富的、开放性的教、学具，充分调动了孩子学习的主动性，使孩子始终在积极的状态中自主地学习。活动改变了以往传统数学教学的模式，更加注重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培养。四，教学效果方面教学效果方面幼儿认识了序数，学会了正确的表达位置，知识、能力、情感目标达成。课堂教学气氛热烈，幼儿思维活跃，学得轻松愉快，积极性高。整个课堂教学体现了“幼儿主体”的理念，老师做到了参与者、支持者的角色，如：让孩子看，让孩子找，让孩子说，让孩子数数，做到一一对应。五，教师教学基本功方面教师教学基本功方面（1仪表大方，对孩子态度热情，师生情感得到了交融。（2）语言：教学也是一种语言的艺术。老师的课堂语言准确清楚，生动形象有启发性。教学语言的语调要有高有低，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。适合学前儿童的接受特点。（3）操作：老师运用各种教具熟练，教学过程流畅连贯（体和全面的发展，既有个别学习，又有集体活动，满足不同孩子的要求，教师的提问形式多样、有效，具有开放性和针对性，值得学习！从幼儿的学习过程及效果方面评析教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、认知水平得到充分（或较大程度）的发展与提高、学习兴趣得到充分（或较大程度）的激发，则可以认为这就是一堂很好的课。从这堂数学课看来，在老师的引导下孩子们都能积极的参与到学习活动中，学习过程中乐于参与思考、动手操作。学习结束后，预设的学习目标达成，面都有所发展。个人认为这堂课也