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答案第=page11页,共=sectionpages22页答案第=page11页,共=sectionpages22页材料作文专练课本素材类1.根据下面要求写一篇不少于800字的文章。高一、高二两年,从必修一到必修五,大家在语文课上学习了不少优秀的文章,有哪些篇章给你留下了深刻的印象?请选择一篇介绍给你的学弟学妹,让他们了解这篇课文,力争让他们也喜欢上这篇课文。要求:①介绍的课文必须从高中语文必修一到必修五的教材中挑选,体现你的思考、权衡与选择;②选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;③不要套作,不得抄袭。2.阅读下面的材料,根据要求写作。封面,是语文教材的有机组成部分。语文教材的封面,不仅印有书名、编著者和出版者的名称等实用信息,更因编著者精心甄选的图片而具有丰富的意蕴。人教版必修教材共有五册,编者设计封面时为必修一至必修五选择的图片依次是黄河、长江、长城、大海、雪山。为什么选择这些图片?它们的顺序可否调换请根据你的感触和思考写一篇文章。要求:自选角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。3.阅读下面的材料,根据要求作文。走过人教版《语文•必修1》,我们认识了勤劳、善良、疼爱自己乳儿的大堰河,忠心爱国、擅长外交辞令的烛之武,忠肝义胆、英勇无畏的荆轲,头脑简单、刚愎自用、有妇人之仁的西楚霸王项羽,圆滑机警、胸有城府的刘邦,神采奕奕、幽默睿智的梁任公……这些形象个性鲜明,装扮了美丽的语文园地。在我们的生活中,像这种充满个性、给我们留下深刻印象的人物肯定也有不少。请同学们以文学作品中或者自己身边给自己留下深刻印象的人为描写对象,写一篇文章。要求写出人物个性特征,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不少于800字。4.阅读下面的材料,根据要求写作在语文必修四《信条》这篇文章中,美国作家富尔格姆提出了生活、做事和为人的信条,如:“有东西大家分享”“公平游戏”“交还你捡到的东西”“惹了别人你就说声对不起”“吃东西之前要洗手”“便后冲洗”“生命会死亡”“当你们出门,要注意来往车辆,手拉手,紧挨一起”——人生原来可以如此简化的,简化为幼儿园学过的基本规则。对于以上的“信条”,你怎么看?请从中选择两三则信条,写一篇文章向你的同学好友小明分享一下或者表达你的看法。要求选好角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭,不得出现真实的学校、班级、姓名;不少于800字。参考答案:1.例文:《赤壁赋》,不得不读的佳作《赤壁赋》是北宋文学家苏轼创作的一篇赋,作于宋神宗元丰五年贬谪黄州(今湖北黄冈)时。此赋记叙了作者与朋友们月夜泛舟游赤壁的所见所感,以作者的主观感受为线索,通过主客问答的形式,反映了作者由月夜泛舟的舒畅,到怀古伤今的悲咽,再到精神解脱的达观。全赋在布局与结构安排中映现了其独特的艺术构思,情韵深致、理意透辟,在中国文学上有着很高的文学地位,并对之后的赋、散文、诗产生了重大影响。此赋通过月夜泛舟、饮酒赋诗引出主客对话的描写,既从客之口中说出了吊古伤今之情感,也从苏子所言中听到矢志不移之情怀,全赋情韵深致、理意透辟,实是文赋中之佳作。第一,“情、景、理”融合。全文不论抒情还是议论始终不离江上风光和赤壁故事,形成了情、景、理的融合,写景、抒情、说理达到了水乳交融的程度,表现了作者旷达乐观的人生态度。第二,“以文为赋”的体裁形式。此文既保留了传统赋体的那种诗的特质与情韵,同时又吸取了散文的笔调和手法,打破了赋在句式、声律的对偶等方面的束缚,更多是散文的成分,使文章兼具诗歌的深致情韵,又有散文的透辟理念。散文的笔势笔调,使全篇文情郁郁顿挫,如“万斛泉涌”喷薄而出。第三,意象连贯,结构严谨。景物的连贯,不仅在结构上使全文俨然一体,精湛缜密,而且还沟通了全篇的感情脉络,起伏变化。景物的反复穿插,丝毫没有给人以重复拖沓的感觉,反而在表现人物悲与喜的消长的同时再现了作者矛盾心理的变化过程,最终达到了全文诗情画意与议论理趣的统一。《赤壁赋》自创作之后,受到历代名家的推崇。清代吴楚材、吴调侯《古文观上》:欲写受用现前无边风月,欲借吹洞萧者发出一段悲感,然后痛陈其胸前一片空阔了悟。风月不死,先生不亡也。清代王文濡《评校音注古文辞类纂》:方苞曰:”所见无绝殊者,而文境邈不可攀,良由身闲地旷,胸无杂物,触处流露,斟酌饱满,不知其所以然而然,色惟他人不能摹效,即使子瞻更为之,亦不能如此调适而曹遂也。”吴汝纶曰:“此所谓文章天成偶然得之者。是知奇妙之作,通于造化,非人力也。”胸襟既高,识解亦文绝非常,不得如方氏之说谓所见无绝殊也。《赤壁赋》真可谓不得不读的佳作!【分析】本题考查学生的写作能力。从题干来看,这是一则材料作文。只不过本题并没有给予特定的材料,供考生阅读立意,而是让考生从高中语文必修一到必修五的教材中自行挑选写作参考的材料,有些类似于“读后感”。明确了这些之后,再进行立意作文即可。【详解】命题方式:材料作文审题要点:材料作文的审题一般注意材料中的关键词/关键句,材料的主旨,各要素之间的因果关系。本题要求从必修一到必修五的教材中,选择给自己留下深刻印象的文章,介绍给你的学弟学妹,让他们了解这篇课文,力争让他们也喜欢上这篇课文。具体过程:分析材料主旨:本题没有给予特定的材料,供考生阅读立意,而是让考生从高中语文必修一到必修五的教材中自行挑选写作参考的材料,选择给自己留下深刻印象的文章,介绍给你的学弟学妹,让他们了解这篇课文,力争让他们也喜欢上这篇课文。立意:从高中语文必修一到必修五的教材中挑选,体现你的思考、权衡与选择素材:1、《沁园春·长沙》:在那个旧时代,当时革命运动正蓬勃发展。时代推移,但难能可贵的是,追求自由和进步的青年对国家命运的感慨和以天下为己任、胸怀崇高理想、肩负主宰天地重任的豪情壮志是一成不变的。是什么让无数仁人志士明知前路渺茫坎坷,却依然义无反顾,一往无前?回答掷地有声:责任。因为责任,我们的脚步更加坚定从容;因为责任,我们握紧命运的手臂更加有力;因为责任,我们的胸怀才无限崇高和宽广!2、《包身工》:60年前,在上海,有一群和我们年纪相仿的女孩被人骗到上海日本纱厂当女工,从此阳光永远和她们绝缘,陪伴她们的是无尽的黑夜与屈辱。到了现代社会,虽然包身工制度已经不存在了,但同样的管理工人的手段还在个别地方零星存在着。我们常常用“现代包身工”来指代这些遭受不公正待遇的工人。生活总是这样,总有一些污秽妨碍我们对鲜花的赞美。大家不必灰心失望,只要正义在我心,生活将永远阳光灿烂。3、《烛之武退秦师》:烛之武三朝为宫,满腹经纶,却一直不得重用,其间他忍受的寂寞和痛苦的煎熬,是常人难以想象的。但烛之武并没有自暴自弃、妄自菲薄,而是以惊人的毅力在寂寞中图强,饱读诗书,关心时事,指点江山,激扬文字,终于在国家的危急时刻,也是最为关键的时刻,“不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人”,完成人生的辉煌一击,为自己的一生画上了一个完美的感叹号。这则材料可用于与“磨砺”“逆境中奋起”“人生储备”等有关命运的话题和材料作文中。运用时我们可以这样论述:生活是一块磨刀石,只有不断砥砺自己,才能保持永远锐利的锋芒。时代铸就英雄,烛之武的时代早已过去,但烛之武的人生之路,至少还启示着今天的我们,不论你经历了哪些挫折,不论你是否怀才不遇,只要是金子,你总会发光的。4、《荆轲刺秦王》:何谓忠义?忠就是对自己上级的真诚,忠心就是对自己的主子忠心。古代比如对皇帝是叫忠心,因为皇帝是天下共主。现在比如说对国家、对自己公司都叫忠心。岳飞的“还我山河”是一种忠义,文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”是一种忠义,于谦的“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”也是一种忠义。陆游说:“江河不洗古今恨,天地能知忠义心。”“忠义”是个好东西,也脆弱于它是个好东西——它像凯歌一样振奋人心,可以激发出人心底的力量,这力量可以抗击一切东西。所以这最单纯、最原始、最“直”的忠义如果遇到迂回的利用就是残忍,就是消亡……5、《鸿门宴》:培根说:“性格决定命运。”何为性格?它是指在一定遗传基础上形成人们独特的人生态度和习惯性的行为方式。命运是人类社会终极关注的问题,刘邦、项羽的两种极端性格,决定了成功和悲惨的两种不同命运。当“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”的于谦,由于铁骨秉直而落了冤死的结局时,又有多少丧失骨格的人曲意奉迎而鸡犬升天!历史给了“性格决定命运”以最好的诠释。命运是人类社会终极关注的问题,命运掌握在我们自己的手中,改造我们的性格就是改造命运。人类的历史和社会发展都告诉我们,性格决定命运。传说是虚幻的,生活是真实的,真实的生活需要切实的努力。6、《兰亭集序》:如何看待生与死?王羲之在本文给我们作了一个深刻的回答。在他看来,对生的执著、对死的排斥,是人所共有的感情,是客观存在的,人的生命到了尽头都是要死的。他感到人事在变迁,历史在发展,由盛到衰,由生到死,都是必然的。因为人生无常,时不我待,所以要珍惜时光,眷念生活,追求真实,表现了一种积极的、高旷的宇宙情怀,充满了哲理思辨,从而彻底地否定了老庄的齐生死的观点,树立了自己的生命意识——“死生亦大矣”。结构:议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式。此题可采用层进式的结构行文,文章各个层次之间,层层深入、步步推进。首先选择一篇课文,通过分析引出自己的观点;然后采用层层深入的方式进行论述,展现这篇课文的出彩之处,以及喜欢这篇课文的原因。2.例文:美育是一种刚需蔡元培说:“美育之目的在于陶冶活泼敏锐之性灵,养成高尚纯洁之人格。”而美育并非一句空话,请看我们语文教材的封面,黄河、长江、长城、大海、雪山,这些自然之美时刻滋养着我们的心灵。然而,网络“污文化”在网络媒体的推动下,可谓“甚嚣尘上”,大有代替主流媒体的趋势。故此,唯有加大美育的培养灌溉,才能成就个人之福,国家之幸。加强美育培养是个人之福。人民日报发表时评,大声疾呼:“美育是一种刚需,为美而献身,比为面包而活着更加幸福。”拥有审美能力,就拥有了发现美的眼睛,就能够善于在苦难的生活中找到美,从而制造美,然后让自己即使在地狱中也能笑出声来,在苦难中也能开出花来。正如上海市某儿童画展,一个小朋友的作品上有一个洞,引来了评审们的好奇,“这是不是一幅破损的作品?”小朋友说“这是进入世外桃源的入口。”同样的破损,不同的角度得出不一样的答案,哪种答案更让人有幸福感?结果应该是不言而喻的。由此可见,倘若一个人的心灵和境界没有受到美的熏陶和启示,没有保留住一片审美的心灵的净土,任何美的种子播下,也不会生根发芽,也就不可能具备成就大学问和大事业的胸襟和气象。因此,个人的成绩系于美育培养之上。加强美育培养是国家之福。中华传统文化中,高山流水是伯牙子期的阳春白雪的音律之美;《兰亭集序》是王羲之的精妙绝伦的书法之美;秦腔梆子是黄土地人民的下里巴人的独特之美。美是一种享受,一种修行,虽说美的种类有千千万万,然美绝不能堕于低俗、下流,美决然不能成为恶俗文化的代名词。“污”文化的流行,折射出的恰恰就是现如今美育培养的缺位,这些低俗的审美观大行其道时,影响的不仅仅是个人的品德修养,更会在向国外展示形象的时候,拉低国人的素质,抹黑大国形象。冯骥才的感叹:“中华民族的审美,现在是低谷,充满了乱象。”因此,对于美育的培养和灌溉,必须引起我们的重视,唯有加强美育培养,才能使国家形象高大伟岸。“求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源。”要加强美育培养,必须要一步一个脚印踏踏实实的做下去。美是一片沃土,只有勤加耕耘、施肥、浇水,才能使这片土壤更加肥沃,才能让美育出更加高尚的品德修养,才能成就个人之福,才能撑起国家之幸。【详解】本题考查考生的写作能力。本题属于任务驱动型作文,任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务,在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题,即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生思考人教版必修的五册教材选择这些封面的原因以及顺序不能颠倒的原因,并以此作为立意的方向,进行作文。【审题】材料由两个部分组成,第一部分是解说语文教材封面的内容,如“书名、编著者和出版者的名称等实用信息”“编著者精心甄选的图片”,这其中后者应是写作的目的所在,即甄选的封面图片的的内涵;第二部分是说人教版必修五册教材封面的具体内容,即“黄河、长江、长城、大海、雪山”,材料强调“依次”,这说明考生要思考这样安排的用意。语文教材的封面设计,不仅在于瞬间吸引学生,更在于长久地感动学生、陶冶学生,能够折射出编著者对美学意识的感悟以及对简约大气的形式美的追求。编著者所选的图片除长城外都是自然界的——黄河、长江、大海、雪山,考生可写天地有大美,可写美景对于情感的陶冶;还可析其理,获得智慧的启迪。编著者将庄重静默的雪山作为第五册的封面,而前四册多编以动态的江河湖海,这样编排本身也给人以启迪。动态的景物常以其运动与野性的气势而夺人,静默的景物中则自有蓬勃的生命内在精神。可以说本题的立意多元,只要绕封面图片写感触和思考皆可。参考立意:天地有大美;自然之美涵养人性;用美景陶冶情操。行文结构:首先拟一个亮丽的标题——《美育是一种刚需》。其次借助蔡元培的名言开篇,结合现实明确语文教材封面设置的用意,并引出文章的观点——加大美育的培养灌溉,才能成就个人之福,国家之幸。正文部分从“加强美育培养是个人之福”“加强美育培养是国家之福”两个方面来论证加强美育的意义。最后收束全篇,并进一步强化观点。素材:在嚣杂的剧院中,演那简单的音乐,卑鄙的戏曲。在市场上散步,止见飞扬尘土,横冲直撞的车马,商铺门上贴着无聊的春联,地摊上出售那恶俗的花纸,在这种环境中讨生活,怎么能引起活泼高尚的感情呢?所以我很希望致力文化运动诸君,不要忘了美育。——蔡元培求知识以外兼养感情,就是治科学以外,兼治美术。有了美术的兴趣,不但觉得人生很有意义,很有价值,就是治科学的时候,也一定添了勇敢活泼的精神。——蔡元培小儿年轻时,应养成好美的习惯。……图画、手工、音乐都是很重要的功课,可以发达美育。——蔡元培人人都有感情,而并非都有伟大而高尚的行为。这由于感情推动力的薄弱。要转弱而为强,转薄而为厚,有待于陶养。陶养的工具,为美的对象,陶养的作用,叫做美育。——蔡元培应提倡美育,使人生美化,使人的心灵寄托于美,而将忧患忘却。——蔡元培长城你曾抵御了北方匈奴,保卫了这块广阔的炎黄子孙的国土,你是龙的象征,是民族的骄傲,这里的每一块砖石,每一个城垛,每一座墙基都像一根硕大的绳子缚住了龙的躯体。漫漫几千年过去了,如今,我们看见天下第一关的大门已经敞开了,中华民族这条巨龙,终将摆脱这条绳子,吹着滔天浩气,闪着万片金鳞,从这扇大门腾飞出去……那“黄河之水天上来,奔流到海不复回”的魄势,那“九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯”的雄浑,那“黄河落天走东海,万里写入胸怀间”的豁达,那“黄河远上白云间,一片孤城万仞山”的森然,还有那“大漠孤烟直,长河落日圆”的肃穆,那“峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路”的险要……无不使我心潮澎湃,胸怀激荡。“黄河落尽走东海,万里写下襟怀间。”啊!黄河!你用宽大的臂膀保卫了华夏儿女,你用崇高的精神感染了无数英雄。昨天的你豪情万丈,今天的你磅礴雄壮。拂去曾经的愚昧,让我们重新刻写出属于我们自己的辉煌历史。有人说:“你浑浊”。是的,因为是蹉跎岁月赋予你的颜色,没有你的浑浊,哪显出日月潭的清澈。有人说:“你粗矿”。是的,是因为你有振天憾地的气魄,没有你的粗矿,哪显出月牙泉的柔美。有人说:“你倔强”。是的,是因为你心中装着梦想,没有你的倔强,哪有你在黄土高原上的驰骋,哪有那黄土高原上的沸腾生活。有人说:“你卤莽”。是的,是因为你勇往直前追求理想,小小的壶口怎能把你阻挡,没有你的卤莽,哪有壶口瀑布的绝唱,滔声振天响。黄河,我们的母亲河,我们的民族气魄,以她汹涌磅礴的气势,澎湃的河流,奔流的河水在河塘里川流不息。栩栩如生,犹如千万条张牙舞爪的黄磷巨龙,一路挟雷裹电,咆哮而来。【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。(一)一个响亮的标题。就是在审题的基础上,明确立意,选择写作的角度,拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的‚核心立意,并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。(二)引述+表态+观点。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式,以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的,也可以是间接的,但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现,不要拖泥带水,而要开门见山。(三)分点分层阐述理由。有了态度与观点,没有理由就站不住脚。因此,作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性,就是分点;还要注意内容的层次性,如由浅及深,由表及里,有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。(四)进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法,即解决问题。另外,还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳,可以预设反方,然后,进行委婉的劝说,以体现作者思维的周密性,达到任务型作文“文明说理”的要求。(五)联系实际,快速收尾。任何一篇文章都要考虑其现实意义,如果没有了现实意义,该文章就逊色许多。因此,学生习作也好,考场作文也好,联系实际是必需的。但是,这一环节不能太婆婆妈妈,应如一部乐曲演奏完毕,戛然而止、曲终人散、回味无穷。3.例文:失败的英雄荆轲一生只干了一件事,就是行刺当时秦国的最高统治者秦王嬴政。这件事最终以失败告终,但是,人们却一直把荆轲看做一个英雄。司马迁在《史记·刺客列传》里描写了5个刺客:曹沫、专诸、聂政、豫让和荆轲。比较一下这5个人的业绩,荆轲是刺杀最没有成效的一个:刺秦完全以失败告终,不但一无所获,而且损失惨重,除了自己被杀外,还搭上秦舞阳、樊於期的性命,失去了燕国督亢地区的地图,使燕遭秦的报复。但是,荆轲却成为这5刺客中名气最大的一个。在《刺客列传》中,描写荆轲的文字最长,他一个人的篇幅超过了其他4个人的总和。并且司马迁在描写荆轲时,笔墨饱含感情,整个刺秦过程慷慨悲壮、惊心动魄,从而给人留下了深刻的印象。那么,司马迁又为什么要对荆轲如此偏重呢?因为荆轲比其他4个刺客高出一筹,而那又是因为秦王比其他刺客要谋刺的对手高出一筹。荆轲的分量之所以超过其他4个刺客的总和,是因为秦王的分量超过被谋刺的4个人的总和。况且,这个秦王后来横扫六国,统一天下,成了中国历史上第一个封建君王。两千年来,人们为荆轲失败扼腕叹息,纷纷分析失败原因。有人认为是荆轲进咸阳宫失去了帮手;有人认为荆轲剑术不精,武功欠佳,没有追杀到秦王;还有人认为荆轲有贪生心理,没有在“图穷匕见”的第一瞬间向秦王下手,他想抓活的,给自己生还的希望。说荆轲有贪生心理我不敢认同,说他想生擒秦王倒可能是事实。人们对“荆轲刺秦”一直有一个误会,以为荆轲来到咸阳宫的目的就是为了杀死秦王。其实燕太子丹派荆轲到秦国,第一目的是想效仿曹沫挟持齐桓公的事件,荆轲最好也能挟持住秦王,逼他归还侵略燕国的土地;若不行,再刺杀秦王。但最终两个目的都没达到。世人对荆轲的失败耿耿于怀,是因为潜意识里希望他刺秦成功。然而,假如荆轲真刺死了秦王——那时候嬴政还只是一个诸侯国的国君而已,还没有变成后来的秦始皇——那么,荆轲的名声也就与《刺客列传》里其他的刺客一样了,而不会脱颖而出。所以,荆轲的英名,正在于他的“失败”。荆轲的英名虽与成败有关,但更重要的是荆轲敢于越过易水,渡过黄河,来到强大的秦国,进入了它的心脏地带咸阳宫去单挑秦王;他遇到的对手比其他所有刺客遇到的对手都要强大,但他敢于向最强者挑战;他去赴死,高歌着“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”;当那个号称13岁就杀过人的秦舞阳,一进咸阳宫就被那种威严的气势吓得大惊失色时,他能谈笑自如;当他面对高高在上被文武百官簇拥着的秦王时,他在孤独中完成了他应该做的所有动作。荆轲在咸阳宫只战斗了几分钟,然而这几分钟却震撼了中国人几千年。【详解】试题分析:写作要求:以文学作品中或者自己身边给自己留下深刻印象的人为描写对象,写一篇文章。审题:根据要求可知本次作文是以写人为主的记叙文,写人记叙文动笔之前应该准备的步骤,包括素材的准备、中心的确定、人物和事件的确定。写好记叙文,首先要有审题、拟题、选材、结构四个步骤。本次作文所写的人物可以是文学作品中的个性鲜明的人物,如:大堰河、烛之武、荆轲、项羽、刘邦、梁任公……,选择其中一位或几位写,结合人物的事件,也可以发挥自己的想象,但是重在刻画人物鲜明而独特的性格特点。也可以选择自己身边给自己留下深刻印象的人,这样更接地气,更能反映现实生活中形形色色的人们,他们可以是农民、教师、摊贩、警察、医生、清洁工人、送奶工……总之,要选择触动心灵的人物为写作对象。这样就更能够激发自己内心深处各种感情进而产生理性认识一一受到教育启发,有领悟。从触动作者的心灵到触动读者的心灵,要通过感情这座桥梁。生活在这个世界上,处处离不开情,亲情、友情、爱情等种种都是能激起感情波澜的石子,在写文章的时候要善于把情渲染出来,达到触动心灵的目的。注意:(1)从材料中概括出写作的中心。(2)围绕中心,拟定文章的标题。(3)开头、中间、结尾要扣题。(4)要运用多种人物描写的手法来刻画人物,尤其要有细节描写。(5)要有真情实感。本题即此审题,写作即可。【点睛】记叙文写作技法点拨:选材方面,要选择触动自己心灵的人物或事情。触动心灵就是指引发内心深处很多感想,激发内心深处各种感情进而产生理性认识一一受到教育启发,有领悟。从触动作者的心灵到触动读者的心灵,要通过感情这座桥梁。我们生活在这个世界上,处处离不开情,亲情、友情、爱情等种种的感情都是能激起写作灵感澜的石子,在作文时要善于把感情渲染出来,达到触动心灵的目的。如何发掘感动点呢?1、培养一颗敏感的心。生活是创作的源头活水,我们写文章时就需要主动地去体味生活,努力使自己的心灵丰富、细腻起来,因为真切的感受来源于对生活的细致观察。要做到让心灵敏感,要敏感就要多情,只有多情的人才能从平常的生活中感受到那些令人心动的人和事。2、反复思考,善于深入挖掘我们观察事情都有一个从偶然到必然,从特殊到普遍,从表象到本质逐步深入的过程。只有在反复思考、推敲中,才能使自己的认识不断深化,才能把握生活的“真实”;只有不断挖掘,才能提炼出触动心灵的情感、道理、主题。如何表现感动点:1、从“小”处着眼,从“新”处落笔在写作时,不一定要写大人物、大事件,生活中的平凡人、平凡事,只要我们感受独到,发现其中“新”的角度、“新”的点等,写出来就是一篇好文章。2、精描“细节”,多手法并用。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法,它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假恶丑和盘托出,让读者欣赏评价。细节描写包括语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写、环境描写等。一篇文章,恰到好处地运用细节描写,能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。议论、抒情,对比、衬托,人称变化,精确用词,句式变化,修辞格等的综合运用会起到重要的作用。4.例文:生活的信条生活因人而美丽,人因信条而充实。——题记信条,支撑人性的基石在“2006感动中国”十大人物的颁奖晚会上,有这么一位老人,为了一个承诺,一个生者对死者的承诺,一个不被外人所知的心灵上的承诺,放弃了梦想,牺牲了幸福,抛弃了亲情。他,就是陈健,当年奔赴东北农村的上海知青。为了坚守自己当年的承诺,他坚持守护英雄金训华烈士之墓37年。他的人生的信条支撑着他度过了孤寂的岁月,走过了漫漫人生路。他身上有古代义士一诺千金的美德,有当今英雄义无反顾的精神。坚守承诺,是支撑人性的基石。对人如此,对一个国家更是如此。信条,战胜困难的法宝“苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本,奋斗才是最重要的。”洪战辉在感动中国颁奖晚会上如是说。这便是他的人生信条。“穷人的孩子早当家。”当他还是一个孩子的时候,就要承担一个成人才能承担的责任,照顾年幼的妹妹和患病的父亲。他是一个自强不息的孩子,一边打工一边上学;他是一个淳朴善良的孩子,克服重重困难,带着妹妹上大

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