成人教育学论文10篇：职业学校导游专业双语情境教学初探

成人教育学10篇全文共31990字职业学校导游专业双语情境教学初探【摘要】导游专业双语情境教学是指在情境教学的基础上，根据所教授的内容，分阶专业知识+英语进行词汇扩充”,而专业实践课可采用“汉语讲授专业知识+英语进行专业旅游业是现代服务业的重要组成部分，具有高涉外性和高实践性双语教学，根据《朗曼应用语言学词典》的解释，即“能在学情境教学是指在教学过程中，教师有目的地创设生动具体的导游专业双语情境教学是指在情境教学的基础上，所谓复合型人才，是指既懂导游专业知识又懂外语的人才。入当我们解释为Sanweimeansreadingisl旅游业是一个实践性很强的服务型行业，要求学生将来在实际工两门课则属于实践课范畴。笔者认为，针对学生的特点，理论课采英语进行词汇扩充”,实践课采用“汉语讲授专业知识+英语进行专业实训”双元体验式、第二，在教授导游文化基础知识等理论课时，专业知识讲授可谛、灭谛、道谛)theFourNobleTruths(Buddhismsuffering,thecauseofsuffering,根据教学内容的不同，可以是一人练，也可以是两人练(一人当做游客，一人当做导游),第四，可适当在课堂上让学生欣赏一些已翻译成英语的中文诗湖三十六，其中是杭州。)第五，课后作业布置中应加入一些英语翻译，从而练习学生基其三，应较多地布置课外自学专业知识的作业。双语教学课[4]张红卫，张娓.饭店管理专业实施“双语教学”的探讨[J].科研市场，2006(5).数字化校园建设对学校发展促进作用的研究文/胡斌摘要：现代教育技术的运用，将促使学校教师的工作与学生的学习方式产生重大变化，学校通过努力，使数字化校园初具规模，其在对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等方面有很大的促进作用的同时，对教师队伍也提出了新的要求。关键词：数字化校园教师学生教学管理促进作用数字化校园以数字化信息为基础，以计算机技术和网络系统为,支持学校教学和管理，实现教学、科研、管理等校园信息的收集、处理、整合、共享、应用。它将从教育环境、教育模式到教学理念、教学目标，给教育教学带来变革。笔者从学校建立数字化校园以来，对教师和学生在教学与学习上起到的促进作用，以及数字化校园对学校管理方面带来的便利一、数字化校园对教师的促进作用1.促进教师教学理念的更新“翻转课堂”的出现，意味着传统的教学模式已被打破。数字化校园有利于教师开阔教学视野、学习各种先进的教学方法；有利于教师间各种教学资源的共享，交流探索；有利于教师及时了解和掌握各种最新的教育实践活动的内容和过程、成型的教育实践的理论和经验，教师通过结合学校的发展规划和个人的教学实践，培养和锻炼信息整合能力，用全新的教学理念指导个人教学实践活动。2.促进教师专业的发展浅论新形势下应用型烹饪人才培养模式构建文/朱?莉摘?要：随着生活质量的提高，人们对餐饮业的重视和要求也逐渐提高。现代餐饮企业需要的不仅是厨艺的厨师，而且是理解烹饪、了解烹饪、敢于创新思维的烹饪人才。新形势对烹饪学校培养目标提出了更高的要求：帮助学生成为应用型烹饪人才。本文通过分析对烹饪人才的需求量和专业培养现状，对现代烹饪学校所应采用的培养模式进行了探讨。关键词：烹饪人才应用型人才培养模式“民以食为天”,餐饮业不只关系着国计民生的稳定和繁荣，也影响着旅游业的发展和烹饪文化的传承。现代烹饪，满足的不仅是人们的口腹之欲，更代表着中国传承千年的文烹饪，是我国文化传承的重要部分，不仅反映了不同时期人们的生活状况，更寄托1978年到“九五”期间，餐饮业营业额增长达19%;在此之后，每年以15%的速度增长；直到2010年，增长势头才稍稍趋缓，但每年仍以超过10%的平稳势头持续增长。而在经济较发达地区，如,虽餐饮业营业额、餐饮企业数量全国二线城市的星级酒店中，有80%以上反映合适的厨师厨师的岗位缺口都达到了30%以上。在以为星级酒店，厨师岗位缺口也普遍在15%左右，但企业对烹各地餐饮业对烹饪人才的需求量在逐年增加，但每年职业首先要明确应用型烹饪人才的概念：应用型，即以参加要培养应用型人才，必须了解市场需要。职业学校烹开设烹烹饪人才的培养目标必须与餐饮企业对人才的优化评价机制、完善学校监管体系是提高学校管理能力的重要方培养应用型烹饪人才，既是现代餐饮业发展的要求，也是职2014(26).发展面向农村的职业教育途径研究【摘要】面向农村的职业教育其本质就是面向农村产业和农民的职业教育。发展面向面向农村的职业教育其本质就是面向农村产业和农民的职业服务。[1]发展面向农村职业教育是一项复杂的系统工程，涉及面广，既有认识、和机发展面向农村的职业教育需要充足的职教资源供给。我(一)建立城乡职业教育统筹发展的职教资源在农村的投入是否充足、流动是否顺畅、组合是否(二)建立统筹城市与农村职业学校发展的机制(三)加强三教统筹，推进农科教结合“三教统筹”是20世纪80年代中后期为适应农村教育综合而提出的一种管理运作(四)建立健全县、乡、村三级职业教育培训网络县级中等职业教育拥有我国农村职业教育的大部分资源，是人员，组织引导农民参加教育培训。[2]要充分面向农村的职业教育是服务农村、农业、农民的职业教育，(一)建立健全教育部门与涉农行业部门共同推进农业职业教育的工作机制机制问题带有根本性、全局性、稳定性和长期性。发展面向农村(二)推动建立府统筹、部门分工协作培育新型农民的工作机制(三)组建一批农业职业教育集团，推进办学机制的创新式。职业教育集团的组成主体包括府机构、行业组织、企(事)业单位、职业院校、研究行业企业、高等学校、示范(骨干)高等职业学校、科研院所作用，推动农业职业学校和涉职业教育本身具有“成本高、回报低、认可率低”的特点，高中的3倍。我国财性教育经费占GDP的比重，既低于发达水平，也低于5%的世界平(一)要加大公共财对农村、农业职业教育投入公共财的主要职能之一是提供公共品和实现公平(二)推进农村中等职业教育免费的进程市场的选择功能导致了贫困以及农村家庭学生成为(三)多渠道筹集农村职业教育发展的(一)充实农村职业学校教师队伍教师和实习指导教师占专任教师的比例应不低于70%,教师承担的专业教学任务原则上不少于工作总量的30%,建立一支结构合理、素质优良、相对稳定、专兼结合的教师队伍，使(二)加强农村、农业职业学校教师培养培训“职业学校教师素质提高计划”要向农村、农业职业学校倾斜。各级府要加快组织(三)深化人事制度,努力提高教师待遇各地要结合农村、农业职业学校专业设置实际，逐步完善就近培养，农民需要什么学什么,实现不离乡不[1]曹晔.试论发展面向农村的职业教育[J].职业技术教育，2011(22).[2]教育部等九部委.加快发展面向农村的职业教育的意见[Z].教职成[2011]13号，2011-10-25.[责任编辑金莲顺]后现代主义背景下成人教育学生管理工作研究【摘要】当前国内的成人教育经过三十余年的发展已经取得了长足进步，但近年来，(2016)02-0074-03【收稿日期】2015-06-30【作者简介】何芳(1975一),女，南昌人，硕士，副教授，研究方向为教育考试管理；涂莉娜(1976一),女，南昌人，硕士，之后的一二十年间，以欧、美、日为代表的发达资本主义迎来了自身发展的“时期”,后现代主义打破了对中心主义和一元主义等这些单一价值二、当前成人教育学生管理工作的现状分析当前一个时期，国内成人教育在学生管理方面然地将学生和教师置于二元对立的角色位置中，使得二者背景下成人教育学生管理方式分析就当前的发展模式和现状来看，后现代主义已影响并渗理论界说、思想源流及教育图景[J].外国教育研究，2010,(1).[2]李攀.近十年我国后现代成人教育研究综述[J].河北大学成人教育学院学报，2011,(2).AnalysisontheAdultEducationStudents个别生教育中的点滴体会【摘要】帮教个别生是班主任工作的重要内容。个别生的教育转化有利于他们的健康关键词：爱心进取心宽容自尊心们的健康成长，也有利于班级班风的建设。如何帮教个别生呢?在对班级个别生的教育中，爱和信任吧!在对个别生的教育中，笔者认为情感教育是笔者让他担任班级的劳动,每次劳动中，不管老师在与不在他都认真组织要允许他们犯错误，即使犯了较严重的错误也要谨慎处理通过对个别生的真情感化，正确引导，班级个别生在学习劳动机电一体化专业对应职业岗位的分析近十年中国装备制造业达到每年25%的增长速度，2009年中国装备制造总产值已超笔者通过多种渠道与方式走访调查了中原经济区域内的2.机电一体化专业对应职业岗位的从业人员现状和初级工共五个等级，各等级所占比例见表1所示。调查结果显示，中级工比例，达到36.16%,在企业主要从事机电设备装配；工比例为26.38%,在企业主要从事机电设备维护和维修；技师比例为16.94%,在企业主要从从事机电类职业岗位的人员在年龄结构上跨度较大，从20岁到50岁以上均有分布，机电一体化专业对应的职业岗位从业人员学历结构见表3所示机电一体化专业对应的岗位就业人员中学历层次普遍不高，中职(高中)学历占了相当的比例，调查中企业对这些关键词：汽车发动机维修?一体化教学?提升职业素养目前，各个技工院校都在大力推进一体化教学,认为理论教学与技能操作融会贯通呢?笔者认为，有效地开展一体化教学离不开的一体化在笔者学校，组织汽车发动机维修课程一体化教学时，将1个班的学生分成10个教学小组，每个小组配备1台发动机和翻转台、1套完整的发动机检修工具、1张工作台。同时在一体化教学场所配备1套多教学设备、5台零件清洗机、2台发动机吊装用吊车、2台发动机控制电路面板、1台解码器、1个发动机零部件展示柜。在选择教学用发动机时，应尽量选择结构较为简单，并具有一定市场保有量的直列4化教学的考核评价由两部分组成。第一个部分是学生的平时成绩，占总评的40%,主要包括技术规范、实习工量具与场地的整理、操作等考核项目(表1),将各个考核项目落实到一体化教学的各个环节，操作技能考核成绩占总评的60%。进行相应测量工具、零部件名称、拆卸技术规范等项目考核，见表1。发动机拆卸完成后，使用柴油对发动机零部件进行清洗现场指导学生使用吊车，将装配完成的发动机吊装到运行台注重个性教育促进全员发展文/陈思思陈大初摘要：如何适应学生的个性差异，促进全员发展，坚持“合格+特色、素质+特长”的关键词：个性教育全员发展发展奠基求职铺路产”人才。殊不知，这些用同一“模子”铸造出来的教育“产品”,无独有偶，据有关资料介绍，在20世纪70年代时非常注重国民整体文化素质的提高，并通过实施高水平的整体文化素质教育实现了快速赶超欧美经济20世纪90年代，由于经济的低迷和“灌输式”教育而带来的暴力、厌学等诸多教育问题引的普通高中，从20世纪90年代开始，学校由于底子薄、条件差，招生方面没有优势，学生校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛，健康开展“潜能生”帮教活动，将学校与“潜能生”结成对子，开展,让这些成绩落后的学“宣传积极分子”“学习积极分子”等单项奖的评选，而在“学习标兵”和“三好学生”教育家都说“没有教不会的学生”,可现实生活中，无论教师、学生如何努力，还是人海涅是尽人皆知的“后进生”,可他们最终都成为了世变“人才观”,克服急功近利的思想，以学生的终身发展“香馍馍”,班主任争着要了，特长班的课教师们也争着上了。的发展。据此，必须尽快完善教育评价机制，突破制约学生个性发展的“瓶颈”,为学生的首先，新的评价机制必须从单一评价向多元评价