申报书教师信息化能力提升

附件3烟台市职业教育“十三五”课题

申报书课题名称： 课题类别： 课题编号： 课题主持人： 所在单位： 烟台市职业教育研究室二◦一六年三月填表说明填写此表时，不要任意修改栏目和规格，内容要简明扼要。如因篇幅原因需对表格进行调整，应当以“整页设计”为原则。《申报书》一式两份，A4纸双面打印，左侧装订，加盖公章，每份单独装订，勿用塑壳装饰。“课题编号”填写《烟台市职业教育“十三五”课题申报指南》（附件2）中的编号。“课题类别”分为三类：大课题、小课题、2016年度课题，根据课题内容选填一项。本表须经课题主持人所在学校、县市区职教室审核盖章后方可上报。

、课题基本信息课题名称课题类别课题编号主持人姓名性别民族出生年月行政职务专业技术职务电话工作单位电子邮箱从事职业教育工作时间 年 月至 年 月最终学历/学位课题组主成员姓名工作单位与部门在课题组中的分工二、课题研究的背景和意义课题研究的背景：自20世纪80年代以来，教育信息化已经成为全世界各国教育政策的重要内容之一。各国在制订教育政策时都设定了教育信息化的发展目标。各国特别重视教育的信息化，开发了丰富的网上教育资源，大量的图书、资料被数字化，加载到教育网站，师生可以在网上很方便地获得自己所需要的各类信息。教育的信息化正在成为当今世界各个国家和地区经济社会信息化的最重要领域之一。一、 国外：1、 为有效提升教师的信息化教学能力，世界各国都制定了相关的政策保障机制，较有代表性的有美国、英国、新加坡、韩国等。2、 美国始终遵循“要运用信息技术促进教育改革和发展”的战略方针，先后在1996年、2000年、2005年、2010年和2015年颁布了5期“国家教育技术计划”，强调在教学领域借助信息技术开展教学，教师运用信息技术促进学生的高水平学习，组建区域教育技术联盟，颁布制度鼓励私营企业、非盈利组织支持教师的信息化教学能力发展。3、 英国早在1988年就出台了《信息技术应用于学科教学的教师能力标准》2010年，英国教育技术与传播署在《21世纪教师手册》中提出了教师专业标准，规定了英国21世纪教师在使用信息技术的过程中必须具备的专业品质、技能、知识和理解力。另外,英国政府还在促进教师信息化教学能力发展方面给予充足的资金，以保证培训计划的落实，并引入激励机制，对在教师培训中表现突出的教师给予奖励，以鼓励教师参与培训的热情。3、 新加坡是世界上少数几个最早制定教育信息化总体规划的国家之一，制定了教育信息化规划。新加坡政府提供足够的资金支持，实行教师激励机制，鼓励校企合作，促进教师信息化教学能力的发展。在前三期教育信息化规划落实与完善的基础上，新加坡教育部正致力于规划新一期教育信息化发展，旨在建立一个智慧国家。4、 韩国教师教育信息化经过近二十年的改革与发展取得了不错的成效，韩国政府在教师能力标准体系、培养培训体系与教师资格认证制度等方面都有相关的保障机制，在教育信息化的发展阶段，分别制定了阶段的激励保障制度，逐步完成信息化教学目标。二、 国内：1、 中国教育信息化走过了既循序渐进，又快速发展的历程。教育管理：从纸质的手写抄录到无纸化的电子信息系统的管理；教学手段：从幻灯机到电视机，再到计算机、投影仪、电子白板；信息化建设：从校校通到“班班通”；教学质量检测：从手工阅卷到网上阅卷；从手工成绩计算到电脑高智能（云计算）质量分析；教师教学：从纸质教参备课讲课到计算机资料搜寻、ppt及课件视频演示备课讲课；学生学习：从单一课堂接受式学习到运用信息化手段的学习。信息技术与教育的深度融合，不仅带来教育教学方式的变革，更促进了人现代素养的提升。2、 教师教育信息化既是教育信息化的重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。为适应信息化社会的发展要求，以信息化带动教育现代化，促进教师教育跨越式的发展，积极推进教师教育信息化建设是一项紧迫的重要任务。3、 我国党和政府对教师教育信息化建设工作十分重视，多次发文指出：要加强教师教育技术培训，大力提高教师运用现代教育技术的水平和教育信息化程度，推进教育现代化。课题研究的意义：1、 当前，人类社会步入了21世纪，以计算机、多媒体、通讯网络等技术为标志的信息技术在世界范围内的迅猛发展，特别是互联网技术的广泛应用，正在有力地推动着全球经济社会的深层变革，改变着人们的生存、生活、学习和发展方式。经济社会的信息化对人才培养提出了全新的挑战，又为实现教育的跨越式发展提供了前所未有的崭新空间，如果说信息技术是威力巨大的魔杖，那么教师就是操纵这根魔杖的魔术师。教师信息化能力的提升决定着信息化教育的效果。2、 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：要大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度，教师要掌握必要的现代教育技术手段。这有利于提高教师的职业声望。3、 在信息化教育的今天，只有尽快提高教师的信息化教学能力，使教师了解教学信息化的基本知识，掌握基本技能，增强运用现代教育技术的主动性和自觉性，提高教育技术素质和能力，使教学思想、教学方法、教学手段的改革取得明显进展，才能使教与学的整体水平得到明显提高。三、课题研究的对象、范围和方法（一） 课题研究的对象、范围招远第一职业中等专业学校全部教师（二） 研究方法1、 文献研究法研究教育信息化方面的相关书籍，借鉴已有的理论成果，支撑和构建课题的理论和方法，调整研究思路。2、 课堂实践法教育信息化只有在实践中，才能凸显教与学的最大的效果，所以课堂实践法是其主要的方法。3、 讨论法对课题中出现的问题与同行及时进行必要的讨论交流，集思广益，以促进问题的解决。4、 经验总结法对课题研究工作进行适时反思，得出规律性的认识，并经过系统整理、分析、归纳总结，上升到一定理论高度，使其更具有可操作性。四、课题研究的过程和内容(一)课题研究内容：教师的信息化能力提升研究：1、 教育媒体的基本操作技能：教师应熟悉了解这些常规教育媒体的特性和功能，熟练掌握这些常规教育媒体的操作方法。2、 信息技术的基本利用技能：能够将信息技术熟练、准确、快捷地运用到教学中。3、 多媒体课件与课堂教学整合的能力：能够将各种教学课件与课堂教学真正地整合起来，而不是“两张皮”4、 信息技术与课程教学整合能力：即在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源等与课程内容有机结合，很好地完成课程教学任务的能力。通过整合对课程的各个层面和维度都产生变革作用，从而促进课程体制的转型和变革。5、 教学设备简单故障的排除能力：能对使用中出现的简单故障及时排除。6、 多媒体教室使用上的驾驭能力：熟悉多媒体教室的功能，并正确操作和使用。(二)课题研究过程：准备阶段(2018年7月〜2018年9月)：学习相关教育教学理论，撰写课题报告，制定研究实施方案。实施阶段(2018年9月〜2019年5月)：、课题研究人员按课题实施方案开展研究活动。、结合实际情况，撰写各类论文、经验总结等。、通过对策制定和实施，总结修正，形成有指导性的策略。总结阶段(2019年5月〜2019年7月)：分析整理资料，撰写课题结题报告，申请结题鉴定撰写研究报告，将研究过程中有创新的、有价值的论文、做法等加以整理，推广。

六、课题研究的保障措施1、 学校重视课题研究工作，课题研究氛围浓。2、 学校有计算机专业，而且还是烟台市示范专业，教师专业基础能力强。3、 制度保障，经费到位课题组将依据市区有关研究课题管理条例，制定本组的研究工作条例，用制度来保证课题的正常和深入