换位思考-与人为善公开课教案课件

一点通教学网按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《位思考，与人为善》教案设计知识目标：能够换位领会“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能思考，与人为善；懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不应施加于人；学会理解他人，善待他人，欣赏他人。能力目标：在生活、学习中，能够学会换位思考、与人为善，做到“己所不欲，勿施于人”。情感、态度与价值观目标：体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。

教学重点：理解“己所不欲，勿施于人”。

教学难点：在实际交往中落实“换位思考，与人为善”。教学方法：讨论法、归纳法、教学媒体：多媒体

教学设计：

（一）导入新课情景活动一：某班一度流行起外号他的烦恼：他姓朱，不是“猪”，可是他的同学都喜欢把他叫成“猪”，你不要以为是昵称。有些同学专门给他加上了许多不堪入耳的词，“猪屁屁”、“猪脚爪”……。有一次，上完体育课刚跨进教室，就听到有人叫“谁的猪脚爪这么臭”，全班哄堂大笑……嗨，一言难尽﹗讨论：1、给同学起外号会有什么不好的影响？我们班有这种现象吗?2、自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？同样，自己喜欢的事就一定能强加于人吗？为什么？（二）教授新课

（1）“己所不欲，勿施于人”明确“己所不欲，勿施于人”含义与要求讨论上述事例，教师注意引导把握好：被捉弄的经历的性质和感受、讨论的方向和深度。明确“己所不欲，勿施于人”的含义，即自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。阅读理解：指导学生阅读“梁楚睦邻”的故事，加深理解“己所不欲，勿施于人”之含义。课堂活动：列举日常发生在同学们之间的一些恶作剧，让学生来设想，假如遭到捉弄的是自己，会是怎样的感受？你是否还要将这些不好的感受强加到其他同学身上吗？理解古语“己所不欲，勿施于人”对我们在人际关系中提出的要求，即要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。采取什么方式对待他人，先要设身处地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这种对待。如果我们不愿意，那么我们就不能以此对待别人。②明确“己欲立而立人，己欲达而达人”的含义和要求阅读“小乔的故事”，假如你是小乔，想想为什么同学都不理自己了呢？怎么做才能得到别人的关照？引导学生分析讨论，归纳总结：我们不能只是希望得到他人的帮助而不管他人，只想得到而不愿付出，最终将什么都得不到。理解《论语》“己欲立而立人，己欲达而达人”的意思：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。要想别人关心、尊重自己，那自己也应该关心、尊重别人和帮助他人。课件展示寓言故事：一头驮着沉重货物的驴子，气喘吁吁地请求驮了相对少量货物的马：“帮我驮一点东西吧。对你来说，这不算什么，可对我来说，却可以减轻一些负担。”马不高兴地回答：“你凭什么让我帮你驮东西，我正乐得轻松呢。”不久，驴子累死了。主人将驴背上的所有货物全部加在马背上，马懊悔不已。回归生活，引导学生列举学习生活中同学之间发生的一些具体事例来印证说明“己欲立而立人，己欲达而达人”的道理。揭示“己所不欲，勿施于人”的实质——关心他人、尊重他人、理解他人。时时处处站在别人的角度思考问题，体验他人情感，才能与人友善相处。送人玫瑰，手有余香。在帮助别人、善待别人的同时，其实也是在帮助我们自己。（2）理解至上，善待他人①交往中需要相互理解。

情景活动（课件展示）：车上的和车下的一个人在慢慢地过马路，任凭身后的汽车喇叭叫个不停，他却仍然不慌不忙，一副很不情愿让路的样子，嘴中还嘟囔：“你着急，谁不着急？有种就开上来吧！”后来，这个人坐到了汽车上，又非常讨厌那些不及时让路的步行者和骑车人，甚至动不动就出言不逊：“怎么？找死啊！”

阅读“管鲍之交”的故事，体会被人谅解的感受，对比“车上的和车下的”故事中那个人的前后不同感受，引导学生明确在与人交往中应学会换位思考、与人为善，做到设身处地为他人着想，想他人之所想，理解至上，学会宽容他人。师生进一步讨论：是不是所有事情都可以谅解的？如果不是，那么什么事情是不可谅解的。——只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的。达成理解的心理机制情景活动（课件展示）：《小蓉和母亲为失主着想》的事例，引导学生体验各种情境中调换角色后的心情。理解将心比心，换位思考的实质：对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界，它既是一种理解，更是一种关爱。③学会理解欣赏他人。课堂活动：比较用欣赏的眼光和挑剔的眼光去看待同一个人，你的感觉有什么不同？当你看到了这个同学的长处或优点，是否会觉得他很可爱，你愿意与他交往；而当你看到某人一无是处时，你是否还愿意与他交往？明确学会理解和欣赏他人的重要性——老以挑剔的眼光看待人，不懂欣赏他人，就难以接纳和理解他人，就难以做到与人为善。因此，我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。情景活动：找找同学的长处或优点（先按课本设计填空，然后交流讨论，教师点评）。（三）小结新课：指导学生小结本节主要观点，再由教师归纳：我们在人际交往中要互相尊重、互相关心，做到“己所不欲，勿施于人”，像对待自己那样对待别人；学会换位思考、理解和欣赏他人（幻灯展示本课知识结构图）。（四）课堂巩固：在辨别中学会选择：放学的路上，当你拾到一个装满现金和不少证件的钱包时，你该怎么办？有人沉溺于赌博，负债累累，向你求借，你会帮他吗？（五）课后作业：1、边学边练（1）“己所不欲，勿施于人”，在与他人合作时我们应当（）①体谅他人的处境面②尊重他人的意愿③勉强别人去做他不想做的事情④推己及人、体谅对方A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④ （2）“换位思考”在实际生活中的好处就在于，通过换位思考（）①你会变得宽容②你会变得善解人意③体会广交朋友的乐趣④你会心想事成A、②③④B、①③④C、①②③D、①②④（3）“管鲍之交”这一历史故事告诉我们（）A、理解至上，善待他人B、换位思考，与人为善C、对任何问题及错误都应谅解D、人与人这间应多谅解，多宽容2、分析说明题传说南宋有个叫沈道虔的人，家里的菜园里种着萝卜。有一天，他从外面回家，发现邻人在他园子里拔萝卜。他赶紧避开，等那人走了以后才出来。又有一次，有人拔他屋后的竹笋，沈道虔便让人对拔竹笋的人说：“这笋留着，可以长成材。你不用拔它，我会送你更好的”。过了几天，他买了大竹笋送给那人。那人羞愧得没有接受。沈道虔家贫，常带孩子到田里拾麦穗，他就把自己拾到的给争抢的人，争抢的人感到非常惭愧。（1）沈道虔处理问题的方法是什么？（2）这种方法的实质是什么？（3）在生活中如何实施这一办法？ 按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放

（1）“己所不欲，勿施于人”，在与他人合作时我们应当（）①体谅他人的处境面②尊重他人的意愿③勉强别人去做他不想做的事情④推己及人、体谅对方A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④ （2）“换位思考”在实际生活中的好处就在于，通过换位思考（）①你会变得宽容②你会变得善解人意③体会广交朋友的乐趣④你会心想事成A、②③④B、①③④C、①②③D、①②④（3）“管鲍之交”这一历史故事告诉我们（）A、理解至上，善待他人B、换位思考，与人为善C、对任何问题及错误都应谅解D、人与人这间应多谅解，多宽容2、分析说明题传说南宋有个叫沈道虔的人，家里的菜园里种着萝卜。有一天，他从外面回家，发现邻人在他园子里拔萝卜。他赶紧避开，等那人走了以后才出来。又有一次，有人拔他屋后的竹笋，沈道