统编版一年级下册 语文园地二 公开课一等奖创新教案(2课时)

统编版一年级下册语文园地二公开课一等奖创新教案(2课时)语文园地二

教学目标

认识“辆、匹、册"等7个生字，正确认读6个数量词，初步养成使用数量词的习惯，知道不同的事物要使用不同的数量词。

正确认读字母的大小写，并能连线配对。

通过认读“明、星、早、阳”和“过、时、对、村"，发现汉字的构字部件。

展示词语，交流生活中的识字成果。

诵读古诗《春晓》，在诵读中感受诗歌的韵律和春天的美好。

采用多种形式和大人一起读《阳光》，享受阅读的美好时光。

教学重点

通过认读、观察、交流，积累识字方法，激发学生在生活中趣味识字。

教学难点

通过多种形式阅读，感受诗歌的韵律美和亲子共读的美好。

学前准备

1.生字卡片

2.多媒体课件

教学课时

2课时

第1课时

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.师：同学们，很高兴和大家一起进入第二单元《语文园地二》的学习。

这个园地里有许多漂亮的图画，图画中藏着今天我们要认识的词语，你们想去看看吗？（想）让我们赶快开始今天的闯关游戏！第一关：“识字加油站”。

【设计意图：语文园地的学习，以创设“游戏闯关"的形式开展，一个“藏”字调动了学生学习的热情，而闯关游戏的层层递进，也激发了学生学习挑战的欲望。】

二、识字加油站

1.师：图片下方的词语，你会读吗？试试吧！（学生自读词语）

（PPT相机出示图片词语：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机）

2.师：同学们朗读得可真认真！词语朋友排着长队来了，你还认识它们吗？自己试着读读吧，注意读准字音！（相机提示正音）

3.师：读了这一组词语，你有什么发现呢？

生：这些短语中都有含有表示数量的词。

师：是的，不同的事物，要用不同的数量词呢！那么，说说你有什么好办法记住这些生字呢？

（同桌同学相互交流）

4.交流识字方法

（1）象形字记字

师：（引导观察）“册"：象形字，古代文书是用线编串好的竹简，即为“册”。

（2）加一加：

生：我会用加一加的方法记“辆"和“架”。

（3）图片识记法：

生：我知道“棵"字的记字方法（相机出示图片），树上结了果子——就是“棵”。

师：瞧，开动你的小脑筋，我们就能学会很多识记生字的方法呢！

5.今天的数量词你学会了吗？咱们来玩玩“我问你答"的游戏吧！

一（）车，一（）马，

一（）书，一（）树，

一（）铅笔，一（）飞机。

6.师：我们的生活中还有许多数量词，你能试着说一说吗？

生：一朵花

生：一块橡皮

生：一根跳绳……

师：同学们积累的词汇可真多！接下来进入第二关“字母对对碰”。

【设计意图：通过看图说数量短语，“我问你答"的形式互动复习数量词，既调动了学生的学习兴趣，又渗透了在生活中积累数量词的思想。】

三、字母对对碰（第二关）

1.师：同学们，还记得我们在园地一中学过的《字母表》吗？

（PPT出示：字母表）

首先让我们来做个热身运动：自己试着读一读，背一背字母表。（自由背诵）

师：我们知道，按照字母书写规律，我们可以将字母大小写分为三类：

（PPT相机出示）

（1）写法相同，大小不同（2）写法稍有不同（3）写法完全不同

2.出示书中例题：

师：接下来，就让我们玩玩字母对对碰的游戏吧！请将字母的大写与小写一一对应连起来，同学们试试看！同学们你们知道怎样才能连得又快又好呢？老师在这里告诉大家一个小妙招：按大写或小写字母的顺序顺着找，一个一个连就可以连得又快又准了，字母连线对对碰现在开始。

3.全班交流反馈：祝贺大家，顺利完成第二关的挑战。

师：瞧，他们是谁？迎接你们的生字宝宝来了，相机出示“日”、“寸"。

【设计意图：通过热身运动复习园地一中的《字母表》，通过《字母对对碰》的方式完成连线练习，同时老师以“小妙招”的方式点拨按一定顺序连线的方法，学生学得轻松又愉快。】

四、生字开花（第三关）【语文要素：找出明显信息，培养阅读理解能力。】

1.出示“日"“寸”，读字组词（口头组词）

2.师：“日字"给大家送上了第一朵“生字花”，想一想，你发现了什么？

生：4个生字都有相同的部件“日"

师：你的观察真仔细。古人用太阳的影子来计时，所以这四个字的字义和“太阳”、“时间"有关。咱们一起来读一读生字花中的生字吧！（明、星、早、阳）

3.师：观察第二朵“生字花”，你又发现了什么呢？

生：我发现4个生字都有相同的部件“寸"。

师：瞧，寸加走之变成过，过换偏旁变成“时——时间的时”，时换偏旁变成“对——对错的对"，对换偏旁变成“村——乡村。

师：生字开花的游戏你学会了吗？自己也来试试吧！

生练习：“青”字生字开花（结合《识字3小青蛙》这一课）

师：同学们真是活学活用呀，生字开花的方法可以帮我们归类识字更多的字呢！

【设计意图：结合“日"字的含义理解带“日”字的字多与时间有关，这种分类识记生字的方式不仅帮助学生记住了字形，更理解了字义。】

五、快乐展示台（第四关）【语文要素：找出明显信息，培养阅读理解能力。】

1.识记新词语：

师：今天，老师给你们带来了几位小伙伴，你们认识他们吗？（出示音乐、美术、写字等课本的图片）

他们的本领可不小，他们不仅能教大家知识，还能教大家识字呢！你们看，课本上的词语排着队来吧，咱们去读一读吧！

（1）不熟悉的生字，可以借助拼音多读几遍。

（2）师：同学们，这些词语你在哪本书上见过呢？

生1：我在数学书中看到过“减法"、“计算”、“算式"、“排列”这些词语。

生2：我在《道德与法治》这本书中看到过“品德"、“家庭”、“尊重"这些词语。

生3：我从语文书中看到过“姿势”这个词……

师：同学们不仅会观察，还会思考，真了不起！

（3）师：这些词语去掉拼音帽，你还能读准却吗？

（老师相机提示“算"“姿”“尊"这几个字是平舌音；“式”“势"“重”这几个字是翘舌音）

（4）师：同学们，从课本上识字的方法你学会了吗？课后，可以把你从其他课本上认识的生字分享给同学们，也可以把你喜欢的词语记录在积累本上。祝贺大家顺利完成了第四关——快乐展示台的挑战。

六、梳理总结：

同学们，今天我们学习了数量词，巩固了字母表的大小写，还收获了识字的方法。在生活中做一个有心人，将你看到的生字、词语或优美的句子用你喜欢的方式记下来，你就是“小小智多星"！

【设计意图：通过盘点本节课的学习内容，帮助学生梳理分类识记生字的方式，同时激励学生们在生活中运用学会的识字方法识记生字。】

第2课时

教学过程

一、激趣导入、揭示课题

1.同学们，今天很高兴和大家继续《语文园地二》的学习。瞧，老师带来一组词语送给大家，还记得它们吗？读读吧！

PPT出示词语：

春风吹池草青山花红

春回大地桃红柳绿百花盛开万物复苏冰雪融化莺歌燕舞

2.师：读了这些词语，你有什么发现呢？

生：我发现这些词语都是描写春天的。

师：是啊，春天已经悄悄的来到了我们的身边，今天咱们就要学一首有关春天的古诗——跟着老师齐读诗题：《春晓》。（齐读诗题）

师：晓，指的是早晨。春晓就是春天的早晨。唐代诗人孟浩然在春天的早晨听到了什么，看到了什么，又想到人什么呢？让我们赶快就听听这首诗吧（播放音频《春晓》）！

【设计意图：从回顾春天的词语过渡到描写春天的诗，开课后以“晓”字解题，学生自然而然就明白了“春晓"的意思，学生们带着对诗歌所描绘的美景的向往，开始了《春晓》的学习。】

二、日积月累（学习古诗《春晓》）【语文要素：找出明显信息，培养阅读理解能力。】

1.师：《春晓》这首诗许多同学小时候就读过，可要想把这首诗读好，首先得读准字音，同学们借助拼音，大声地练习朗读吧！（朗读时可以按下暂停键）

学生借助拼音，自由练读。

老师相机正音：不觉晓（多音字觉：不知不觉的意思）

闻（听）啼（鸟叫声）风雨声

师：咱们再来读读这首诗吧，读的时候注意停顿，读出古诗的节奏。

（出示《春晓》停顿符号）

（3）师：春天早晨，诗人孟浩然到底听到了什么呢？咱们来看看第一句诗。

瞧，早晨小鸟在枝头欢快地啼叫，那的声音清脆婉转，此时此刻，你会是什么心情呢？

生：我早上听到鸟叫声，心里会特别开心。

师：让我们带着迎接春天的喜悦之情，读读第一句话：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

（4）师：这首诗描绘了雨后春天景色。同学们，再来读读第二句诗，边读边想你仿佛听到了什么？又看到了什么？

生1：我仿佛听到夜里沙沙的风雨声。

生2：我好像看到了满地的花瓣。

师：是啊，春风沙沙作响，春雨淅淅沥沥，满地的花瓣也在告诉我们春天来了。让我们带着这份美好的心情读读第二句。

（5）师：同学们你们喜欢春天吗？那么让我们带着这份对春天的热爱之情再来读读这首歌吧，会背的同学可以试着背诵！

（6）想象画面背诵古诗（配乐诵读）

师：春天是生机勃勃的季节，古人和我们一样热爱春天，写下了许多赞美春天的诗句。有兴趣的同学，课后还可收集描写春天的古诗哟！

【设计意图：园地中的诗歌教学与课文中的诗歌教学侧重点有所不同。教学时，教师在营造春天雨后情境的同时，让学生们充分想象自己仿佛听到了什么，看到了什么，引导学生入情入境，学生就能结合生活体验和情感读出对春天的这份喜爱之情！】

三、和大人一起读《阳光》【语文要素：找出明显信息，培养阅读理解能力。】

（出示谜语）接下来，让我们来猜猜一则谜语：

劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。

1.师：谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章——《阳光》，跟着老师齐读课题：阳光让我们先来这篇文章吧！（播放《阳光》（朗读视频）

2.大声朗读课文，边读边思考：太阳到底有什么作用（PPT出示标上自然段的课文）

3.逐段学习，指导朗读。

【设计意图：《阳光》是紧接着课文《4四个太阳》后的一篇文章，孩子们对太阳是熟悉的，也是喜爱的。通过创设猜谜语的方式，让学生将关注点聚焦到本课所学的文章《阳光》，并围绕核心问题“太阳到底有什么作用？”展开共读，学生的学习目标明确，参与度高。】

（一）PPT出示第一自然段（配上合适的图文）

师：咱们一起来读第一自然段：

生齐读：阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。

师：作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？

生：阳光像金子，金灿灿的。

师：是啊，阳光像金子金光闪闪，无比珍贵！它的光芒洒遍了（田野、高山、小河）相机出示图片，同学们这样的景色美吗？让我们美美地来读第一段话。

（二）学习第二自然段

师：太阳到底有什么作用呢？自由朗读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？

（PPT出示第二句话）

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

（1）细心的同学在文中做上了标记。（配图，相机引读前两句）

师：瞧两个更字，让我们仿佛看到了禾苗一大片一大片全绿了。听了大家的朗读，我眼前出现了长得高高壮壮的小树呢！多美好啊！

（2）（PPT出示小河和锦缎图）

师：同学们，锦缎指表面有彩色花纹的丝织品，可以做漂亮的服饰。瞧，河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。多么美的景色啊！有了阳光，大地呈现出一片生机勃勃变化的景象，让我们深情读读第二自然段吧！

【设计意图：引导学生抓住关键词“更"来感受阳光给大地带来的变化。同时，通过多种形式的朗读读出这种变化。“长长的锦缎”一词的理解，老师借助“闪着金光的河面"和“长长的锦缎”的图片进行对比，学生能直观而形象的理解这一美景，老师相机指导朗读，学生就能尽情读出对阳光的喜爱。】

（三）学习第三自然段

师：同学们，阳光还到了哪里呢？自己在文中去找一找，读一第读。

（出示第三自然段）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

（出示图片）

师：清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？

生：拉开窗帘，我看到阳光，心情都是晴朗的。

师：是啊，有了阳光，房间都变的温馨了，我们的心里也满是阳光呢！

带着愉悦的心情，咱们一起读：早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

（四）学习最后两个自然段

1.PPT出示：

谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

（1）最后两个自然段作者要告诉我们什么？自己去读读吧！

（2）指导学生朗读这两个自然段。（重读“大家的"“更宝贵”）

太阳一出来，它将阳光洒满整个大地，所以阳光是大家的。

2.创设情境、说话练习

没有阳光，植物就会枯萎。

没有阳光，动物就会灭绝。

没有阳光，人类就会饥寒交迫。

没有阳光，地球就会黑暗无比。

难怪作者会说：

（齐读）阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

师：是啊，世界上的万物生长都离不开阳光，阳光比金子更珍贵，我们要珍惜阳光，珍惜这美好的生活。让我们伴着音乐，再来读读这篇文章。

【设计意图：理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵"这句话是全文的难点，教学时老师通过设置四个情境：“没有阳光，植物就会枯萎。没有阳光，动物就会灭绝。没有阳光，人类就会饥寒交迫。没有阳光，地球就会黑暗无比。”让学生进行层层递进地训练说话。同时，正是这样深入的思考，学生能更深刻地感受阳光的珍贵，从而理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵"！】

四、课后作业【语文要素：找出明显信息，培养阅读理解能力。】

和父母一起阅读这篇文章《阳光》，完成亲子阅读单（表格），让我们爱上有阅读，享受亲子共读的美好时光！