统编版二年级下册语文园地四公开课一等奖创新教案（2课时）

统编版二年级下册语文园地四公开课一等奖创新教案（2课时）语文园地四

教学目标

1.认识“陀、螺"等10个生字，认读表玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。

2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

3.能根据提示，写好三包围和全包围结构的字。

4.能积累与诚信有关的名言。

5.自主阅读《手影戏》，能了解主要内容，感受手影戏的有趣。

教学重点

1.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……"说句子。

2.能积累与诚信有关的名言并自主阅读《手影戏》。

教学难点

能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

教学策略

1.识字加油站

将识字、学词和认识事物有机地结合起来，教学时联系学生的生活经验，说说玩玩具时的快乐，体现了在生活中识字的理念。

2.字词句运用

联系学生的生活经验，想想自己“生气、高兴、难过"时的经历，再交流平时积累的描写心情的词语和仿写例句，构建语文与生活的联系。

3.书写提示

引导观察三包围结构的字和全包围结构的字的区别，根据书写要点，指导学生写好三包围的字和全包围的字。

4.日积月累

朗读并背诵3条有关诚信的名言。在引导学生积累语言的同时，培养他们诚信的品质。

5.我爱阅读

在学生自主阅读，了解主要内容的基础上组织学生交流，引导学生感受手影戏的有趣。

学前准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.认识“陀、螺、毽”等10个生字，认读表玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。

2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来并和小伙伴交流、学习。

3.能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……"说句子。

教学过程

一转眼，第四单元的学习已经接近尾声了。今天这节课我们一起走近语文园地，来，我们一起来读课题《语文园地四》。

一、走进玩具王国

1.看图识玩具。

（1）同学们，学习之前，老师要带你们走进玩具的世界。（放视频）你们喜欢玩具吗？（喜欢）你们都喜欢哪些玩具？谁来介绍一下。（我喜欢玩芭比娃娃、毛绒小熊。）那我们来看看这些玩具是什么。

（2）课件依次出示玩具的图片和名称，读。

陀螺（我们常玩的是用手去旋转陀螺，让它转个不停，还有一种是用鞭子抽动陀螺，让它旋转。出示两种陀螺的动图。）、毽子、不倒翁、玩具枪、橡皮泥、七巧板、溜溜球、遥控坦克。

（3）你最喜欢玩哪种玩具，为什么呢？

（我最喜欢橡皮泥，因为我可以用橡皮泥捏出各种各样的小动物。我最喜欢毽子，大课间的时候我就会在操场上踢毽子，我踢得还不错，同学们都夸我毽子踢得好。）

2.自由读词。

（1）指名认读词语。看来大家都有最喜欢的玩具，请大家把书翻到53页，我们现在就把这些玩具名称一起来读一读吧。请大家注意借助拼音读准字音，双横线里的字多读几遍。

课件出示：

陀（tuó）螺（luó）毽（jiàn）子不倒（dǎo）翁（wēnɡ）玩具枪（qiānɡ）

橡（xiànɡ）皮泥七巧板（bǎn）溜溜球遥控（kònɡ）坦（tǎn）克（kè）

（2）带读，注意“陀、螺”两个字都是二声。，你来读一读。注意“不倒翁"的“倒”读三声。“翁"的韵母是“enɡ”,跟着我再读一遍。

（3）下面请你来读一读这些词语。非常棒，老师为你们点赞。

（4）多多老师现在把这些词语去掉拼音，你们还能读准确吗？请大家来试着读一读。（读词）你们读得真准确，老师为你们鼓掌。

3.归纳识字。

陀、螺、毽、倒、翁、枪、橡、板、控、坦。我们再来看看这些字，它们是什么结构呢？（课件出示半包围结构，上下结构）

4.课外拓展。

（1）除了这些有趣的玩具，你还玩过哪些别的玩具？你可以和小伙伴们交流一下。

（2）全班交流，出示玩具名称，拓展识字。（我最喜欢的玩具是积木。

它有非常多的形状，有的是长方体，有的是正方体，有的是三棱柱，还有的是圆柱体。积木有太多太多种玩法，你可以把它搭成你想要的造型，也可以做其它游戏的道具，我搭积木经常会有一些奇思妙想，我常常边搭积木，边畅游在我自己想象的王国里。）你的分享让我感受到了积木带给你的无穷的快乐，相信同学们也有许多有趣的玩具想跟大家分享，期待听到你们的精彩发言哦！

【设计意图：从看视频、玩具图片读名称引入学习情境，使学生在“读一读"“想一想”“说一说"中掌握并理解词语，在合作学习、教师指导中主动识字，激发学生识字、学词的兴趣和主动性。最后在“你还玩过哪些别的玩具”的交流中联系生活，鼓励他们在生活中识字，从课内联系到课外。】

二、打开心情万花筒

领略了精彩的玩具王国，我们再到大家熟悉的校园去看一看吧！

1.情境导入知心情。

（1）下课了，小朋友们玩得非常开心，可是有几个小朋友的心情好像有些不一样，他们怎么了？

（2）情境引入表示心情的词语。

课件出示：

情境一：两个小朋友在互相争执，脸上的表情很愤怒。

形容生气的词语：愤怒、（）、（）……

①请学生说一说：看到这样的情境，你想到了哪些词语？（气呼呼，火冒三丈）

②我们在表达情绪时，有很多不一样的词语可以表达。我们再来找一找，还有哪些词语可以用来形容生气。（发怒、怒发冲冠、怒气冲冲）

课件出示：

情境二：几个小朋友在操场上玩游戏。他们玩得真（高兴）。

①看到以上情景，你想到了哪些词语？兴高采烈，还有呢？

形容高兴的词语：兴高采烈、（开心）、（笑逐颜开）……

②我还知道愉快、眉开眼笑、快乐、兴奋，这些词也都是形容高兴的词语。

情境三：一个孩子坐在地上哭。他看上去多么难过啊！

你知道哪些词语能表达难过的心情吗？（我知道悲伤）

形容难过的词语：悲伤、我还知道（伤心）、（泪流满面）……

还有吗？（泣不成声、痛哭流涕、心如刀割）

2.师生配合读一读表示心情的词语。（我们刚才一起分享了那么多词语，现在一起来读一读吧！）

形容生气：愤怒、气呼呼、火冒三丈……

形容高兴：兴高采烈、开心、笑逐颜开……

形容难过：悲伤、伤心、泪流满面……

3.现在请你把积累到的词语工整地写在语文书53页的练习题上。

4.你能选择上面任意一个词语说一句话吗？

（我气呼呼地冲出了教室。）看来你遇到了让人生气的事？（是的，我的同桌把我的笔袋弄坏了，还不道歉，我当时很生气，不想跟她玩了。）

（我用兴高采烈来说一句话，我考试得了第一名，我兴高采烈地告诉妈妈这个好消息。）老师也为你高兴呢！

（我遇到过让我难过的事，我养的鹦鹉不见了，我很伤心。）你很喜欢那只鹦鹉，对吗？（当时我还哭了。）

过渡：刚才同学们积累了关于心情的词语，下面我们一起去开启句子宝盒。

【设计意图：创设情境，在语言环境中体会词语的表达效果，然后在朗读中交流、生活中体会，让孩子们更好地理解表示心情的词语，达到积累语言的效果。】

三、开启句子宝盒【语文要素：运用学到的词语把想象的内容写下来。】

1.出示原文。

（1）出示课文《枫树上的喜鹊》的片段，边读边思考：什么情况下会三个“一会儿"一起用？

课件出示：请大家读一读这一句话。

我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……（读一读）

（1）喜鹊阿姨站在窝边，在比较短的时间里做了几件事？是哪几件？（从这句话看，喜鹊阿姨做了三件事，教喜鹊弟弟唱歌，教他们做游戏，教他们学自己发明的拼音字母。后面的省略号说明喜鹊阿姨还做了别的事。）你回答得准确而有条理！

（2）在比较短的时间内做这么多事，我们可以用一会儿……一会儿……一会儿……把它们连起来说。请同学们一起来读一读打点的词。

（3）你发现什么情况下会三个“一会儿”一起用？

（我发现“一会儿"表示时间间隔比较短，动作连续发生。这种情况下三个一会儿可以一起用。）那我们来试着用一用吧！

2.看情境说句子。

（1）同学们，你们瞧，妈妈一回到家就忙起来了，图中的妈妈在干什么？你能说一说吗？

（2）观察图片，描述图片中人物的活动。

课件依次出示：

妈妈在做饭。妈妈在洗衣服。妈妈在拖地。

（3）看图说句子，你能试着用一会儿……一会儿……一会儿……把这三件事连起来说一说吗？你还能想象出妈妈回家后会做什么事，用这样的方法说一说吗？（妈妈一会儿擦桌子，一会儿扫地，一会儿检查我的作业。）

3.这是谁？（孙悟空）孙悟空本领高强，会七十二变。你能说说他会变成什么吗？（孙悟空一会儿变成一棵大树，一会儿变成一只小虫子，一会儿变成一个圆溜溜的西瓜，逗猪八戒玩。）你一定很喜欢孙悟空吧？说得真棒！

4.我们现在来看看下面的场景，用“一会儿……一会儿……一会儿……”练习说话。

课件出示：

放假了，我在家里一会儿____，一会儿____，一会_________

__________儿____。

你们都答对了吗？真棒，老师为你们竖大拇指。

5.请同学们再想一想，什么情境还能用上“一会儿……一会儿……一会儿……"试着说一句话吧。（天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，一会儿像小兔子，真有趣！）天上的白云各式各样，你真善于观察，为你点赞！

【设计意图：让孩子把三个单独的句子通过关联词连成一个句子，再结合书上的例句，理解“一会儿……一会儿……一会儿……”的用法，通过创设情境练习说话，降低了说话的难度。】

四、布置作业，总结延伸

今天我们走进了玩具王国，积累了关于心情的词语，学会了“一会儿……一会儿……一会儿"的用法，收获真大！我们来看看今天的课后作业。

第2课时

课时目标

1.能根据提示，正确书写三包围和全包围结构的字。

2.能积累与诚信有关的名言，了解大概意思。

3.自主阅读《手影戏》，能了解主要内容，感受手影戏的有趣，巩固阅读方法。

教学过程

一、书写提示

1.这节课我们首先来到汉字书写乐园，观察汉字，发现规律。

（1）我们来看看这两个字，它们是什么结构呢？出示“周、围”这两个字，观察字的结构和特点。

（2）讨论小结：“周"是三包围的字；“围”是全包围的字。

（3）导入：今天，我们来学习三包围和全包围的字该怎样书写。

2.指导书写三包围结构的字。我们先来看看三包围结构的字。

（1）课件田字格中出示“匹、巨、周"这3个字，读一读。

（2）请仔细观察，看一看书写时需要注意什么。

①“匹、巨”：最后一笔是竖折。

②“周"：被包围部分上面是“土”，不要写成“士"。

（3）三包围的字，注意包围部分与被包围部分的大小要写协调。外面的框要稍大些，为被包围部分留出空间。

（4）学生练习写字。

请大家把语文书翻到55页认真书写。

3.指导书写全包围结构的字。我们再来看看全包围结构的字。

（1）课件田字格中出示全包围的字“团、圆、国”，观察并发现它们的结构特点。读一读。

（2）请仔细观察，说说书写时要注意什么？

（3）教师示范书写并提示书写要领：全包围的字，书写时要把国字框写方正，框内部分的大小要合适。笔顺规则：先外后内再封口。

（4）学生练习写字。请大家在语文书55页认真书写。真不错，我们在汉字书写乐园的旅程要告一段落了，希望同学们在以后的书写中要注意三包围结构和全包围结构的汉字的书写技巧，让自己汉字的书写更加美观。

【设计意图：按照“读、看、范写、临写、评议、再写"的步骤，引导学生通过归纳、对比，学会正确地书写三包围、全包围这两类生字，提高学生的书写能力。】

二、日积月累

1.激趣导入。

接下来，我们一起来欣赏几句名言。从小，爸爸妈妈就告诉我们要诚实守信，诚信是中华民族的传统美德，古人也留下了许多关于诚信的名言。今天，我们一起来欣赏有关中华民族传统美德的名言警句。

2.诵读名言。

轻诺（nuò）必（bì）寡（ɡuǎ）信。___——《老子》

失信不立。____________——《左传（zhuàn）》

小信成则（zé）大信立。_________——《韩（hán）非子》

（1）下面请大家跟着我读一遍

（2）生读，请你们借助拼音自己来读一读。

（3）用自己的话说说这些名言的意思。

①轻诺必寡信。___——《老子》

轻易向别人许诺的人，很少会守信用。

②失信不立。___——《左传》

人不讲信用,就难以立足于社会，无法得到别人的认可。

③小信成则大信立。___——《韩非子》

在小事上讲信用,就能在大事上建立信用。

学习了这些关于诚信的名言，你知道哪些关于诚信的小故事呢？生：我知道曾子杀猪的故事。师：我们一起来看一看吧！

（6）尝试背诵。我们一起理解了这些名言的意思，又看了一个关于诚信的小故事，下面就试着一起来背一背这三句名言吧。你们背得真有韵味，老师为你们点赞。

【设计意图：“日积月累”的教学设计，并不是让学生简单、机械地背诵，而是在熟读成诵的基础上，加强对名言的理解和运用，培养学生语言文字的运用能力。视频小故事让学生更直观地理解感受三句名言中所蕴含的道理。】

三、我爱阅读

1.听故事，梳理情节。放视频，经过紧张的学习，我们来看一段有趣的小视频吧！大家可以一边看一边跟着做哦！仔细看哦，你会看到一个很有趣的故事呢！

（1）你们看，手影游戏多有趣啊！你从视频里看到了什么故事呢？（我看到了在一片草地上，小兔子和小鹿快活地吃着青草。小河里一群天鹅愉快地游来游去，悠闲地吃着游人手里的食物，一切都那么美好。）你是个会观察，会想象的孩子。真棒！宁宁最喜欢玩手影戏，想知道他的故事吗？一起来读一读他的故事吧！

（2）放录音。提出要求：请大家边读边思考短文主要讲了一件什么事。

（3）学生交流，教师小结：短文写的是宁宁和一个陌生的小男孩在路灯下玩手影戏的故事。

2.品读短文，体会情感。

（1）宁宁和那个男孩都做了什么手影？

宁宁：小鸡崽（找妈妈）、猫（扑去）、大熊、鸽子

男孩儿：兔子（跳出）、狗、老虎、鸽子

（2）那个男孩变出老虎时，如果你是宁宁，你会变出什么？（我也变个厉害的，比如大狮子）那结果会怎样呢？（可能谁也不让谁，最后吵起来。）

（3）宁宁是怎么做的？（变出了鸽子）男孩儿呢？（也变出了鸽子。）

宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？出示第9自然段：读。宁宁想到了什么？（嗯，干吗要跟人