2023年大班教育教学反思随笔

2023年大班教育教学反思随笔大班教化教学反思随笔1

全部的父母都希望自己的孩子欢乐，可是许多时候，已经拥有丰富物质生活的孩子却不欢乐。为什么呢?

其实，是实力弱的孩子不欢乐。

奕奕是个实力比较弱的孩子，在班里，小挚友都不情愿和他一起玩嬉戏。在一次表演嬉戏中，奕奕举起了手，于是我请他来表演，没想到奕奕一站起来，别的`小挚友就立刻说：“奕奕不会，他确定不会表演。”看到这里，我指责了其他幼儿，激励奕奕大胆的表现自己。可是，他的志气受到了打击，没精打采的在我面前比划了一下，就回位了。并留下了难过的眼泪。

幼儿在嬉戏活动中，经常会依据实力的强弱来选择合作伙伴。实力弱的孩子，会遭到排斥，因为在嬉戏活动中他们不能达到和同伴相同的水平。但是，假如一个孩子他常常受到排斥，就会影响到幼儿的智力发展的。

鉴于这种状况，我在班里组织了抱一抱活动，让每位幼儿都和真真做挚友，都和他抱一抱，和老师一同来帮助、关切、激励他。现在，奕奕已经慢慢摆脱了不良心情，和其他幼儿一起欢乐而健康的成长起来……

大班教化教学反思随笔2

今日一大早，在一声声的问候中迎来了我那些淘气可爱的孩子们。随着问候声，雷婷钧来到我身边，给我两张折叠的纸，“老师，这是我画的小房子，送给你和崔老师，每人一只。”我打开一看，是一只用铅笔描了一下的小房子，没有涂任何颜色。我知道她是因为前一天王剑涛画了两张画送给我了，所以她也要送张画给我。为了给她面子，我收下了并感谢她，可她并不就此罢休，天真地问我：“老师，你喜爱吗?”“喜爱啊”，“那我明天再给你画。”天哪，她还真以为她是个名画家了。可我想了一下，还是说：“好的，不过要是能涂上点颜色就会更美丽，老师会更喜爱的。”“恩，我会的！”她一蹦一跳地去自己喜爱的区域里玩了，留下我在那里犯难：怎么处理这画呢？扔了？不行！这会伤了她的'心。贴出来？又没有任何颜色和美观可言。我想，还是把她叫来，说：“要不你现在把这小房子涂上颜色吧？”她爽快地答应了，拿着画走了。

事实上她画的画实在不咋样，我说喜爱是违心的话，但我想，孩子的付出孩子的爱应当得到确定得到爱护！孩子的心很脆弱，假如她的付出始终被泼冷水或视而不见的话，深深地把自己包起来，会觉得做一个自私自利的人比较平安;但假如他要什么都能给他，他就会变成一个无底洞，怎么样也填不满。

孩子终归是孩子，很少有孩子能送出真正能让我们喜爱的须要的礼物，不过，我们作为老师，就算不喜爱也会装出喜爱的表情，只为了不给孩子的爱一个冰冻!

我把她的画贴在我的办公桌上了。

大班教化教学反思随笔3

王家琪昨天在放学回家的路上，脚后跟被自行车夹到里。她妈妈一再嘱咐近段时间不要让他参与户外活动，为此，我对他特别照看。

今日户外活动时，我按例带领孩子们到室外做体育嬉戏，陈梓萌跑过来说;“老师，王家琪也来了。”我未加思索地对他说：“家琪，你脚不好就不用了，坐在那花园边上看小挚友做嬉戏吧。”听了我的话，刚才还兴致勃勃的他突然脸色阴沉了下来，慢吞吞地转过身子，往花园那边走去……

王家琪的瞬间改变让我猛然醒悟;离开集体，他并不欢乐!我快速变更了想法：“家琪，回来！老师还要请你帮忙。今日的嬉戏请你当红绿灯，好吗?”我说。王家琪爽快地答应了。“红绿灯”是这个嬉戏运动量最小的一个角色，王家琪扮演得很投入，看得出他很欢乐。我确定，次后无论做什么嬉戏，都要跟王家琪支配一个合适的嬉戏角色，即使没有合适的，也要为他创建一个合适的角色。

许多时候，我们会忽视孩子的'感受，在不经意剥夺孩子的欢乐。假如我今日忽视了王家琪的改变，就不行能了解王家琪的感受，王家琪也就不行能享受到集体嬉戏的欢乐。作为老师，我们肯定要细致入微地视察孩子的改变，深刻体会孩子的感受，真正理解、敬重孩子，还他们欢乐!

大班教化教学反思随笔4

隔代教化几乎成了农村幼儿园的主力军。但是天长日久，隔代教化的弊端已日渐明显：

一、祖辈对孩子包办代替，过度溺爱。曾有专家做过一个探讨，将从小在托儿所、幼儿园长大的孩子，与祖父母或外祖父母带大的孩子进行心理比较，发觉有很大的不同。那些在幼儿园长大的孩子群体意识强，适应实力好，社交圈子宽，胆子大，能吃苦，很多事都能自己动手做。而由祖父母或外祖父母带大的孩子则不然，有的已经二三年级了，还要老人接送，事事不愿动手，像提书包这样的.事都要别人代做。稍不如意撒娇哭闹，甚至和同龄孩子都难以相处。

二、祖辈为孩子“护短”，不讲原则。一些老人带孩子往往溺爱无度，任何规则都不放在眼里，孩子自然变得任性顽皮。当父辈指责教化孩子的时候，祖辈老人却反过来袒护孩子，当着孩子的面指责他们的父母：“对孩子那么凶干吗？你忘了你小时候啦？尿床、打架、逃学，还不如你儿子听话呢！”

三、老一辈思想观念比较陈旧落后，重男轻女思想严峻，教化理念方法跟不上时代要求，

四、简单导致亲子隔阂。时间久了，与爷爷奶奶比爸爸妈妈亲，再者，父辈的严格管教与祖辈的过分宠爱已发展为隔代教化冲突的焦点。

作为幼教工作者，很是替他们担忧，更是为孩子的将来担忧，希望全部的爷爷奶奶该放手时就放手。

大班教化教学反思随笔5

今日午睡起床后，小挚友们像平常一样坐在位置上，发觉文浩小挚友还没坐下。我就叫了一声：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀？”“没干什么！”“来了！”大家看着他慢腾腾地走过来，他走路时，脚是直直的，两腿分开，走得很慢，我忙问：“你脚怎么了？”“没什么!”“那你为什么这样走啊?”他低下了头，不做声。这时，雪飞小挚友说：“老师，你看他小便洒在裤子上了，他的裤子湿湿的。”大家都七嘴八舌的说了起来，这时文浩的头低地更低了，脸也通红，很不好意思的样子，看到这个情景，我抓紧笑着对文浩说：“你刚才是不是洗手把裤子弄湿了?”他看着我，点了点头，我摸着他的头又说：“以后洗手肯定要当心，别把裤子弄湿了，好吗?”他笑着对我说：“知道了!”就兴奋的坐到了自己的位置。

孩子是天真的、活泼的，没有一点污点，我用奇妙的谎言爱护了他的自尊心，让他的自尊心没有受到损害。老师虽然撒了谎，但也是善意的，也是漂亮的'。在平常老师假如多用一些奇妙地语言来调整孩子的心情，来掩盖一些不开心的事，那样你会觉得孩子的童心是多么的可爱，你会在教学上有更多的收获。

大班教化教学反思随笔6

学习儿歌，由于缺乏应有的教具，只用口头传授，幼儿爱好不高，也很难记忆，为此，我实行了依据诗歌内容，创意一幅画的教法，在教授几遍后，我让幼儿看着画朗诵，再实行启发式提问，幼儿对诗歌的内容理解了，教授几遍后，一首儿歌就记住了，而且效果明显，幼儿的爱好提高了，诗歌朗诵水平有了明显的进步，有的.时候，交换一下方法，就会使味同嚼蜡的内容，变得简洁易学，幼儿简单接受，学的学问就会坚固。

大班教化教学反思随笔7

今日早上崔峻豪的妈妈给我打电话，我新奇地问了问缘由，结果，昨天下午音乐课上，崔峻豪偷偷地拿了老师的磁带，回到家便拿出磁带，叫我给他放，起先还在说是老师给的，在我的一再逼问下，才说是自己偷偷拿的老师的，我很生气，对峻豪进行了肃穆的指责教化。今日早上特地给我打电话向老师致歉。我很赞同崔峻豪妈妈的做法，对于孩子来说，这或许并不算是什么大不了的事情，但是家长却发觉了事情里面的品德行为因素；有大部分家长都会觉得这不算什么，说说孩子就算了，根本不会把这个事情搞得多肃穆，搞得多慎重其事。但是崔峻豪妈妈却觉得很严峻，她对这件事情发觉刚好，处理刚好，从根源遏制了孩子的'不良行为。孩子的良好品德，良好行为应当从小培育，有错必究，有错必改。小树也有长歪的时候，刚好发觉，刚好赐予订正，不但把不良品的扼杀在了萌芽时期，也给孩子上了一堂亲身经验的思想品德教化课！

大班教化教学反思随笔8

我们新招收小班孩子已经一个月了，这天又来了一名新的小挚友，象以前一样我给他做好了登记，知道了这个小挚友的名字叫李君。他妈妈领他走进活动室，可李君不愿让妈妈走，肯定要让他妈妈在幼儿园陪他，我让他妈妈陪他玩玩具，趁他玩得入了迷，我朝他妈妈使了个眼色，示意她赶快走。

李君玩了一会儿，发觉妈妈不在了，起身就往外跑，我怕他跑丢，赶忙把他抱起来，抱着他往活动室里走，可他怎么也不想进入活动室，用劲想摆脱我的怀抱，这时，李君突然用力在我的脸上狠狠的抓了一把，我疼的眼里流出了泪，，他松开了手。只见我的脸上留下了一道深深的指甲印，每个指甲印里都往外渗血，钻心的疼，可他还……我们都感觉这孩子家庭教化或许有点不妥，确定与家长沟通一下。

放学时，我与李君的妈妈交谈，他妈妈告知我，原来他始终在老家，跟爷爷奶奶生活，老人事事顺着他，养成了孩子自私、好攻的`心理。我起先反省自己，李君第一天到园，我应当事先和家长沟通一下,了解孩子的特点,然后因势利导,要让孩子先熟识老师和新的环境，让孩子了解老师是爱他的，而不应用强制的看法把他留下，或许就不会发生被抓事务了。

大班教化教学反思随笔9

新学期刚起先，秋姑娘就踏着轻快地脚步走来了，我告知孩子们：“漂亮的秋天来了，我们把活动室装扮得美丽些好吗？”孩子们说：“好！”于是孩子们心情昂扬地围在一起，用自己亲自制作的果子和绿叶布置我们班级。这时，家俊急迫地喊道：“老师，我们没有胶水了。”我只好请别的老师去领胶水。等候的时候，家俊又喊了起来“老师，你快看，海滨在干吗？”大家都围过去，只见海滨一手拿着绿叶，一手沾着自己的鼻涕在往绿叶上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起头，得意地说：“我的.方法不错吗？”小挚友都喊了起来，“好什么？真脏”看着这一系列动作，虽然我也觉得有点恶心，却没有指责他，而是说：“你们说，胶水没有时，还可以用什么代替呢？”孩子们七嘴八舌地站起来说：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，还可以用面条……”我夸奖了每个发言的孩子。

我在想，孩子在尝试的过程中可能会有一些不恰当的方法，我们应怎样正确引导他们呢？指责和训斥都是不正确的做法，刚好引导孩子去视察、去辨别、教孩子辨别什么是正确的、什么是错误的，什么是不行用的东西。在教学中，应留意教化孩子的方法和手段，让孩子懂得更多，学问面更广，使他们更加健康欢乐的成长。

大班教化教学反思随笔10

今日上午下雨了，因为早上到校的时候，并未下雨，这会儿快要放学了，小挚友在教室坐不住了，一个劲的往外看，都在等待家长的.到来，不一会儿，接走了很多幼儿，教室里还剩下几位小挚友，有的脸上挂着泪珠，我知道他们的家长都在棚上劳碌，就借了两把伞，对他们说：“别焦急，老师送你们。”小挚友的脸上绽开了笑容，把他们都送回了家。

大班教化教学反思随笔11

现在的孩子多数是独生子女，依靠性比较强，生活自理实力差，尤其在培育孩子素养实力的今日，孩子的生活自理实力经常被家长忽视，尤其是爷爷、奶奶他们心疼孩子，怕孩子受苦，怕孩子做不好，经常把孩子应当做的事代替来做了。

可是在幼儿园里，一个老师要照看几十个孩子，假如像孩子的爷爷奶奶那样就不行了，怎能照看得过来啊，怎样培育孩子的自理实力，成了我们探讨的话题。

一天，午睡起床时，我发觉有的`孩子懒洋洋的正等着老师为他们穿衣穿鞋，我立即意识到，可以利用这个机会培育他们穿衣穿鞋的实力，那么我就组织幼儿来一次穿衣穿鞋竞赛。于是我忙招呼孩子们，跟孩子们讲了一些穿衣服和鞋子的依次，接下来竞赛就起先了。

只见几个接受实力强的孩子快速地把鞋、衣穿好，兴奋地跳起来，又欢呼着，庆祝自己的成功。最终只剩下卢静怡小挚友，只见她带着哭腔着说：“我穿不上，我穿不上、、、、、、”别的孩子在我的面前说：“老师，卢静怡不会穿鞋，她哭了。”我说：“没事，静怡，很棒，肯定能穿上的”。她听到我的激励后说：“我能穿上的”小挚友们也在喊：“静怡加油，静怡加油、、、、、、”她在我的激励下，在小挚友的加油声中渐渐地把衣和鞋穿上了，大家为她欢呼，为她鼓掌。

通过这次的穿衣穿鞋竞赛训练，给以我启发，以后在社会领域活动中多进行一点自理实力的活动竞赛，并在这样的活动中培育孩子的自理实力和自信念。

大班教化教学反思随笔12

今日下午，我到小学去取材料，遇到了新入园的一位特别家长老师，我问起孩子这几天怎么没上学，这么一问没关系，她哭诉起来，真拿我老人没方法，孩子说累，老人就舍不得让孩子来了，这几天在家玩呢。

旭旭，她儿子今年4岁，是本学期新入园的孩子。孩子由爷爷奶奶照看，含在嘴里怕化了，搂在怀里怕飞了。这几天集体生活下来，在老师的细心照看下，孩子很快就适应了幼儿园生活。可是，孩子的奶奶老是担忧孙子在园吃不好，玩不好，而且怕他不习惯没有奶奶在身边照看的日子，最终逼着孩子的爷爷最终一个来送，最早一个来接。我把孩子在园的表现和所知道的状况对她说：听他老师说：与同龄幼儿比较，思维、语言、动手实力发展有些缓慢，但成天生龙活虎的比较好动，但是呢，这两天，孩子的进步特殊明显…我的话还没有说完，旭旭的妈妈就接着埋怨起来：还还不是旭旭爷爷奶奶惯的`，从小啊，这孩子就始终跟着他们，老人家对孩子过度地关爱，什么事都是爷爷奶奶包办，如此下去，怎么得了哦……！

最为幼教工作者，不得不提示家长，在抓经济的同时，也不要遗忘自己所肩负的责任，“家长是孩子的第一任老师”要对孩子负责。曾记得一位专家说过：“孩子能自己带就自己带”。

大班教化教学反思随笔13

一位教化专家说过：假如孩子生活在赞许中，他便学会自信；假如孩子生活在指责中，他便学会指责；假如孩子生活在敌视中，他便学会好斗；假如孩子生活在恐惊中，他便学会忧心忡忡；假如孩子生活在平安中，他便学会信任自己四周的人；假如孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人；假如孩子生活在相互帮助中，他便学会关切他人；假如孩子生活在亲情、友情中，他便会觉得他生活在一个美好的世界。每个学生的心中都有一个主动、乐观、进取、勤奋、坚毅、英勇、好学、豁达、和善、聪慧的自我，不是孩子消极悲观自卑，而是外界压抑的结果。多给学生说“我希望、我建议、你觉得、你能行”敬重孩子是贯彻素养教化的前提。，彻底变更评语中“该生”怎么样，写出“你”的特点、对你的建议、对你的期望，要点燃学生心中的信念。不能再出现学生高兴奋兴进学校，而一部分学生“双差”而出。

教化要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一个人，一个将来在社会立足的人，一个要有创建性实力的人。这是老师神圣的责任。家庭教化很重要，但问题是家长缺少教化观念！家长会肯定要给家长讲清晰：1、尽量多表扬孩子，轻易不要指责他们，因为他们已经长大。2、多关切孩子的学习、生活和进步，不要因为考试失误而责怪学生。3、多了解孩子的心理、交往和想法，肯定要敬重孩子，家庭成员之间要民主，要谈心，要沟通，但决不能对孩子放任自流。4、不要在孩子面前议论老师，不能在别人面前说孩子的缺点，坚决不能给孩子下结论。5、多给孩子一些熬炼的机会，让他们学会待人接物、学会关切、学会敬重别人、学会负责。6、肯定要给孩子做表率，常常与学校沟通。敬重自己、敬重他人、敬重学问、敬重社会，学会敬重、学会关切可以作为高一德育培育的目标的主要目标！青年老师应努力实现三个突破：首先突破课堂关，要熟识教材，擅长组织课堂，驾驭肯定的教学技巧；其次突破学问关，要大量做题，探讨高考，明确每节课该讲什么，重点是什么，能围绕中心讲课，提高教学技巧，做一名优秀的“演员”；第三突破教学关，讲解深化浅出，方法敏捷多样，“教”“学”并重，有思路、有深度、有高度，做一名优秀的“导演”。

没有教不好的学生，只有不会教的老师；没有学不好的学生，只有不会学的学生——新教学观教学是老师的教与学生的学的有机统一，教学是一种对话、沟通，是合作、共建，是以教促学、教学相长。老师不仅仅是传知解惑，重要的是培育学生：让学生会学而不是学会学问；教学问的目的在于让学生从学问的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培育学生学习的方法、解决问题的实力是教学的关键。新教学观的核心在于激发学生的潜力，在于发挥学生的主体作用。让学生在参加中学会、会学。这种参加不仅仅是简洁的课堂提问！新教学观首先要求老师要吃透学情，要知道学生须要什么、学生在什么状况下能发挥潜力！爱好、方法、习惯、性格、特性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。

小学教化的核心在于唤起他们的信念，激发他们的爱好，培养基本的学习行为习惯，懂得为人处事的基本道理，进而驾驭基本的学问（学问决不是第一位的目标）。教化要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一个人，一个将来在社会立足的.人，一个要有创建性实力的人。这是老师神圣的责任。把微笑带进课堂，把竞争带进课堂，把激励带进课堂。把信任的目光投向每一位学生，把敬重的话语传递给每位学生，把和谐的微笑送给每位学生。

随笔，又叫随感、笔记，是一种古老的散文体裁。很多散文大家都擅长这种文体，比较出名的作家就有刘基、宋濂、公安派袁氏三兄弟、唐宋派的归有光、桐城派诸君等等。到了近代，随笔渐渐成为一种独立的散文体裁，为广阔群众所喜闻乐见。

随笔选材广泛，形式自由，是随时反映见闻感受的一种文体。教化随笔就是用随笔的形式，反映教化实践中的阅历、教训和感受、体会，或针对教化实践中的问题发表自己的看法、见解的教化应用文书。

教化随笔形式自由，它有时像小品文或杂文，有时又像日记或杂记，在教化实践中主要有这样一些样式：教学笔记、教学后记、读书笔记、教学札记、教化教学随感录、备课笔记等等，这些都属于教化随笔的范畴。我们今日提倡的是老师写教化教学随感录。

一、教化随笔有如下特点：

1．短小精悍。

它一般篇幅不长，多则千字左右，少则百十来字。它不用经过缜密的构思后再动笔，而是像写日记一样，兴之所至，一挥而就，把教化实践中最有意义的所见、所闻、所感、所历铺展成文。比如有个老师在备课时查看资料，对“历”与“‘厉”的区分颇有感受，就写了一篇百十来字的短文《“历”与“厉”辨》发表在教学杂志上。上海市特级老师于漪在上课时，学生就《画龙点睛》一课中“点之即飞去”争论纷纷，于老师写了《“睛”探》一文，由“睛”字动身谈了“备课要深人才能讲到点子上”的体会。总之，教学随笔短小精悍，是教化应用写作中的轻骑兵。

2．快速刚好

教化随笔像新闻体裁一样，有较强的时效性。教化实践中的见闻、体会、看法、看法这些稍纵即逝的东西若不刚好记录，再回首时就会失去神韵。当今世界发展较快，只有不断创新才能追上世界发展潮流。教化实践中的阅历体会刚好反映出来可以供别人借鉴，教训反映出来可供别人吸取，问题反映出来可引起人们的留意。总之，刚好反映教化实践的状况可以使教化少走很多弯路。

3．取材广泛

教化应用的其他文书取材受肯定条件限制，教化随笔则不然，可以说没有任何限树。大的方面而言，可以写教化方针、教化思想、教学原则、教学方法等教化思想理论方面的问题。小的方面而言，可以写一件事、一个字词、一句话、一个动作、一点感受、一个问题等教化第一线最详细的东西。总之，选材只要扣住一个“新”字就可以入文。

二、教化随笔的分类

（l）教化随笔主要是一种叙事议事的文体，有的讲教为主，有的以议为主，依据叙与议的状况可以分成五类：先叙后议型；先议后叙型；夹叙夹议型；叙事型；争论型。

（2）依据随笔的目的意图又可以分出如下一些类别：有的是针对某种教学现象发表自己的看法后提出建议的；有的是针对教化现象进行指责针相的；有的是针对教化现象分析得失的；有的供应教化实例，以供借鉴的。

（3）依据所用主要表达方式来分，有记叙性随笔、争论性随笔、说明性随笔，有时还有抒情性随笔。记叙性随笔是以记录教化现象为主，争论性随笔以发表观点看法为主，说明性随笔主要是对教学中的问题作的阐释。

三、教化随笔写作的意义

1．写作教化随笔是第一线老师刚好反映教化教学实践活动中思想火花的最快捷方式

老师们每天接触新的教学内容，每天与接受新事物最快的少年儿童打交道，沸腾的生活必将燃起心灵之火，把那刺眼的一瞬登记来，就是随笔。只要我们每位老师真心实意酷爱我们的教化事业，做教化工作的有心人，随时都会发觉值得写、值得反映的东西。我们知道，其他教化应用文体的选材较严格，组织结构也较严密，比较而言，教化随笔则更加便利快捷。

2．教化随笔的写作是老师进行教化艺术、教化理论、教化思想、教学方法总结的良好形式

传统教化思想、教化观念、教学方法能否适应现代教学，一个勇于创新的老师，在教化实践中就会主动去发觉问题，并以主动的看法去思索问题，创建条件去解决问题。老师把这些东西用随笔的形式反映出来，对推动教化事业的进步，对提高自己的教学水平都有肯定作用。

3．教化随笔的写作是提高老师写作实力和科研实力的有效手段

写作实力的提高很大程度上在于勤奋练笔，老师把教化实践中的见闻感受登记来，是一种很好的提高自己书面表达实力的方式。从某种意义上说，教化随笔的写作是教化科研的初步，可以为教化科研打算素材，可以提高提出问题、分析问题、解决问题的实力。

4、教化随笔是教学反思的理性提炼

古人强调：“吾日三省吾身”，新课程改革则提出反思是老师自我成长的重要手段之一。为师者把记写教化随笔作为日常教化反思的主要形式，将一天所见、所想、所读载入日记，这些行动本身就是教化的总结，有助于自身的提高。

教化变革的宝藏隐藏在日常的教化教学中，通过对教学阅历、新问题的分析与探讨，从而发觉新理念、新见解，可以促进老师对实践的反思和才智的提升。教化反思可以避开教学中重复的失误，假如让教化随笔中的反思成为老师的一种职业习惯，那将是老师教化教学发展新的境界。

撰写教化随笔，记录个人成长的所感所想，随着时间的推移和阅历的积累，重温旧事，回想教化成效，老师经常会品尝理性的感受，对自己有更全面的相识，这有利于老师提高修养和教化教学水平。

5、教化随笔是撰写科研论文的基石

撰写教化教学论文，大多老师感到无处入笔，无从下手。笔者认为，教化科研论文来源于生活，来源于实际教学。每一篇教学日记都是颗光明的珍宝，把一串光明的珍宝连起来就是一个美丽的项链。把很多日记归纳起来，就成了一篇有价值的科研论文。没有实际阅历感悟，教化科研论文就会成为无源之水，夸夸其谈，无实际意义。

教化随笔随处都可以写，可以是教学中的心理健康教化方面的，也可以是德育方面的；可以是课堂教学画龙点睛的精彩一笔，也可以是教化教学沉痛的反悔；可以是班主任组织工作的领悟，也可以是任课老师某一方面败笔的思索；可以写家庭教化，也可以写学校的见闻；或表述，或争论，或呼喊，或助威，所喜、所恶、所思、所见皆可入文。哪怕是点滴小事，都要擅长捕获，记入日记。尤其是在新课改的形势下，如何以学生的发展为中心？如何建立新型的师生关系？如何将情感、看法、价值观融入实际教学中，很多老师感到困惑，均可以以教化随笔的形式表现出来。

在实施素养教化的今日，社会、学校、家庭迫切须要高素养老师，教化随笔对老师素养提高显得尤为重要。愿撰写教化随笔能够成为每一位老师的一种职业习惯。

一位教化家曾说过：“只要对教化决策产生影响的行为就是教化科研；只要对教化实践产生影响的行为就是教化科研。”教化随笔来源于课堂教学和学生生活，每一次对学生的胜利谈话、每一次对教化的失败与教训、每一堂课程设计与探究都是教化科研。教化科研是教化教学不行缺少的方面，很多中小学老师对教化科研感到迷惘，其实对于教化教学一线的老师而言，通过思索并改进每一天的教学工作就是搞教化科研。

教化随笔记录着老师的生命价值。教化科研并不深邃，它就在老师身边。钟情于教化随笔的老师，对一次创新、一次感悟、一次反悔经过思索，都会对自己的教化教学实践有帮助，因此教化随笔是一线老师特有而好用的教化科研。

大班教化教学反思随笔14