《一路花香》教学设计

《一路花香》教学设计对于破水罐，它的情感始终在发生着变化，这些情感体现着它的自卑，你能找出表示它情感变化的词语吗(非常惭愧——一丝欢乐——仍旧难过)

▲非常惭愧

我们来体会破水罐的第一次情感。惭愧是什么意思。那破水罐因什么而惭愧呢

自由的读读课文1,2自然段，完成填空。(课件出示：破水罐由于而惭愧。)

过渡：破水罐由于自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；由于自己的裂缝使挑水工白费劲气而惭愧；由于自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。每当看到好水罐能够担上满满一罐水时，破水罐怎能不自卑，不惭愧呢你能不能把破水罐的这种自卑，惭愧的心情读出来呢自己试试！

▲一丝欢乐

我们感受到了破水罐的自卑，但是后来它感到了一丝欢乐，是什么让自卑的它感受到了一丝欢乐呢(课件出示"当他们上山时，……一丝欢乐")指名读

"美妙的景象"是什么样的景象你能想象出来吗谁来说！

让我们一起来观赏这路旁美妙的景象(看图片)多美的花儿啊，姹紫嫣红，千姿百态。一朵朵，一簇簇地怒放着。走在这条小路上，观赏着一路漂亮，感受着一路花香，若你是行路人，你会是什么感受会说什么

轻轻地读读这一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破水罐的一丝欢乐来

破水罐也如你们一样被漂亮所吸引，它不禁有了那么一点点欢乐。

▲仍旧难过

可是，到了小路的终点，它仍旧感到难过。它为什么仍旧感受到难过呢

(到现在为止，它都没有意识到，由于它的裂缝，才使得这条小路拥有了一路花香，它仍旧在自卑它没有能够像好水罐那样把水满满的运到仆人家。)

再一次的赔礼让它的内疚更深了，歉意更重了。

▲欣慰

破水罐的惭愧没有由于路边美景而消减，它仍旧非常难过。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗

③爱护

我觉得破水罐除了自卑外，还特别体晾挑水工，觉得特别对不起挑水工，布满了对挑水工的歉意，它特别和善。

你也是那睿智的挑水工，你发觉了破水罐的另外一个优点，我想，当破水罐知道自己拥有这么多的优点时，肯定会更感欣慰！

老师发觉你和挑水工一样，都擅长发觉别人的特长。挑水工正是用他的聪慧，睿智和爱发觉了裂缝的价值，浇灌了一路漂亮的鲜花，课文学到这里，同学们脑海中肯定有许多感受吧，把它写在童心留言板上吧。

课件出示：

童心留言板：

我想对""说：""

老师也想对大家说，只要我们心中有爱，能正确地看待自己和别人，那我们美妙的人生必将如那——一路花香。

四，作业：

1,熟读课文

2,写一个激励自己的座右铭。

五，板书

一路花香

不能傲慢自大，也不能妄自菲薄

《一路花香》教学设计7

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，关心同学正确看待自己，树立正确的人生价值观。

4、以演课本剧的方式，丰富语言，进行故事续编。

课时支配：两课时

第一课时

课时目标：了解故事内容，能明白故事蕴涵的道理，并进行创作编写课本剧。

一、激趣

1、上学期，同学们表演的课本剧《小稻秧脱险记》特别精彩，博得了家长的阵阵喝彩。今日大家想不想再过过瘾。

2、要表演课本剧需要些什么？

（导演：是在座的每位同学

编剧：也是同学

剧本：是课文）

二、学习课文

1、要想编好剧本，首先要了解课文内容，请同学们好好读读课文，想一想课文讲了件什么事？

2、同学沟通，指名两人说，评价谁说得恰当。

（挑水工有两只水罐，完好的水罐很傲慢，破水罐每次只能装半罐水，感到很难过，还向挑水工赔礼，最终，挑水工让破水罐明白了自己也是有价值的。）

3、读了这个故事，你明白了什么？

（不能像那只好的水罐一样，有了优点就傲慢，也不能像那只破水罐一样，有了缺点就自卑）

4、从这个故事中，你得到什么启发呢？

（世界上的每一样事物或每一个人，都有自身价值，不能为优点感到傲慢，也不能为缺点妄自菲薄，只要充分利用自身的特点就能实现自己的价值。）

三、学习§1—2，编写课本剧

1、谁来读一下§1，指名读。

2、这段课文，你们觉得怎样处理好？

（生沟通，说理由。以“旁白”较合适）

3、请朗读好的同学读§2，其他同学仔细听，思索怎样处理这一部分。

4、沟通（以表演的方式较好）。

5、自读课文，在认为可以改编的'地方做上记号。

6、沟通：

（1）那只完好的水罐不禁为自己的成就感到傲慢，而那只破水罐却感到非常惭愧。

（可以加水罐的动作表情：那只完好的水罐挑着眉毛，沾沾自喜地夸着：你这只破水罐留着有啥用呀？看看我，每次都能把水平安地送回家，仆人家的水缸能满满的，这可都是我的功劳……）

（2）小结：谁说的好？好在哪儿？

加了表情、动作、心里想法

（3）生连续沟通，可以加说话的表情，说的话可以改编

四、作业

假如要编课本剧肯定要把人物的表现想详细。请同学们连续改编课文第三自然段。

其次课时

课时目标：续编课文，表演课本剧

教学过程：

一、沟通第三自然段

1、指名读课文第三自然段

2、沟通哪些地方可以做改编？

（1）那只破水罐观察太阳正照着路旁漂亮的鲜花，这美妙的景象使它感到一丝欢乐。

可以想象破水罐看到的情景，通过说的话呈现鲜花的绚丽多姿。

（2）到了小路的终点，……它再一次向挑水工赔礼。

想象破水罐此时的心情，特别艳羡花儿能给大家带来欢乐，而自己却不能。

（3）挑水工的一段话比较长，可以改编成和破水罐的对话。

二、续编故事

1、表演到对话完的时候完了吗？

2、沟通：

故事还没有结束，应当连续往下编写：

（1）破水罐听了挑水工的话，会怎样想，怎样说，怎样做？

（感谢挑水工的循循善诱，不再为自己的缺点感到难过，重新燃起生活的盼望，以后欢乐地洒水。）

（2）完好的水罐又会说些什么？做些什么？

（熟悉到自己的傲慢自大，向破水罐赔礼赔礼，恳求原谅，两只水罐重新和好。）

（3）挑水工又会说些什么？做些什么？

（赞扬两只水罐的知错就改。）

三、排演课本剧

1、生自由选择伙伴，分工排演

2、老师巡察指导分工，合作

3、指名小组上台表演

4、评议：（1）是否演出了人物的共性

（2）语言、表情、表情是否有创意

5、再指名小组演，评议

6、评比最佳表演奖

四、作业

整理剧本。

《一路花香》教学设计8

教学目标：

1、学会本课的生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、读懂所讲的故事，领悟其中的道理。（教学重点）

4、学以致用，能正确地看待自己和他人，树立乐观向上的人生观和价值观。（教学难点）

教学预备：

同学按“预习五步走”充分预习课文

老师备好课多媒体课件

教学时数：

2课时

教学过程：

课前：（出示幻灯片）播放歌曲《故事里的事》，渲染气氛。

上课预备铃声响：同学照常诵读《早读晨诵》。

一、激趣导入，板书课题

1、谈话导入:友爱的同学们，这节课我们连续妙趣横生的故事之旅。不过，我们暂别神话故事，一同走进故事的另一类别——寓言。（出示幻灯片）提到寓言，我想大家并不生疏，你都读过哪些寓言故事呢？（指名说）大家知道的寓言故事真多啊！那寓言故事给你留下了怎样的印象？换句话说，你觉得寓言故事有什么特点？（指名说）没错！法国寓言诗人、也是世界四大寓言家之一的拉·封丹曾有一个绝妙的比方——“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分，所述的故事好比身体，所赐予人的教训好比灵魂。”（出示幻灯片）（生齐读）简洁地说，就是“小故事，大道理”（幻灯片出示）。那么我们学习寓言就要做到两点：一读懂故事，二领悟道理。

2、引入课题并板书：今日我们学习的这则寓言故事有一个特别诗意的名字，叫——（出示幻灯片）（生齐答师板书）。让我们一同走进15课《一路花香》。

二、有的放矢——学习目标

1、引语：有的放矢才能学得更高效，请同学们大声朗读一遍本课的学习目标，做到心中有数。

2、（出示幻灯片）生齐读学习目标

三、检查预习效果

1、引语：昨天老师布置同学们根据“查·读·写·思·做预习五步走”预习了课文，预习的效果如何呢？老师先来检查一下。王老师设置了三关，同学们有没有信念闯关胜利？（生答）好！真是信念百倍！爱因斯坦说，“自信是向胜利迈出的第一步。”这节课谁能在整个课堂上带头领先，谁将拥有这本《中国寓言故事》的优先阅读权！加油吧，孩子们！

2、第一关：生字新词大闯关（出示幻灯片）

水罐完好无损成就不禁傲慢

裂缝渗出漏掉惭愧赔礼浇灌

挑水利用撒下花种花瓶观赏

（1）读准字音：提示留意多音字，先指名读，然后有节奏地齐读。

（2）识记字形：想方设法试记“罐”“灌”

（3）了解词义：理解“傲慢”“惭愧”意思并造句

3、其次关：朗读我能行（出示幻灯片）

（1）引语：字词是建筑学问大厦的泥沙石子，我们肯定要牢牢把握好！接下来谁想展现自己的朗读才能？为了你能读得更好，老师先给你们个温馨提示（出示幻灯片）：

①读通读顺：读准字音，不添字不减字不改字

②读出感情：留意标点符号，把握节奏与语气

（2）指名读，生生评价

4、第三关：我的整体感知（出示幻灯片）

本课是一则（），主要讲了这样一个故事：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到（），而挑水工却告知它，自己正是利用它的裂缝漏出的水才浇出“”的美妙景象。

5、老师小结：三关已顺当闯过，老师禁不住为你们手动点赞啦！预习得真不错！接下来我们就走进课文，倾听破水罐的心声，感受挑水工的才智！

四、精读细悟——合作探究（出示幻灯片）

1、（出示幻灯片）破水罐的情感是如何变化的，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？请用△标出。为什么会有这些变化呢?请用横线标画出相关语句，并在旁边写写自己的理解。

（1）指名说：非常惭愧——一丝欢乐——仍旧难过（出示幻灯片）

（2）（出示幻灯片）那只完好的水罐不禁为自己的成就感到傲慢，而那只有裂缝的水罐却感到非常惭愧。

请结合课文内容回答：

“完好的水罐”感到傲慢，是由于它想：

“有裂缝的水罐”却感到非常惭愧，是由于它觉得：

（见《新课堂之对话窗2（1）》）

（3）（出示幻灯片）当他们上山时，那只破水罐观察太阳正照着路旁漂亮的鲜花，这美妙的景象使它感到一丝欢乐。

想象情景：这是怎么美妙的景象？

（4）（出示幻灯片）但到了小路的终点，它仍旧感到难过，由于它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工赔礼。

想象情景：它（）地对挑水工说：“。”

（5）（出示幻灯片）莫非你没有留意吗？刚才那些漂亮的花儿只长在你这一边。那是由于我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些漂亮的花，插在我仆人的花瓶里。假如没有你，仆人哪能每天观赏到漂亮的花朵呢？

想象情景：

听了这番话，破水罐会怎么想，又会怎么说呢？

2、（出示幻灯片）回顾课文内容，你觉得标题所说的“一路花香”是谁制造出来的`呢？

挑水工（）了破水罐裂缝渗水的特点，在小路的一旁（）了花种，每天他们从小溪边回来的时候，破水罐（）了它们，才形成这“一路花香”的美妙景象。

3、（出示幻灯片）《一路花香》这则寓言共涉及3个“人物”，请你评价一下他们。（见《新课堂之对话窗3》）

4、（出示幻灯片）读了这则寓言，你明白了什么道理？（见《新课堂之对话窗4》）

明确：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要傲慢自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用本身的特点，就能充分发挥其应有的作用和价值。（出示幻灯片）

五、拓展延长——学以致用

1、引语：真正的学会在于应用。生活中有许多人存在弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们应当怎样关心他们克服自卑心理？（见《新课堂之对话窗5》）（出示幻灯片）

2、自主思索，小组沟通，师生共探

3、老师小结：是啊，世界上每个人，每一件东西都有自身存在的价值，假如我们能发挥自己的特长，又能善待自己的不足，聪慧地利用自身的特点，就能在自己的人生道路上获得——一路花香。此时此刻，老师想把这首散文诗送给大家——《观赏自我》：

或许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰；

或许你想成为大树，可你却只是一株小草；

或许你想成为大河，可你却只是一泓山溪；

于是，你很自卑，很自卑的你必定以为命运在戏弄自己。

其实，人何必这样：

观赏别人的时候，一切都好；

端详自己的时候，却总是很糟。

做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光；

做不了大树，就做小草，以自己的绿色装饰盼望；

不必总是观赏别人，

也观赏观赏自己，

你会发觉：天空一样高远，大地一样宽广！

正所谓：（出示幻灯片）“金无足赤，人无完人。”“尺有所短，寸有所长。”我们要学会扬长避短、扬长补短，学会观赏自己、成就更好的自己。

六、复习巩固——作业设计（出示幻灯片）

1、讲一讲：

请把这故事讲给爸爸妈妈听。

2、写一写：

请合抱负象续写这个故事。（可参考《配套》三）

3、演一演：

请将故事改编成课本剧并演一演。

七、课堂寄语（出示幻灯片）：

天生我材必有用！观赏自己，做更好的自己！

《一路花香》教学设计9

教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文，把握课文大意，复述课文。

2、理解本课字词。

3、通过自主性学习诊断，体会寓言要阐述的道理，提高自我诊断及群体诊断与矫治的力量。

教学过程：

一、基础性诊断。

揭题，设问：依据课题，你产生了哪些问题？

二、自主性学习诊断。

1、自读课文，要求：（1）要有肯定的速度。

（1）把握课文主要内容，想想说明白什么道理。

（2）在不懂的地方做上记号，同桌沟通。

2、检查初读状况，落实以上问题。

三、阅读重点段落，理解性诊断与矫治。

1、选择自己喜爱的'方式阅读赶爱好的段落，或朗读，或表演等方法来沟通自己对课文的理解。

2、同学阅读预备。

3、同学活动，在群体诊断与矫治中引导同学体会两个水罐的特点及寓意。

四、迁移练习，进展性诊断与矫治。

1、读了这个故事，你有何感受？

2、生活中有许多人存在着弱点、不足，你能像挑水工那样擅长发觉其特长，引导他发觉自己的价值呢？请举例练习。

《一路花香》教学设计10

教学目标：

1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，关心同学正确看待自己，树立正确的人生价值观。

教学重、难点：

理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

课时支配：

二课时

第一课时

一、揭题导入。

1、读题。

读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？

再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？

2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？

课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。

3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告知我们什么道理呢？

二、初读课文。

1、同学自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。

2、检查自学效果。

读词语：

水罐傲慢惭愧渗出漏掉花种浇灌花瓶

观赏赔礼不禁完好无损日复一日

三、把握故事内容。

1、方法指导。（先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容）

2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，争论沟通。

（在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。）

四、学习课文第一自然段。

1、读、议：挑水工的两只水罐有什么不同？

2、自由练读，读出两只水罐的不同。

3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）

4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）

五、识记生字。

1自同学字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思索怎样记住。

2沟通各自的识记方法。

六、作业。

1、熟读课文。

2、抄写生字词。

其次课时

一、复习导入。

1、读一读，记一记。

水罐傲慢惭愧渗出漏掉花种浇灌花瓶观赏赔礼不禁目的地完好无损日复一日

2、复述故事。

二、精读课文。

（一）整体感知。

你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速扫瞄全文）

（二）重点讲解第三自然段，指导朗读

三、揭示寓意。

总结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要傲慢自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的特长，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。

老师愿这“一路花香”带给我们的启示永久留在你、我、他的心中……

四、拓展延长。

板书设计：

14、一路花香

完好的水罐傲慢自大

破损的水罐和善自卑

要看到自身存在的价值

《一路花香》教学反思：

古诗有云：“踏马归来马蹄香。”说的是纵然走马之人一路可能未见其花，未嗅其香，然而却早已是尽取花的精华，桃李不言，下自成蹊。中国人始终是追求含蓄，追求空灵的漂亮，不习惯于西方人的浓墨重彩，于是春风化雨似的训练变成了全部训练者追求的最高目标。

《一路花香》本身是一片文质兼美的文章，选择这篇课文来作为传道授业的媒介不失为上上之选。这是一篇布满了人文魅力的美文，挑水工一路走来，破水罐中的清水也一路洒下，洒下了水对土地的滋润、对生命的召唤、对生命奇迹的追求，也洒下了大自然万物之间和谐的关爱。

在某种程度上，老师本身所具有的气质对于他所进行的教学是有肯定的影响的，从课文的教学中，我们能感受到老师身上所散发出的淡淡书香之气。古语有云，腹有诗书气自华。老师的文学积累一如细雨春风般不知不觉地溶化于整堂教学活动中，同学在老师的`搀扶下，渐渐进入课文，用他们自己的眼睛去发觉、去体会、去领悟文字的新世界，这个世界是崭新的，是独特的，它的崭新和独特在于这是一个由他们在老师的引导下，自主乐观地用自己的眸子发觉端详的世界。于是这个世界是漂亮的，是一个独属于他们共性气质的漂亮新世界。

同学在阅读、思考的过程中，不断地发觉提出很多具有灵性的问题，老师没有机械性的规定同学的答案，她给了同学以宽阔的空间，“给我一个支点，我可以撬起整个地球。”是的，给同学一个支点，给同学一片自由飞行的空间，他会为我们展现最美最有力的飞行。老师面对同学们提出的种种问题，她是带着惊喜地，她是带着发觉并用自己的才智去点燃同学的灵感火花的。对于孩子们的回答，她没有固定化的模式，没有最正确的，只有更完善的。“你再想想”，是老师重复最多的提示性语言，于是孩子会说，我们会飞得更高。

一堂课下来，老师与同学共同走来，从容而漂亮，同学们沉醉在文字的幽幽芳香之中，满意而沉醉，这是老师洒下的一路花香，而这愈淡愈远，愈远与长久的花香也会让同学今后的道路也布满一路芳香……

《一路花香》教学设计11

教学内容：一路花香

教学目标：

认知目标：学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

力量目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

情感目标：感悟课文中蕴含的人生哲理，接受训练。

教学重点：

理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

教学难点：

感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。

课时支配：

二课时

其次课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路进展沟通力量，抒发自己感受。

3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，关心同学正确看待自己，树立正确的人生价值观。

教学重难点：

1、让同学从多角度去体会破水罐的自卑心理，找出其心理变化的过程。

2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话，明白其中的道理。树立正确的人生价值观。

教学预备：

课件

教学过程：

一、复习导入

导入语：走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多满意啊。大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒在了各个角落，为我们送来了这（课件出示：一路花香）这一路花香是谁送来的呢？（出示两水罐图）

二、精读课文

（一）整体感知。

这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速扫瞄全文）

（相机板书：非常惭愧一丝欢乐仍旧难过）

（二）体会“非常惭愧”

1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到仆人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到傲慢）。而那只有裂缝的水罐却感到——（非常惭愧）

2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（非常惭愧）

“惭愧”是什么意思？“非常惭愧”可见程度更深。

3、出示填空：破水罐由于而惭愧。

（1）破水罐由于什么而惭愧？回顾第一小节，读读相关内容。（抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会）

（2）完成填空，练习说话：破水罐由于而惭愧。

（由于自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；）

（3）进一步体会：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐最终忍不住内心的愧疚，向挑水工赔礼，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读，齐读。）

（4）再次消失填空，进一步理解“非常惭愧”。

破水罐由于而非常惭愧。

（由于自己的裂缝使挑水工白费劲气而惭愧；由于自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。）

3、指导朗读：

4、对于他的赔礼，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。（语气和气）

（三）体会“一丝欢乐”

1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？（指名读，男生读）

2、破水罐的心情有什么变化？（指名读，女生读）

3、假如你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？

4、为什么破水罐心中只有“一丝”欢乐呢？联系上下文说说看。

（由于破水罐之前非常惭愧、自责，始终沉醉于之前的心情中。）

（四）体会“仍旧难过”

1、过渡：可是到了小路的终点，它仍旧感到难过。它为什么仍旧难过呢？（指名读，出示：到了小路的终点……赔礼。）

总结：它的欢乐是那么少，是那么短暂，由于它还在为自己的'裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难受。谁来读好这段话？（指导读好“仍旧”“又”“再一次”，说明破水罐照旧没有从一开头内疚惭愧的心情中摆脱出来。）

2.当破水罐再一次向挑水工赔礼时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。再指名读，齐读。这时它又会说些什么呢？

（五）体会“相当欣慰”

1、面对破水罐的赔礼，挑水工是怎么说的？（出示挑水工的话）

2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话，从哪儿体现出了他的才智？（出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我仆人的花瓶里”指名读）

3、真聪慧，假如仆人看到这漂亮的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢？（同桌争论反馈）

4、假如这时我们的破水罐听到了他们的对话，心情如何？（引出欣慰）

5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩，它这时肯定“欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么？（让我们一起再来读读挑水工的话。）

这时，破水罐的表情肯定变为（出示图片感知）。

6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这一路花香。

三、揭示寓意

1、叙述古老寓言故事，让同学加深体会

有一个缺了小口的圆环，出去查找丢失的部分。由于有缺口，它滚得很慢很慢，一路上沐浴着和煦的春风，观赏着迷人的风景，看着花瓣慢慢伸展，听着鸟儿窃窃私语，甚至有时候和小虫子说着静静话。一天，它寻到了它所缺少的部分，回复到一个完整的圆环。于是，滚速变得特别快，但它再也无法观赏到路上的美景了。最终，它打算放弃千辛万苦寻到的那一小部分，仍做一个不完整的环。

2、听了故事，说说你的体会。

3、小结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，是独立的自我。我们要学会观赏自己，不必总是观赏别人。

四、拓展延长

1、想一想在你身边利用自己劣势成为亮点的例子。

2、想一想我们的残疾人如何善用自身的残缺？

3、在我们四周有没有什么东西能“变废为宝”？

4、在以后的日子里你可能是个不太精彩的人，想想学校时读的这篇课文你会想……

五、总结

让我们再次注视“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永久留在你、我的心中……

六、作业。

1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。

板书设计：

14．一路花香

非常惭愧

一丝欢乐↓妙用→观赏自己→独立的自我

仍旧难过

相当欣慰

《一路花香》教学设计12

教材简析：

《一路花香》是国标本苏教版学校语文四班级（上册）第四组的一篇精读课文。该文是一则寓言，主要讲了一个故事，即一只带有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧，但挑水工却告知它：从它的裂缝惨出的水浇灌了路边的漂亮的花儿。从而告知人们：世上本没有肯定无用的东西或失败的事物，只是利用的方式不同而已。同一种事物同一个人在不同人的眼里，往往会有不同的价值。

设计理念：

《语文课程标准》指出：阅读是同学的共性化行为，要珍视同学的独特感受、体验和理解。因此，教学中要让同学反复读文，使之受到情感熏陶，获得思想启迪，全面提高同学的语文素养。另外，新课标提倡同学进行自主、合作、探究的学习方式，所以，在这一节课中我会引导同学进行合作学习。

教学目标：

1、学问与力量

①学会本课八个生字，理解由生字组成的词语。

②能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、过程与方法

整体感悟法课堂争论法。

3、情感态度价值观

了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，关心同学正确看待自己，树立正确的人生价值观。

教学重、难点：

理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

教学方法：

小组合作法诵读法

教学预备：

老师预备课件和一束鲜花；同学预习本课生字和词语。

教学过程：

一、激趣导入。

1、（课件出示：“一路花香”的图片）让同学说说看到了什么？有什么感受？

2、也有一束鲜花我这，谁来闻一闻，说说你闻到了什么？

3、假如一路上都飘着这种花香，你们觉得怎么样？是啊，肯定会令人感到开心的。今日我们就来学习一篇关于花香的寓言故事。（课件出示：一路花香）

指导读题（读出“一路花香”的感觉）

4、质疑课题。

看到这个题目，你们想知道些什么呢？生自由回答。

花香是怎么来的？是谁种并浇灌了这些鲜花？为什么课题称为“一路花香”？

那就请你们带着这些问题，根据老师的`三个要求去朗读一下课文好吗？

二、初读课文，整体感知

1、（出示）朗读要求：

（1）读准字音，读通句子，把课文读流利；

（2）在书上圈圈划划，解决自己提出的问题；

（3）思索：这篇课文讲了一个什么故事？

2、小组合作相互读课文，检查能否读准字音，并商议 所提问题的答案。

3、小组之间相互合作学习，老师进行巡察指导。

4、刚刚同学们争论的真是热火朝天啊，可是争论的得热闹不肯定代表你读得仔细。老师想请同学们读一些生字和词语，看看你刚刚是不是专心的读了。

（1）课件出示本文中的生字及重点词语：（指读并且评价）水罐傲慢惭愧渗入完好无损漏掉浇灌花瓶观赏日复一日

（2）找同学读课文，其他同学留意听并赐予评价。

5、前两个要求，同学们看来都完成的不错。我们再一起看一下第三个要求，你是否通过你的阅读解决了自己刚刚提出的问题呢？

假如解决了，可以把你解决了的问题告知大家；没有解决的同学也别焦急，可以把你的问题告知大家，让更多的聪慧小脑袋关心你一起来解决。

三、再读课文，领悟主要内容。

1、听课文录音，思索一下问题：

(1)文中有几个重要角色？

(2)你最观赏谁，为什么？

(3)试着用自己的话复述故事内容。

2、在小组内进行自主沟通，发表自己的看法意见，师巡察指导。

3、找同学进行自主发言，其他同学赐予评价。

4、师生总结：

好水罐能运回一满罐的水

破水罐能浇灌路旁的鲜花

挑水工能正确看待两个水罐的不同价值并充分利用

故事内容：印度有个挑水工，他用一好一坏两个水罐挑水，好水罐因运回一满罐水而傲慢，破水罐因漏掉一半水而感惭愧。挑水工告知破水罐它漏掉的一半水正好浇灌了路旁的鲜花，让它明白每件事物都有自身存在的价值。

四、小结

板书设计：

好水罐傲慢

破水罐惭愧

挑水工正确看待，充分利用

《一路花香》教学设计13

教学目标：

1、学问与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步把握学习语文的方法，培育同学的阅读力量。

2、过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让同学体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位同学都参加到全部教学活动中。

3、情感、、价值观目标：使同学知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而关心同学正确看待自己，树立正确的人生价值观

教学重点：

理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

教学难点：

感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。

教具预备：

多媒体课件

教学过程：

一、情境导入，走近花香

1、出示多媒体课件

师：同学们，你们看到了什么?(万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放……)

2、是啊，春回大地，世间布满了勃勃的生气。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

板书：一路花香

一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。(预设评价：你们的朗读带着茉莉的芳香，有着玫瑰的芳香，老师已经沉醉其中了。)

3、读了课题你想知道什么?

二、初读课文，感受花香

1、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2、指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。

板书：完好的水罐破损的水罐挑水工

三、全心品读，寻探花香

(一)整体感知。

这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起!可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速扫瞄全文，并圈出来)(相机板书：非常惭愧、一丝欢乐、仍旧难过)

(二)体会“非常惭愧”

1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到仆人的家，每天如此，因而它不禁——(为自己的成就感到傲慢)。而那只有裂缝的水罐却感到——(非常惭愧)

2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。(非常惭愧)

(1)“惭愧”是什么意思?

(2)(课件出示)填空练习说话：破水罐由于而惭愧。

(3)“非常惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读，老师读旁白)

“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”

(4)“尽了自己的全力”详细是指什么?

(这说明挑水工挑水的路程远，任务重。)

(5)“却没有得到应有的回报”详细是指什么?

(由于破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)

2、指导朗读：

(1)文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。(指读第一次对话)

(2)是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日，两年后的一天，破水罐最终忍不住内心的愧疚，向挑水工赔礼，让我们再去倾听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话(男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意)

(二)体会“一丝欢乐”

1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时--------一丝欢乐)

2、让我们也一起来观赏这路旁美妙的景象。出示图片。“太阳正照着路旁漂亮的鲜花”假如你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢?

3、多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝欢乐)，你感受到了什么?(由于破水罐之前非常惭愧、自责，始终沉醉于之前的心情中。)

4、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝欢乐来?

(三)体会“仍旧难过”

1、(出示)“这美妙的景象使它感到一丝欢乐。但到了小路的终点，它仍旧感到难过，由于它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工赔礼。”它为什么仍旧难过呢?

(引导同学体会，这漂亮的景色只是给破损的水罐带来一丝欢乐，它沉醉在深深的自责与难过之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦专心，难以发觉自己的价值所在。)

2、总结：它的欢乐是那么少，是那么短暂，由于它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难受。谁来读好这段话?(当他们上山时-----向挑水工赔礼)(指导读好“仍旧”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的心情中摆脱出来的这种心情读出来。)

(这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读)

3、指名读划出破水罐与挑水工的其次次对话。

4、面对破水罐的赔礼，挑水工是怎么说的?(课件出示挑水工的话)

5、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的才智?

指名读完后，小组内沟通争论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我仆人的花瓶里”)

6、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。

老师在这里假设了几个假如……(课件出示)

假如，他对破损的水罐布满埋怨，那么-------。()

假如，他将破损的水罐弃置角落，那么-------。()

假如，他将破损的水罐加以修补，那么--()

如今，他对破损的水罐奇妙利用，所以----

你观赏挑水工的哪一种做法，为什么?

同学畅所预言。表扬说的好的同学。

7、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”

四、以读促读，收获花香

1、指导分角色朗读表演。

(1)让我们再一次的观赏这漂亮的收获，让同学自选自己喜爱的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。。

(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(才智)多么才智的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱(板书)真了不起，让我们再次朗读他说的话。(课件出示)

2、揭示道理。

(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色?你最观赏谁?为什么观赏他?此时，你最想对他们说些什么呢?请用“我想对说：“”句式说话。(小组内沟通，反馈)

(2)同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的漂亮收获，也正是“一路花香”的'丰富内涵。

(3)在现实生活中，或许，你曾为没有漂亮的容貌而懊恼;或许，你曾为没有精彩的成果而难过;或许……那么，读了这个故事，你又有什么新的熟悉呢?

3、让我们再次注视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》

老师愿这“一路花香”带给我们的启示永久留在你、我、他的心中……

4、师生共同配乐朗诵《观赏自我》。(课件出示)

(1)过渡：是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会观赏自我

(2)师生共同配乐朗诵

观赏自我

或许你想成为太阳，可你却是一颗星辰;

或许你想成为大树，可你却是一株小草;

或许你想成为大河，可你却是一条小溪;

于是你徘徊，你愁闷，你自卑。

和别人一样，你也是一片风景。

也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，

甚至也有别人未曾见过的一颗青草，

甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......

做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光;

做不了大树，就做小草，以自己的绿色装饰盼望;

做不了伟人，就做实在的自我，

平凡并不行悲，关键的是做最好的自己。

不必总是观赏别人，也观赏一下自己吧!

多给自已一点信念，送别过去的岁月，

只要明天还在，只要喜爱生命，

即使有云的日子，你也能够真正地跨越自已!

五、课堂小结，花香四溢

1、同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会观赏自己，多给自已一点信念，送别过去的岁月，只要明天还在，只要喜爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已!

2、课后作业：(课件出示)

搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。

《一路花香》说课稿

一、说教材

《一路花香》选自九年义务训练课程标准试验教科书四班级语文上册。这是则寓言主要讲有裂缝的水罐在完后好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告知它说，他知道它的裂缝，并利用了它的裂缝漏出的水浇灌出了很多漂亮的花。从告知了我们：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要傲慢自大也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用本身的特点就能充分发挥其应有的作用和价值。全文叙述清晰，层次分明，人物的对话描写得详细生动，寓言所蕴含的寓意很深刻，给人以启发和训练。本课教学课时支配为两课时，本次说课的课时为其次课时。

二、说教学目标

本课是则寓言故事，其教学的主要目的是如何引导同学通过读懂故事的内容从中揭示与领悟其寓意，受到启发和训练。为此，在本课时目标的设定上，我将“能深化理解课文内容从中揭示和领悟其寓意的寓意”设为教学内容的重点，其余目标为：(1)进一步理解课题并能正确流利，有感情地分角色的朗读课文;(2)学会口头复述故事的内容并联系生活，联系自己，谈感受或收获。

三、说学情

课前了解同学详细的学情，有助于在整个教学活动过程中关心解决怎样教与怎样学的问题。因此，我重点关注的方面是同学已有的学问，力量，及学法。作为四班级的同学对寓言故事的学习具有深厚的学习爱好，很乐学。对本课内容在第一课时里已初步了解。力量方面已具备了肯定的阅读，朗读和口头复述的力量，学法上也初步形成了以读促悟，以问题为中心，进行合作沟通，联系实际谈感悟的方法。因此，在对本课教学上，我充分利用同学已有的这种力量和方法，去学习文本。对于力量稍差的同学加以关注，鼓舞让他们大胆参加学习中与较强的同学进行合作沟通，形成教学面对全体的局面。

四、说教法与学法

教法与学法是老师组织和同学开展学习的两种不同活动反映。它们既相辅相成，又相互促进，但“教学有法却无定法”，老师的教是为了同学更好的学服务。为此，对本课的教法与学法上，我依据寓言教学的特点，内容的需要，及同学实际的学情主要采纳了以下教法与学法：(1)创设情境，(2)质疑点拨，(3)以读导学，(4)和作探究，(5)口头复述法，(6)分角色朗读法。采纳“创设情境法”能在教学过程中通过凭画面，朗读录音，精彩的语言描绘等手段进行创设情境，关心同学形象地理解课文内容，吸引同学的留意力，激发学习爱好，有利于培育同学的感受赏力量欣。“质疑点拔”能引发同学对文本的思索出相应的问题，能准时关心同学进行解疑从而培育同学质疑解疑的力量。“以读导学”和“分角色朗读法”能使同学通过多种读的形式去理解课文内容，利于读好文中人物内心想法并领悟其寓言寓意。“合作探究”有利于充分调动同学主动参加学习的意识，共同探讨对问题的见解，明确寓言的哲理。“复述表演便于反馈同学在乐趣中把握课文内容状况以及培育同学口头表达力量。

五、说教学程序

1、说教学预备：为了提高教学效果，我依据教学内容支配的需要，我预备采纳图片，朗读录音，实物投影机进行帮助教学。

2、说设计的思路：我本着以读为主线，以问题为中心，以训练为反馈的思想，将本课教学思路设计为四个环节。

(1)看图质疑，进一步解题：(2)精读理解课文，揭示与领悟寓意：(3)联系生活实际谈感悟：(4)复述巩固，布置作业。

3、说教学流程

(1)看图质疑，揭示课题

在这一环节里，我首先利用幻灯投影展现各种花的图片，让同学从漂亮的图面中感受花的美与香，从而引入课题《一路花香》并板书课题。再让同学读题生围围着课题进行质疑，“这一路花香是怎样来的?是谁浇灌出了这么多鲜花呢?”让同学通过合作探究的学习得出结论生在结合图面，进一步引导同学理解课题本身很美，一语双关，不但写花香美，还暗含着对浇灌着鲜花的挑水工和破水罐的认可，赞美了那些擅长发觉美制造美的人们。这样教有利于通过图面关心同学形象地理解课题，吸引同学的留意力，启发同学的思维，培育同学的感受观赏与理解力量。

(2)精读课文，深化感悟

这一环节教学是学习理解课文内容的重难点。为此，在教学上，我主要以读导学，以问题为中心，让同学通过多种形式的读和进行合作探究的学习方式绽开教学，我首先引导同学抓信课文有关描写三个角色的重点词句读一读然后进行提出问题，“课文描写了哪三个角色?他们各自有怎样的存在价什和共性特点?”让同学带着问题再次认读课文进行思索，合作探究归纳得出第一角色是好水灌，能装满罐水，很傲慢。其次是有裂缝的水灌，只装半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌经过的路上洒下花种，利用了破水灌的裂缝浇灌很多漂亮的鲜花，很聪慧和善为别人着想。在此依据以上结论师生合作进行逐一板书。接着再让同学找出文中破水灌对挑水工所说的“你尽了自己的力却没有得到应有的回报。”的句子。读一读并进行质疑，“破水罐和完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗?挑水工也觉得它们回报了自己了吗?”让同学共同争论后回答得出“完好的水罐为自己的成就感到傲慢，它觉得自己回报了挑水工。而破水罐因自己有裂缝而感到惭愧自卑，觉得自己没有很好回报了挑水工。挑水工却觉得破水灌已尽了全力，由于他发觉破水罐的作用，制造了一路花香的奇迹，得到了回报。最终，引导同学从以上结论中抓住关键词语例如：傲慢，裂缝，自卑惭愧等结合课文内容找出相关的语句进行朗读，把两只水罐的不同心态通过朗读表现出来。再让同学进行分角色品读人物对话内容，体会人物的情感变化，内心想法。从而引导同学进行揭于与领悟寓言的寓意。这样教的目的主要是想让同学通过对问题的思索抓住文中重点词句的品读与理解来全面理解课文内容，体会人物的情感变化，内心的想法，从而揭示与明确寓言的寓意。启发同学的思维，从中连续培育同学的感受理解与朗读力量。

(3)联系实际谈感悟

在这环节教学上，我主要通过举出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在着弱点或