《小猴的出租车》幼儿园教案

《小猴的出租车》幼儿园教案《小猴的出租车》幼儿园教案1

活动目标：

1、体验故事中小猴的出租车给大家带来的便利，萌发助人情感。

2、乐观争论，能够大胆、自信地表达自己对“出租车”的理解。

3、理解故事内容，依据动物特征合抱负象，尝试续编故事。

活动重点：能够大胆、自信地表达自己对“出租车”的理解。

活动难点：依据动物特征合抱负象，尝试续编故事。

活动预备：

1、阅历预备：幼儿有乘坐出租车的阅历。

2、物质预备：课件、不同动物的图片每组一筐。

活动过程：

一、出示图片，激发幼儿听故事的爱好。

1、引导幼儿回忆已有生活阅历。

提问：这是什么车？

出租车给我们的生活带来哪些便利？

小结：出租车速度快，省时又省力，给我们的生活带来很多便利。

2、利用图片，引发幼儿听故事的爱好。

提问：小猴子新买了一辆出租车，猜猜他的出租车会有什么奇妙的功能呢？

二、分段讲故事，鼓舞幼儿乐观猜想、表述小猴关心小熊和蛋宝宝的方法。

1、叙述故事第一段，鼓舞幼儿猜想小猴关心小熊的方法。

提问：小熊为什么不上小猴的出租车？

小猴会怎样关心小熊？

2、叙述故事其次段，鼓舞幼儿猜想小猴关心蛋宝宝的方法。

提问：蛋宝宝假如坐上出租车会发生什么状况？

小猴会想什么方法解决呢？

三、完整叙述故事，利用思维导图关心幼儿理清故事脉络。提问：小熊是什么样子的？小猴的出租车发生什么变化了？

蛋宝宝有什么特点？圆垫子有什么作用？

小结：原来小猴的出租车能够依据乘客的特点和需要变形，让每一位乘客都坐的平安又舒适。

四、出示动物图片，鼓舞幼儿依据动物特点续编故事并完整叙述。

1、老师利用长颈鹿的图片示范续编故事。

提问：长颈鹿坐出租车会遇到什么问题？

小猴的出租车会发生什么变化？

老师依据幼儿想到的方法续编故事。

2、幼儿分组争论，依据动物特点大胆续编故事。

要求：每组选择一种小动物共同争论，依据小动物的特点续编故事。

3、共享沟通，每一组选择一位代表，叙述本组续编的故事。

4、小结：在小伴侣和小猴的共同努力下，全部的小动物都顺当的坐上了出租车，大家都很快乐。

《小猴的出租车》幼儿园教案2

一.活动目标：

1．在理解故事内容的基础上，依据故事供应的线索大胆想象，乐观续编故事情节。

2．大胆地参加争论，愿意表达自己的观点想法，勇于创新，进展求异思维。

3．体验关心别人和被别人关心的欢乐。

二．活动预备：

1．电脑课件。

2．生活中幼儿了解不同动物的典型特征。

三．活动过程：

（一）开头部分：

师：今日我们又要和小电脑一起上课了。看看谁听的认真、听的仔细、谁最会动脑筋。

（二）师演示课件，引导幼儿乐观想象、叙述。

1．封面

（1）这、这是什么？它是谁的？

大家猜一下小猴的出租车能不能让森林里的乘客满足？

（2）师：小猴的出租车究竟能不能让乘客满足？我们看下去。

2．画面1：

小猴：我是小猴机智，我新买的出租车经过一番改造最终上路了。。。。。。，小熊，请上我的车吧。

师：小熊会乘小猴的车吗？为什么？我们听听小熊怎么说的。

3．画面2：

小熊：我长的胖胖的，肚子大，你的车子这么小，我还是等一辆胖胖车吧！

师：假如你是小猴，会怎样解决这个困难？我们来看看小猴怎么说的。

4．动画：

小猴：别急，瞧我的，变！

师：看一看，小猴的汽车有什么奇妙的本事！

《小猴的出租车》幼儿园教案3

活动目标

1、依据图片供应的线索大胆想象，乐观编讲故事。

2、大胆地参加争论，愿意表达自己的想法，进展求异思维。

3、体验关心别人和被别人关心的欢乐。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

教学重点、难点

活动重、难点：

在理解故事的基础上，依据故事供应的线索大胆想象，乐观创编故事情节。

活动预备

森林的背景图一张，蛋宝宝、大白鹅、出租车的贴绒教具

活动过程

1、出示出租车贴绒教具，引起幼儿爱好

师：看！这是一辆什么样的车？它是谁的？

师：原来这是一辆小猴的出租车。想一想小猴的出租车可以干什么用呢？

老师小结：原来小猴的出租车可以给大家带来很多便利。于是小猴开着新买的出租车出门了。

2、老师边演示贴绒教具边叙述故事：

“嘀嘀嘀……”开着开着，小猴观察大白鹅在公路边一瘸一拐地走着，小猴便停下车问：“大白鹅，怎么啦？”大白鹅愁眉苦脸地说：“哎！别提了，刚才我在漫步     时，一不当心把脚扭了一下。哎哟！好疼呀！”小猴立刻拍拍胸脯说：“不要紧！上我的车吧！我送你去医院！”大白鹅边说感谢边上了小猴的车，就这样小猴把大白鹅送到了医院。小猴关心了大白鹅心里特别兴奋，大白鹅受到了小猴的关心心里也甜滋滋的，他们说了声“再见”小猴就开着出租车走了。

小猴又开着出租车在森林里跑着，突然听见一阵哭声，小猴赶忙下车，寻声望去是蛋宝宝在草丛中哭。小猴关怀地问：“蛋宝宝，你为什么哭呀？”蛋宝宝边哭边说：“我找不到回家的路了。”小猴说：“别急，我送你回家。”蛋宝宝兴奋地答应了，可是当蛋宝宝跟着小猴来到出租车旁，打开车门一看，却摇摇头不兴奋了。

师：咦，蛋宝宝为什么摇摇头不兴奋了啊？

幼：车子在开时摇摇摆晃，蛋宝宝会从座位上滚下来摔破的。

幼：蛋宝宝身体圆溜溜的，在汽车里坐不稳，不当心就会摔下来的。

幼：汽车的座位是硬的，蛋宝宝摇来摇去会破的。

师：原来蛋宝宝的顾虑和小伴侣想的一样，所以蛋宝宝才直摇头呢！那小猴怎么办呢？我们赶快帮帮小猴吧！

幼：把蛋宝宝放在一个塑料袋里，把它挂在方向盘上。

幼：不，塑料袋会破的，还是放在口袋里，这样蛋宝宝还可以透透气。

幼：小猴把蛋宝宝捧在手里就好了。

其他幼儿：不行，这样开车担心全。

幼：在座位上铺上海绵，把蛋宝宝放在上面，蛋宝宝就不会滚了。

（评语：在活动中老师鼓舞、激发幼儿的主动性，促进幼儿在集风光前大胆地表达个人观点，既讲究发问的策略，又妥当引导幼儿问答）

3、编讲故事：

（1）幼儿相互编讲

师：你们想了这么多方法让小猴把蛋宝宝平安地送回了家，请把你的好方法编进这个故事里，让故事变的更完整，然后讲给你四周的好伴侣听。（老师做个别指导）

（2）请个别幼儿编讲故事

（大部分小伴侣讲完一遍故事后），师：谁情愿把自己编的故事讲给大家听？（在幼儿编讲故事过程中老师是一个倾听者，并引导幼儿对编讲的故事赐予适当地评价）

4、续编故事：

“小猴的名气越来越大，森林里的小动物都想来坐一坐小猴的出租车。请小伴侣想一想还有哪些小动物来坐小猴的出租车时小猴会遇到困难，它又是怎么解决的呢？请你把它编到故事里去。”

教学反思

该活动通过生动的图片和老师布满感情的叙述故事的前半部分，并通过提问关心幼儿感知理解故事内容。在这个环节中，老师设计提问活跃了幼儿的想象，激发幼儿表达的愿望，为下一步续编故事绽开联想。在前一新的叙述阅历的活动中，老师为幼儿供应了不同的操作材料，让幼儿自由选择材料，让幼儿自由选择材料，边操作，边争论，边构思故事，这样的做法不仅符合幼儿的学习特点，而且有效调动了幼儿学习的乐观性和主动性，为幼儿自由构思创设了良好情境。老师对幼儿的指导既有小组，也有个人，是不同水平的的孩子都能乐观参与到活动中来。整个活动紧紧围绕目标，层层深化，形式多样，在实现语言目标的同时。还使幼儿的自信念。想象力，合作力量得到很好地熬炼。

《小猴的出租车》幼儿园教案4

教学目标：

1、理解故事内容，感受故事的趣味性。

2、让幼儿大胆想象，能用完整地语言表述创编的故事。依据动物不同特征,能依据故事供应的线索大胆想象，合理地续编故事情节。

3、体验关心别人和被别人关心的欢乐。

4、情愿分角色表演简洁的故事情节。

5、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

活动重点难点：

1、重点：理解故事内容。

2、难点：让幼儿大胆想象，能用完整地语言表述创编的故事。依据动物不同特征,能依据故事供应的线索大胆想象，合理地续编故事情节。

活动预备：

1、物质预备：多媒体课件、纸、画笔。

2、阅历预备：熟悉多种动物的形状特征。

活动过程：

一、谈话导入，引出主题。

1、课件播放第一个画面(小猴、开着出租车的小猴)，引起幼儿爱好。

师：孩子们，今日我们这来了位新伴侣，你们看，是谁?(小猴)你们猜猜它是做什么工作的呢?究竟做什么的?开车的!开什么车?对!小猴是开出租车的。可它这辆车是特别奇妙的哟!

2、课件播放其次个画面，引起幼儿听故事的爱好

师：今日小猴开着它奇妙的出租车上路了，嘀嘀…瞧，它遇到了谁?

二、看课件，听故事，渐渐理解故事。

1、引导幼儿学说小猴邀请小熊和蛋宝宝坐出租车的话。

a、出示画面

1、小熊坐小猴的出租车

小熊来了,你看它长的怎么样?你觉得它能坐进去吗?为什么呀?小熊会怎么说呢?(个别幼儿叙述)我们一起来说一说：我长的胖，你的座位太小，我还是等一辆“胖胖车”吧!小猴会想什么方法让小熊坐进它的出租车呢?请你们来帮它想想方法?(个别幼儿叙述)

小伴侣想了这么多方法，看小猴也帮它想了一个方法，(出示课件)小猴说：“别急，包你满足!说着，小猴一摁按钮，座位就自动往后移，空出很大一块地方”现在小熊能坐进去了吗?现在小熊能坐进出租车了，它心里会怎么想?它会怎么说呢?幼儿回答后，老师直接叙述故事(小熊的这一段)

b、出示画面

2、蛋宝宝坐小猴的出租车

师：送完小熊，小猴的车拐过一个路口，“看,谁又来坐车了?”蛋宝宝来坐小猴的车，会发生什么事情呢?(个别幼儿叙述)蛋宝宝会怎么说呢?我们来听听蛋宝宝是怎么说的：“我……我怕……我怕从座位上滚下来。”

假如你是小猴，你会想什么方法解决呢?(个别幼儿叙述)小猴也想了一个方法，小猴说：“别担忧，包你满足，说着，小猴一摁按钮，“嘭”的一声，从座位里弹出一个垫子”(点击垫子跳出来)现在蛋宝宝能坐进去吗?现在蛋宝宝能坐进出租车了，它心里会怎么想?它会怎么说呢?

现在请小伴侣把刚才发生的事情和老师一起来说一说!老师和幼儿一起讲故事(蛋宝宝的这一段)

2、带着问题完整听故事，引导幼儿续编故事。

老师小结：小猴自己设计的这辆出租车本事真大，它能够依据乘客的不同需要来转变。所以，原来不便利乘车的胖小熊和简单滚的蛋宝宝都满足地坐上了小猴的出租车。这件事被长颈鹿、小刺猬、小兔、等动物知道了，它们可有些不相信，于是……

三、拓展提升，学习续编故事。

师：小猴的名气越来越大了，很多小动物都想来坐他的出租车。瞧：谁来了?

1、碰见乘客长颈鹿画面，关心小猴想方法，续编故事。

师：小猴的出租车真厉害，真奇妙!很多小动物都想来坐一坐他的出租车，嘀嘀!车连续往前开了，碰见了下一位乘客，是谁?(长颈鹿)长颈鹿长的什么样?那一按按钮，小猴的车会变成什么样，长颈鹿才能坐进去?

2、碰见乘客小刺猬画面，改造小猴的出租车，续编故事。

嘀嘀，车连续往前开了，碰见了谁?(小刺猬)那小猴的车要变成什么样，刺猬才能满足呢?

3、分小组争论：其它动物要乘坐小猴的出租车，假如你是司机，你会怎样改造小猴的出租车?使它们才能满足，依据幼儿争论结果续编故事。

4、师：你们刚才关心了小猴，你们的心情怎么样?小猴现在也特殊快乐呢!

老师小结：关心别人和被关心都是一件欢乐的事。

四、体验关心别人和被别人关心的欢乐

师：这么多平常不便利乘车的动物伴侣得到了小猴的关心，他们的心情怎么样?小猴又有什么感觉?为什么?

老师小结：小猴能主动动脑筋想方法关心别人，原来关心别人和被别人关心都是一件什么样的事情?(欢乐的事、兴奋的事。)

活动延长：

扩展想象，进行“汽车”设计竞赛，让幼儿用纸和画笔设计出自己奇妙的出租车。

活动反思：

今日我组织了语言活动《小猴的出租车》，故事叙述了小猴开着一辆一般的出租车，乐于关心有困难的同伴，这对于现在以自我为中心、遇到困难易退缩的独生子女来说是一个很好的训练契机。活动中我以乘出租车的经受和幼儿谈话导入，孩子们纷纷举手发言。这是一次特别胜利的看图叙述活动，活动过程中注意师幼互动、幼幼互动，激发幼儿乐观思维、大胆求异、自主表达、勇于续编。在小结时，从目标动身，升华了活动主题：关心别人和被别人关心都是一件欢乐的事。最终在情境中共同编讲故事，幼儿的心情达到高潮。活动后还请孩子们将创编的故事画下来，进行了沟通。通过这次活动，我们盼望孩子不但本能地宠爱动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个伴侣。

《小猴的出租车》幼儿园教案5

活动目标：

1、依据故事供应的线索大胆想象，会依据动物不同特征，合理地仿编故事情节

2、能大胆地表述，乐观参加故事续编。

3、体验关心别人和被别人关心的欢乐。

活动预备:

课件

活动过程:

1、出示第一画面”;开出租车的小猴”;,引起爱好

师：谁来了？你能看出小猴是做什么工作的吗？

（哦，原来它是开出租车的）

2、老师出示其次画面,引导幼儿理解故事内容.

(1)师：小猴今日第一天开车，“看，谁来坐车了？”;(出示小熊画面)

小熊来了,你看它长的怎么样?

你觉得它能坐进去吗?为什么呀?

小熊会怎么说呢？（个别幼儿叙述）我们一起来说一说：我长的胖，你的座位太小，我还是等一辆“胖胖车”;吧！

小猴会想什么方法让小熊坐进它的出租车呢？请你们来帮它想想方法？（个别幼儿叙述）

小伴侣想了这么多方法，小猴也帮它想了一个方法，小猴说：“别急，包你满足！说着，小猴一摁按钮，座位就自动往后移，空出很大一块地方”;

现在小熊能坐进去了吗？现在小熊能坐进出租车了，它心里会怎么想？它会怎么说呢？

幼儿回答后，老师直接叙述故事（小熊的这一段）

(2)师：送完小熊，小猴的车拐过一个路口，“看,谁又来坐车了?”;(出示蛋宝宝画面)

蛋宝宝来坐小猴的车，会发生什么事情呢？（个别幼儿叙述）

蛋宝宝会怎么说呢？我们来听听蛋宝宝是怎么说的：“我……我怕……我怕从座位上滚下来。”;

假如你是小猴，你会想什么方法解决呢？（个别幼儿叙述）

小猴也想了一个方法，小猴说：“别担忧，包你满足，说着，小猴一摁按钮，“嘭”;的一声，从座位里弹出一个垫子”;（点击垫子跳出来）

现在蛋宝宝能坐进去吗？现在蛋宝宝能坐进出租车了，它心里会怎么想？它会怎么说呢？

现在请小伴侣把刚才发生的事情和老师一起来说一说！

《小猴的出租车》幼儿园教案6

为了完成骨干老师研修班送教到园的任务，笔者设计了本节开放性的语言活动——《小猴出租车》。其中经受了三次试教。三易课案的过程，让我饱尝了磨砺的艰辛和胜利的喜悦。

第一次试教片段回放

老师：小猴开着出租车遇到了大象。为了让大象能坐上去，小猴的出租车可以有什么变化呢?

幼儿(异口同声)：把出租车变大!

老师：你们说得对!小猴的出租车可是辆奇妙的出租车呢：他一摁按钮，出租车就自动“砰——”地一声变得又高又宽。大象坐上去，觉得一点儿也不挤。看来，小猴的出租车真是太奇妙啦!

老师：送完大象，小猴又动身了。这一路上小猴还遇到了很多动物呢。(点击课件，出示小鱼、长颈鹿、蜗牛和刺猬。)他和这些动物之间又会发生什么故事呢?和你们组的小伴侣一起争论一下。

(老师要求幼儿分组看图争论，以四个人为一组。组长拿着一张图片，大家你看我，我看你，只有极少数孩子参加争论。预想中应当很喧闹的分组争论活动显得特别冷清。)

案例分析

在这次活动中，我采纳了开放式的导入一一让幼儿自由创编，自主建构。在活动中，我试图通过反复示意出租车的“奇妙”来打开幼儿的思路，鼓舞幼儿自由想象，并通过“大象”这一具有鲜亮形体特征的动物来吸引幼儿对于改造出租车的大胆想象和阐述。然而，我示范叙述了大象是如何坐上出租车的情节后，幼儿创编中仿照的痕迹过重。老师的“示范”实际上局限和阻碍了幼儿的自主想象和自主语言建构。幼儿在活动中没有能够大胆地想象与创编，活动没有达到预期的效果。争论中幼儿也显得害怕，没有设想中的激情。试教结束后，我在同伴(研修班学员)的关心下对活动进行了调整：老师不再示范叙述小猴如何改造出租车，鼓舞幼儿自己创编情节；以“奇妙”为线导入活动，打开幼儿的.思路；在分组活动时，让幼儿每组相对靠拢，留意幼儿力量强弱的搭配，便利幼儿争论。

其次次试教片段回放

老师：你们见过什么奇妙的东西吗?

幼儿1：我有一个溜溜球，每次一转就会发出红色的光。

幼儿2：我看过魔术师的表演，会从帽子里变出小鸟呢。

老师：哦，会变化的东西都很奇妙。小猴的出租车就很奇妙。一天，小猴开着出租车遇到了大象。你们猜猜大象会不会坐小猴的车子呢?

幼儿(齐)：不会!

老师：为什么他不情愿坐呢?

幼儿1：大象太胖了!

老师(神奇地)：别忘了，这可是一辆奇妙的出租车啊。

幼儿1(兴奋地)：会变大!会变大!

(老师没有回应．接着说下去。)

老师：其实，这一路上小猴除了遇到大象，还遇到了很多动物呢。(出示小鱼、蜗牛和刺猬。)他和这些动物之间又会发生什么故事呢?和你身边的伴侣争论一下。一路上，小猴遇到了谁?小动物会不会上他的车?小猴的车是怎么变化的?

四个幼儿为一组，围在桌子旁，针对老师的提问进行争论。

老师：争论好了吗?哪一组的组长先来发言?

(幼儿缄默了。)

案例分析

改进后的活动连续了第一次活动中对“奇妙”的描述，并将之扩展。这部分的改进起到了较好的效果，幼儿参加活动的热忱被充分调动起来。在分组争论时让幼儿随便地围着图片沟通，也使课堂气氛显得轻松起来。然而，活动依旧存在一些问题。1．由于过于强调不示范叙述，活动显得流于形式：在幼儿感动地大喊“会变大!”时老师甚至有意忽视幼儿的表达欲望。2．在分组表述过程中，老师布置的任务量过大：“遇到谁?会不会上车?车会怎么变化?”实际上，在没有任何铺垫的状况下，幼儿尚不能完整叙述前因后果。我们意识到，让幼儿自主建构需要基础，需要老师恰当的提问并对问题进行剖析。我再次将活动课案进行了调整：老师与幼儿共同分析争论小猴遇到的几个有代表性的动物体态特征，鼓舞幼儿说出动物们可能会遇到的问题；将提问分解为三个层次，关心幼儿梳理故事的前因后果。

第三次试教片段回放

老师：小猴开着出租车，一路上遇到了大象、长颈鹿、小刺猬还有小鱼。他们会不会坐小猴的出租车呢?为什么?

幼儿纷纷摇头：不情愿。

老师：大象为什么不情愿上车?

幼儿1：大象太胖了!

老师：大象坐不下，所以不情愿。那小刺猬呢?(依次解决三个动物的问题，分析缘由。)

老师总结：看来小动物们需要的是一辆奇妙的出租车呀!

1．老师：小猴要怎么改造他的出租车才能让小动物满足?我们帮他想一想吧。(分组争论。幼儿随便地围坐在小动物图片四周。)

2．幼儿代表发表意见。(依次表述帮小猴想什么方法以适应小动物。)

3．经过你们的改造，出租车变成了一辆奇妙的出租车。我们一起来邀请小动物们上车吧。(老师完整叙述故事。)

4．送完了第一批客人，小猴开着奇妙的出租车又动身了。一路上又遇到了很多动物(选一张动物图片)。想一想小猴会用他的奇妙出租车怎么关心他们?这次要讲清晰小猴遇到了谁?说了什么话?发生了什么事情?又是怎么解决的?可以和好伴侣一起讲一讲，也可以讲给老师听。(幼儿个别叙述，老师指导。)

案例分析

第三次试教活动连续了其次次的活动构想。但在环节中更凸显了细节的处理。比如在创编之前，鼓舞幼儿说出动物们可能会遇到的问题。又比如叙述过程由简到难，由分散到集中。改进后的叙述活动分为了三个层次：由理清动物与出租车之间的问题，到想方法改进出租车，激发幼儿想说的欲望，再到老师与幼儿集体叙述，关心幼儿习得创编故事的技巧，最终自由创编叙述，实现了让幼儿想说、敢说、有机会说的目标。幼儿在活动中表现出乐观的互动，并情愿大胆地表述。相较于第一、其次次的试教，第三次在不断改进后取得了较好的效果。

案例反思

语言活动离不开幼儿的叙述。幼儿“想不想说、会不会说、说得好不好”是衡量一节语言活动是否胜利、是否高效的核心所在。《纲要》强调，幼儿的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”，因此，“进展幼儿语言的关键”是要将幼儿带人情境，“引导幼儿愿意与人交谈，能清晰地说出自己想说的事”。

在活动课案连续三次的打磨与改进中，我领悟到，老师的教学方式不仅要满意于“教”的需要，更要满意“学”的需要。幼儿的学习状态是老师准时调整教学策略的依据。

首先，在以幼儿叙述为基础的语言活动中，老师要准时提炼幼儿的语言要点，关心幼儿理清思路，精炼幼儿的语言，让幼儿把握表述的方法。老师在与幼儿的问答和回应中要敏捷机灵，适当总结，有效整合，提升幼儿的语言表达力量。其次，在语言活动中老师要不断强化幼儿的成就感，鼓舞幼儿表述，激发他们叙述或创编的激情。只有老师以“学”导“教”，奇妙地构思，依据幼儿的需要和力量合理地支配环节，乐观地与幼儿语言互动，才能激发语言教学活动中思维的火花，才能让孩子们真正地“有话可说”。

《小猴的出租车》幼儿园教案7

活动目标：

1.依据故事供应的线索大胆想像，会依据动物不同特征，合理地仿编故事情节2.能大胆地表述，乐观参加故事续编。

3.体验关心别人和被别人关心的欢乐。

活动预备:

课件

活动过程:

1.出示第一画面”开出租车的小猴”,引起爱好师：谁来了？你能看出小猴是做什么工作的吗？

（哦，原来它是开出租车的）

2.老师出示其次画面,引导幼儿理解故事内容.

(1)师：小猴今日第一天开车，“看，谁来坐车了？”(出示小熊画面)小熊来了,你看它长的怎么样?

你觉得它能坐进去吗?为什么呀?

小熊会怎么说呢？（个别幼儿叙述）我们一起来说一说：我长的胖，你的座位太小，我还是等一辆“胖胖车”吧！

小猴会想什么方法让小熊坐进它的出租车呢？请你们来帮它想想方法？（个别幼儿叙述）小伴侣想了这么多方法，小猴也帮它想了一个方法，小猴说：“别急，包你满足！说着，小猴一摁按钮，座位就自动往后移，空出很大一块地方”

现在小熊能坐进去了吗？现在小熊能坐进出租车了，它心里会怎么想？它会怎么说呢？

幼儿回答后，老师直接叙述故事（小熊的这一段）

(2)师：送完小熊，小猴的车拐过一个路口，“看,谁又来坐车了?”(出示蛋宝宝画面)蛋宝宝来坐小猴的车，会发生什么事情呢？（个别幼儿叙述）蛋宝宝会怎么说呢？我们来听听蛋宝宝是怎么说的：“我……我怕……我怕从座位上滚下来。”

假如你是小猴，你会想什么方法解决呢？（个别幼儿叙述）小猴也想了一个方法，小猴说：“别担忧，包你满足，说着，小猴一摁按钮，“嘭”的一声，从座位里弹出一个垫子”（点击垫子跳出来）现在蛋宝宝能坐进去吗？现在蛋宝宝能坐进出租车了，它心里会怎么想？它会怎么说呢？

现在请小伴侣把刚才发生的事情和老师一起来说一说！

老师和幼儿一起讲故事(蛋宝宝的这一段)

3．续编故事师：小猴让每一个坐过它出租车的乘客都感到很满足，所以小猴和它的出租车的名气越来越大,森林里的小动物都想来坐一坐！

①它们都在后面排着队等着呢！呆会请你去请一个小动物来坐出租车，想想它会遇到什么困难？会说些什么？小猴是怎么解决的？（幼儿自由沟通）②你请的是什么小动物？它遇到了什么困难？小猴是怎么解决的？请你完整地讲给大家听！（请2-3个幼儿上来讲，将幼儿手中的图片放在投影仪上给大家看,幼儿讲老师关心补充）③小猴的出租车让森林里的小动物都很满足，那我们一起来把小猴为小动物解决困难，关心别人的这些事情编成一个好听的故事吧！

《小猴的出租车》幼儿园教案8

活动目标：

1、能依据故事供应的线索大胆想象，会依据动物不同特征，合理的续编故事情节。

2、理解故事内容，感受故事的趣味性。

3、体验关心别人和被别人关心的欢乐。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。

5、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。

活动预备：

阅历预备：幼儿乘坐过出租车的生活经受，熟悉多种动物的形状特征。

物质预备：多媒体课件ppt。

活动重难点：

能够依据图画理解故事内容，体验关心别人的欢乐。

能依据故事供应的线索大胆想象，乐观参加故事续编。

活动过程：

一、观看课件画面，引起幼儿爱好。

1、课件播放第一个画面，引起幼儿爱好。

2、师：孩子们，今日我们这来了位新伴侣，你们看，是谁？你们猜猜它是做什么工作的呢？

二、课件播放其次个画面，引起幼儿听故事的爱好。

1、师：今日小猴开着他奇妙的出租车上路了，嘀嘀…瞧，他遇到了谁？

2、小熊长的什么样？我们来学学小熊的样子。你们觉得小熊能坐进小猴的出租车吗？

3、带着问题听故事第部分，引导幼儿理解故事内容，并大胆表述。

问题（1）小猴碰见小熊，说的什么？

（2）小猴是怎样让小熊满足的？我们来听！

三、观看画面听故事其次段，边听边鼓舞幼儿关心小猴想方法。

1、嘀嘀，小猴的车连续向前开了，咦？小猴又遇见了谁？蛋宝宝怎么了？为什么哭啊？假如你是蛋宝宝会上小猴的车吗？（幼儿说说自己的理由）

2、幼儿争论完，听故事其次段。

3、完整听故事一遍，集体争论：关心别人是件很欢乐的事。

（1）师：这个故事有个好听的名字叫《小猴的出租车》。

（2）师：故事里的小猴做了些什么事情？你们喜爱这只小猴吗?为什么？

小结：小猴能主动动脑筋想方法关心别人，而且关心别人是件欢乐的事。

四、创设想象情景，引导幼儿大胆想象，依据动物不同特征续编故事。

1、碰见乘客长颈鹿画面，关心小猴想方法，续编故事。

师：小猴的出租车真厉害，真奇妙！很多小动物都想来坐一坐他的出租车，嘀嘀!车连续往前开了，碰见了下一位乘客，是谁？（长颈鹿）长颈鹿长的什么样？那一按按钮，小猴的车会变成什么样，长颈鹿才能坐进去？（幼儿自由表达，老师赐予确定，示范创编故事）

2、碰见乘客刺猬画面，改造小猴的出租车，续编故事。

3、碰见乘客小鱼的画面，幼儿续编故事。

师：你们刚才关心了小猴，你们的心情怎么样？小猴现在也特殊快乐呢！（小结：关心别人和被关心都是一件欢乐的事）

五、结束

老师也有辆奇妙的出租车，孩子们坐上我的车去游玩吧！

活动反思：

小熊和蛋宝宝都是幼儿比较熟识的形象，再加上多媒体课件的帮助效果，孩子们立即被吸引了。整个活动以“猜想”贯穿其中。许多幼儿都纷纷发言，气氛活跃而又热闹。

但老师在处理幼儿回答的问题时还欠缺才智，还需要更多的语言技巧。

《小猴的出租车》幼儿园教案9

活动目标：

1.感知乐曲ABB结构，感受乐曲欢快、诙谐的风格特点。

2.能大胆想象，依据动物不同特征合理创编座椅动作。

3.体验合作嬉戏中助人和被助的欢乐。

活动预备：

阅历:幼儿已有乘车阅历

物质:图谱、音乐、PPT

活动过程：

一、观赏乐曲A段，感受乐曲欢快的心情

1.观赏音乐A段。

老师：“今日，老师给小伴侣们带来了一段好听的音乐，听完之后，请你来说一说你听了这段音乐你有什么感觉？你想干什么？”

2.出示A段图谱，理解音乐。

3.观赏音乐，幼儿做相应动作。

二、完整倾听音乐，利用故事、图谱理解音乐

1.完整倾听音乐ABB。

2.完整叙述故事。

老师：“其实音乐里还藏了一个好听的故事，故事的名字叫《小猴的出租车》

3.出示简洁图谱BB并倾听,梳理故事内容。

老师：“出租车改造后动物们能坐上吗？座椅还需要怎么调整呢？”

4.完整倾听，出示图谱理解音乐。

三、创编座椅变化动作,表现出动物特征。

1.创编B1段动作。

老师：“请小伴侣们再一次听音乐，认真听，到什么音乐时是按按钮？什么音乐是座椅在变？”

(1)引导幼儿做出与别人不同的动作。靠背变大、扶手变大、底座变大、兴奋

(2)随乐嬉戏

2.创编B2段动作。

(1)引导幼儿做出与别人不同的动作。靠背变小、扶手变小、底座变软、兴奋

(2)随乐嬉戏

3.完整表演。

四、充分联想,相互合作玩嬉戏。

1.前后两两合作互动嬉戏。

老师:“请你当小猴和前面的小座椅做嬉戏。”

2.大胆想象,肢体表现其他动物特征。

3.感恩答谢,师幼开车出去旅行。

活动延长：

在音乐角投放乐曲和图谱供幼儿连续玩音乐嬉戏。

《小猴的出租车》幼儿园教案10

《小猴的出租车》是一个富有想象力的童话故事。故事叙述的是一只乐于助人、擅长动脑的小猴改装