2023年美术说课稿范文

2023年美术说课稿范文美术说课稿范文1

我说课的内容来自人教版八年级美术下册《美术可以表现主观情感》，我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序几个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析

《美术可以表现主观情感》一课属于“造型表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”本课教学时数为2课时。

这节课要面对的教学对象是初中二年级的学生，这一学龄同学是想象思维最为活跃的时期，他们那欢乐的、充溢想象，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，我依据《美术课程总目标》所提倡的“培育学生观赏、评述实力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。”并结合初中学生的学龄特点，本着使学生提高对美的感受实力和艺术创建实力，我确定本课的教学目标为：

1、认知目标：了解美术可以表现主观情感使我们的生活变的绚丽多彩，感受到现实生活的美妙与华蜜。使学生了解美术有情感的改变，而美术的感知会使画面产生剧烈的对比效果。

2、操作目标：学习表现美术可以表现主观情感的几种基本方法，能运用光明色和暗色的对比关系来表现美术可以表现主观情感，进而创作出大胆、生动的画面来。

3、情感目标：引导学生体验美术学习活动的.乐趣，在创作中激发探究欲，培育特性。

明确了教学目标，本课的重难点就自不待言了：

教学重点是：相识美术可以表现主观情感，通过对环境的视察、回忆和感受，表现生活环景的美感。

教学难点是：美术可以表现主观情感在画面中的实际运用。

二、教法运用

针对初中学生的敢想、敢画的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中产生深厚的学习爱好，主动主动地参加教学活动，变无意留意为有意留意。遵循“教为主导，学为主体”的教化思想，我准备以下面两种方法为主进行教学。依据本课的特点和学生的认知规律，我采纳“观赏、交谈、想象”为主要教学手段创设情境。通过把学生带入艺术的空间里，引导学生不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的进行遐想，激发学生创新欲望，使他们的特性得以张扬，从而有力地解决了本课的重点。

三、学法分析

本课以“启发学生感受并表现四周生活中的美妙事物”为主要目的，因此，我打算采纳下面两种方法为主进行学法指导：1、自主探究学习法

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者。而在学生的精神世界中，这种须要特殊剧烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培育学生自主学习实力，训练学生发觉问题、解决问题的实力。在教学本课难点——相识环境对比这个问题，引导学生自主探究，了解对比的多种方法。2、合作沟通法

在学习活动中，让学生通过相互沟通，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间供应不同的学习对象，听取不同的看法，共享彼此的阅历，拓宽学生思路，达成教学目标。四、教学过程

《美术课程标准》提出：“美术课程应特殊重视对学生特性与创新精神的培育，实行多种方法，使学生思维的流畅性、敏捷性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创建潜能，并重视实践实力的培育，使学生具有将创新观念转化为详细成果的实力。”因此，老师必需细心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中阅历美术的过程，体验审美的欢乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培育特性。为了顺当达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程如下：

（一）、组织、导入

1、组织教学：引导学生做好打算。

2、观赏导入：

出示课件：请学生观赏图片，利用学生的新奇心激发学生对美术的爱好。

3、引出本课课题——《美术可以表现主观情感》。

（二）、创设情境，相识明暗

1、创设情境：

2、引发思索

（三）、质疑探讨，自主探究

1、观赏，感受

2、质疑，引发思索

3、德育教化，引入绘画方法

4、学生分组探讨绘画方法，发挥想象力，体会美术可以表现主观情感。

5、学生发表个人看法后，老师介绍并演示不同的绘画方法。

（四）、观赏评述，提高审美

1、观赏作品

2、布置实践任务

（五）、大胆创作，点拨引导

（六）、展示评价，沟通阅历

1、自评：

2、互评：

3、老师评价

（七）、课堂小结，拓展延长

美术说课稿范文2

一、教材分析：

这一课是北师大版《艺术》一年级下册第九单元“蓝色的大海”的第三个课题，主要介绍海洋生物的形态、花纹、色调等，是学生在学习《小贝壳》、《漂亮的风帆》后，让学生对大海的相识从海滩、海面走向更为奇妙的海底，从而使学生对大海的相识从“零散”走向“整合”，从“单一”走向“丰富”，为学生相识大自然打开了另一扇窗户。

二、学情分析：

《艺术课程标准》中指出：艺术学习只有与学生个人的成长环境联系起来，才能获得长久的动力。因此，本课教学前，我着重调查了学生的生活阅历，驾驭了基本的学情信息：1、闽南是一个洋溢着“海文化”的地区，学生生活在海边，对于大海本身并不生疏，他们听过、见过、吃过甚至抓过不少的海洋生物。

2、一年级下学期的学生处于详细形象思维时期，思维运作以形象为主体，对于“动作”和“形象”具有较强的依靠性。3、经过一个多学期的学习，学生合作、沟通、独立操作等学习习惯已初步养成，并且学生也初步学习了用肢体、线条和色块来表现事物。

三、教学目标：

1.认知领域：

A、让学生初步相识海底的奇异景观

B、让学生初步相识海底生物的形态、花纹和色调2.实力领域：

A、培育学生的视察力、想像力和艺术审美实力

B、培育学生用不同的材料来表现海底生物的动手操作实力3.情感领域：

A、激发学生的新奇心,引发学生珍爱海洋生物。

B、增加学生对大自然的酷爱及爱护自然的`责任感，激发学生对人类生态爱护的意识。

教学设计前的考量：

斟酌一：如何真正激发学生的爱好？

正确引导、激发学生爱好，促使学生真正投入到课堂中来，提高课堂教学的有效性。

斟酌二：如何的确地发展学生的艺术实力？

艺术实力是艺术课程主要的教学目标，学生艺术实力的发展不能寄希望于课外的辅导，只能落实于课堂教学之中。斟酌三：如何培育学生的人文素养？

海洋是人类共同财宝，是人类赖以生存的家园，联系学生的生活情感，唤起学生酷爱科学和关注环保的意识。四、教学过程：

（一）变小魔术,揭示课题

新奇之心是学生的天性。因此，在课一起先，我就拿出一张白色的纸,告知学生:老师可以五秒钟之内把一张白纸变成一片大海！信不信？以这样的引入，来极度地调动了学生的爱好、新奇心，然后让学生依据原有的生活阅历说说对海底世界的印象，引出课题。

（二）探究海底的奇妙

1、让学生仿照潜水员的潜水动作，在感觉中走入海底，产生亲切感。动作表达实力不仅是艺术课程的内容，同时也是学生感受艺术、驾驭艺术的重要方法，学生通过动作来把握世界。2、播放“海底世界”的精彩动画片，让学生身临其境地看到海底生物，感受海底的奇妙魅力，激发学生的探究爱好。3、让学生说说还见到过哪些更奇妙的海洋生物?充分地调动学生原有的生活阅历，来丰富课堂资源的沟通与互动。4、让学生随机仿照海生物在水中游行的动作，把握各种生物的不同特性。在培育孩子的仿照实力的同时，也为学生下面的创作打好形象的基础，更为主要的是调动学生的参加激情。（三）深化相识海底生物的特征

课件展示不同海生物组成的画面，让学生在形态各异、色调各异的海底生物中感受美的存在。

1、小组内沟通，自主选择喜爱的海生物进行比较：a、让学生视察它们的形态特征，想想它们和哪些几何图形相类似。

b、让学生观赏海洋动物身上花纹特点。

c、认知色调。通过课件将图片观赏设置由黑白色到彩色渐变，让学生在潜移默化中学会了通过现象认知色调，激发了他们的创作欲望。在视察各种不同生物的形态、花纹、色调中，感受海底生物特性的美；在比较各个生物时，渗透美的鉴赏。2、作品观赏。我特搜集一些优秀作品让学生观赏，感受用点、线、面等表现的海生物，增加学生创作的自信念。（四）在创作中内化学生的艺术素养

1、方法渗透。让学生探讨用什么方法来表现海底世界？在探讨的基础上，为学生供应足够充分的创作材料。

2、合作创作。让学生在小组中找到自己的合作伙伴，通过视察和学生特性的独特把握，用各种不同的材料进行合作创作，以丰富的色块、线条等来表现海底生物。加强学生的沟通、互动和合作，以求使作品的创作呈现更为丰富的表现力。在合作训练中，主要做以下几个步骤：

a、确定绘制对象、手法及对象大小。b、依据生物的形象考虑装饰的图案。c、进行详细的撕、贴、画等。

3、作品展评。每组选一两名小挚友展示作品，并将该组的构思、设计意图，说说给大家听。在品评学生作业时，对学生施行“大拇指”教化，同时重视生生之间的互评，熬炼学生的表达实力，培育美的鉴赏实力。

（五）扩展延长培育学生的情感价值观。

结合生活实际，提出问题：“小挚友们，海底世界是这么的漂亮多彩，你会去破坏它吗？那么我们该怎么做？”引发学生反思与沟通，进一步相识海洋是人类的挚友,是人类共同的财宝、赖以生存的家园，不能破坏的，有责任去爱护它，使其情感受到深化与升华。

美术说课稿范文3

说教材分析：

编织是人类最原始的手工艺之一，与人们的日常生活关系紧密。在生活中常见的编织作品有竹编或藤编筐、篓，藤编家具，草编帽蓆，绳编挂毯和结艺装饰等等，应用的题材与范围相当广泛。“编织”是指包括各种编、织、结等技法。“编”是将较寬長的纤维材料，透过交叉排列组合的方式而成，例如籐竹编及草编；“织”则是将更精細的纤维材料，以经纬线穿梭、缔结组织而成幅的织品，本课就是从“穿编”入手，让学生明白编织的基本原理，并将这个基本的原理和方法应用到美术创作和生活中去，从而更好地创建和美化生活，提高动手实力，体会和感受编织的乐趣。

说教学目标：

学问技能：学生能够通过学习和练习，学会基本的.穿编技巧。过程方法：学生能够相识传统编织之美，并能激发对编织的爱好。

情感看法：喜爱编织，并情愿用编织的手段创建和美化生活。说教学重、难点：

通过学习穿编，学生学会基本的编织技巧；让学生明白编织的基本原理，体会和感受编织的乐趣。说教具打算：

多媒体、范作、卡纸、剪刀、尺子、铅笔、橡皮。说教学过程：

一、激趣导入

1、观赏有关穿编的图片导入。

2、板题。

3、生活中还有哪些东西是用穿编的方法做成的呢？大家想一想，探讨一下。

学生回忆身边的穿编物品。

提问：谁来说一说？

4、出示老师的范作，学生观赏。

二、探究制作方法：

导言：生活中有很多东西都是用穿编的方法制成的，那么究竟怎么编呢？

1、自学课本思索怎样编织。

2、课件演示制作方法，学生视察。

3、观赏穿编作品，激发学生创作的欲望。（课件出示学生范作）

4、老师动手示范。

三、动手实践

学生自由结组，合作完成作品。并留意保持生。穿编时，激励学生大胆运用不同色调的彩条。学生观赏作品。

1、对于有创意的作品随机评价。

通过动手尝试，发觉问题，培育学生探究的精神。

2、动手实力差的学生，老师适时给与辅导。

四、编织展销会

学生将作品摆放在一起，轮番观赏，评比出最佳作品。老师对学生的作品赐予充分的确定。

美术说课稿范文4

说教材

水墨画也叫中国画，是我国的传统绘画，是我国特有的艺术表现形式，国画的内容一般反映了中华民族意识和审美情趣，国画可以陶冶一个人的情操，提高审美实力，但是现在的孩子特殊是我们农村幼儿园的孩子对这方面接触太少。这节水墨画螃蟹是大班上册的一节艺术活动，在《纲要》中指出，发展幼儿绘画时，要培育孩子用不同的材料进行绘画，培育孩子对绘画的爱好，提高孩子的审美实力，初步感受中国画笔墨的浓淡改变，所以我设计这节水墨画活动。

分析孩子现状

大班幼儿的新奇心，求知欲，表达实力，理解实力，接受实力渐渐将强，幼儿的绘画水平明显提高，能抓住并表现出事物的主要特征，对簇新事物很感爱好。

说活动目标

我设计的这节活动目标主要有三个：

1、初步了解水墨画及作画时所须要的工具；

2、能用正确执笔姿态画出螃蟹特征；

3、对水墨画产生爱好，并能大胆作画。说活动重难点

因为这节活动所涉及的毛笔是幼儿第一次接触，所以我把活动的重点定为：让幼儿学会正确执笔姿态及基本的运笔方法。活动的难点是：幼儿能用正确姿态通过不同的运笔及墨得浓淡表现螃蟹的特征。

说活动打算

为了让幼儿更好的了解水墨画，我打算了水墨画，蜡笔画的幻灯片，（旧报纸，墨汁，毛笔，国画颜料，调色盘，宣纸）人手一份，真螃蟹若干、小围裙。

说教学法

本节活动我所用的教法有：引导法，视察法，直观演示法，互动法。幼儿通过用：探讨沟通法，视察法，实际操作法来学习本节活动。

说活动过程

为了幼儿更好的学习这节课，我设计了六个环节：第一个环节：出示幻灯片图片，引出课题。

为了引起孩子爱好，我是这样设计的：小挚友，今日，老师给你们带来了几幅画，我们先来观赏一下。先出示第一组蜡笔画的幻灯片，请小挚友说出图片上的内容，再出示国画的幻灯片，请幼儿说出图片的内容，然后把两组图片放在一起，请幼儿细致视察。

老师通过提问题引起幼儿思索：这几幅画给人的感觉一样吗？什么不一样的？这几幅画是用什么画的？请幼儿分组进行探讨。

请每组派一名幼儿说一说自己探讨的结果。

老师小结：这种画叫水墨画也叫中国画，是用毛笔、墨汁画出的。

其次个环节：出示并介绍国画材料

出示国画工具幻灯片，让小挚友细致视察这些工具，请几名幼儿说出视察的结果，并激励幼儿尝试着说一说这些工具的名称及用法。

再找几个小挚友补充说明。

老师介绍工具名称及用途（出示幻灯片）

宣纸（纸薄，吸水性强）国画颜料（种类少，不易掉色）调色盘（将墨汁或颜料挤到里面，便利绘画）毛笔(介绍到毛笔时为了让孩子更好的相识它，可以让幼儿先视察毛笔的特征并激励幼儿尝试着说一说毛笔的用法,然后让幼儿观看图片)。墨汁，清水及水桶（涮笔）

让幼儿摸一摸自己的绘画工具，尝试着练习毛笔的执笔姿态，老师可以帮助幼儿学会正确的执笔姿态。第三个环节：出示螃蟹，老师范画

为了更好的调动孩子学习国画的爱好，我是这样设计的：小挚友，刚才我们相识了这些绘画工具，现在老师来示范一下这些工具的用法，来为小挚友画一幅画，老师还请来了一个小伙伴呢。现在我们先来相识一下我们可爱的小伙伴吧。出示螃蟹，先让幼儿细致视察螃蟹的特征，请几名幼儿来说一说螃蟹的特征，再找另外的小挚友来补充或订正，最终老师进行小结：螃蟹有一个硬硬的壳，八只爪，两只螯，还有两只小眼睛。

老师与幼儿仿照螃蟹的走路姿态，横着走。老师边讲解便范画。

小挚友，我们刚才相识了我们的小伙伴，螃蟹，现在老师来画一画。

首先在桌子上铺一张旧报纸，把宣纸放在报纸上（防止墨汁渗透弄脏桌子）将少量墨汁倒入调色盘中(提示幼儿要当心，不要将墨汁溅出)，拿起毛笔，用笔尖蘸少量墨汁（提示幼儿正确的执笔姿态，蘸墨汁时不要蘸太多，蘸完后再调色盘上抹一抹，防止墨太多，弄脏宣纸）然后在宣纸上画出螃蟹的身体（提示幼儿留意把握螃蟹的特征及身体比例）。为了让孩子更明显的视察墨得浓淡改变，我是这样设计的：小挚友，老师已经画好了螃蟹的身体，现在要画螃蟹的大螯还有眼睛，可是老师觉得这墨太浓了画出来不好看，你们能不能帮老师像个方法，让墨变得淡一些？通过幼儿探讨说出访墨变淡的方法，并请幼儿实践一下，看看自己的方法是否可行，最终老师边总结边示范，将水滴入墨中。（提示幼儿水要适量，细致视察滴入水后墨的改变）再请几名幼儿试一试。调好淡墨后用淡墨画出螃蟹的螯，用浓墨画出螃蟹的眼睛和爪尖（提示幼儿留意视察螃蟹画的浓、淡墨的改