2023年《我的长生果》教学反思

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《我的长生果》教学反思收拾

《我的长生果》教学反思

身为一位优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我收集收拾的《我的长生果》教学反思，供大家参考借鉴，巴望可以关心到有需要的朋友。

《我的长生果》教学反思1

《我的“长生果”》这篇略读课文是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感触以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作潜力。在读写的实践中，慢慢悟出了读写间的关系和写作主意：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，就应是自己呕心沥血的发明。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

在教授本文时，就应让学生自读自悟，以文为本，读中思索，读中领略，在文中读出想象来，不能讲的太多，不用去解释词语，要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体味情感，对阅读的爱慕，把酷爱读书这种情感贯通一直。对于文中出现的词语和含义深刻的句子，我让学生联系上下文自己理解，注重引导学生结合重点段体味对“书”的情感。此刻谈谈自己在教授时的主意，以及在教授时出现的不足。

教授亮点：

教授开始，我让学生带着问题边朗读边思索，想想写了童年读书、作文的哪几件事？从中悟出了什么道理？学生能围绕阅读提醒的问题，并根据要求自主学习，自读自悟。我也充足给足学生学习的时光，让学生在默读、浏览的过程中迅速控制文章主线，在细读沉思中了解的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体味。让学生小组交流读后感触，并在不理解的句段中做批注，加强理解。把感触较深的部分多读几遍，并和学生交流体味。学生基本并能归纳出在这些事情中悟出了些什么道理？

（1）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

（2）作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，就应是自己呕心沥血的发明。总算引导学生朗读课文中自己感触较深的部分，并容易谈谈自己的体味。那里不仅仅要让学生说说自己感触较深的部分，还要引导学生在文中找出描述自己读书的句子，体味她是怎样读书的，并谈谈自己的体味。以此加深对课文资料的理解。总算引导学生学习是怎样学习和借鉴读写主意的。

不足：

1、学生在小组交流时流于形式，每小组惟独2—3个学生大胆交流，其他成员只在于理解知识，懒于思索；

2、学生基本能确切完成阅读提醒中的问题，但交流表达时语言的组织潜力欠佳。

3、对于写法的探讨不够深入：在读书方面有什么值得我们借鉴的吗？以及写作文方面有何经验可供我们借鉴的？写作文的经验对你写作文有什么辅助？

透过本节课的学习，我发此刻之后的习作练习中，学生能学以致用，习作时能够控制住写出自己的真情实感，能写真切的事情，而不像以前那样自己去编故事，同时我认识到一篇好的课文，一节好的课对学生来说很重要，每一位教师必须仔细上好每一节课。

《我的长生果》教学反思2

这又是本单元的一篇略读课文，主要是回忆少年时代的读书生活，学习本文同样应放手让学生自读自悟。在解读文题，浏览课文的基础上，为了训练学生在短时光内整体控制文章的大意，弄清文章的脉络，我顺势抛出一个问题：“倘若用两个字来概括本文的内容，你认为应该是什么？”学生交流后得出应该是“读”和“写”两方面内容。接着我放手让学生小组交流合作，围绕“读”和“写”讲了哪些事，用树状图的方式画出来。树状图形象直观，具有绝对趣味性。然后借助树状图把最能揭示描写的阅读情趣和关于作文的主意和道理的词句添加在树状图上，领略的精美语言和写作主意，达到以读促写的目的。

《我的长生果》教学反思3

【教学目标】

1、认识12个生字。

2、有感情地朗读课文。控制主要内容，体味悟出的道理。

3、学习一些读书和习作的主意。

【教学重点】

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体味“长生果”的寓意，并学习的读写主意。

【教学时光】

一课时。

【教学过程】

一、质疑导入

齐读课题，“长生果”的特点是什么?什么是我的“长生果”呢?请你从书中寻找答案。

二、自学课文

要求：

1、自学生字新词，同桌互相考读：

反馈：教师抽查自学情况。

2、知内容：

试着给课文分段，说说分段的理由。(主要写了童年读书、作文两害羞面的经历)

3、找出描写两次作文经历的段落读一读，联系上下文，为什么她的作文被表扬?而且一次比一次长进的缘故?

反馈：从文中找到相关的句子谈自己的理解。

(爱读书──广读书──读好书──善读书──爱思索──勤总结)

4、同桌接读课文，重点抓住第二天然段体味“长生果”的寓意：

反馈：阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像……像一枚让你的生活永远衰老的“长生果”。(体味比喻的表达主意)

三、总结自己的学习收获

结合自己的作文情况，你认为读书和作文有什么关系。

《我的长生果》教学反思4

我讲的是《我的“长生果”》一课，教学中使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明了：一个是要构思清新，别出心裁;一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要举行呕心力血的发明，才干够打动人心，获得胜利。

这是一篇拓展阅读课文，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领略，在文本中读出想象来。本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点段体味对书的情感，对阅读的爱慕，把酷爱读书这种情感贯通一直。正是在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在回首少年时光时才感到那样的愉悦。

学生是学习的主人，在课堂上，惟独学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，那么课堂教学将是一种途径，或者是一种引导。

《我的长生果》教学反思5

一、教学效果

本课是本单元总算一篇课文，学生已经拥有了较强的自学能力，所以放手自学的时光比较长，收到的效果也很好，现针对教学流程总结如下：

1、调动堆积，激发兴趣。

上课一开始引导学生谈一谈读书中发生过哪些感人的故事，读的书目有何变化——有哪些方面的收获呢？通过几个问题走进学生的生活，调动起生活体验，为本文的学习做好决定。

2、自读自悟，控制主要内容。

课件出示主旨性问题：默读课文，想想写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感触最深的部分多读几遍做一些批注，再同小组的学生交流体味。总算，全班交流，明确一些读书和习作的主意。此时让学生再结合自己的实际生活经验谈一谈读书经历，力争和的情感产生共鸣，提高阅读的时效性。

3、字斟句酌，升华情感。

在自读的基础上创设探索氛围，主要通过聚焦几个句子去引导借助手头资料去体味。课件出示相关句子：（1）书，被称为人类文明的“长生果”。（2）我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的滋味。（3）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。（4）小时候受过的一次委屈，平时堆积的那些描写烦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。（5）作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的发明。通过交流达成共识：运用贴切的比喻生动形象地推荐了读书的`主意和作用，让学生再牢铭记在心里。

二、胜利之处

整节课展示的是学生是学习的主人，而且思维也是在与学生的碰撞中有所提升。

三、不足之处

学生的有声朗读环节预设不足，致使整堂课显得响亮。

四、改进措施

倘若再重新上这篇课文，我会指导学生在品词析句后有感情地朗读，落实好语感的养育目标，让我的教学更遗憾！

《我的长生果》教学反思6

《我的长生果》是一篇拓展阅读课文，应该让学生自读自悟，以文为本，读中思索，读中领略，在文中读出想象来，不能讲的太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体味情感，对阅读的爱慕，把酷爱读书这种情感贯通一直。

本节课，我没有讲的太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己理解，注重引导学生结合重点段体味对“书”的情感，在课堂上，我充足表达自己的见解，通过本节课的学习，我发现在后来的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够控制住写出自己的真情实感，能写真切的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时我认识到一篇好的课文，一节好的课对学生来说很重要，每一位教师必须仔细上好每一节课。

本文的重点除了“读”还有“写”。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。就在读写的实践中，他慢慢悟出了读写间的关系和写作主意：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文练习开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的发明，作文要写真情实感。

每当我们学习一篇新课文时，我都要求学生去查字典，查本课的生字，包括它的准确读音，包括能用生字组词，理解常用词语的意思，同时在这这节课中，我还要求他们自己去寻找成语“囫囵吞枣”“不求甚解”的意思，还要能联系上下文理来解这些成语，同时注意引导学生结合重点段体味对书的情感，对阅读的爱慕，并适时地引导学生联系自己平时的实际来谈体味，把酷爱读书这种情感贯通一直，领略正是在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在回首少年时光时才感到那样的愉悦。并要求学生要将叶文玲所领略到的写作要领融入到自己的写作中去。

《我的长生果》教学反思7

《我的"长生果"》一课，是一篇拓展阅读课文，教学重在使学生懂得了读书与作文的关系，经过重点段的阅读，让学生明了:一个是要构思清新，别出心裁;一个是要有真情实感，在模仿借鉴后要举行呕心力血的发明，才干够打动人心，获得胜利.

我先让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领略.文本中没有难理解的句子，但成语教多，有些还是很常用的，但我们那里的孩子，学习主动性不强，总是依赖教师，常常都要教师催促才去查词典.这节课，我除了引导他们理解"囫囵吞枣""不求甚解"外，基本放手让学生自读.做到"把课堂还给学生"，没有讲得太多，其他的词语让学生联系上下文自我去理解，注意引导学生结合重点段体味对书的情感，对阅读的爱慕，同时引导学生联系自我平时的实际来谈体味，把酷爱读书这种情感贯通一直，领略正是在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在回首少年时光时才感到那样的愉悦.

学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈商议，充足表达自我的见解，仅有学生认识到自我是学习的主人时，他们才会主动的学习，自觉地学习。

《我的长生果》教学反思8

《我的长生果》这篇略读课文是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活和写作经历。满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增强。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。在读写的实践中，慢慢悟出了读写间的关系和写作主意：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的发明。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

1.充足尊重学生的学习主体地位。

本堂课积极调动了学生的积极性，在“预习”“交流”“反馈”这三个阶段，都异常强调引导学生自主学习。在“预习阶段”，首先由学生在初读课文的基础上自学生字词，然后给出阅读表格，让学生自读自悟；在“交流”这个学习过程中，体现学生独到的阅读体味，一个学生汇报品读成绩，其他的学生一起来交流探讨，在学生的自主商议交流中提高认识，升华理解；“反馈”则是一个检测品读的过程，巩固了学生的学习成绩。

2.学生自读自悟。

以读为本，在读中思索，读中领略。因为这是一篇略读课文，我尽量给学生留足时光让他们自读自悟，充足调动学生自我阅读的积极性，养育学生的自我阅读的能力。因此，我引导学生回忆略读课文的学习主意，然后让学生根据课前导读中提出的阅读要求举行阅读，思索，交流。学生通过自读自悟，填好学习单，从而举行全班交流，学生通过阅读了解到要写好作文的两个重要方面是：作文，构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的发明。本节课，应注意引导学生结合重点段体味对书的情感，对阅读的爱慕，把酷爱读书这种情感贯通一直，使得在书里如饥似渴地汲取营养，并不断地成长起来，所以在回首少年时光时才感到那样的愉悦。

对于本文的学习，初衷是要引导学生自我阅读，通过梳理读书和写作的几件事，让学生体味到读书的主意，写作的构思、内容、表达及写作训练。但真正在教学中，给学生留的时光还是不够充足，梳理读书和写作几件事时，侧重了对读书的理解，但写作指导没能让学生充足地说，时光安顿有些仓促。今后，应注意把控课堂教学时光，让学生在关键环节充足地说，充足地交流，充足地表达。

《我的长生果》教学反思9

一、充足尊重学生的学习主体地位，积极调动学生的积极性在“生本理念”的基础上从设计到实施，“预习”“交流”“反馈”这三个阶段，都异常强调引导学生自主学习在“预习阶段”，首先由学生在初读课文的基础上自学生字词，理清文章层次，然后在检测学生自学预习成绩的基础上给时光学生自读自悟在“交流”这个学习过程中体现学生独到的阅读体味一个学生汇报品读成绩，其它的学生一起来交流探讨，在学生的自主商议交流中提高认识，升华理解“反馈”则是一个检测品读的过程，巩固学生的学习成绩

之所以这样设计，就是考虑到试讲这节课时的生本实验，固然重视了学生的自主性，但是对于学习目标的实现有些虚，包括学习目标不够明确，目标达成效果如何也不清晰因此，在新改进的设计与实施教学中，我决定了本节课的教学重点：品析饱含深情的语言这也体现了散文教学的侧重点

二、让学生多自读自悟，以读为本在读中思索，读中领略，在文本中读出想象来不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解因此，本节课，应注意引导学生结合重点段体味对书的情感，对阅读的爱慕，把酷爱读书这种情感贯通一直正是在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在回首少年时光时才感到那样的愉悦

三、根据课堂上学生的表现，还有课后的检测与访谈，感觉本节课与这个课堂教学模式，还有许多需要反思的地方对于我的教学设计与反思来说，还存在着两个显然的不足首先是学生还没有充足调动起来，包括“预习”与“交流”，两个环节都是如此，固然说体现了学生学习的自主，但是积极性还远远不够异常是“预习”阶段，这种现象说明学生并没有沉下心来仔细去读书、仔细去思索，还是浮在表层而在“交流”阶段，学生固然都在交流，但是内容与形式还是比较单一的，而且交流的层次异常浅，很表面化，深入的质疑与探讨并没有出现，亮点不多，也缺乏积极而有深度的生成总算的反馈是“以读引读”“以读引悟”，学生表现出绝对的能力，但整体上看来还是比较碎，难以真正体现他们对于知识的控制，以及思维的培训情况

由本节课进而反思这个模式，也有一些问题需要我们去思索，去探索，去改进对于中学生来说，他们的知识经验与思索深度都还远远不够，教师如何发挥作用？因此，“主体”与“主导”的关系如何构建？而在自读自悟阶段，我把此环节当重点提出，并在课堂上举行这是一大改进，因为有教师的引导，这样的“自主学习”应该最有效率但，教师发挥作用的合理限度怎样？作为课堂学习的最重要的一个环节，“交流展示”与“互相提升”阶段，如何保证交流明确指向目标，交流如何提高深度？我们知道，学生的有效聆听与积极思索是关键，是否需要专门去训练？还有，如何激发学生在课堂学习交流过程中的出色生成？这也是一个值得我们去仔细探索的地方

我的这节课，有胜利的地方，更有值得反思之处胜利可喜，而倘若能够通过仔细的反思而发现问题，并提出解决问题的途径，那就更值得可喜了

《我的长生果》教学反思10

《我的长生果》这篇略读课文是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感触以及读书对自我生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增强。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作本领。在读写的实践中，慢慢悟出了读写间的关系和写作主意：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，可是真正打动人心的东西，应该是自我呕心沥血的发明。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

因为这是一篇略读课文，我尽量给学生留足时光让他们自读自悟，充足调动学生自我阅读的进取性，养育学生的自我阅读的本领。所以，我引导学生回忆略读课文的学习主意，然后让学生根据课前导读中提出的阅读要求举行阅读，思索，交流。学生经过自读自悟，全班交流，学生经过阅读了解到要写好作文的两个重要方面是：作文，构思要别出心裁，落笔也要有点与众不一样的“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文，开始离不开借鉴和模仿，可是真正打动人心的东西，应该是自我呕心沥血的发明。接下来，为了增强学生对这几个方面的理解，我引导学生结合自我平时作文中的情景，谈一谈自我印象深刻的体味，比如，你的哪次作文借鉴和模仿的成分比较多，教师给了你什么样的提议；你的哪次作文构思别出心裁，落笔与众不一样，教师又给了你什么样的评价。固然，对于总算一点，真正打动人心的东西，应该是自我呕心沥血的发明。学生暂时理解还有些艰难，我从引导学生抓住“呕心沥血”这个词语的理解入手，进一步理解真正的好作文是要用尽心思，用心艰苦地发明的。

不足之处，对于本文的学习，初衷是要引导学生自我阅读，但真正在教学中，给学生留的时光还是不够充足，尤其是在理解文章时，侧重了对好作文的理解，没有将是如何写清晰明了的作文语言训练的重点，今后应该引起重视。

《我的长生果》教学反思11

我的长生果》这篇课文是闻名作家叶文玲的一篇散文，在这篇文章中满含深情地回忆了少年时代的读书生活，从他最初的读物叫做“香烟人”的小画片到连环画，再到文艺书籍和中外名著，对课外读物的阅读范围不断扩大，阅读的深度也在不断地增强。而从开始读书时的囫囵吞枣，不求甚解到后来养成读书作笔记的习惯，不仅扩展想象力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。

《我的长生果》教学反思12

这是一篇略读课文，我在教学时大胆放手让学生自主学习，指导学生把在精读课文中学到的读书主意用于实践，围绕“阅读提醒”提出两个问题：1、写了童年读书、作文的哪几件事？2、把你感触深的部分多读几遍，并做批注。然后围绕问题交流，鼓励学生自己去读文章，理解文章，逐步提高阅读能力。这样阅读才干让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。这样的课堂教学才干让学生学会如何组织自己的语言，不断鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新。

教学中让学生自读自悟，以文为本，读中思索，读中领略，在文中读出想象来，许多词语要让学生联系上下文自己去理解。引导学生结合重点段体味情感，对阅读的爱慕，把酷爱读书这种情感贯通一直。这篇课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习：

首先，我让学生们运用以前所学的阅读主意举行迅速地阅读，迅速地捕捉文中所传递的信息。

第二，放手让学生自读自悟，然后全班交流，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。

第三，仔细处理教材，紧扣文章主线展开教学，教学线路清晰，重点突出。

这堂课，在教学过程中我总觉得教师的话语，说得有些过多，挤兑了学生学习的时光，但是使学生对阅读的认识得到了升华，激发了学生对阅读的爱慕之情。所以我觉得这些时光花的也是值得的。学了这篇文章，学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭乱，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等文中用了大量比喻，描写生动详细，写的很真切。文中还有一句莎士比亚的话：

“书籍是全世界的营养品。”还提了建议，阅读不仅可以扩大我们的想象力，还能让我们得到充足的知识和智慧。读了这篇文章学生明了了：作文要别出心裁，落笔要有与众不同的“鲜味”，作文要写真情实感，也离不开借鉴和模仿,但真正打动人心的应是自己呕心沥血的发明！我相信，学了这篇文章后，学生不仅会爱上读书，而且也学会了无数写作主意。我深切地体味到：要激发学生的阅读兴趣，绝对要让学生爱慕阅读，并倡导阅读的氛围，学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。同时我们教师平时也要多读书，做一个爱读书的教师，绝对会痛苦一生。

《我的长生果》教学反思13

《我的长生果》满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增强。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。在读写的实践中，慢慢悟出了读写间的关系和写作主意：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的发明。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

因为这是一篇略读课文，我尽量给学生留足时光让他们自读自悟，充足调动学生自我阅读的积极性，养育学生的自我阅读的能力。因此，我引导学生回忆略读课文的学习主意，然后让学生根据课前导读中提出的阅读要求举行阅读，思索，交流。学生通过自读自悟，全班交流，学生通过阅读了解到要写好作文的两个重要方面是：作文，构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的发明。接下来，为了增强学生对这几个方面的理解，我引导学生结合自己平时作文中的情况，谈一谈自己印象深刻的体味，比如，你的哪次作文借鉴和模仿的成分比较多，教师给了你什么样的建议；你的哪次作文构思别出心裁，落笔与众不同，教师又给了你什么样的评价。固然，对于总算一点，真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的发明。学生暂时理解还有些艰难，我从引导学生抓住“呕心沥血”这个词语的理解入手，进一步理解真正的好作文是要用尽心思，用心艰苦地发明的。

不足之处，对于本文的学习，初衷是要引导学生自我阅读，但真正在教学中，给学生留的时光还是不够充足，尤其是在理解文章时，侧重了对好作文的理解，没有将是如何写清晰明了的作文语言训练的重点，今后应该引起重视。

《我的长生果》教学反思14

本周的“观课议课”活动，由我上了人教版五年级语文上册第四课《我的长生果》一课，研修主题是“课内阅读与课外阅读的有机整合主意探索”。

这是篇略读课文，在占有课外阅读知识的基础上，应该让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领略，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自我去理解，板书也应该少而精。引导学生结合重点段体味对书的情感，对阅读的爱慕，把酷爱读书这种情感贯通一直。这是在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在回首少年时光时才感到那样的愉悦。

教学前