《带刺的朋友》教学反思13篇

《带刺的朋友》教学反思13篇《带刺的伴侣》教学反思1

《带刺的伴侣》这篇课文从一个孩子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱，比较贴近生活实际，是一篇布满生活趣味的文章。上完这节课后，同事们给了我极大的确定和鼓舞，也给我提出了许多中肯而又珍贵的建议，急躁细致地讲评，我有了以下一些反思。

这篇课文在教学时有一个重要环节，就是找出小刺猬偷枣儿的动词，这是梳理这篇课文的一个重要脉络。仅仅带领同学找到小刺猬偷枣儿的几个动词是远远不够的，找到动词之后应当做什么？要有一个清楚明确的目的。点评一针见血，精确     地指出了我教学中一个致命的弱点，就是在设计教学环节时目的性不明显，这说明我在设计教学环节时根本没有思索清晰我为什么要这样设计，没有目的的教学是不会取得良好的教学效果的。带领同学找动词环节的目的是为了让同学了解描写小刺猬偷枣儿的过程，体会用词的'精确     性，感受对小刺猬的敬佩、宠爱之情。这一环节的教学目的不仅仅简洁停驻于此，还可以与作文教学联系起来，如老师在课堂教学过程中可以追问同学：“可以怎么描写小刺猬偷枣儿？”，“可以从描写动作入手”，“通过写这篇课文，我们知道了，如何能把一件事情写得详细、生动？”，“从描写动作入手是一种很好的方法。”点评使我明白了，老师在设计教学时，每一步教学环节都应当有明确的教学目的，只有在实现每一教学环节目的的基础上，才能达成本节课的教学目标，最终取得良好的教学效果。在以后的课堂中，我将在改进缺陷的基础上，进一步扎实教学基本功，提高课堂教学效率。

《带刺的伴侣》教学反思2

整堂课比较顺当，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促。归纳课文的主要内容是这节课的重点，同学在小组争论时花了大量的时间读课文，却没有详细争论归纳，以致于沟通时，同学讲了大段意思，却没有归纳出重点。可见同学的概括力量还有待于培育提高。

这节课教学目标得到了落实，同学在课堂上反映出的问题也属正常。整堂课气氛轻松活跃，同学爱好深厚，乐观投入，教学效果良好。

为了分散教学难点，我是按以下几步来实施教学：

第一，从课题入手，激发同学的阅读爱好。让同学带着问题“带刺的伴侣是谁，它做了什么”自读课文，查找答案，从而了解课文主要讲了一只刺猬偷枣的故事。

其次，通过引导同学细读“刺猬偷枣”的内容，同桌争论，借助“爬”“摇”“晃”“掉”“扎”“跑”等动词，梳理刺猬偷枣的大致过程。让同学读一读“聪慧的小东西，偷枣的本领可真高超啊”这句话，再细读全文，画出能体现刺猬“高超”的语句，自读自悟，感受生动的语言。比如，引导同学联系生活阅历，通过“新月斜挂”等语句，想象环境，体会刺猬选择偷枣时机的高超。借助第十自然段的“长”，想象朦胧月色下刺猬“驮着满背的红枣”的样子，体会生动语言塑造的`形象。

第三，通过朗读描写心理活动的语句，体会的情感。通过问号、感叹号，体会对刺猬的奇怪   和赞美，尤其是最终一个自然段3个连用的问号中，体会对刺猬深厚的爱好。

第四，再让同学联系实际谈谈学了课文后的感想。

《带刺的伴侣》教学反思3

《带刺的伴侣》这篇课文从一个孩子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱，比较贴近生活实际，是一篇布满生活趣味的文章。上完这节课后，我进行了深刻反思。

一、激发爱好，使课堂动起来。

爱因斯坦曾说：“爱好是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”由此可见，爱好对学习有着无可比拟地促进作用，能使学习达到事半功倍的效果。语文教学中，我力求做好抓住同学爱好所在，使语文课堂动起来。例如在问道：“小刺猬偷枣的过程哪些地方最使你感到小刺猬偷枣的本领高超的呢？”我的语音刚落，同学们便迫不及待地把小手高高举起，接下来的发言也非常精彩，他们能联系生活中的感受，那种对小动物独特的宠爱之情倾注在语文课堂中来，思维立刻被打开了。

二、点滴积累，使课堂活起来。

语文学科是一门工具性与人文性相结合为特征的学科，因此在语文教学中要特别重视培育同学良好的学习习惯。叶圣陶先生曾说：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种学问；就运用方面说，是养成一种习惯。这两方面必需联成一贯：就是说，理解是必要的，但是理解之后必需能够运用；学问是必要的，但是这种学问必需养成习惯。语言文字的学习，动身点在‘知’，而终极点在‘行’；到能够‘行’的地步，才算具有这种生活的力量。”本文中小刺猬偷枣的.动作描写为同学如何详细写一件事做了一次很好的示范作用，因此在教学中，我有意地点播同学留意学着文章中的表达技巧以便自己在作文中运用，经过以往三年的语文学习，孩子们对作文已经有初步的尚未成熟的框架，但是在实际操作方面还待进一步强化，这就需要在平常课堂中点滴积累。假如写得详细生动，课文中是通过象声词、拟人句等。孩子因自己精彩的回答喜悦，课堂因孩子绚烂的喜悦而活泼。

三、关注文本细节，培育高尚情操。

《语文课程标准》：语文课程不仅要重视语言学问的学习和语言运用规范的把握，而且要重视同学情操的陶冶和文化品位的提升。要引导同学在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美力量，树立正确的人生观，培育并提高比较辨别力量和鉴赏评价力量，塑造健全的人格。把小刺猬寻食采枣的过程拟人化地写成了偷枣，其中体现出对小刺猬无尽地宠爱之情，同时也体现了小刺猬聪慧、机智。秋天，枣树上挂满了假如老师在课堂教学只是单纯地讲授给同学枣子很好，从三个方面描写，让人感受到枣子许多、很美丽、很香，刺猬去偷枣。刺猬利用自己的聪慧、机智，胜利地躲过了人类的留意偷取到了枣子。往往会给同学形成一种误导：只要是别人好的东西，我皆可以运用别人察觉不到的方法或者手段，占为己有。因此老师在课堂中要适时点播，告知同学们此偷非彼偷，而是动物寻食的过程，之所以用一个“偷”字，凸显出已经把小动物看作了人，视它如好友了。让同学联系生活，体验生活真实感受，开放思维，树立正确的人生观。

因此，在语文教学中，老师要留意让课堂走向生活，让生活走进课堂，使语文学习真正意义上是为了生活的需要而学习，实实在在能提升同学生活力量，从而达到训练同学思维力量的工具，最终实现培育同学高尚的人格。相信只要老师和同学都能在如生活般的课堂中游览，语文课堂必定会因与生活亲密相连而活。

《带刺的伴侣》教学反思4

《带刺的伴侣》这篇课文从一个孩子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱，比较贴近生活实际，是一篇布满生活趣味的文章。上完这节课后，我有了以下一些反思。

一、字词教学不够深化

上海市《中学校语文课程标准》指出“工具性和人文性的统一，是语文课程的主要特征。”在二者统一的过程中，语文学科的“工具性”发挥着重要的基础作用，实现“人文性”必需借助“工具性”这一阶梯。因此在日常的语文教学中，字词教学务必要成为课堂教学的重点。老师要实行各种方法使同学娴熟把握本节课的字词，由于只有使同学熟悉词语，才有可能使同学进一步去理解它，也才有可能带领他们理解整篇文章、感受课文所传达的情感。

我在上这节课时，预先设计了一张生字幻灯片，将我认为对同学来说有困难的生字词归整在上面，在同学学习课文前以小组开火车的形式解决。谢书记在点评时指出，这一教学设计虽然表明我熟悉到了字词教学在语文课堂上的重要性，但是字词教学还不够深化。沟通词语是语文教学的重点，不能仅仅读过一遍就匆忙结束，要花肯定的课堂时间带领同学去把握，宁可少讲一点课文，也要把同学的基础学问打坚固。

谢书记的点评使我茅塞顿开，“为什么刚学过的生字词，同学在完成作业时还会反复消失错误？”这个始终困扰我的问题仿佛一时间有了精确     的答案，是啊，假如我能在字词教学中在多花一点时间和精力，那同学的字词错误率可能就会随之降低，课堂教学效率也会随之提高。

二、教学环节目的性不明显

这篇课文在教学时有一个重要环节，就是找出小刺猬偷枣儿的动词，这是梳理这篇课文的一个重要脉络。谢书记指出，仅仅带领同学找到小刺猬偷枣儿的几个动词是远远不够的，找到动词之后应当做什么？要有一个清楚明确的目的。

谢书记的'点评一针见血，精确     地指出了我教学中一个致命的弱点，就是在设计教学环节时目的性不明显，这说明我在设计教学环节时根本没有思索清晰我为什么要这样设计，没有目的的教学是不会取得良好的教学效果的。

接着，书记还进一步给了我提示：带领同学找动词环节的目的是为了让同学了解描写小刺猬偷枣儿的过程，体会用词的精确     性，感受对小刺猬的敬佩、宠爱之情。这一环节的教学目的不仅仅简洁停驻于此，还可以与作文教学联系起来，如老师在课堂教学过程中可以追问同学：“可以怎么描写小刺猬偷枣儿？”，“可以从描写动作入手”，“通过写这篇课文，我们知道了，如何能把一件事情写得详细、生动？”，“从描写动作入手是一种很好的方法。”

谢书记的点评使我明白了，老师在设计教学时，每一步教学环节都应当有明确的教学目的，只有在实现每一教学环节目的的基础上，才能达成本节课的教学目标，最终取得良好的教学效果。

三、语文课的味道不足

“工具性和人文性的统一，是语文课程的主要特征。”假如说“工具性”是语文课程学问的基础，那么“人文性”就是语文课程感情的升华。在课堂上，老师带领同学在把握一个个字词的过程中，一起感受每篇课文所传达出的情感，就是其中的一部分。

这篇课文通过对小刺猬偷枣儿和战胜黑狗两件事情的描写来表现对小刺猬的敬佩与宠爱之情，谢书记指出，这堂课的语文味道不足，对小刺猬的敬佩与宠爱之情没有出来，同学的情感体会不够深化。

通过谢书记的指引，我懂得了语文教学并不只是要带着同学对学问进行简洁地梳理，更重要的是要引领同学进入课文，与进行情感上的碰撞，使心灵得到触发。

在其它方面，我的这堂课也存在一些需要改进的方面，如老师在课堂上的每一个指令都要清晰、明白，教学语言要抑扬顿挫，富有感染力等等。谢书记精细精确     的指导使我收获颇多，在以后的课堂中，我将在改进缺陷的基础上，进一步扎实教学基本功，提高课堂教学效率。

《带刺的伴侣》教学反思5

《带刺的伴侣》教学反思大自然特别的慷慨，赐予了我们很多宝贵的礼物，从《大自然的声音》中听到了风、水、动物的声音，让我们感受到了大自然声音的奇妙；从《父亲、树林和鸟》中，我们体会到了父亲对于树林及鸟的宠爱之情及对大自然的喜爱。

而《带刺的伴侣》这篇课文通过记叙刺猬偷枣的本领高超这件事，字里行间体现出对刺猬的宠爱之情，特殊是把刺猬偷枣的过程写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪慧机智。上完这节课后，我们校长不仅给了我极大的鼓舞，也给我提出了许多珍贵的建议。讲解过程中我主要设计了四个问题：一是说一说课文讲了一个什么故事，这篇文章很简洁，就是一个刺猬偷枣的故事，由此我设计了后面的三个问题，一是能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动；二是以“小刺猬偷枣的本领真高超”，为开头，用自己的话叙述刺猬偷枣的过程，三是初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。授课过程中，由小组合作，先读课文，圈出小刺猬偷枣用到的动词，再由小组代表运用这些动词把偷枣的过程联起来，总结小刺猬偷枣的过程。用上连接词“先、再、接着、然后、最终”，以“小刺猬偷枣的本领真高超”为开头，用上描写刺猬动作的词语，根据挨次，用自己的话讲讲刺猬是如何偷枣的。接着引导同学发觉对刺猬的三个不同称呼，读一读，领悟对于小刺猬宠爱之情的逐步加深。拓展延长《击退黑狗》的小故事，孩子们对于小刺猬的聪慧与机智有了更深的印象。要求会写的生字要重点讲解。我在板书课题的时候，写到了本课要求会写的生字“刺”，这个字的左半部要重点讲解，不仅讲笔顺，还应当引导同学发觉“刺”的`形近字“棘”和“剌”，教生字不仅要教会课堂中的生字，还应激发同学去熟悉更多形近字的爱好。老师要实行各种方法使同学娴熟把握字词，由于只有使同学熟悉词语，才有可能使同学进一步去理解它，理解整篇文章、感受课文所传达的情感。

这篇课文其次个问题就是找出小刺猬偷枣的动词。在这个环节中，校长指出要引导孩子们在默读中，在课本上圈出动词，圈出后，孩子们读一读，比一比，比比谁能把刺猬偷枣的高超读出来，把刺猬的可爱读出来。同学默读课文找动词的目的是了解描写小刺猬偷枣的过程，体会用词的精确     性，体会语言的生动。这一环节还可以与作文教学联系起来，可以追问同学：“读的过程中想一想为什么文章的语言能如此生动呢？”，孩子们会发觉是由于动词用的好，原来描写动物可以从描写动作入手，通过这篇课文，我们知道了，如何能把一件事情写得详细、生动？从描写动作入手是一种很好的方法，那孩子们写小动物作文的时候也可以向学习，也用上描写动物的动词，让我们自己作文的语言也变得这么生动，这么吸引人。同学是学习的主体，课堂是每个孩子的舞台，我们要运用启发性教学原则，引导他们既要独立思索，又要学会合作，生动活泼地学习，自觉地学习学问。

与孩子们在一起三个多月的时间，我和孩子们都在成长，在教学过程中渗透方法，盼望孩子们在反复的诵读中体会为何能写得如此生动，都用了什么绝技，学到这些绝技运用到自己的作文中。作为老师，我要深化研读教材和教参，将文章的每个学问点都要琢磨透彻，多写反思多记录课堂，只有在自己的反思中才能激发出更多的灵感，多学习才能更进步，严格要求自己，进一步扎实教学基本功，提高课堂教学效率。

《带刺的伴侣》教学反思6

教学目标：

1、体会句子的不同表达方式。

2、朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

3、体会对刺猬的宠爱之情

4、学会介绍刺猬，体会如何用详细的事例来反映动物独到的本领。

教学重点：

朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

教学难点：

学会介绍刺猬，体会如何用详细的事例来反映动物独到的本领。

教学时间：

1课时

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课。

1、同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。瞧，图上画着什么呀？

出示《秋枣》图，同学说图意，师引导同学用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来体现红枣儿的大和多。

引导同学比较词句活动室2（1）的两句句子，体会运用了比方的手法能使句子更生动。

同学朗读句子。

2、枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的伴侣就迫不及待，抢先行动了。

出示刺猬图，出示课题，齐读。

它是谁呀？

出示“——刺猬”，再读。

破折号有什么作用？

二、检查预习状况。

1、大家课前都预习过课文了，现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。

出示预习要求：

（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。

（2）边读边思索：课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？

2、指名分节读课文，师生共同点评。

3、课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？

出示两幅课文插图，明确2~9节讲了第一件事，10~15节讲了其次件事。

三、小组合作，归纳课文主要内容。

1、四人学习小组分别轻声朗读2~9、10~15节，争论：课文写了刺猬的哪两件事？

2、集体争论沟通。

归纳板书：一天晚上，刺猬偷枣儿。

其次天晚上，刺猬用刺击退了大黑狗。

3、课文主要讲了什么？

四、细读课文，体会情感。

1、刺猬是偷枣儿的呢？默读2~9节，圈出刺猬偷枣时的动作。

同学沟通，归纳板书：爬停住脚摇摆掉归滚驮跑

2、刺猬偷枣儿的本领怎样？从哪些动作能看出？

引导同学体会“摇摆”、“归”体现了刺猬的聪慧、机智。

3、刺猬不但偷枣儿的本领高超，而且护身的本领也很大。我们再来看看它是怎样用刺击退大黑狗的。默读10~15节，用“○”圈出刺猬的.动作，用“~~~~”划出大黑狗的动作。

同学沟通，归纳板书：刺猬：出来漫步     缩成一团

大黑狗：扑掉过头去哀叫着溜走

4、连续两天晚上，小亲眼目睹了刺猬如何偷枣儿，如何用刺击退大黑狗，他觉得刺猬怎么样？

出示“我”赞美刺猬的两句句子，指导朗读。

5、是啊，刺猬聪慧、机智，本领真大，小可喜爱它啦，所以把它称为——

生接：带刺的伴侣。

五、学习文中的事例介绍刺猬独到的本事。

1、那么学了课文，你喜爱刺猬吗？能不能来夸夸它？

出示两个说话练习，同学任选一个预备。

指名沟通。

2、请两个同学分别介绍两个事例，与老师合作介绍带刺的伴侣——刺猬。

出示说话练习。

师：我有一个带刺的伴侣，它就是刺猬。

生1：刺猬偷枣儿的本领真高超啊！……

生2：刺猬不但……，而且……。……

师：我真喜爱这个带刺的伴侣。

3、连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方？这句话起了什么作用？

引导同学体会介绍完一个事例，要介绍其次个事例时可用过渡句连接。

4、谁能连起来介绍一下刺猬？

指名介绍。

六、写作小实践。

教学反思：

整堂课比较顺当，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促。尤其是说话练习部分，没有时间指名较多的同学来练说，连起来介绍这一环节跳过了，拖堂5、6分钟。反思整个教学实施过程，觉得在前半节某些地方铺张了一些时间。

1、导入环节“看图说话”对同学估量不足，同学看了图，仅说出了“图上画着红枣儿和枣树”，在引导同学将图意说清晰，说详细上花了一些时间。在今后的教学中还要明确说话要求，训练说话完整的力量。

2、争论哪几节分别写了两件事时，同学中消失了不同意见，部分同学认为“我”想法和“我”与爸爸的对话不属于事情之中。可见同学对文章段落的概念不清，划分段落的力量还需进一步加强。

3、归纳课文的主要内容是这节课的重点，同学在小组争论时花了大量的时间读课文，却没有详细争论归纳，以致于沟通时，一生讲了大段意思，却没有归纳出重点。可见同学的概括力量还有待于培育提高。

这节课教学目标得到了落实，同学在课堂上反映出的问题也属正常。整堂课气氛轻松活跃，同学爱好深厚，乐观投入，教学效果良好。

《带刺的伴侣》教学反思7

《带刺的伴侣》这篇课文从一个孩子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱，比较贴近生活实际，是一篇布满生活趣味的文章。上完这节课后，我有了以下一些反思。

一、字词教学不够深化

我在上这节课时，预先设计了一张生字幻灯片，将我认为对同学来说有困难的生字词归整在上面，在同学学习课文前以小组开火车的形式解决。沟通词语是语文教学的重点，不能仅仅读过一遍就匆忙结束，要花肯定的课堂时间带领同学去把握，宁可少讲一点课文，也要把同学的基础学问打坚固。“为什么刚学过的生字词，同学在完成作业时还会反复消失错误？”假如我能在字词教学中在多花一点时间和精力，那同学的字词错误率可能就会随之降低，课堂教学效率也会随之提高。

二、教学环节目的性不明显

这篇课文在教学时有一个重要环节，就是找出小刺猬偷枣儿的动词，这是梳理这篇课文的一个重要脉络。仅仅带领同学找到小刺猬偷枣儿的几个动词是远远不够的，找到动词之后应当做什么？要有一个清楚明确的目的，我就是在设计教学环节时目的性不明显，这说明我在设计教学环节时根本没有思索清晰我为什么要这样设计，没有目的的教学是不会取得良好的教学效果的。

老师在设计教学时，每一步教学环节都应当有明确的教学目的，只有在实现每一教学环节目的的基础上，才能达成本节课的教学目标，最终取得良好的教学效果。

三、语文课的味道不足

“工具性和人文性的统一，是语文课程的.主要特征。”假如说“工具性”是语文课程学问的基础，那么“人文性”就是语文课程感情的升华。在课堂上，老师带领同学在把握一个个字词的过程中，一起感受每篇课文所传达出的情感，就是其中的一部分。

这篇课文通过对小刺猬偷枣儿的描写来表现对小刺猬的敬佩与宠爱之情，这堂课的语文味道不足，对小刺猬的敬佩与宠爱之情没有出来，同学的情感体会不够深化。语文教学并不只是要带着同学对学问进行简洁地梳理，更重要的是要引领同学进入课文，与进行情感上的碰撞，使心灵得到触发。

《带刺的伴侣》教学反思8

一、单元小结

《带刺的伴侣》是第七单元“大自然单元”的第三篇文章，本单元的单元导语为“大自然赐给我们很多宝贵的礼物，你发觉了吗？”人文主题是“我与自然”语文要素是感受课文生动的语言，积累喜爱的语句。这篇文章在写法上很符合三年阶段孩子的身心进展特点，把小刺猬写得灵敏可爱更是贴近生活布满生活趣味，符合孩子们天真烂漫的性格特点。

本单元的第一课《大自然的声音》，这篇文章通过读可以引导同学入境、想象、感悟，让同学真正走进大自然，体验大自然，发觉大自然，激发同学喜爱大自然的情感。其次课《父亲、树林和鸟》通过让同学以读悟情的方式可激发出爱鸟护鸟的思想感情以及对于小鸟和大自然的宠爱之情。

二、备课前所想

当我看到《带刺的伴侣》这篇文章时有两个想法在我脑中打架，是以“带刺”为切入点还是以“伴侣”为切入点。

即使我的孩子们在乡村住着但也不常见刺猬，更别说刺猬的习性了，或许有的孩子通过读书或者别的方式对刺猬有肯定的了解，但是通过这三个多月对于孩子们的了解得知他们涉猎的方面的确很少，对于刺猬“刺”的作用大多数孩子应当所知无几。最终否定了这个切入点。

那以“伴侣”为切入点呢？初读此篇文章时对于“伴侣”怀疑不解，全篇都是在说“我”躲在暗处观看小刺猬偷枣的过程，而并没有写“我”与刺猬有哪些交集。正值我满头雾水时发觉课后题的一个选做，从中得知不只是写了小刺猬的这一件事而是“我”与刺猬一系列的事情。整篇散文所写的主要内容是在北京郊区房山区的农村老家住的时候，有一天晚上发觉了一只在他家枣树上偷枣的刺猬，从奇怪   刺猬住在哪里，到去查找刺猬的家，然后偷偷的关心刺猬给小刺猬留花生大豆大枣，每当夜幕降落时小刺猬就会从窝里爬出来与一起玩耍，最终成为好伴侣的故事。我把宗介华老师的这整篇散文读完之后才弄清“伴侣”的来龙去脉，如若直接用“伴侣”为切入点那岂不是对于孩子的不负责任，孩子不更是疑云满腹。

考虑许久之后断然拒绝了这两个课前导入的切入点。又回到了单元导读以及教参的单元说明，在单元导读人文主题一段中有这么一句话：“三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美妙情感”，是啊！这个单元是让孩子们亲近大自然走进大自然，那自然还是与前面两篇文章导入的切入点一样啊，再来回味单元导语小刺猬不也是大自然赐给我们宝贵的礼物吗？突然间豁然开朗，正如辛弃疾所说“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”转了一大圈，再回首后恍然大悟。

三、教学过程及备课时所想

基于此番思想斗争我的导入设计了如下三步：

1．齐读单元导语：大自然赐给我们很多宝贵的礼物，你发觉了吗？

2．这一单元我们从《大自然的声音》中听到了风、水以及动物的声音，让我们感受到了大自然声音的奇妙。也体会到了父亲对于树林及鸟的宠爱之情及对大自然的喜爱。

3．可见大自然特别慷慨，赐予了我们很多宝贵的礼物，那我们应当怎样回报大自然呢？（喜爱大自然，爱护大自然。）今日慷慨的大自然给我们带来了一个更宝贵的礼物，是一位带刺的伴侣，那就是——（刺猬），大家见过刺猬吗？让我们一同走进第七单元的第三篇课文《带刺的伴侣》。

这样一来孩子们就会带着对于小刺猬的奇怪   心去读课文了，各个读得劲头十足。

讲解过程中我主要设计了三个问题：一是文章的主要内容（这个问题是老法规每次讲课都要问的）；接着依据孩子们总结的内容来设计后面的问题，这篇文章很简洁就一个小故事（刺猬偷枣）孩子们都能够读出来，由此我设计了后面的两个问题，一个是小刺猬为什么会偷枣；二是概括总结刺猬偷枣的过程。

以下简写授课过程（本想1个课时讲完但是越讲越多不得不用两个课时）：

1.补充背景资料。

2.认读生字。

3.出示问题：

(1)概括文章的主要内容。（课文主要写了刺猬偷枣的故事，写出了刺猬偷枣的本领高超，表达了对刺猬的宠爱之情。）

（2）刺猬为什么要偷枣？（孩子们都能找到第一段讲出红枣眼看着就让人眼馋，再由关键词“挂满、很多颗、玛瑙”概括出枣多、枣美、枣香的特点。引导孩子写作时仿照将句子写生动，妙招“修辞手法和修饰词”）

（3）找出哪些段落是详细描述刺猬偷枣的？（用自己的话来说说），找两三名同学回答概括共同点。（爬树、摇枣、扎枣）

多种形式读课文，师生共同点评。（②——⑥、⑦——⑨、⑩、、）

4.抓住爬树“当心谨慎”的特点，由关键词缓慢、诡秘得出，穿插环境描写与心理描写的讲解，由心理描写复习引号及提示语的用法（引导孩子感受课文生动的语言）；抓住摇树“用力、快”的特点，“用力”由关键词哗哗、噼里啪啦得出，“快”由“还没弄清晰怎么回事”得出，穿插恍然大悟的讲解，现学现用让同学造句（联系生活实来理解刺猬摇枣的过程）；抓住扎枣高超的特点，由关键词“归拢、打滚儿”得出，引出评价段，穿插理解敬佩的意思（用近义词理解）；最终一段由“跑去哪儿”引出，让孩子读，从读中感悟对于小刺猬去向的奇怪   心，联系上下文和生活实际穿插蹑手蹑脚的讲解。

5.由此总结小刺猬偷枣的过程（小组争论找出小刺猬偷枣用到的动词，运用这些动词把偷枣的整个过程串联起来。）

6.回归课题《带刺的伴侣》。由文中对于小刺猬的三种称呼体会当中蕴含的情味，加之以联系生活用这三个称呼造句来领悟对于小刺猬宠爱之情的逐步加深，在反复的朗读中体会“伴侣”的含义。

7.拓展延长，补充《击退黑狗》的小故事，让孩子们体会小刺猬的聪慧与机智及小刺猬的各项本事。

8.课堂演练。用文中词语填空以及以“小刺猬偷枣的本领真高超”为开头，用上描写刺猬动作的词语，根据“先、再、接着、然后、最终”的挨次，用自己的话讲讲刺猬是如何偷枣的。

四、反思不足

1、把最终一个课堂演练放在最终一个环节欠考虑，本想着把环节设计紧凑以达成我的教学目标，可是我忽视课堂生成的敏捷性，时间不够如若要完成这节课就只能把这一环节放到课下让孩子们完成。那还能达成我的目标吗？能够训练孩子的语言表达力量和写作吗？低班级的孩子应当重视孩子课堂的练习，在课上多写。想要达成目标却由于自己的狭隘思想而完不成本课的教学目标。

想起了阅读策略单元每节课都让孩子们坚持续写，我坚持给他们当堂展现当堂评改沟通，唉！学完习作单元这个事又忘了，《大自然的声音》小练笔我也是让孩子们在课下写的。大失误！要牢记学校生随笔的重要性，在日常生活中来培育孩子的书写力量与表达力量。

正如老师所说应当把这个环节放到讲完偷枣过程时趁热打铁让孩子们进行回忆来描写。要谨记孩子们当堂练习语言表达力量的重要性！上课过程中需要合理安排好教学时间。

2.拓展延长中出示的小故事应分节分段展现，给孩子们更多的时间来阅读。课上我的确发觉后排的几个孩子在始终挤眼睛，设计时间想着怕时间不够完不成目标而没有考虑孩子，段落太长字确定就会变小后面的同学离得太远根本就看不清晰。以后如若再碰上给孩子们增加小故事的环节肯定要让孩子们充分阅读，再设计一两个小问题使孩子深化阅读。

3.6、7部分的连接语我用的是“上节课我们讲过刺猬身上的刺不光能够用来驮东西还可以用来爱护自己”这个连接语稍显肤浅。可以直接说“《带刺的伴侣》这篇散文叙述了与小刺猬的好多个小故事，大家还想读一读别的故事吗？老师给大家带来了对于小刺猬的另一个观看所得——《击退黑狗》”，由此可以设计小刺猬是如何击退黑狗的以及从这个小故事你体会到了什么你又有什么收获此类问题。

4.孩子们的课堂乐观性还是达不到预期，我在极力地引导孩子们向我的目标前进，达成我的目标，或许是我问题设计得有些超出他们的心智水平，在几个环节我觉得还有些吃力。设计问题时要多想，多发觉，站在同学的角度想问题，想一想假如我在十岁的时候老师的'这些问题我能不能答上来。不要一味地让教学目标捆住自己的思想，考虑设计多种教同学成，适时激发孩子们的思想，多学习多借鉴增加自己的训练机灵，发挥自己的训练机灵增加教学效果。究竟课堂是百变的，是每个孩子的舞台。

要运用启发性教学原则，同学是学习的主体，引导调动他们的学习主动性，引导他们独立思索，乐观探究，生动活泼地学习，自觉地把握学问提高分析问题和解决问题的力量。与孩子们在一起三个多月的时间，感觉现在磨合得已经比以前强多了，不要妄想让孩子们一口气吃成胖子，渐渐来会比较快，一步一步唤醒孩子们的思想。渐渐引导鼓舞，盼望孩子们能渐渐养成擅长发表见地，擅长提出问题，解决问题的好习惯。

要牢记在教学过程中渗透方法，在反复的诵读中让孩子们体会每篇文章想要表达的思想感情，反复体会为何能写得如此生动如此激发人的奇怪   心，都用了什么“妙招”，学到这些妙招给自己的作文增光添彩。最终让孩子们能够追求才智与真理，养成良好的习惯，懂得如何做人，由文中感悟到的的各种思想熏陶来提高自己的修养和眼界，实现自己的人生价值。

5.作为老师，要深化研读文本，将文章的每个学问点都要琢磨透彻，利用各种途径多看多想多写，多写反思多记录课堂。只有在深化的研读中才能迸发出更多的奇思妙想，只有在自己的反思中才能激发出更多的灵感，多学习才能更进步。作为一名新上任的老师有些想法还是稍显稚嫩，上课过程中也应当大胆的取舍与整合。

正所谓自己没有一桶水，怎么端给同学一杯水呢？拓展学问提高自身的教学水平，提高自己对于新学问的奇怪   心与敏锐度，严格要求自己，提高自己的道德素养文化素养与心理素养。教会同学学习教会同学做人。

加油！迎着风往前冲！

《带刺的伴侣》教学反思9

《带刺的伴侣》这篇课文，饶好玩味，但对“小为什么要给刺猬喂食？”、“爸爸为什么会笑了？”等问题，同学的理解特别肤浅，只是“喜爱小动物”。我就以“大自然的奇迹”为主要话题，给孩子们讲了人与动物相互依存的关系，讲了爱护自然的道理，这涉及到生态平衡，他们依旧似懂非懂。我想，学问的扩展并非语文教学的全部内容，就又从“做个和善的好孩子”这个角度来谈“人格与人性”问题，让孩子们懂得人类与动物最大的区分就是人类是有感情的，有意志的，人能思维，会辨别是非，有恻隐之心、上进之心、耻辱之心等等，所以可以很和善，也简单变得丑恶。人类的爱护弱小，爱惜自然，珍惜生命……都是对“善”的追求。孩子的'心比大人更纯真，更简单接受这个道理，书中的疑问也就圆满地解决了。在整个学习过程中，同学能抓住文中描写人物和动物之间微妙关系的几个句子，进行争辩，尤其是对“一家子”出来漫步     的问题提出质疑，很有讨论的价值，也说明白孩子们长大了，不是尽信书、只信师的传统同学了，做老师的可得更加好好学习才行。

同学的环保意识不是靠几篇课文就能渗透的，要日积月累的体验。孩子的心地和善，如同一片“沃土”，问题是播种者的选择与适时。当同学有疑时，是思维的种子“着床”的最佳时机，要抓住这一契机，准时播种；当同学对学问似懂非懂时，是思维的种子正在发芽，要摆脱原来的思维旧框架，有所突破，这过程是最困难的，也是最关键的，老师要细心的观看与讨论，推断障碍在哪里，关心同学通过思维的碰撞，自行“突围”，达到新的境界。同学在这样的挣扎中，会获得比老师手把手教更快的进步，有利于同学对学习树立自信念，建构起自己的学问体系与可持续进展的自学力量。

《带刺的伴侣》教学反思10

《带刺的伴侣》是一篇孩子们很感爱好的课文。同学对本文刻画的小动物刺猬非常感爱好，对笔下的刺猬背枣、自我防卫的本事尤其感爱好。因此我抓住了刺猬的可爱及对刺猬的宠爱之情组织教学，让同学在“读—找—议—再读”的过程中体验。应当说，同学基本走进了文本，理解了文本，通过声情并茂的朗读体现出来了。

在阅读时，同学非常投入，能理解对小刺猬的宠爱之情，朗读中能读出情感。在本文中很好地运用了环境烘托的写作方法，特殊是课后练习中两句对比的句子，环境写得很美，很详细，在沟通、争论后，同学豁然开朗，既体会了句子的美感，也知道了比方、拟人两种修辞方法的作用。

本单元的学问点之一是概括主要内容，几篇课文学习以后，同学这方面的力量有不同程度的'提高。课文学习中，争论哪几节分别写了两件事时，同学中消失了不同意见，部分同学认为“我”想和“我”与爸爸的对话不属于事情之中。可见同学对文章段落的概念不清，划分段落的力量还需进一步加强。在充分朗读的基础上，同学基本能归纳出两件事的大意。

教学中，我发觉同学对“爸爸为什么会笑了”等问题，同学的理解比较浅显，只是“喜爱小动物”。我就以“大自然的奇迹”为主要话题，给孩子们讲了人与动物相互依存的关系，讲了爱护自然的道理，这涉及到生态平衡，他们依旧似懂非懂。我想，学问的扩展并非语文教学的全部内容，教学中同样重要的是让同学懂得人类的爱护弱小，爱惜自然，珍惜生命……都是对“善”的追求。

整堂课气氛轻松活跃，同学爱好深厚，乐观投入，教学效果良好。

《带刺的伴侣》教学反思11

人生在勤，不索何获。作为一名年轻的老师，就是要在不断的学习与探究中加快成长的脚步。

面对新一轮的教材改革，我有诸多的困惑与迷茫，但作为徐岩工作室的一名成员，我又是幸运的，由于早在两年前，工作室就在导师和领衔人的带领下，开头对统编版教材进行专题的学习和讲座，让我们在对新教材的编写理念、原则、意图、特点都有了更深化的理解。新教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元。每个单元的课文都体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索。另一条线索也就是将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文学问、语文力量、适当的学习策略和学习习惯分成若干个学问和力量训练的“点”，由浅入深，由易到难，分布并体现在各个单元的练习系统之中。

《带刺的伴侣》是第七单元“大自然单元”的第三篇文章，本单元的单元导语为“大自然赐给我们很多宝贵的礼物，你发觉了吗？”人文主题是“我与自然”，语文要素是感受课文生动的语言，积累喜爱的语句。这篇文章在写法上很符合三班级阶段孩子的身心进展特点，把小刺猬写得灵敏可爱，更是贴近生活布满生活趣味，符合孩子们天真烂漫的特点。那如何把人文主题与语文要素有机结合，让同学感受语言文字的生动，积累生动的语句呢？

一、在体验乐趣中感悟

“阅读的乐趣”和“宠爱的情感”来源于同学对文章的初步感受，既对文章语言、语感及其内在的`思想感情的初步整体的感悟的逐步积累。老师讲授一篇文章，首先要引导同学从整体上感知课文，对文章的内容有一个也许的了解，即“初步感受”。初步感受可以从整体入手，引导同学从整体上去感悟课文。所以在讲授新课前，我下发了预学单，让孩子带着问题去读课文，通过初读，找到刺猬偷枣的过程，让同学初步尝到解决问题的喜悦，做到整体感知，为后文的深化学习奠定基础。

二、在细读品尝中感悟

文本语言多精华，让同学多多阅读体验，可以获得更深刻的语言感知。语言是构成文本的物理材料，也是思想情感表达的载体，所以要针对语言表达的形式，引导同学学习的热忱，可以借助多种感知语言文字的方法，提升同学阅读的热忱，感知文字的力量。《带刺的伴侣》一课中，让同学抓住刺猬偷枣时的动作，体会生动语言，就成为了本节课我的教学重点。

《带刺的伴侣》教学反思12

读书讲究要把书先读厚再读薄。读厚就是要深化了解要表达的内容，同时结合自己的阅历思索；读薄就是融会贯穿，提炼核心思想，然后将精华部分存入自己的大脑。过去总有人说，老师是一桶水，由于这样才能分给同学一碗水。其实，老师不能只是一桶水，还应当是一个“超级链接”，引导同学把短短的文章读出“厚度”。《带刺的伴侣》这篇课文从一个孩子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱，比较贴近生活实际，