小学教育专业师范生英语口语技能培养模式研究

小学教育专业师范生英语口语技能培养模式研究单击此处添加副标题汇报人：abc目录CONTENTS添加标题PartOne添加标题PartTwo添加标题PartThree添加标题PartFour添加标题PartFive添加标题PartSix添加章节标题01小学教育专业师范生英语口语技能培养现状02当前培养模式存在的问题缺乏有效的口语训练环境教学方法单一，缺乏创新评价方式不科学，难以反映学生的真实水平教材内容与实际需求脱节培养目标与实际需求的差距培养目标：小学教育专业师范生应具备流利的英语口语能力，能够进行有效的英语教学。差距分析：培养目标与实际需求之间的差距主要表现在口语表达、语音语调和教学技能等方面。改进建议：针对差距，应加强英语口语技能的培养，提高师范生的英语水平和教学能力。实际需求：在实际教学中，小学教育专业师范生英语口语能力普遍不足，无法满足教学需要。师范生英语口语能力的现状英语口语教学与实际应用存在脱节现象师范生英语口语水平参差不齐，缺乏统一标准师范生英语口语能力普遍较弱缺乏实际教学经验和英语口语表达能力英语口语技能培养模式改革必要性03适应教育改革的需求英语口语技能培养模式改革是适应教育改革的需求，旨在提高学生的英语应用能力和跨文化交际能力。随着全球化的加速和国际交流的增多，英语口语技能已经成为现代人才必备的素质之一。传统的英语口语技能培养模式已经无法满足当前社会对英语人才的需求，需要进行改革和创新。英语口语技能培养模式改革是教育改革的重要组成部分，有助于推动小学教育的全面发展和提升教育质量。提高师范生英语口语能力的需要提高师范生就业竞争力的需要提升小学英语教育质量的需要适应全球化趋势，培养国际化人才满足教育改革和发展的需要提升小学英语教育质量的需要当前小学英语口语教学中存在的问题培养师范生英语口语技能的必要性改革培养模式的紧迫性提升小学英语教育质量的需要英语口语技能培养模式改革方案04课程设置改革增加英语口语课程比重，提高口语能力培养的重视程度引入外籍教师，提高口语教学质量开展英语角、英语演讲比赛等活动，丰富口语练习形式调整课程设置，注重实际应用能力的培养教学方法改革传统教学方法：以教师为中心，注重知识传授改革后教学方法：以学生为中心，强调自主学习和合作学习改革目标：提高学生英语口语表达能力，培养其跨文化交际能力改革措施：采用情境教学、任务型教学、案例教学等多种教学方法实践教学改革实践教学的意义：提高学生英语口语实际应用能力改革目标：建立完善的实践教学体系，提高教学质量改革措施：增加实践教学比重，优化实践教学环节，完善实践教学评价体系改革效果：提高学生英语口语技能水平，增强学生综合素质评价方式改革传统评价方式：以考试成绩为主要评价标准，缺乏对学生实际口语能力的考察。改革后的评价方式：采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，注重对学生实际口语能力的考察，如口语表达、交流能力等。具体实施方法：在课程设置中增加口语实践环节的学分比例，将口语能力纳入课程评价体系。预期效果：提高学生实际英语口语应用能力，增强学生英语交流的自信心和表达能力。英语口语技能培养模式改革实施路径05加强师资队伍建设培训在职教师：通过各种培训和进修方式，提高在职教师的英语口语教学水平和专业素养培养专业教师：提高教师的英语口语教学能力，加强教师的专业素养引进优秀教师：吸引更多具有英语口语教学经验和优秀英语口语能力的教师加入小学教育专业建立教师评价机制：对教师的英语口语教学能力和专业素养进行评价，激励教师不断提高自己的教学水平优化教学资源配置加强教师培训，提高教师教学水平建立教学资源共享平台，促进资源互通有无整合校内外资源，提高资源利用效率引入信息技术手段，丰富教学资源形式强化实践教学环节增加实践教学的比重，提高实践教学在课程体系中的比例。加强实践教学师资队伍建设，提高教师的实践教学能力。建立实践教学评价体系，对实践教学的效果进行科学评估。完善实践教学体系，加强实践教学环节的监控和管理。完善教学管理与评价机制建立科学的教学管理体系，确保英语口语技能培养模式的顺利实施。完善教学质量监控机制，定期对英语口语教学质量进行检查和评估。建立多元化的评价体系，注重形成性评价和终结性评价的有机结合。加强教学管理人员的培训和管理，提高教学管理水平。英语口语技能培养模式改革预期效果06提高师范生英语口语表达能力增强师范生用英语进行思维和表达的能力培养师范生流利、准确的发音和语调提高师范生在真实语境中的交际能力培养师范生跨文化交流意识和能力增强师范生的职业竞争力提高师范生的英语口语表达能力增强师范生在教育行业中的竞争力为师范生未来的职业发展奠定基础培养出更符合社会需求的英