鲁科版化学1（必修）元素与物质世界本章复习“黄冈赛”一等奖

《元素与物质世界》教材分析与教学建议必修化学第二章元素与物质世界第一节元素与物质分类第三节氧化剂和还原剂元素与物质的关系从电离角度案例：铁及其化合物

第二节电解质物质的分类单质化合物氧化物、酸、碱、盐从反应中有无化合价变化的角度纯净物混合物溶液、浊液、胶体电解质离子反应氧化还原反应氧化剂与还原剂本章整体框架与内在联系强电解质间的复分解反应第1节元素与物质的分类本节教材主线元素与物质的关系物质的分类各类物质间的反应关系混合物纯净物胶体P31交流研讨P32活动探究P32交流研讨第1节元素与物质的分类

1.能运用元素的观点学习和认识物质，能从多种角度依据不同标准对物质进行分类。能举出同种元素形成的不同物质，能从不同物质中抽取核心元素。通过研究各类物质之间的反应关系，初步认识研究物质通性的思路和方法。2.知道胶体是一种重要的分散系，能例举一些生活中的胶体，了解胶体与其他分散系的区别。能运用胶体的特性，解释简单的实验现象和事实。

本节评价标准建议建立元素与物质的关系，为后面的学习打下基础活动探究的目的与功能活动的组织方式可以多样

教师和学生对本节的看法教材特点不足或偏见（1）本内容是对学生初中化学已经学习过的元素化合物知识的一次整合，同时在更高的水平上让学生理解物质的分类，让学生体会物质分类的意义；（2）教材在内容选择与体系建构上体现了新课程的标准和原则，初步为学生建立了化学的核心观念“元素观”与“分类观”；（3）通过活动探究不同类别物质之间的相互关系，既让学生对已有知识经验进行了重整，也为学生拓展了新的认识空间和认识视野；（4）可以利用该活动进行活动表现评价，通过评价可以了解学生的基础和学生在活动中的表现；（5）教材在此为研究物质性质的方法和程序建立了新的认识平台，对物质性质进行预测时有了更科学的预测依据（根据物质的类别预测）。（1）学生对物质的分类都很熟悉，没有必要让学生通过活动探究的方式学习；（2）本内容完全是初中内容的重复，必修教学时间有限，不应设置这一内容；（3）学生在1节课里无法完成这五类物质性质的探究，加重了教师教学和学生学习的负担。本节教材的核心观念元素观分类观

迁移应用第2节电解质本节教材主线溶液的导电性电解质的电离电解质电解质在溶液中的反应——离子反应观察思考迁移应用离子方程式交流研讨离子检验第2节电解质1.知道根据在水溶液里或熔融状态下能否导电可将化合物分为电解质和非电解质。能例举一些典型的非电解质，知道酸碱盐是电解质，酸碱盐在溶液中能发生电离，能书写强电解质的电离方程式。（不宜做过多的有关电解质判断的习题）2.认识离子反应及其发生的条件，初步建立起用微粒观（电离的观点）认识物质在水溶液中的存在形式及所发生反应。3.能够易溶易电离的酸碱盐之间复分解反应的离子反应方程式的书写方法。4.能利用离子反应检验常见离子Cl-、SO42-、CO32-

（只要求单一离子的检验方法）。本节评价标准建议设计意图：揭示溶液中化学反应的本质关于本节教材的几点说明建议教师引导学生观察现象→解释现象→反应的实质关于本节教材的几点说明关注两种不同的离子方程式书写方法离子反应方程式的书写分析溶液中的离子情况SO42-H+H+Ba2+OH-OH-分析溶液中的离子反应情况书写离子方程式Ba2++SO42-+2OH-+2H+=BaSO4↓+2H2OBaSO4↓2H2O关于本节教材的几点说明注意知识的深广度问题，尤其是弱电解质和离子反应的内容，在化学反应原理还有更具体、深入的学习。本节教学过程中应注意的问题2007广东理综第3节氧化剂和还原剂本节教材主线认识化学反应的新视角氧化还原反应氧化性、还原性认识物质性质的新视角氧化剂、还原剂认识物质分类的新视角探究铁及其化合物的氧化性和还原性P46交流研讨P47活动探究P49交流研讨P50迁移应用P51活动探究第3节氧化剂和还原剂

1.知道可以依据元素化合价的变化，把化学反应分为氧化还原反应和非氧化还原反应，建立起氧化还原反应的概念；能够用化合价升降判断一个反应是否是氧化还原反应，找出氧化剂和还原剂。（只要求一些简单的氧化还原反应）能例举中学阶段常见的氧化剂和还原剂。2.知道氧化还原反应的本质是电子的转移。3.举例说明氧化还原反应的广泛存在及其对生产生活科学研究等方面的影响。4.能列举含铁元素的单质及其化合物，认识铁及其化合物的重要化学性质（氧化性或还原性），能举例说明铁，二价铁，三价铁离子间的转化，写出相关的化学反应方程式。知道检验三价铁离子的方法。5.以铁，二价铁，三价铁离子间的转化为例，初步学会从氧化还原的视角研究物质的性质。

本节评价标准建议放弃得氧失氧这一视角，直接从化合价的变化切入氧化还原反应关于本节教材的几点说明使学生明确：氧化还原反应是研究化学反应的又一视角分析Na+

和CI-

的形成认识反应中的电子转移做好实验，验证电子转移关于本节教材的几点说明关于本节教材的几点说明

注意课内外相结合，课前布置预习探究、课上实验、总结用氧化还原反应原理对现象进行解释，但不要求书写复杂的氧化还原反应方程式

KSCN的名称硫氢酸钾硫氢化钾关于本节教材的几点说明2007年山东理综化学题教师和学生对《氧化剂还原剂》的看法教材特点不足或偏见（1）本内容知识点与传统课程差不多，但是让学生从化合价变化的角度认识和理解氧化还原反应的概念，学生更容易接受；（2）节标题变成“氧化剂还原剂”突出了氧化还原反应对物质性质研究的意义，把氧化还原反应理论功能化和方法化了；（3）“探究铁及其化合物氧化性和还原性”内容的设计，一方面让学生学习了铁及其化合物的知识，一方面让学生学会应用物质分类和氧化还原的知识来研究物质，充分的发挥了同一内容的多重教育教学功能；（4）“探究铁及其化合物氧化性和还原性”内容的加入，有助于学生理解氧化还原反应知识；（5）内容编写很好，先引出氧化还原概念，再介绍氧化剂和还原剂，最后以铁及其化合物的知识为例应用，符合我们的认识规律，并且很多内容与我们的生活密切联系；（6）整体逻辑结构好，从感性认识到理性分析，图文并茂，联系生活实际，有趣味性，“身边的化学”栏目很有意思。（1）学生不知道核外电子排布知识，学生无法进行氧化还原反应实质是电子转移或偏移的认识；（2）“活动探究——氧化还原反应的实质”在前面已做过，没必要设计成活动探究，教师演示即可；（3）教学中不好把握“方法导引”栏目（双线桥法表示氧化还原反应中的电子转移）的教学要求；（4）探究铁及其化合物的氧化性和还原性内容容量大，教学时间有限。（5）教材中不要求学生掌握氧化还原反应中的电子转移数的多少，但在习题中有要求计算。本节教学过程中应注意的问题注意多元教学目标的实现注意内容深广度的把握，不要任意的扩展教学要求

本章内容的深广度知识点要求单质、氧化物、酸、碱、盐之间的反应关系掌握电解质、非电解质会对常见物质进行判断强电解质、弱电解质不要求离子方程式原则上不要求双线桥、单线桥会写强电解质间复分解反应的离子方程式浓硫酸的强氧化性从氧化剂角度认识其氧化性Fe2+的检验了解

本章不同于传统的概念理论章，它在第1章介绍研究物质性质的方法和程序的基础上，为第3章和第4章元素化合物知识的学习构建平台，而且与有关的元素化合物的知识如具体的单质、氧化物、酸、碱、盐及其相互间的关系，铁及其化合物的知识密切结合，克服了过去概念学习抽象枯燥的状况，使有关概念的学习更加生动具体，便于理解。即使这样，对本章所学习的概念，不能要求学生通过这一章的学习完全掌握，而应分散在以后各章的学习中逐渐形成，否则会形成学生的学习障碍。本章的多维度功能

要认真思考通过哪些素材形成学生的核心概念，设计哪些活动使学生认识和理解有关概念；要深入分析学生对于概念的学习存在哪些错误认识，如何探查和转变学生的个人概念；要重视考查学生对概念形成过程的理解，而不仅仅是考查对概念定义的记忆和运用概念解决有关问题的能力。概念理论三套教材共有内容三套教材分别特有的内容山东版人教版苏教版物质的量物质的量概念