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第第页新课程改革教学心得

教育理念是指老师针对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。新时期的教育改革，如课程改革、教学方式改革、教学手段改革等，呼喊着与之相适应的教育观念，并以此作为顺当推动各项教育改革的理性支点。

没有正确的教育观念，就不可能有正确的教育行动，就不可能获得抱负的教育效果。事实上，每当我们处理同学遇到的某个问题，表扬某位同学、设计一堂课、在同学的作业上写上几句评语的时候，无一不会折射出老师的同学观、教学观，无一不流露出老师的思想和情感。在正确观念指导下的教育行为，小到一句话、一个动作都有可能对同学产生积极的教育效果，同时也有可能导致负面效果，因此树立正确的教育理念是同学、老师、学校进展的前提。

例如，我校同学在期中评教评学过程中，曾有一道题──让同学回答喜爱的学科和老师，并简答理由。除了全都充分确定他们责任心强之外，更多的用了“了解”“理解”“尊敬”“引人入胜”“喜爱”“有爱好”等词语。这正是老师们正确的教育观念在同学身上结出的硕果。同学体验到了老师对他们的了解、理解、尊敬，并得到同学的认可，同学对老师的细心设计的课程体验到了“爱好”与“欢乐”，从而引发同学对该学科学习的积极性，同时亲密了师生关系。

新课程改革实施中应树立的同学观③是：把同学看作虽具有不足和稚嫩，但却具有旺盛生命力，具有多方面进展需要和进展可能的人；具有主观能动性；有可能积极参加教育活动的人；把他们看做是学习活动中不可替代的主体，同学观还应包括对同学差异性、个别性的尊敬。

新课程改革实施中应树立的师生观是：教与学是师生生命历程的重要组成部分，是师生心与心、生命与生命沟通的过程，是师生共同进展的过程，在这个过程中，师生的相互同等、相互尊敬和相互作用是决断性的。老师不再是知认识的权威，老师的权威将不再建立在同学的被动和无知的基础上。同学是学习的主体，老师对同学的进展只是一个外在条件，与其他外在的自然条件相比，所不同的是它具有能动性，这种能动性集中表现在对教育教学过程的规划上。如：着重养成同学的.信息素养，培育同学基础学习技能〔依据同学争论，适时适地地指导学习方法、学习思路〕；尊敬同学阅历，进展同学性格，着重培育同学的制造性与开放性思维〔如在同学联系实际的探究性的学习过程中，创设情境，引导同学正向思维和逆向思维，培育同学的制造性与开放性思维技能〕。

总之，老师的主导作用表现在：依据同学的心理进展规律，联系实际安排教学内容，引导同学从现实生活的经受与体验出发，激发同学对学习的爱好，培育学习技能，鼓舞积极探究，使同学了解知识的功能与价值，形成主动学习的立场；对同学的学习和进展活动进行正确的引导、科学的组织和有效的管理，细心设计和科学组织多样化的学习活动，援助同学了解和把握其主体性，以实现从依靠老师到能够独立、自主地学习，成为教学活动和自身进展的主体。

因此，新课程改革实施中，提倡每一位老师从走近、接触、了解、理解同学入手，建立起同等的、

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