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第第页《小学美术新课程标准》的学习体会

1、新的课程标准，特别着重导向性和选择性，使每个同学积极参加美术学习，并且促使每个同学在各自的基础上获得不同程度的进展，陶冶情感，提高同学的审美技能，促进同学感知觉和形象思维技能的进展，促进同学创新精神和技术意识的形成，促进同学的性格形成与全面进展。

2、课程标准不具备强制性，使教材编写或老师教学时，可依据实际状况敏捷选择。假如条件不允许，同学不需要，可以不采用。另外，相同的需要可用不同的对象来满意，同样的内容标准老师可以依据需要自己设计详细的教学活动。这样，充分考虑了老师、同学的需要心理，为老师的教和同学的学予以了更大的发挥空间，充分调动了同学的学习积极性。

3、课程标准与生活紧密相连，满意了同学联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动同学的积极性。

4、课程标准没有为全部同学制定一个需要达到的硬性进展标准，并用一种统一的尺度来衡量同学的进展水平，而是尽量使每个同学积极参加学习，并且促使每个同学在各自的基础上获得不同程度的进展。既重视结果激励，更重视过程激励。满意同学胜利的情感和精神需要。

5、课程标准为同学创设宽松、多样、活泼的学习环境，学习方式多样化，丰富化，从而产生新奇感、加强趣味感。学习中留意使每个同学都能获得充分发挥自己特长的机会，以加强同学爱好，更好地满意其成就需要；让学习具有挑战性，使同学学习后能获得一种从事制造性劳动产生的满意感；扩大了学习的自主性，使同学能独立自主地处理问题，加强了同学的自尊满意。

6、课程标准摆脱了长期受专业美术教育的影响，使美术课程面对全体同学，降低了知识、技能难度，使学习具挑战性的.同时，能让每个同学都有进展和进步，都有胜利的体验。

《学校美术新课程标准》摆脱了单纯传授技能的教学模式，打破了传统美术教学的知识框架，强调写实性教学，表达素养教育的重要性，着重生活与艺术联系，鼓舞同学自由表现，大胆创作，让同学充分参加到美术活动中来。然而在目前美术教学中，却普遍存在着以下几个问题：

〔1〕同学的观测力不强，想象力被传统教学的条条框框束缚，缺乏创作素材。

〔2〕同学缺乏大胆创新的意识，画的东西“千人一面”，没有性格。

〔3〕师生缺少沟通，老师难以理解同学的创作意图，从而也影响对作品的评价，甚至有些老师为了显示自己的权威，对没按要求画画的同学大加斥责，长此以往，极大地影响了同学的创作积极性。

〔4〕老师在课堂上采纳单一的教学形式，〔如绘画课、观赏课、手工制作课单独上，而且是老师指定〕，同学感觉自主选择的空间小，是一种被动的知识接受，从而产生枯燥感，也会影响他们的学习热忱。

要在课堂教学上解决上述问题，我认为老师本身除了不断提高美术素养以外，最重要的是要改进教学方法，通过引导观测、鼓舞制造、倾听沟通、自主学习等一系列行之有效的教学方法，激发同学丰富的想象力与制造力，使他们在积极开心的美术课堂上去观赏、体验、制造美，感受绘画创作的胜利和欢乐，从而提高

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