中学写字校本课纲要

PAGEPAGE3中学写字校本课纲要一、课程目标（一）总目标使学生会写毛笔字,培养学生书写汉字的能力；培养学生热爱祖国文字的情感，加强民族认同感；通过书法熏陶，提高审美情趣、陶冶情操、涵养德行、学会做人，从而提高人文修养；通过写字磨练意志，养成一丝不苟的习惯。1、在书法学习过程中，培养学生热爱祖国文字的情感，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观、审美观，提高学生的文化品位和审美情趣；认识中华文化的博大精深，继承传统文化的精髓，吸收民族文化智慧，在这个过程中加强民族认同感。2、能正确工整地书写汉字，养成良好书写的习惯，并有一定的速度；掌握一定的书写方法和技巧，并能做到学以致用，较好地反映在其他学科的书写上；能主动进行探究性学习，在实践中学习和运用；锻炼提高学生的艺术、情感等智能，促进学生主动活泼、全面和谐的发展。3、具有书法欣赏能力，对古代优秀书法作品有了解，会鉴赏书法作品，受到传统文化的熏陶，丰富自己的精神世界。（二）各阶段写字教学目标第一阶段（初一）1、毛笔字：楷书的基本笔画及其变化，偏旁部首；楷书的结构类型与结构原则，掌握笔画较少、结构简单的汉字的书写，在书写中体会汉字的优美。2、常识：文房四宝的选择、使用方法；“双姿”要求；用笔方法、临摹、读帖方法。第二阶段（初二）1、用毛笔临摹正楷字贴，能按笔顺规则用毛笔临摹得端正，纸面干净；掌握笔画较多、结构较复杂的汉字的书写，进一步在书写中体会汉字的优美。2、常识：书法名家特点及其流派。第三阶段（初三）1、进一步巩固毛笔写楷书，能初步脱离临摹书写自己的作品；对于书法上有特长的学生可以开始毛笔写行书——了解基本笔画及其变化，基本笔画的运用，结构类型与特征、书写方法。2、常识：中国书法简史，书画装裱常识。二、课程结构及类型课程结构：初一——初三学生练习毛笔字（本学期先在初一开始试点）类型：校本课（必修）三、教学内容及建议教学内容：教师根据本校学生的特点选择楷书字贴教学建议：1、通过写字教学激发学生热爱祖国文字的情感，加强民族认同感。培养学生们的参与意识，鼓励学生动脑动手，认真把字写好，顺利完成各种书面作业。在课程的教学中，教师和学生共同开展学习活动，教师要着力创造宽松、和谐、活跃的课堂气氛，激发学生主动学习书法家艺术，提高学习书法的积极性。每节课要目标明确、具体，便于学生自查。教师要及时表扬学生的点滴进步，让他们逐渐获得自我认同感。2、在教学中要循序渐进，训练有度，持之以恒。在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的快乐。3、遵循汉字书写的规律。要以笔画为起点，由独体字到合体字，进行系统训练；从观察、临摹到独立练习；从楷体到行书。逐步提高书写能力和水平。4、注重培养学生书法艺术的鉴赏能力，潜移默化地对学生进行情感、态度与价值观方面的教育。5、实施过程中充分利用学生身边的课程资源，如历代书法家的书法艺术作品、图片、录像、网络、软件使各种资源相结合。四、具体措施1、建立以校长为组长的写字领导小组，建立以美术教师和培训教师为主的写字教师队伍。2、定期聘请大连图书馆白云书院的白云美术馆中书法界专业人士参与写字课的集体备课、培训，定期总结反馈，形成富有我校特色的写字教学模式。3、每学期组织学生到大连图书馆白云书院听一次书法（或国学）讲座，配合写字教学对学生进行自主养德教育。4、保证每星期一节写字教学课。积极建立并逐步完善学生写字水平考核等级制度，教师及学生的激励制度。5、要求学校所有学科通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁，养成良好的书写习惯。6、每学期开展一次写字竞赛（或作品展示）活动，提高学生学习兴趣。7、经过一轮完整的教学实施过程，逐步形成我校的校本课教材；编订学生写字作品集、教案或实录、教学随笔等资料。8、建立多元化、多角度、动态化的评价机制：家长、同伴、教师共同参与评价；课上、课后，给予多次评价机会并适当将平日及期末试卷的书写分引入期末评价中。9、将教师平时表现、论文、组织参加比赛的成绩都纳入教师量化评估中。五、评价写字技巧分为九段（初步打算），每段再分三级