全国语文优质课一等奖《基础模块应用文-综合测评活动课》课件

基础模块应用文综合测评活动课教学反思教学反思教学过程教学过程教学策略教学策略教材内容教材内容

▶教材具有比较充分的二次开发空间，有利于对能力点作模块化处理。

▶文种选择立足于学生职场生活的实际需要，难度适当。教学目标教学重难点和关键点培养规范意识和团队合作意识，提高综合职业素质。考察学生对常用应用文范式的掌握。考察学生对应用文流转程序的了解。考察学生根据职场情境写作和运用应用文的能力。个体明确自身应用文能力现状，以此指导下一个阶段的学习。教学目标教学重难点和关键点教学重点单据便条通知启事计划书信基础模块教学难点▶创新课堂结构▶优化内容方法▶提高测评效益教学关键点情境项目活动活动开放友好民主测评活动平台能力教学策略教学策略学情分析教法与学法理念思路2023级机电（1）班便条单据启事通知书信计划学情分析教法与学法理念思路全班20人特朗普制平行分组法特朗普制平行分组法10人10人大班立项小组合作实施个体评价情境体验法任务驱动法师生共同参与评价教法便条单据启事通知书信计划项目活动教法现代化教学手段多媒体技术信息技术教法学法自主选择学习1计划通知收条欠条请假条书信启事借条托事条领条小组合作学习2学法体验成长学习3学法写作能力评价能力层级结构内容语言A重点突出，详略得当思想内容鲜明、集中，对实现写作意图形成充分支撑语言得体，能根据文种特点选择合适的语言风格B没有逻辑错误，层次间没有断裂或交叉信息取舍恰当，具有针对性语言简明、准确C脉络清楚，顺序合理信息紧凑，没有多余信息语言通顺、连贯D格式规范信息完整正确不出现错别字、语病运用能力评价能力层级评价标准A+能有序地组织团队，合理分工，充分发挥成员的潜力，实现团队效益最大化A能高效地与团队成员合作，积极参与，具有较强的执行力B能有效地与他人沟通，实现任务和项目目标C掌握应用文发送的正确程序和规范D根据具体需要正确选择应用文文种，独立完成基本的构思写作，书写整洁学情分析教学方法理念思路教学准备教学实施教学评价基于项目活动的分层的语文评价模式基于项目活动的分层的语文评价模式应用文书面交流方式活动ABCD个体的可持续发展应用文书面交流方式教学过程教学过程分组准备1项目创设2项目分配3合作实施4分层评价5分组准备1项目创设2项目分配3合作实施4分层评价5分组准备1（课前）AB分组准备1分组准备1分组准备11项目创设2项目分配3合作实施4分层评价5项目创设2合作实施4分层评价5分组准备1项目分配3项目创设2项目创设2（5分钟）向学生发放项目“剧本”和《测评表》，呈现项目情境，将测评内容分解到项目的各个环节中，生成具体任务。项目创设2项目邀请余从光教授来车间讲学项目创设2

你们是楚江机床厂组装车间的员工。车间工会决定邀请著名职场心理专家余从光教授（见附录）来为职工们讲学。为此工会成立了筹备组，由工会主席（队长）牵头。筹备组分外联组和内勤组，你们都是筹备组成员。计划书信通知领条收条托事条欠条借条请假条启事项目创设2筹备组要向车间主任（教师）提交活动计划。计划书信通知领条收条托事条欠条借条请假条启事项目创设2筹备组要向余从光教授（教师）发出邀请信。计划书信通知领条收条托事条欠条借条请假条启事项目创设2通知筹备组要在车间公告栏上写一则通知，告知余从光教授来车间讲学的消息，活动时间为7月3日下午2:00，活动地点设在车间职工俱乐部。计划书信通知领条收条托事条欠条借条请假条启事项目创设2领条筹备组要到车间财务室钱会计（教师）处领取活动经费3000元，并写好领条。计划书信通知领条收条托事条欠条借条请假条启事项目创设2筹备组向海燕书店销售门市部订购余从光教授的职场心理学专著《职要有心》发放给车间职工，已经预付了书款。送书员（教师）送来81本书，每本24元。你们要给送书员写收条。收条计划书信通知领条收条托事条欠条借条请假条启事项目创设2这时，车间接到厂办公室电话，原来厂里得知余教授要来讲学，厂领导和各车间代表也要来参加，要求组装车间另外再购买30本《职要有心》，并先行垫付书款。你们要托送书员带一张托事条给海燕书店销售门市部孔经理（教师），请他即刻再送30本《职要有心》来。托事条计划书信通知领条收条托事条欠条借条请假条启事项目创设2书送到后，你们发现除开给余教授的讲课费1000元，剩下的活动经费已不够支付书款，所以只能用这些经费支付部分书款，待厂里拨款后付清，你们要向送书员出具欠条。欠条计划书信通知领条收条托事条欠条借条请假条启事项目创设2借条你们还要向厂后勤科方主任（教师）借用“宏光”牌H886型投影仪一部和3.6m×2.6m投影布一幅，并写好借条。计划书信通知领条收条托事条欠条借条请假条启事项目创设2请假条你们要派出一名成员今天下午去后勤科取上述物品，他要按规定向车间班长（教师）呈交一张请假条。计划书信通知领条收条托事条欠条借条请假条启事项目创设2启事最后，筹备组鉴于厂领导和各车间代表要来，将活动地点改在车间小礼堂。你们要写一则启事，向职工告知活动地点的变化。筹备工作到此就绪。计划书信通知领条收条托事条欠条借条请假条启事项目创设2分组准备1项目创设2项目分配3合作实施4分层评价5分组准备1项目创设2项目分配3合作实施4分层评价5项目分配3项目分配3（10分钟）各队讨论任务分配，即“内勤组”和“外联组”各负责哪些文种。项目分配3各队讨论人员分配，即每个文种交给何人完成。最后由工会主席（队长）确定。项目创设项目创设2项目分配3合作实施4分层评价5分组准备1分组准备1项目创设2项目分配3合作实施4分层评价5合作实施4合作实施4（40分钟）各队按“剧本”要求完成写作务。合作实施4合作实施4合作实施4执笔人按“剧本”情境呈交应用文。合作实施4合作实施4合作实施4合作实施4分组准备1项目创设2项目分配3合作实施4分层评价5分组准备1项目创设2项目分配3合作实施4分层评价5分层评价5分层评价5学生互评（35分钟，课后）分层评价5分层评价5分层评价5分层评价5D格式规范

信息完整正确不出现错别字、语病C脉络清楚，顺序合理信息紧凑，没有多余信息语言通顺、连贯B没有逻辑错误，层次间没有断裂或交叉信息取舍恰当，具有针对性语言简明、准确A重点突出，详略得当思想内容鲜明、集中，对实现写作意图形成充分支撑语言得体，能根据文种特点选择合适的语言风格结构内容语言应用文写作能力评价D根据具体需要正确选择应用文文种，独立完成基本的构思写作，书写整洁C掌握应用文发送的正确程序和规范B能有效地与他人沟通，实现任务和项目目标A能高效地与团队成员合作，积极参与，具有较强的执行力A+能有序地组织团队，合理分工，充分发挥成员的潜力，实现团队效益最大化评价标准应用文运用能力评价分层评价5教师评价（课后）分层评价5现状描述

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从三个维度对学生的应用文能力现状作客观描述

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根据个体差异，从发展角度对学生下一步的应用文学习提出具体建议发展建议分层评价5徐前辉2013-6-1620:11:36

为什么单据一定要用固定格式呢？把意思说清楚不就行了用固定格式就是用最简明严谨的形式表达内容，能避免许多不必要的漏洞和失误.语文老师2013-6-1620:11:36用固定格式就是用最简明严谨的形式表达内容，能避免许多不必要的漏洞和失误分层评价5

中职语文测评的目的不是选拔与淘汰，而是促进每一个学习主体的能力发展。分层评价的核心是尊重