2023年初中美术课说课稿范文（通用7篇）

2023年初中美术课说课稿范文（通用7篇）初中美术课说课稿篇1

各位老师：

上午好，今日我说课的内容是上周我在官梨坪中学执教的一堂八年级美术课《巧做鱼挂饰》。我将从教学内容的选择，教学目标，重难点的设置，教法学法的选择，教学过程的设计及课后反思几个方面说说这堂美术课。

一、说教材

1、教学内容选择：

本课属于设计·应用领域，是一堂自选内容的手工课。这样的选择出于两个考虑，一是想为各位老师展示一下我在平常手工课上怎么开展教学的状态，和老师们探讨一下更合理的手工课教学模式；二是在官梨坪中学听课两周感觉美术课缺乏一些活力，想通过可以合作的课程营造相对活跃的课堂气氛。尤其在接近元旦的时候指导学生做一些装饰教室的手工作品，能创建更好的好用价值。

2、教学目标：

现在的中学生动手实力较弱，当前的美术教学往往也因为教学工具选择的麻烦而忽视手工课的教学，所以我依据把本节课的教学目标设置如下：

（1）学问目标：驾驭用彩色卡纸制作鱼挂饰的基本方法，能运用立体卷纸和点线面装饰挂饰。

（2）实力目标：提高学生基本绘画实力、手工制作实力和小组合作实力。

（3）情感目标：培育学生手工操作细致性；通过轻松课堂氛围的营造，尽力让学生获得对手工课的爱好。

3、教学重点：本课的教学重点在于引导学生驾驭点线面装饰和用卡纸卷、剪、贴、连的基本方法制作鱼挂饰，我主要利用范例作品引导，老师的示范让学生视察、探讨、实际操作完成制作。

教学难点：点线面的合理装饰及如何通过小组协作更好的完成教学任务。通过以上教材分析，我打算用下列教法和学法：

二、说教法学法：

新课程提倡教学中老师只作为学生主动建构学问的促进者，而不是学问的单纯传授者、灌输者，这次培训专家们的讲座印象最深刻的.也是提倡老师营造轻松的，愉悦的美术课堂氛围。所以本课的教学过程主要强调老师的引导和学生主动参加，在课堂教学中我尽力通过范例的展示和过程的示范让学生保持高度的探究欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们剧烈的创建欲望。主要采纳的教法和学法：示范法、视察法、探讨法、合作学习法。

三、说教学过程：

本课的基本教学过程如下：

导入（注意方式）——讲解（留意细微环节）——示范（提示步骤）——辅导（讲究方法）——展示（讲求全面）——评价（注意亮点）生：初步感知——沟通体验——实践操作——展示评价师：引导视察——示范过程——分组辅导——评价总结。

1、创设情景激趣导入

面对五十几个初次接触的学生，消退生疏感惊慌感是首要的，首先我叫出两名学生画出基本的鱼形，然后用神笔马良的神话故事提示，把做好的范例展示出来。老师引导学生视察本次手工的制作材料和方式，简洁明白的工艺和精致的视觉效果引发学生深厚的爱好。

2、学问点提示

这堂手工课除了鱼外形的绘制，还涉及两个装饰，一是点线面的装饰，二是卷纸条的装饰，一个须要绘，一个须要剪贴。点线面原来是小学已经学过的学问，但是大部分学生估计已经渐忘，所以老师用几分钟时间和两张示范作品提示基本学问点，并引导学生视察鱼挂饰上如何运用点线面来丰富鱼形。卷纸剪贴的部分老师提示让彩色卡纸打卷的基本技巧，即用铅笔拉卷卡纸，并用卷纸卷成圆筒和纸片的方式装饰大鱼部分。

3、老师示范

手工制作课程老师的示范很重要，老师通过示范可以演示完整的制作过程，让学生更明白制作的步骤和一些制作细微环节，老师在黑板上张贴文字步骤和制作留意事项，以便在学生的实际操作中给出提示。

4、学生分组操作

老师提示学生检查课前分发的材料，分组起先制作，这时老师在教室里分组巡回指导，尽可能关注指导到每个小组，在辅导过程中发觉学生的亮点或者问题刚好激励、提出并解决。问题的指出能避开其他小组再次犯错，亮点的激励更有利于调动课堂氛围。老师除了运用

轻松幽默的语言关注学生，更须要依据时间提示学生操作进度，以便整体推动完成教学任务。

5、展示评价

尽管大多数八年级学生会羞涩扭捏，但每个学生都希望自己的努力能让别人看到，更希望自己组比其他组做的更好，让每个小组都走上讲台展示自己的作品，能充分调动学生的主动性和展示他们的主体地位，所以展示评价的环节不行轻视，老师选择几位在辅导过程中有特点的学生点评作品，然后让学生谈谈本次手工课的体验或收获也能更好的为课程画上句号。

6、总结拓展

鉴于学生的动手实力，本堂课没有让学生设计鱼形以外的挂饰作品，老师提示学生可以制作不同形态的挂饰，也可以运用不同的材料。寄语学生用巧手制作精致的手工作品装饰我们的环境。

四、说教学反思：

尽管在官梨坪中学执教的这堂课上得还算完整，但依旧留下了许多缺憾，比如在全班示范的时候忽视了一些制作细微环节的讲解，比如整体的拼合要留意凹凸大小的搭配。小组的分工合作虽然在小组内做了指导，但全班性的提示可能效果更好。评价的时候还可以多叫几个学生谈自己的感受。课后拓展可以展示几个不同类型的范例作品。老师的辅导面关注面可以更广一些。

其实这是一堂过于简洁的手工课，点线面的要素也是在学生小学阶段学过的内容，但结果是学生在画的时候连一个基本的鱼形也画得缩手缩脚的，点线面的装饰更是差强人意。还有一些学生更多的在打酱油，缺乏参加的热忱，主动主动寻求老师帮助的并不多，这一方面缘于我们日常美术课的过于沉静，一方面缘于我们的教化过于肃穆，老师高高站在讲台的局势仍旧没有变更，学生没有想去主动走近你的想法，好在课改在接着，我们在变更。这次的三个月国培学习也让我们有理由信任，将来的美术教学我们会努力做到更好！

初中美术课说课稿篇2

敬重的各位领导、老师、敬爱的同学们：

大家好！

我是XXX号参赛选手，今日我说课的题目是《黑白装饰画的美感》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学评价、板书设计五个方面，进行我的说课。

一、（首先）教材分析：

1、本节课在整体学问结构中所处的地位和作用

本节课是九年义务教化人美版初中教材第十八册第四课《黑白装饰画的美感》，（出示板书）本课是“造型61表现”领域的教学内容，结合作品观赏的综合课型。确定本节课在整体学问结构中起到承前启后的作用。

2、教学内容：

本课通过学生对相关学问的学习，使学生可以了解用一种颜色与纸的对比，所表现出的对形体的概括与表现力，学习它以一种别出心裁的艺术语言所表现出作者的构思，感受黑白装饰画艺术的魅力。并且提高学生的形象思维和感知实力，激发学生的想象力。

3、教学目标：

依据《美术新课程标准》的三个纬度和学生的心理及认知特点，我确定本节课要达到以下目标：

学问与技能目标：

认知黑白装饰画的艺术特点和多种表现效果，了解黑白装饰画的创作过程。使学生驾驭对黑白装饰画分析、理解、评价的实力。

过程与方法目标：

本节课通过大量图片的观赏，老师引导学生，对不同风格的黑白装饰画分析比较，共同探讨的方法，让学生尝试依据生活中的形象或图片中的形象，运用不同的工具材料和绘画方法，创作一幅黑白装饰画。

情感看法价值观目标：

通过对各种风格的黑白装饰画分析评价，培育学生对美术学习的爱好，并驾驭正确的评价方式。发展潜在的艺术特性，大胆传递主观思想和感情。提高对黑白装饰画的审美实力，激发学生对生活的酷爱。

4、依据我对教材分析的理解，我确定本节课的教学重点和难点

重点：

观赏图片，让学生对黑白装饰画的表现特征、艺术效果和思想内容进行了解和驾驭，从而进行对彩色照片和黑白装饰画的分析比较。

难点：

详细分析、理解本节课所学的内容，使学生能够独立、正确地理解黑白装饰画的美感，完成有创意的黑白装饰画设计。

二、教学方法：

教学方法：

依据本节课的特点，我运用的教学方法有：直观教学法、体验教学法、合作教学法、激励教学法等；

在整个教学过程中我遵循“老师为主导，学生为主体”的教化思想和初中学生心理特点，我先采纳引导教学，用幻灯片放映一些不同特征的黑白装饰画图片，激发学生的爱好，勾起学生主动学习的求知欲望，然后提出问题，进入课文。接着放映不同艺术特色的装饰画并作出比较，让学生在头脑中对本课所学的内容有一个完整的感性相识；突出本课的教学重点。

学情分析：

让学生学会看作品，在看的过程学会思索，形成自己的审美价值观，感悟出黑白装饰画的美感，并运用到生活中。充分调动学生的主动性，培育学生的合作探究精神，并养成仔细细致的学习看法。

三、教学过程设计

我将从课前打算—激趣导课—观赏探讨—实践操作—老师总结几个方面进行我的教学。

1、课前打算：老师打算各种不同的黑白装饰画图片，带进课堂让学生观赏。

2、激趣导课

首先，我先让学生观赏一个黑白效果的视频短片，让学生在神奇中接触到本节课所学的内容，感受黑白美感。接着我会出示熊猫图片，提问：“熊猫一生当中的两大愿望是什么？”学生在老师的帮助下总结出答案：第一是熊猫想照一张彩色照片；其次个是想去掉黑眼圈。这样激发学生学习爱好，引出黑白画的独特魅力。

接着，我让学生视察一下教室今日有什么不同，学生发觉教室的墙上贴满了不同风格的黑白装饰画，并分成小组进行探讨。这样创设情景让学生在这种氛围中更好地体会黑白装饰画的美感。从而引出本节课的教学内容。让学生感受到黑白装饰画的色调要素是有黑白灰三种要素构成的。

最终，回到课本上的图片，详细地分析每幅作品由于表现形式的不同，使得效果迥然不同，以学生的自行探讨为主，老师适当地加以补充。提出问题：同样是表现人物的黑白装饰画，它们有什么不同？引导学生分析这几幅图片，会发觉有的比较厚重，有的比较简练，让学生在思索中对本节课产生新奇，在观赏的过程中了解由于点线面的构成不同，以及黑白灰所占的面积不同所以效果也不同。这样我用问题激发学生的爱好，勾起学生对本节课的学习欲望。

在这个环节主要让学生在老师的引导下自主学习本节课的教学内容。

3、观赏探讨

我们看到的水墨画它体现出了黑白灰的层次美；那么在平淡的年头里人们追求丰富多彩的世界，在多彩的年头人们又返朴归真想回来自然，因为随着时代的改变，人们追求的是一种心态美。例如怀旧照片和黑白的摄影等对于情感的表达是色调很难达到的。而黑白装饰画不仅仅是简洁的用黑白来纪实，而是用一种颜色与纸的对比关系，对客观物象进行重新塑造，进行主观归纳，画面是由基本元素点、线、面基本要素组成的层次，形成一种单纯的美。

首先，我用幻灯片给学生展示多种风格、多种材料的黑白装饰画作品。并提出问题：你对教材中“黑白装饰是一种颜色通过与纸形成的对比关系创建的富有装饰性的绘画”这句话是怎样理解的？学生观看作品，并分组探讨。分析黑白装饰画的内容与风格、沟通对黑白装饰画的个人看法，选择自己宠爱的作品。通过大量的观赏，引起学生对黑白装饰画的爱好。展示学生的特性风格。

接着，我接着拿出几组黑白画和彩色画进行对比。找寻黑白画中存在的吸引力。同样的画面（房子、鞋、餐具、风景、人物），但彩色的照片和黑白装饰画却给人不同的感受。

我找学生用幻灯片演示从色调照片到黑白装饰画的过程，让学生从中感受黑白装饰画给人带来的美感。并总结：彩色照片给人视觉上有很大的冲击力，表达出作者丰富的情感；而黑白装饰画就会给人一种概况，想像的'空间，人为创作的东西也会越多，表现出的就是另外一种感受；从黑白装饰画到彩色照片转变的过程也体现了社会的发展与进步；它们各有各的美，各得其美，各美其美。

接着我用一年四季做比方，秋天给人带来旺盛、丰富的感觉；而我却喜爱冬天，它把丰富、旺盛变得简约、概括，给人一种纯净，安静的感觉。这样以学生为主体，师生互动交换观点，培育学生主动思索的学习看法。

最终，请同学说说作品的独特之处。归纳总结：

黑白画装饰画的表现形式除了点、线、面以外，（出示板书）还有：明度、线条、错觉、转换、仿影、对比、象征和变形等给我们一种单纯的美、简洁的美、淡雅的美。

在这一环节，主要让学生通过对图片的大量观赏比较，自己体验黑白装饰画给人带来美感的同时，感受彩色照片和黑白装饰画的不同感受，让学生在探讨中学习本节课的教学重点，从而把整个教学过程推向高潮。

4、实践操作

帮助学生确定自己宠爱的一种风格。尝试依据生活中的形象或照片，创作一幅黑白装饰画。支配好画面的整体黑白关系，使黑与白相互交替、相互穿插，富有节奏，是构成一幅好的黑白装饰画作品的先决因素。

首先我以花卉的照片为例，介绍黑白装饰画的三种处理方法：

第1种，用记号笔勾轮廓。可以在背景上用点点烘托花朵。

第2种，背景涂黑。可以把背景沿轮廓涂满黑色。

第3种，把花瓣涂黑，背景处理成灰色。

激励创新意识，学生自由组合，按小组创作。培育学生大胆表现自己感受的实力，提倡分组沟通的方式。

老师巡回指导。练习中，依据学生须要，帮助学生解决一些设计上和技术上的困难，刚好展示一些创意好的草图。有共性问题统一讲解，并进行个别辅导，发觉好的作品刚好展示表扬。激励学生有创新意识。这样给学生技术上的支持，帮学生树立信念，使学生能在练习过程中体会到创作乐趣，提高创作实力。

通过展示学生的作品，请同学相互谈对作品的想法和感受。提高学生的审美实力及情感表达实力。

在整个教学过程中我让学生驾驭本节课所学内容的同时，通过实践操作的过程让学生对本节课有一个整体的了解和提高。

5、老师总结

本节课通过观赏作品、对作品的分析、探讨，了解黑白装饰画的基础学问，让学生感知黑白灰以及他们的关系，引导学生观赏、认知黑白灰给人带来的美感，尝试用黑白装饰画的美感来表达自己的感受。

学习如何对物体进行概括，如何运用黑与白表现出绘画的装饰效果，如何用语言沟通自己对黑白装饰画的感受和相识。

让我们相识到黑白装饰画的独特魅力，只要我们不断地学习，选择不同风格不断地创新，就能够设计出很好的画面来表达我们的美妙生活。

四、教学评价

通过本节课的学习，我遵循“老师为主导”的作用，让学生在观赏、比较、归纳、总结几个方面深化学习。让大部分学生达到能够自主、正确的驾驭黑白装饰画的基本要素，了解黑白装饰画和彩色照片给人的不同感受；让个别领悟性较好的学生达到除了驾驭本节课的基本教学内容以外，还能够独立、创新、发挥自己的特性，通过自主学习和师生共同探讨，达到一个更高的认知水平。

最终，让每一位学生都能通过本节课的学习对美有一个更深的相识和追求。

五、板书设计

下面请大家看我的板书设计，一个好的板书有微缩教案之称，我以大纲契领的板书达到条理清楚，一目了然。体现了整个教学的过程，突出了重点和难点，这样看起来简洁明白，从而培育学生的审美实力和对美的追求。

板书设计：

黑白装饰画的美感。

一、基本要素：点线面。

二、基本方法：节奏韵律，对比调和。

初中美术课说课稿篇3

一、教材分析

本课是苏教版九年义务教化八年级上册“造型表现”单元的第一课。本节课的主要内容是人物肖像速写，要求学生在较短的时间内，以线造型，抓住人物头部的比例结构，形象而生动的表现人物的特征。本课主要让学生驾驭人物头部的结构比例关系，能在写生练习注入肯定的理性思维，提高造型表现实力，为下一课全身动态速写作好铺垫。

二、学生分析

本课的授课对象是八年级的学生，他们对人物肖像画只有感性的思维，缺乏理性的视察力及表现力。新课标要求美术课中淡化技能，但并不是不要技能，所以，在人物结构比例关系的讲解的环节中，我删除困难、枯燥的理论学问，选取最重要的部分结合启发、演示等手段，引导学生相识人物头部的结构比例关系，培育学生理性的分析实力。

三、教学目标

1、学问、技能目标

①让学生了解人物五官的基本特征。

②让学生了解人物头部的结构比例关系及绘画步骤。

2、情感目标

通过徒手肖像画的练习，培育学生理性的视察力及造型表现力。

四、教学重点、难点

教学重点：了解五官的特征，驾驭人物头部的比例结构关系。

教学难点：通过学习，能对人物肖像进行写生。

五、教学过程

一、故事情景导入

（老师）同学们，我们学校旁边新开了家超市（欧尚），开业那天你去了吗？人多吗？

（学生）去了，人特殊的多。

（老师）开业那天许多人都去了，有一位母亲带着她的女儿也去了，由于人特殊的多，就出现了一点意外？这时，该怎么办？

（学生）她们走丢了。到服务台广播女儿的长相以寻求大家帮助。

（老师）由于这位母亲当时很焦急，表达的不是很清晰。于是，工作人员出示了几张画像：

你能帮这位母亲认出她的女儿吗？

（学生）不能，我们不知道女儿的长相。

（老师总结）我们要从人群中找到一个人，首先要知道她的长相，也就是她的特征（特征：人与人之间的区分）。

（说明：以身边熟识的超市开业，让学生处理常见的突发事务导入，引起学生的共鸣，吸引学生的留意力。）

二、新授

1、理论新授

（老师）下面，我们看看这个女儿的特征：椭圆型的脸，大眼睛，双眼皮，塌鼻子，小嘴巴，有刘海，扎了两个马尾辫。找一找，这几张画像中有没有丢失的孩子：（详细分析画像，教学生相识人脸部的.几种特征）

（说明：紧紧围绕"找寻丢失的孩子"这条线索，让学生在"找寻"的过程中不知不觉中驾驭脸部五官的几种特征。）

2、技法分解

这几张画像与这个丢失的孩子不符合，那怎么办呢？我们现场画一张，请同学们细致观看，然后回答几个问题：

1）绘画的依次是什么？

脸型轮廓、鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，头发

2）其中协助线的作用？

""是中轴线，把脸平分为左右两边。

""比例线。眼珠把人的脸平分上下两半，鼻子在下半边的一半偏上一点的位置，嘴巴在剩下一半偏上一点的位置。

注：这是一般人正常的比例结构，当然也有些状况比较特别，我们要详细状况详细分析。

（说明：这是本课的重点，也是学生难驾驭的地方，在这个环节的讲解中，我选取其中最重要的部分，使之简洁化并结合演示的手段，引导学生相识人物头部的结构比例关系。）

3、回顾熟识的人的特征

1）运用所学的理论学问，分析大家都熟识的明星的特征。如：刘德华，周杰伦……（可以展示一些大家熟识明星的图片）

2）说一说你身边的亲人、挚友、同学的特征……

（能说出身边的亲人、挚友、同学的特征的同学很少，几乎没有。）

（老师总结）同学们对明星视察的很细致，而忽视了身边的、最亲近的人。

4、作业布置

写生你的同桌

要求：细致视察你的同桌，抓住他（她）的特征，用线造型。留意人物头像的比例结构。

反思：这在没有任何现代教学设备的前提下上的一节公开课，刚拿到课题的时候，我真不知道该从何处入手，一般的"造型表现"单元的课上起来就比较困难，更何况还没有多媒体和实物投影仪。

怎样才能吸引学生的留意力，就成为我思索的重点，我将本课新课的内容贯穿在一个故事中，以学校旁边的超市开业，帮助找寻丢失的小女孩并为她画像为线索，在如何画像的环节中，老师遵循美术课上"淡化技能，但并不是不要技能"要求，减轻技法的难度，结合启发、演示等手段，引导学生对人物头部的结构比例关系有了理性的分析实力。本课充分体现"老师为主导，学生为主体"的教学原则，增加学生的理性分析实力和造型表现实力，让学生体会到"造型表现"中的乐趣。

初中美术课说课稿篇4

一、教学结构与内容简析

（一）教材的地位和作用：“傲雪梅花”是初中美术第七册第四课的内容，这一课内容属于中国画范畴中的一些基本的学问。作为学习中国画的入门课，学习本课学问能使学生初步了解中国画的分类、技法以及中国画是怎样运用笔墨进行作画的。为以后学习、观赏中国画打下基础。使学生能了解古代文人怎样以物咏志抒发自己的情怀。

（二）教学目标：

1、学问目标：熟识中国画工具、材料、了解用线的表现方法，体会笔墨的韵味。能整体把握画面的虚实关系，尝试水墨的表现技法。

2、实力目标：能发展有特性的表现实力，领悟中国画所寄予的人格精神。

3、情感目标：培育学生的爱国热忱、民族精神和审美情感。

（三）教学重点、难点：中国画是通过笔、墨之间的关系来表现画面关系，从而达到以物咏志抒发情怀。所以把笔、墨的表现方法作为本课的重点内容。古人是通过笔墨的表现来抒发情怀，呈现特性。每一幅大师的作品都是他们人格的写照。但是怎样通过笔墨来表现特性又是“只可意会，不行言传的”。因而把“有特性的表现笔墨的'关系”作为本课的难点。

二、教学方法和手段：

1、采纳探讨的方式来解决“问题”，这样体现了重教学过程，轻结论的教学理念。

2、运用计算机协助教学的手段，利用课件进行教学。课件中运用大量的图片进行直观教学。最大限度的激发学生的学习主动性，通过老师演示调动他们主动参加探讨课堂中出现的问题。

三、学法指导：

要求学生擅长视察，主动探讨，勤于思索。培育学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。

四、教学思路及设想：

整个教学过程以观赏、笔墨尝试到创作表现为线索逐步绽开。

第一课时：介绍中国画发展史、表现题材、技法分类。演示用笔用墨的方法。

其次课时：选用梅花的诗歌及图片设置情境导入，然后介绍梅花外型及所蕴含的寓意、及象征精神，接着示范画法及技法讲解、学生分析和尝试。

第三课时学生自主进行练习、创作。

教学中始终贯彻美术教学的目的——培育学生的美术素养，而不是培育画家。

即学生只要知道怎么画、为什么这样画，并不要求“他们”肯定会画的方针。

教学中老师应把握得出问题的过程，注意运用学生探讨（老师参加其中）这一方法得出结论。

五、教学程序：（教学环节设计）

①创设情景，引入新课

②探究求进，学习新知

③老师示范，引导视察

④绽开探讨，激发思维

⑤学生体验，巩固提高

以上教学环节设计的依据是：学生感性到理性的相识发展规律；老师的主导作用和学生的主体作用相统一；传授学问与增进民族情感相统一；驾驭学问与形成实力相统一等教学规律。

创设情景，引入新课

通过王维的诗（谜语）引出新课，使学生相识中国悠久的历史文化，培育他们的爱国热忱，增进民族骄傲感。

探究求进，学习新知

1、运用课件进行教学，激发学生的学习主动性。

2、讲解中国画的发展史，增加学生的学问面。

3、通过大量的图片展示，提高学生美术的素养。

老师示范，引导视察

老师（示范）画一张花鸟画，让学生视察中国画的用笔用墨。通过演示既可以让学生感受中国画是怎样画的，又可以通过视察老师作画，进行思索，进而领悟中国画的笔墨韵味。

绽开探讨，激发思维

让学生探讨老师演示时运用的笔法和墨法，通过合作、探究的形式得出结论。从而激发学生的思维，体现重视解决问题的过程的教学方法。（学生自己通过探究总结的结论，比老师告知的结果印象会更深，驾驭的时间会更长。利于学生将来能自主的学习，利于学生综合素养的发展。）

学生体验，巩固提高

现今的美术教化的目的是为了提高学生的美术素养，并不是培育画家。因此，本环节，只要学生能大胆的用手中的画笔在宣纸上涂、抹、甚至乱画都行。

学生在体验笔墨韵味的同时，他们（小组）之间会相互学习，学生自己会发觉谁“涂”得好、谁的不够好。而这些体验老师是无法干脆告知学生的。

本缓解老师应当赐予学生激励与赞扬，进一步激发他们的学习爱好。通过体验，学生能把驾驭的学问转化为技能或技巧。

初中美术课说课稿篇5

一、说课标

（一）目标

美术课程总目标按“学问与技能”“过程与方法”“情感、看法和价值观”三个维度设定。

学生以个人或集体合作的方式参加美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活、学习美术观赏评述的方法，提高审美实力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美阅历，获得对美术学习的长久爱好，形成基本的美术素养。

美术课程分目标从“造型·表现”“设计·应用”“观赏·评述”和“综合·探究”四个学习领域设定。

（二）内容标准：

依据课程的总目标和分目标对7—9年级学段提出了相应的详细内容标准。各学习领域分别由目标、学习活动建议和评价要点三部分组成。

1、目标是课程总目标和分目标的详细化。

2、学习活动建议针对目标提出一些更为详细的、可操作的学习内容和学习方式。

3、评价要点则提出柱测目标达成度的要点。

二、说教材

（一）教材特点：

本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础学问和基本技能内容为副线，主、副线亲密关联，穿插并行。

（二）编排体例：

是由课题—教学提示—图片与范画的观赏—教学内容的设置—学习建议—思索与探讨—学生作业等组成。

（三）内容结构：

本教材在内容结构编排上变更了传统的学科学问门类划分课业的形式，各课内容彼此没有特别紧密的联系，因此，而采纳了并列式、散点式排列而非单元式。

在本册教材中，四高校习领域所包含的课程内容所示，造型·表现学习领域共包含了5课，设计·应用学习领域共包含了6课，观赏·评述学习领域共包含了1课，综合·探究学习领域共包含了2课，由此我们不难看出造型与表现学习领域和设计与应用学习领域占全册教材的80%左右，可见这两个学习领域在这学年段美术学习中的重要性。

（四）学问整合：

本册教材主要围围着色调冷暖学问、线条、节奏、工艺制作、玩具、好用设计、电脑美术、观赏等学问进行的学习。

1、教材重点

在按部就班的传授基础学问、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生特性的发展和学问技能的学习的两方面的须要。

2、教材难点：

强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活阅历，强化学生美术学习的爱好；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。

3、教化教学目标：

（1）学问和实力方面：

通过欣赏和各类美术作品的形与色，能用简洁的话语大胆的'表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美妙事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生相识和运用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培育学生表达自己感受或意愿的实力，发展学生的空间知觉实力、形象记忆实力和创建实力。

（2）教学过程与方法：

引导学生以个人或集体合作的方式参加观赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美阅历；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培育学生的创新精神与实践实力，形成基本的美术素养。

（3）情感看法价值观：

在美术活动的过程中，通过参加美术实践活动获得身心愉悦和长久爱好；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久爱好；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创建精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

三、说建议

1、教学建议

（1）要联系学生的学习生活内容，通过引导学生看看、想想、画画、做做的嬉戏方式，让学生充分体验学习过程中的愉悦，激发学生的丰富想象，培育学生对美术的爱好。

（2）在指导学生制作方法时采纳让学生观赏范作、动手体验等一系列活动，让学生自己分析思索，获得制作方法、了解所需的材料。

（3）多在随堂教学时供应给学生，重在营造适合学生观赏、探讨、获得学问。

（4）合理利用现代教学媒体补充教材。

（5）依据教材内容设置情景增加教材的趣味性。

（6）重视老师的示范。（老师的示范能清楚展示美术技法更能发挥老师的作用。）

2、评价建议

评价点：

（1）能否用简洁的话语大胆的表达美术作品的形与色；

（2）能否相识和运用常用色和点线面，是否了解基本美术语言的表达方式和方法；

（3）学生是否参加各种美术活动，在过程中是否尝试各种技法；

（4）学生的视觉、触觉和审美阅历是否得到提高；

（5）是否有合作精神、能否表达自己的情感和思想；

评价方法：

（1）自评方法

（2）互评方法

（3）师评方法

（4）自评互评师评相结合方法

（5）作品展览

3、课程资源的开发与利用

（1）教学设备与器材；多媒体教学设备；

（2）校外资源；剪纸、编制、废弃物再利用等；

（3）利用网络信息化；资源共享；

（4）自然环境资源；自然风光写生等等。

初中美术课说课稿篇6

一、说教材：

（一）设计理念：

《美术课程标准》指出："造型？表现"领域是指学生运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。在低年级阶段强调感受、体验和嬉戏性，把看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线，在教学过程中，引导学生学会尝试不同工具，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻，所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。《我家的菜篮子》是全日制义务教化广东版小学美术课本第三册第三单元第十课的造型与表现课。通过运用线条或色调表现"菜篮子"及蔬菜的形态、色调特征，学习物体的前后遮挡关系，从而引导学生学会关注生活的美。

下面我重点说一下本课的教学设计。生活是艺术的源泉，也是儿童进入美术学习的起点，把生活中的事物引进课堂，是新美术课程标准中加强学生学习活动的综合性和探究性的要求，使美术课程内容与学生生活阅历紧密联系，从学生的问题和爱好动身，在活动中驾驭自主、探究、合作的学习方式，使学生形成对身边世界的爱好，培育发觉和解决问题的实力及多元学科不同领域的综合运用实力。同时，感受生活的美。

我的设计理念来自于课标的精神，在充分考虑教材的特点及学生的实际的基础上，运用"感知菜篮子与蔬菜"、"分析画家的画"、"探究物体前后遮挡的关系"、"观赏不同的表现手法"这四个环节来完成对《我家的菜篮子》的表现。此外，我还设计评价活动，通过自评、互评和互动沟通的形式开展，一方面充分确定学生的进步和发展，另一方面使老师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，提高教学水平。

（二）教学目标：

1）学问和技能：能运用线条或色调表现"菜篮子"与"蔬菜"的形态、色调特征。

2）过程与方法：

A、在观赏中，体验大师对生活美的感受。

B、在摆设中，体验构图的美感。

C、在探究中，体验多种物体的前后遮挡画法。

3）情感、看法、价值观：学会关注日常生活美，培育环保意识。

（三）教学重点：

运用线条或色调表现菜篮子的形态与色调特征。

（四）教学难点：

多种物象的前后遮挡关系。

二、说学生的基本状况：

小学一二年级的学生，都是刚刚入学不久的儿童，他们天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，留意力简单分散。但是假如能找到适合并让他们感爱好的课堂活动，他们就会特别乐意去做、去学。所以只有让孩子在"玩中学，学中乐，体会趣味感、胜利感"才能符合他们的年龄特点和接受实力。

三、说教法

为了熬炼学生形象记忆实力（脑）和熬炼学生的表现实力（手）；同时提高学生的审美实力（眼）。真正体现眼脑手的协调并用的原则。

依据学生状况，我主要实行以下教学方法：

1、情境创设教学法：导入部分我设计了猜一猜和参观蔬菜王国的活动，这样可以让学生在一种情境氛围中接受学问，并通过创设与教材情感相符合的情境，使学生轻松地驾驭学问。

2、视察、发觉法：视察、发觉法有助于发展学生的智力，我让学生视察蔬菜以及画家的画，使学生发觉不同的事物有不同的特点，不同的支配有不同的形式美感，激发学生进行练习的欲望。

3、体验教学法：通过引导学生参加看看、说说、摆一摆的活动，使学生体验活动的欢乐，并从活动中获得学问。

4、评价法：通过自评、互评以及互动沟通的评价方式发觉问题，解决问题，进一步激发学生的学习爱好。

四、说学法：

闻名教化家陶行知先生说过一句话"好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。"教化要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。本课在学法上主要采纳了视察记忆法、对比学习法和互动评价法。首先让学生视察记忆菜篮子以及蔬菜的各种特点，然后引出画家的画，从中发觉绘画构图的美，再通过摆一摆的活动，最终解决了难点，学生绘画后通过评价活动，达到了相识"我家的菜篮子"的教学目的。

五、说教学过程：

在设计《我家的菜篮子》时，我是按“感知体验，赏图析画，探究学习，学生练习，共享评析，拓展延长”的程序来设计的。

闻名教化家波莉亚曾经说过："学习任何学问的最佳途径是由自己去发觉，因为这种发觉理解最深、也最简单驾驭其中的规律、性质和联系"，所以体验是美术活动的最基本的因素。

美术教学过程就是要让学生充分地体验，在体验中有所感悟，在体验中学习学问，受到情感的熏陶。尤其对于《我家的菜篮子》这样的`课文，更应当引导学生充分地去体验探究。

首先，我从学生现实生活中的事物导入课题，通过猜一猜的活动，调动学生的爱好，引导学生了解菜篮子及蔬菜的各种特征；再加上图片的观赏，巩固了学生对菜篮子及蔬菜的相识。此时，对学生进行感恩教化，使学生第一次得到情感体验。

其次，我引导学生赏图析画，为了使学生明白构图的形式美，感受画家对生活美的追求，我采纳了两个步骤来完成。一方面是与语文学科综合，介绍画家的成长过程。通过老师有情感的表达吸引学生留意，创设人文情境，