2023年《北京》教学设计（通用篇）

2023年《北京》教学设计（通用篇）《北京》教学设计篇1

教学目标：

1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

2、相识“城、史”等6个字，学写“北、京”等9个字，并能积累词语，选择喜爱的词语说话。

3、通过有感情地朗读课文，使学生了解北京是祖国的首都，是政治、经济、文化的中心，了解北京主要的宏伟建筑及闻名的风景名胜，激发学生酷爱祖国首都的情感。

教学重、难点：

感受北京是一座漂亮的城市，激发学生酷爱北京的感情。

教学过程：

一、导入新课

（出示“天安门”的教学挂图。）

师：同学们，你们知道这是哪儿吗？（天安门。）你们了解北京这座城市吗？今日我们就来了解一下这座漂亮的城市——北京。

（板书课题，学生跟着老师板书，并齐读课题。）

二、初读课文，随文识字

1、自读课文。

师：请同学们借助拼音自由读课文，留意读准每个字音，难读的字多读几遍，不相识的字做个记号。

2、小组合作读。

师：合作读的过程中，相互订正读错的字音，并标出自然段。

师：读完课文，你知道了什么？

生：北京是我国的首都。北京是座漂亮的城市。

师：同学们读得很仔细，老师很满足你的回答。课文写了几自然段？

生：五个自然段。

师：回答得很精确。

3、学习课文。

（1）学习第一自然段。

师：（指名读课文）思索这一段你知道了什么？

生：北京是我国的首都，是座漂亮的城市。

过渡：北京是一座漂亮的城市，有许多古老的建筑，天安门就是其中的一个。你们想知道天安门是什么样子吗？

生：（齐答）想。

（2）学习其次自然段。

师：自由读课文，思索你知道了什么？

生：天安门的位置，在北京城的中心。

生：天安门前面是宽敞的广场。

师：从哪句话看出来天安门美丽的？

生：红色的墙，黄色的瓦，既庄重，又漂亮。

（3）总结学法，合作学习三、四自然段。

师：同学们想一想，我们在学习一、二自然段时是怎么学的？

生：读课文，思索课文都写了什么，选择喜爱的句子读一读。

师：我们就按这样的学习方法，小组学习三、四自然段。

（生小组学习，并汇报。）

（4）学习第五自然段。

师：北京多美啊！此时此刻，你肯定有许多话要说。

生：长大了，我要去北京，亲自参与升旗仪式。

4、小结。

北京是祖国的首都，是一座漂亮的城市。每年它都接待许多的外国游客，也是世人憧憬的地方。2023年奥运会在那里实行。这是北京人的傲慢，也是中华民族的傲慢。

三、课后练习

识字：绿树成荫络绎不绝名胜古迹风景美丽高楼大厦鲜花盛开写字：

1、在黑板田字格中，老师范写“北”，让学生视察笔顺，书空后，在练习本上写。

2、细致视察课本田字格中的范字后，探讨其余8个字应当怎么写。

3、指几名学生说说这几个字应怎样书写，书空笔顺。说说写在田字格中的什么位置，这些字才会写得好看。

四、课外作业

收集北京的名胜古迹及建筑的图片，下节课沟通。

《北京》教学设计篇2

教学要求：

1.有感情地朗读课文，体会边疆建设者听从须要，扎根边疆，建设边疆的志向和无私奉

献的精神，从而使学生受到思想感染，陶冶高尚的情操。

2.指导学生概括课文中心思想，初步驾驭概括中心思想的方法。

3.自学生字词，理解并体会含义深刻的句子。

4.背诵课文。

教学重点：

体会爸爸借白杨表明自己的心的有关句子。

练习概括中心思想。

教学难点：引导学生初步从内容中体会思想这一概括中心思想的方法。

教具打算：

有关大戈壁的录像片。

理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。

教学过程：

第一课时

一、初学课文，指名说说课文的主要内容。

提出学习目标：作者通过这些内容，想表达怎样的思想感情呢？

这就是我们这节课的学习目标。在理解课文的时候，我们要留意体会。

二、学习新课。

理解爸爸的话。

三、激情导入：

现在，我们坐火车和作者一起到新疆去，好不好？（看录像）我们不但看到了茫茫的大沙漠，还听到一位旅客为他的孩子介绍白杨呢。

1.在课文中找出爸爸介绍白杨的话，用直线划出来。

出示问题，理解爸爸的话。

文字片：从爸爸介绍白杨的话中，可以看出白杨有哪些特点？用．．．．划出表示白杨特点的词语。

指名回答，老师板书：

枝干挺直

白杨哪儿须要．．．．．．就在哪儿生长

坚毅

2.默读课文１－４自然段，找出描述白杨特点的句子，通过理解词语，体会白杨的特点。

（1）“茫茫”、“浑黄一体”结合录像画面理解。

（2）“卫士”在课文里指什么？为什么？

导语：大戈壁这么荒芜，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样保卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应当用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美）

3.指导学生有感情朗读爸爸的话。自由读，指名读，范读，齐读。

4．学生概括爸爸说的这段话的意思。

体会爸爸的心。

导语：爸爸只是在介绍白杨，赞美白杨吗？（学生齐答）

出示文字片：不是的，他也在表明着自己的心。

读句子理解，“表明”、“心”是什么意思？

自由读课文16、17自然段，用（）划出孩子们知道的事情。思索孩子们还不知道哪些事情？(引导学生理解爸爸这样做的目的，来体会文章的中心思想）

5．爸爸的做法和白杨的特点有什么相像的地方？从爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎样的精神？

板书：听从须要

扎根边疆

无私奉献

6.板书小结。爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表明着自己的心愿，就是像白杨那样，听从须要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。

四、学习课文最终一个自然段，体会含着的意思。

1.边听课文朗读边看录像，想想还有哪些不明白的地方，向老师提出来。

2.质疑。小组探讨提出的问题。

（1）一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？

（2）为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？

3.引导学生体会爸爸的心愿：信任自己的孩子在父母的影响教化下，肯定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。

4.看板书总结课文，体会作者的思想感情。

练习概括中心思想。

辨析课后第3题。

引导学生初步驾驭概括中心思想的方法。

板书：内容―――中心思想

五．有感情自由朗读全文。

《北京》教学设计篇3

教学目标

1、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛，领悟到民俗背后的文化。

2、揣摩文章的表达依次，体会详写、略写的好处。

教学重难点

本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采纳的写作依次和方法。

教学过程

一、复习导入

1、听写词语，回顾课文内容

2、给这些词语排序，找出文章的写作依次(时间依次)

3、导入课文：老舍先生仅用了一千多字就把老北京过春节的一幅幅快乐喜庆的画面呈现了出来。那么他是怎么写的呢?我们来了解一下。

4、出示自学提示：

(1)、默读课文，想一想：北京的春节给你印象最深的是什么?

(2)、仔细阅读感受深的部分，请简洁写出批注。

(3)、练习有感情朗读。

二、深化课文，感受北京春节的喧闹，体会作者的表达方法

(一)、比照自学提示，自学课文

(二)、沟通汇报，提示学生要根据时间的依次来汇报，沟通过程中留意引导学生读悟结合。

1.腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。

(1)熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到腊八粥材料的丰富及作者运用到了打比方的方法让我们感受到了腊八粥不仅材料丰富，还表达了丰收的景象，是丰收的代表。

(2)泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅显明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。

2.除夕。抓住总起句“除夕真喧闹”来体会。

(1)从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然喧闹了。

(2)从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色调，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“喧闹”，足见老舍先生描写的细腻。

3.正月初一。主要通过人们的活动来体会。

(1)与除夕“迥然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。

(2)人们的活动：男人们在午前到亲戚家、挚友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有许多人参与赛马赛骆驼的竞赛呢!总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、竞赛，可谓轻松自由。

4.元宵。主要通过对灯的描写来体会。

(1)勾画出写灯的语句，自由朗读体会。

(2)谈谈自己的体会。

灯的数量多：从“到处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“出名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。

灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。

(3)老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么?

为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵的确是美妙欢乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采纳的是总—分—总的段落结构。

三、回顾全文，体会详写略写的好处

引导学生经过探讨懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象!这也是详略得当写法的好处。

四、引人资料感悟深情

这篇文章是老舍先生离开了北京25年之后再次回到北京所写的文章，充溢了他对北平春节的憧憬与宠爱。通过引入老舍先生曾写的《想北平》一文的片段，请学生读一读，进而感受到本文中字里行间都流露着作者的这种想北平、爱北平的深深情感。

五、拓展延长

自由沟通说一说自家都是怎么过春节的。

六、总结全文

春节是我们国家特有的一个传统节日，各种习俗始终持续到今日，持续到我们的身边，它已经不仅仅是一个节日了，更是我们所特有的一种文化，这种文化肯定会接着持续下去，持续到将来的。

七、板书设计

北京的春节

腊八庆丰收

二十三求平安

有详除夕共团聚美妙

有略初一送祝愿期望

十五好兆头

十九

《北京》教学设计篇4

教学目标：

1、相识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”2个字。

2、学习课文1——2自然段，体会感悟涛涛漂亮的家乡，能有感情地朗读1、2自然段。

3、初步培育学生酷爱家乡的情感。

教学重点：

品读课文第2自然段。

教学难点：

会用“那么……，那么……”的句式说话。

课前打算：

生字卡片、课件

教学过程：

一、导入新课

1、播放照片,了解家乡。

2、出示课题。

3、学习第1段，生质疑。

二、初读课文，学习生字

生自读课文。

1、学习生字词：

（1）读带拼音的生字。

（2）读不带拼音的生字。

（3）读词语。

2、整体感知

生沟通。

三、学习课文2自然段

出示插图，你看到了什么？

生齐读，师：你觉得哪句话写得很美？

沟通反馈学习：

A、第2句：

生朗读，读好“那么……那么……”。

生用上“那么……那么……”说话。

（齐读）

B、第3句：

出示句子，齐读。

你读懂了什么？

（抓住“”一艘艘、“装满”来感悟船多、鱼虾多。）

男女生赛读。

C、第4句：

出示贝壳图片，用自己的话夸夸这些贝壳。

说话训练：贝壳的颜色真多，有——，有——，还有——。

贝壳的——真多，有的——，有的——，还有的——。

朗读句子。

D、读其次自然段：

（齐读）

四、写字：

1、出示生字，生视察这两个生字在田字格里的位置，说说哪里要提示小挚友留意的。

2、师范写，生书空。

3、学生练习写字。

4、师生评价。

《北京》教学设计篇5

一、图像展示，回忆激情

1、情景导入。

请看，这是2023年北京奥运会的标记建筑“鸟巢”（图片），认读“鸟巢”，说说为什么加上引号？

能说说你对北京奥运会的印象吗？

2、揭示课题：

今日我们一起来学习其次课：（板书课题）再见了，北京！（读课题）

读了课题，你想知道些什么？

老师也有个问题：“再见了”，这儿是与谁再见呢？

对，与北京再见，也是与北京奥运会的告辞，因为北京奥运会即将落下帷幕。这时参与奥运会的运动员和观众会有什么样的表现呢？

二、初读课文，整体感知

1、范读课文，激情感染。

2、同学们听的真仔细，快自己读一读课文，感受一下当时的场面吧。

（小提示：（1）假如遇到有不相识的字，肯定要细致地读标注在汉字上面的拼音，把字音读精确。（2）先一句一句的读，等把句子读通顺了，再一段一段地读。）

（学生自己读课文）

3、检查自读词句状况：

（1）出示带拼音的生字词，学生自由地读一读。

落下帷幕、缓缓降下、慢慢熄灭；深情回望、微笑告辞；熊熊燃烧、礼花四起；卓越、友情和敬重；熊熊燃烧的奥运圣火，一束束绚烂的鲜花；

（2）请一个小挚友站起来读给大家听，其他小挚友仔细地听一听他读的字音是否精确。

（预设教学环节：

a学生读的很好

老师评议：看来你已经驾驭了全部生字的读音，你真棒！

老师评议：你把全部生字的字音都读的很精确你真了不得！

b学生读的不好

老师相机：老师想请你站一会，其他小挚友听出他有哪些字音读的不够精确的？谁来教教他？

你会读了吗？你这个小老师当的真不错！

你可以带着全班小挚友一起把这个词语读一遍吗？

（3）还有谁情愿读一读这些生字词的？（再指名一个学生读）

师：他有哪些字音读的不够精确的？你听出来了吗？

（4）你们读的那么好！现在老师想听你们从头到尾的把全部的词语都读一遍，好吗？（一起读全部词语）

（5）生字词小挚友们读的声音洪亮，字音精确，那么现在把这些生字词带到句子中，你们也能有信念读好吗？小提示：朗读时，脑海你想象当时的情景，你会读得更好。

《北京》教学设计篇6

一、教学目标

1、情感目标：

感受首都北京是一座漂亮的城市，激发学生酷爱首都，酷爱北京的感情。

2、实力目标：

①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培育学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的实力。

②、通过人机交互培育学生的自主学习实力和动手操作实力。

③、培育学生团结协作的精神，训练学生的创新实力，语言表达实力。

3、认知目标：

①、学会本课11个生字和带生字的新词。

②、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学内容及重点、难点分析

《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、精确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人憧憬的城市，在那有庄重漂亮的天安门；宽敞肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油公路和壮丽的立交桥，还有很多名胜古迹、高楼大厦和风景美丽的公园。这是一篇培育学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增加学生的民族骄傲感的好教材。

本课的二、三、四自然段，条理清楚，详略分明地介绍了宏伟、庄重的天安门；现代化建筑立交桥；名胜古迹、风景美丽的公园和新建的高楼大厦。由于学生年龄小，大部分孩子从未到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座漂亮的城市，激发学生酷爱首都，酷爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特殊是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做具体介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导学生扎扎实实地理解语言文字的同时，我实行的相应对策是充分运用国际互联网、校内网中供应的丰富的教学资源，增加学生的表象积累，括宽学生的视野，帮助学生理解课文内容。

三、教学对象分析

首都北京对于在校学生，尤其是二年级的学生来说，几乎都没去过。绝大部分学生缺少对北京的干脆感知，这就对课文的理解造成了肯定的难度。但可喜的是，本班学生从一年级便起先接触计算机，到了本学期已娴熟地驾驭了WORD基本操作及上网阅读、查询资料等计算机操作技能。基于这一有利前提，在教学中采纳老师提出学习任务，引导学生到http//bjkj网站中，阅读查寻相关资料；复制图片摘抄文字；利用收集到的资料在word中制作电子板报；推选出一位导游向游客解说景点的方法，让学生主动主动获得学问，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主子。

四、教学策略及教法设计

1、教学策略一

创设情景、激发情感。通过充分运用多媒体网络，让学生更直观、更精确地感受祖国首都北京的美，激发学生对北京的酷爱之情。当北京风景以及风俗民情真实地呈现在学生眼前时，学生有一种身临其境的感觉，使学生真实、生动、形象地感受北京的宏大、漂亮，同时有助于学生理解文章中重点词语。

2、教学策略二

提出任务、自主上网学习。在学生自读课文后，提出学习任务：①从“天安门”、“立交桥”这两个景点中，任选其中的一个，到http//bjkj这个网站中，阅读查寻相关资料；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料在word中，制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说你最喜爱的景点。

3、教学策略三

查询信息，制作电子板报。在查询信息阶段，充分利用校内网中供应的丰富的教学资源，让学生在老师所供应的资源书目和网站中自由、大胆地搜寻查询相关的资料。然后，学生依据课文内容把校内网上收集到的资料按肯定要求，分工合作，在word中制成一份电子简报，并用自己的话把它介绍出来。学生在协作沟通的过程中理解了课文内容，从而达到教学目的。

4、教学策略四

展示、评价电子板报。在学生完成他们的电子板报制作后，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报驾驭了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

这时，利用多媒体网络的广播功能，向全体学生供应学生的典型案例，采纳老师指导，学生参加的方法进行讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法、词语的理解、获得学问的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评，这样既体现了语文学科的特点，又激发了学生的创新意识。

5、教学策略五

查询资料，拓展延长。为了激发学生主动探究学问的欲望，在课的最终，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为学生供应了有关北京的各种信息资源，开阔了学生的视野，使学生学习到了课文中无法获得的学问。

五、教学媒体设计

媒体类型媒体内容何时作用媒体在教学中的作用

多媒体文本天安门、立交桥复习旧知复习上节课的内容，为导入新课做打算

多媒体文本本节课学习任务学习第2、3自然段提出学习任务,让学生带着任务自主上网学习

HTML有关北京的网站学习第2、3、4

自然段学生在网站中自由、大胆地搜寻、查询相关文字、影像、图片资料。然后，依据课文内容把网上收集到的资料在word中制成一份电子简报，让学生在协作沟通的过程中，理解课文内容。

多媒体网络学生自主完成的电子板报展示、评价

电子板报在学生完成电子板报的制作后，利用多媒体网络的广播功能，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报驾驭了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

媒体播放器抒情的钢琴曲配乐朗诵全文在音乐的伴随下，有感情地朗读课文，感受首都北京是一座漂亮的城市，进一步激发学生酷爱首都，酷爱北京的感情。

六、教学过程设计与分析◆

教学设计

一、复习导入：

师：上节课，同学们和老师一块儿初游了北京，已经领会到了北京漂亮的景色。下面，谁来说说我们主要巡游了哪些地方？

课件出示以下文本内容：天安门立交桥

二、自读课文第2、3自然段：

1、师：作者是怎样详细地描写这两个地方漂亮的景色呢？请同学们带着这个问题，轻声地读课文的2、3自然段，找出你认为写得最美的句子，有感情地把它多读几遍。

2、学生自读课文，找出美丽词句，有感情地朗读。

3、师：哪位小挚友情愿把你喜爱的句子读给大家听。

三、出示学习任务：

师：经过作者的这一番描写，再加上小挚友有感情的朗读，老师感到北京更美了。现在，北京已经成为了2023年奥运会的主办城市，有更多的人想了解北京。你们愿不情愿当小导游把北京天安门和立交桥的景色介绍给他们呢？下面请小挚友们在这两个景点当中任选一个,与自己的学习伙伴一块合作,上网访问http//bjkj这个网站，查找有关的资料，复制图片、摘抄文字；然后把你收集到的资料在WORD当中制作成电子板报；最终推选出一名小导游把北京漂亮的景色向游客们描述出来。下面请你们找到自己的学习伙伴，起先上网学习吧！

课件出示以下文本内容：①上网阅读查寻相关资料，网址：http//bjkj；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说。

四、查询信息，制作电子板报：

1、学生找寻学习伙伴，依据老师提出的学习任务，起先上网查询资料，在WORD中制作成电子板报。

（向学生供应老师自制的有关北京的网站）

2、小组推选小导游，在组内试说。

五、沟通反馈:1、师：哪位小导游情愿向大家介绍天安门的景色呢？

A、小导游依据制作的电子板报向游客介绍。

B、对导游的解说进行评价。

C、组员补充。

D、相机对学生进行朗读指导。

2、师：除了漂亮的天安门以外，北京的立交桥也特别美丽，哪位导游情愿来介绍一下北京的立交桥。

A、小导游依据制作的电子板报向游客介绍。

B、对导游的解说进行评价。

C、组员补充。

D、相机对学生进行朗读指导。

多媒体网络对全班同学广播典型的案例。

六、配乐朗读：

1、师：北京的景色实在太美了，而小导游们精彩的讲解更让我们领会到了北京的无穷魅力。下面让我们在音乐的伴随下，再把课文的2、3自然段美美地读一读。

2、全班配乐朗读。

媒体播放美丽的钢琴曲。

七、拓展延长：

1、师：北京除了我们今日巡游的这两个景点之外，还有许多高楼大厦、名胜古迹和风景美丽的公园，你们想去看看吗？那就请你们再到网站中去查询有关的资料。

2、除了课文上介绍的内容外，你还从网站中了解到了什么？（指名回答）

（向学生供应老师自制的有关北京的网站）

八、老师总结：

刚才小导游们在网站中,查询到了许多有关北京高楼大厦、名胜古迹和公园的资料。下节课,我们再请小导游把你们在网站中看到的、听到向游客们介绍，好吗？

设计思路及多媒体应用分析

复习上节课的内容，为导入新课做打算。

让学生在初步了解课文内容的基础上,通过有感情地自读课文,来体会北京的美。在读中感知,读中感悟,从而激发学生的爱美情趣,激发学生进一步学习课文的欲望,为课文的进一步学习打下基础。

这一环节也就是所谓的“任务驱动”环节，老师把所要讲授的内容隐含在任务中，其目的就是给学生一个确定的学习目标和学习任务，让学生依据电脑屏幕上出示的问题，有选择性地学习课文内容，避开了盲目性。

任务的驱动让学生进入了学习情景，在查询信息阶段，老师只是一个帮助者和指导者。在活动中，学生通过小组内的协作沟通，把从网站上收集到的资料整合在一起，共同制作成电子板报。这样，不仅培育了学生收集、处理信息的实力，也培育了学生团结协作的精神。

通过小组内的解说，学生的语言表达实力得到了充分的发展。

在这一环节中，充分运用多媒体网络传输、广播的功能，向全体学生供应某组学生的典型案例。采纳老师指导，学生参加的方法进行讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法如“对比、假设、拟人”、词语的理解、获得学问的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报驾驭了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

配乐有感情地朗读，既能培育学生的语感，又使全体学生沉醉在北京漂亮的景色当中，再次受到美的熏陶。

为了激发学生主动探究学问的欲望，在课的最终，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为学生供应了有关北京的各种信息资源，开阔了学生的视野。

《北京》教学设计篇7

教学目标：

1，相识"央，瓦"等14个生字，会写"央，交"等10个字。

2，正确流畅地朗读课文，背诵课文中好的部分。

3，积累好词，了解北京的改变，酷爱北京，酷爱祖国。

教学重点：

学习生字词，朗读课文，背诵课文。

教学难点：

学会本课的生字，感受祖国首都的漂亮。

教学过程

第一课时

一，说说北京，导入新课

1，说说你知道的北京。

2，课件出示：漂亮的北京。

呈现北京古老的文明和现代的文明：天安门广场，立交桥，颐和园，故宫，中华世纪坛……

请同学们仔细观看。说说你看到的北京。

3，北京多美呀！今日，我们一起动身去北京游玩。

二，读课文，学习生字新词

1，自己读课文，边读边留意看准字，不相识的字借助拼音多读几遍记住它。

2，同桌互考生字，难记的沟通认字方法，看哪组能最快记居处有的生字。

3，学生沟通认字过程中最难记的字，并启发学生自己想方法记忆。

4，重点字老师提示并讲解：

似：在"似的"一词中，字音为shi。

厦：在"大厦"一词中，字音为sha。

阔：读音为三拼的"kuo"，而不是"ko"。

5，读生字并组词。

6，记准字形：

老师依据学生汇报出示下面的生字：

央瓦阔雄油阴交川迹优

1）学生自由识记，用自己喜爱的方法识记生字。

2）小组探讨，沟通识字方法。

3）对大家认为比较难的字或老师认为易错的字进行重点指导。

央：最终一笔是"捺"。

瓦：笔顺是，一共四笔。

碑：右边的笔顺是"撇，竖，横折，横，撇，横，竖"

6。指导书写：

阔："门"要写得宽大一点。

雄：左右一样宽，右边的""是四横，不要写成三横。

碑：左窄右宽。

三，再读课文，熟识课文内容，再认生字

1，再自读课文，看谁能读得最流利。

2，小组接力读，开展竞赛。

3，读自己最喜爱的部分，边读边体会，并争取把它背下来。

四，巩固本堂所学

1，全班抽认生字卡。

2，小火车抽认生字并组词，学生推断正误。

3，推断正误。

4，听写所学四个要求会写的字并注音：

"中心"，"花坛"，"城市"。

其次课时

一，复习上节课所学

1，开火车抽认生字卡。

出示生字卡片，指名读。

中心、黄瓦、宽敞、宏伟、纪念碑、柏油

绿树成阴、立交桥、络绎不绝、古迹、美丽

立、、似的、拼图、图案、大厦

二，课文，理解内容

1，自己读课文，最喜爱哪儿就多体会体会，并告知大家为什么喜爱它。

2，走入北京，让我们细细地品尝和观赏新北京的漂亮：

其次自然段：

⑴齐读该段，提问：你了解了北京地什么

⑵你能把你了解到的画下来，再当小导游介绍给大家吗

⑶看着图再读，边读边想象，边读边体会天安门的美。

第三自然段：

⑴自己读该段，边读边想：这一段给我们介绍的是北京的什么

⑵听老师读，边读边想象，你看到了些什么觉得怎样呢

⑶自己反复再读读，把你觉得美的地方勾出来，并想想它的样子。

⑷体会读。

⑸课后读一读。

第四自然段：

⑴请人读，边听边想：北京还有什么（名胜古迹，公园，高楼大厦）

⑵老师介绍：

是啊，北京有著名世界的故宫，万里长城，这些雄伟壮美的名胜古迹吸引了四面八方的游客，北京有风景如画的颐和园，山水相映，美不胜收，到处是绿树，鲜花争奇斗艳到处盛开，就像一个漂亮无比的大公园，令人留恋忘返，北京到处是凌立的高楼，一片旺盛的现代都市景象，你喜爱北京吗

⑶激发情感再读此段。

3，品读全文：

⑴首尾段齐读，中间段落分组读。

⑵体会感情反复品读末段。

三，扩展活动

北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告知大家。

《北京》教学设计篇8

教学目标：

1、正确、流畅地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。

3、通过朗读，初步感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。

教学重难点：

1、低年级学生对奥运学问了解不多，可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来、申办及北京奥运会的举办等相关学问。

2、识字写字，正确流畅地朗读课文，理解词语的意思。

养成教化训练点：培育学生主动思索，敢于战胜困难的决心。

教学时间：2课时

第一课时

一、情景导入

1、播放视频歌曲《我和你》，师：听到这首歌，你想到了什么？（或：这首歌是活动的主题歌？）生：北京奥运会

2、说说对奥运会的相识。（北京奥运会是2023年8月8日实行的，历时17天。2023年8月24，第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕，人们以不同的方式告辞北京。当晚，在国家体育场“鸟巢”内，实行了盛大的奥运会闭幕式。）

3、出示鸟巢图片，师：为什么加双引号？2023年8月24日晚，在鸟巢里，我们就要说——再见了，北京！（板书课题，生齐读）

4、奥运会闭幕式上原委是怎样的情景呢？请小挚友们打开书，细致地读一读第2课，留意把字音读准了。

二、初读感知

1、检查自读状况

（1）齐读课文，思索：两个自然段个写了什么内容？

（2）教学生字词

A出示第一批生字词

北京时间五环旗表演几名

飞机场上运动员挚友外国

B领读，指名读。留意“京，名，场，朋”是后鼻音。

须要重点理解的词语：

北京时间：我国的标准时。

五环旗（插入图片）：奥运会会旗，旗面白色，上面有五个环，分别为蓝，黄，黑，绿，红五种颜色。这五种颜色分别代表着不同的地区：蓝代表欧洲，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，绿色代表大洋州，红色代表美洲。五个环套在一起说明全世界人民团结在一起。

C逐排出示其次批生字词

帷幕舷梯仿佛

燃烧熄灭

留恋不舍

绚烂抛向

卓越友情敬重

侧重读音指导。词语了解一下意思，不须要深化说明，在下面的学习中再学习。

2、指导读好长句子，留意停顿：

A在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。

B他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑告辞北京；

C犹如将一束束绚烂的鲜花抛向天空

3、齐读课文，留意生字词的读音。

4、出示填空：奥运会的会旗是（）。

北京奥运会的主会场是“（）”。

奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运（）。

“落下帷幕”就是奥运会（）了。

学生依据朗读与预习填写。

三、写字指导

1、须按笔顺描红的三个字

场：共六画，左右结构。左窄右宽，还要留意左右穿插。重点要记住右边的笔画，右边的第一个笔画是横折折钩，其次笔和第三笔都是撇。

名：共六画，上下结构。上面部分起笔是撇，其次笔是横撇，第三笔是点。

米，共六画，独体字。

2、其他着重要讲的描红的字。

国：共八画，全包围结构。

机：共六画，左右结构。左窄右宽，还要留意左右穿插，最终一画的名称是横折弯钩。

3、描红，老师巡察，相机指导。

其次课时

一、复习导入

1、北京奥运会是2023年8月8日实行的，历时17天。2023年8月24，第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕，人们以不同的方式告辞北京。当晚，在国家体育场“鸟巢”内，实行了盛大的奥运会闭幕式。

2、今日我们接着来学习《再见了，北京！》，学生齐读课题。朗读课文。

3、通过上节课的学习我们对奥运会有了一些，现在我们一起来看看——出示填空：奥运会的会旗是（）。

北京奥运会的主会场是“（）”。

奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运（）。

“落下帷幕”就是奥运会（）了。

二、精读训练

1、出示第一自然段的一二两句，指名朗读。思索：你知道了什么？（闭幕式的时间，地点，奥运会历时17天）

2、北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？我们一起来看一看。出示“舷梯”视频，学生观看。

（1）说一说：你看到了什么？（可以结合课文“表演台上……慢慢熄灭”）

（2）出示：表演台上……慢慢熄灭。

（3）北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？在文中找一找。

找出课文中表达人们心情的词语。逐字逐词地理解“无尽的留恋与不舍”。

无：没有。尽：完。无尽：没有完。形容许多。

不舍：舍不得。

留恋：不舍得，不想离开。（教参上写的是“不忍舍弃或离开”，在实际教学时，我临时想到用了这两个更通俗易懂的词语。）

（4）带领学生品读其次至五句，品尝每一句话中的“无尽的留恋与不舍”之情。

A．学习其次句时，让学生读，说说哪些词语看出了人们“无尽的留恋与不舍”这种感情？学生很简单找出“缓缓”。但是这里写五环旗渐渐落下，不是写人们，为什么也看得出这种感情呢？这个问题当时学生没有反应过来，由老师来一句带过：“因为人们望着五环旗缓缓落下，代表着这届奥运会即将结束，所以很不舍得，在这里‘缓缓’就代表着人们的这种心情。

B．学习第三句时，学生能抓住“深情回望”“微笑告辞”来理解这种情感，但是他们不知道为什么会有这样的表情。引导学生理解“熊熊燃烧的奥运圣火”代表了什么？代表了奥运会，代表了中国。奥委会主席的评价“无与伦比的奥运会”——没有哪个国家举办的奥运会能达到这个水平这个程度这个规模。看出北京奥运会办得怎么样？——生：很胜利，令人满足……再读第三句。

C．学习第四句时，反复读歌词。

师：世界各国人民恒久是一家人，追求和平是人类共同的心愿，也是举办奥运会的一个目的。

生：再读歌词。

师：一家人就要分别了，怎能不带着——

生：读板书——无尽的留恋与不舍。

师：连高达8米的奥运圣火也被此情此景深深感染了——

生读第五句话，“带着无尽的留恋与不舍……慢慢熄灭。”

师：人们在心中默念，指课题：

生深情读课题。

学完第一自然段，老师深情总结，这一自然段主要写圣火熄灭时的场面，表达了人们无尽的留恋与不舍。（板书：圣火熄灭）

（5）配歌曲《我和你》，学生齐读二至五句。

3．自然过渡：

（1）师：其次自然段写的是另一个场面，板书：人们狂欢同样也表达了人们无尽的留恋与不舍。一起来读读。

（2）出示图片：你们看到了什么？（绚烂的烟花）

出示视频：奥运会闭幕式焰火，让学生亲身感受，然后说说你看到的。理解“礼花四起”“绚烂”。

（3）出示：这时，北京城礼花四起，犹如将一束束绚烂的鲜花抛向天空。理解“犹如”。读句时，读出狂欢时的兴奋与兴奋。“抛”字在此理解。

（4）出示：人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！卓越、友情和敬重的奥运精神，感染着全场的每一个人。

A．理解“不分肤色，不分年龄“：在电视里看到奥运会上有中国人，有外国人，外国人还有许多黑人。在历史上的奥运会曾发生过种族卑视事务，从1904年起先，政府就规定，黑人运动员不得进入赛场。1912年第五届瑞典奥运会上，美国运动员索普因为是印弟安人而被取消了金牌。而我们的北京奥运会没有卑视任何人，人人同等，只要通过你的努力就能拿到奖牌。所以说不分肤色。奥运会会不仅年轻人喜爱，老老少少都喜爱，所以说不分年龄。

B．读其次句，问有几个“啊”，看出了什么？学生能很明白地说出人们狂欢时的激烈、快乐、兴奋。通过朗读来感受。

C．读第三句。重点理解三个词“卓越”“友情”“敬重”。

师：“卓越”就是特别好，特别棒。这届奥运会就办得特别好，是一届卓越的奥运会。奥运会追求的是卓越的精神，要求大家“更快，更高，更强！”比如运动员们不断拼博，不断刷新世界纪录，追求的就是这种好了更好，特别好的卓越的精神。

“友情和敬重”是什么意思呢？让我们再读读《我和你》的歌词。

生读文中歌词。

师：看，我和你是挚友，一家人，心连心。这就是说世界各国人民都很友好，和平相处，这就是友情和敬重。这就是奥运精神。

生再读第三句。

（5）出示：奥运会闭幕了，但是人们仍旧停留在场馆里，迟迟不愿离去。

A．师：读了这句话，你感受到了什么？

再回到板书“无尽的留恋与不舍”。

理解“留恋“和”“停留“，前者表示心情，后者表示人本身。

B．人们为什么不愿离去？（因为奥运会给人们带来了快乐，人们不想结束这种快乐。）让我们在《我和你》的歌声中再次去体会奥运会带给我们的欢乐，齐读课文。

《北京》教学设计篇9

教学内容：《缝纫鸟》是北京版语文教材第七册第八单元第一篇课文，这是一篇科普类的文章，课文记叙了“我”在坦桑尼亚视察缝纫鸟编织巢穴、修补巢穴的情景，表达了“我”对缝纫鸟超群的建巢本事和不惧困难、坚忍不拔的精神的赞许。

学生状况：西铁营是一所农村校，仅八个教学班，学生生源主要是打工子弟的孩子，学生语文学习的视野较狭窄，基础明显薄弱，对于科普类的文章，特殊是离学生生活特别遥远的题材，学生学习起来会有许多理解上的困难，我在备课时须要着重考虑的是：怎样拉近文章与学生的距离。

一、学问目标

1．能够结合课文内容感受作者的细致视察和有序描写；

2．朗读课文。背诵课文最终一个自然段。

二、情感目标

理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞许之情。

教学过程

一、激情导入，巧设问题。

师：通过一课时的学习，我们跟随闻名作家玛拉沁夫一起相识了一种远在印度洋沿岸的特别的鸟—缝纫鸟，缝纫鸟顾名思义（自然是具有缝纫技能的.）学生接读。师：这种鸟引起了作者极大的爱好，三次视察了它，谁来说说每次作者主要视察了缝纫鸟的哪些内容？

依据学生回答适时板书：

一观：编织巢穴

二观：草窝

三观：又编织新巢穴

过渡：现在我们就跟随作者的视角一起视察可爱的缝纫鸟，是如何编织巢穴的？

二、理解感悟

（一）学生探究学习

1．学习编织巢穴：师：默读课文其次自然段，找出描写缝纫鸟编织巢穴的语句，说说你的头脑中出现了什么样的画面？

（学生活动，老师巡察指导）

反馈：PPT出示语句。

它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬地起先把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵活程度，一点也不比人类的双手差。

（1）生谈画面。

（2）师追问：从他的叙述中，我们能听出缝纫鸟编织巢穴是分步骤的。从哪些词看出的？依据学生回答点红：（先，而后）

（3）谁在来用上这表先后的词语在来叙述一下缝纫鸟如何编织巢穴的？

（4）师追问：用上了这些词语有什么好处？（有序，表述清晰）

（5）写作指导：作者描写得精到离不开他细致的视察和有序的描写，我们在写做一件事时也可以用上表先后的词语，会给读者有序，层次清晰的感受。

2.理解“艰难”

过渡：缝纫鸟编织巢穴这项劳作相当艰难的，从哪看出的？

反馈：PPT出示语句。

但那劳作是相当艰难的。它们双脚的爪子，首先要紧紧抓住树枝以爱护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一只鸟要花两三天时间不停留的劳动，才能编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。

（1）生谈理解，师点红词语（理解“两三天”、“不停留”）

（2）生齐读，读中体会“艰难”。

(3）补充材料，理解“相当”。（生读，师讲解）

每年春暖花开之际，缝纫鸟正是惊慌劳作之时。它们在筑巢时，就地取材，首先选择长一些的马尾，用嘴缠绕在树枝上，拴牢后衔来羊毛、牛毛和马毛等，起先缝纫编织，还要用嘴衔来水，洒在上面，并用爪子不断地蹬踩，直到踩实为止。缝纫鸟筑巢，主要是靠那灵活的尖嘴，然后才是爪子。筑巢的时间较长，付出的辛苦可想而知。

（4）读完材料追问你有什么感受？再读感受“相当”。

（5）对比读：去掉“相当”为什么不好?

（6）补充材料谈感受：缝纫鸟编织的巢，长约五寸左右，细小的巢口，位于“葫芦把”上。因为是用韧性很强的马尾吊在空中，巢口所在的“葫芦把”弯曲平伸，这样就奇妙地避开了雨水。用兽毛缝纫编织而成的巢，还能防寒保暖。此外，吊在空中的巢，使对鸟儿和鸟雏垂涎的毒蛇也无计可施。

（7）师引导：学习了缝纫鸟编织巢穴，你觉得它们的做窝本事如何？板书:建巢本事超群。

过渡：作者本想爬上树去细致视察，可怕唐突，只好作罢，但一夜风雨交加过后，缝纫鸟辛勤编织的像椰子一样的草窝被狂风打下树来，这使作者能够有机会其次次视察草窝。

3.学习“这简直就是一个精致的艺术品！”

（1）师问：其次次视察缝纫鸟的草窝，作者看到了什么？发出了什么样的感叹？PPT出示：那草窝简直就是一个精致的艺术品！

（2）追问：为什么有这样高的评价？生谈体会。

PPT出示：它特殊像我们小时候用秫秸编织的蝈蝈笼子。经纬交织，左右相连非常牢固，即使从大树上掉了下来，也一点都没有散解或变形。

（3）对比读：体会“简直”那草窝简直就是一个精致的艺术品！

那草窝就是一个精致的艺术品。

（4）师提问：这么好的草窝，有没有不足？

PPT出示：生谈体会

然而，只有一点是极为惋惜的：缝纫鸟的智力还没有发达到能够把这样精致的杰作坚固地编结在树枝上，所以一经狂风暴雨，草窝便被打了下来，落得个前功尽弃！

理解“前功尽弃”师问：前功是什么？“尽弃”体会出什么感情？（惋惜，缺憾）读出你的感受。

过渡：作者说：我信任缝纫鸟是不会就此罢休的，你们信任作者信任的么？从哪看出的？引出第三次视察。

4．学习缝纫鸟坚韧不拔的精神品质。

（1）出示语句，谈你面前呈现出一幅什么样的画面？

这时阳光绚丽，晴空如洗，我抬头望去，只见缝纫鸟有的又起先编织新的草窝，有的在修补被风雨损坏的巢穴，有的飞来，有的飞去，总而言之，它们是那样劳碌、勤劳而又快乐……

你感受到什么了？（缝纫鸟坚韧不拔）从哪感受到的？

把你对缝纫鸟的赞许读出来。

这么好的句子、这么坚韧不拔的鸟，值得我们把它记在心中。

出示填空，指导背诵

早餐后，我（），又路过饭店门口（）。只听得那群（），一片热闹。这时（），（）。我抬头望去，只见缝纫鸟有的（），有的（），有的（），有的（），总而言之，它们是那样地（）、（）而（）……

三、总结：

这篇文章就要学完了，你有什么收获呢？（可以从写法上谈，也可以从内容上谈）

四、布置作业

1．背诵最终一个自然段。

板书设计：

29缝纫鸟

一观：编织巢穴建巢本事超群

二观：草窝

三观：又编织新巢穴坚韧不拔

《北京》教学设计篇10

教学目标：

1.使学生产生酷爱家乡、酷爱首都北京的情感；感受山区的孩子在收获季节采摘的乐趣；

2.懂得父母等亲人关爱自己，自己也应当关爱他们；

3.懂得做人做事要自尊自强，有一颗和善的热忱的心。

4.学习有感情的朗读课文、默读课文；能够结合生活实际绽开想象和联想；能够结合课文内容写一段话；

5.学习略读课文，粗知大意。指导学生识字写字，进行口语交际和习作。

教学重点：

1.使学生产生酷爱家乡、酷爱首都北京的情感；感受山区的孩子在收获季节采摘的乐趣；懂得父母等亲人关爱自己，自己也应当关爱他们；懂得做人做事要自尊自强，有一颗和善的热忱的心。

2.学习有感情的朗读课文、默读课文；能够结合生活实际绽开想象和联想；能够结合课文内容写一段话。

3.初步做到端正、整齐的运用硬笔书写正楷字，写成良好的写字习惯。

教学难点：

1.学习有感情的朗读课文，边读边思索，初步感受作品中生动的形象，和美丽的语言，关切作品中人物的命运和喜怒哀乐，情愿和他人沟通自己的阅读感受。发挥自己想象力、，学习有创意的阅读。

2.能够结合生活实际绽开想象和联想，激发创作爱好，结合课文内容写一段话。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1.正确流利有感情地读课文，知道作者是怎样赞美北京的，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情；

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1.学习有感情的朗读课文、默读课文，知道北京市一个古老而又充溢现代化气息的国际大都市，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情；

2.能够结合生活实际绽开想象和联想；能够结合课文内容写一段话。

教学难点：

感受作者在字里行间流露出来的剧烈的酷爱家乡北京的感情。知道作者是怎样赞美北京的，能够结合生活实际和搜集材料写一段话。

教学过程：

一、引入：

我们生活在首都北京，首都北京是许多人憧憬的地方，我们身为首都的小主子，谁能把自己了解到的北京给同学们介绍一下?

北京的名胜古迹有————————————

北京的民俗文化有————————————

北京的风味小吃有————————————

其它————-——————————————

仔细读读课文,看看课文是怎样介绍北京的.(不相识的字看课后生字表)

二、新授

1.这首诗歌表达作者怎样的情感?你是从哪些地方体会到的?

2.为什么作者说“唱不够”、“道不尽”？

北京是一座有着三千年历史的古城，名胜古迹数不胜数重点指导其次小结朗读，体会北京的历史悠久。同时北京又是一座现代化程度很高、发展特别快速的城市。有感情的朗读第三小结，体会北京充溢现代化气息。

3.北京市民居住有哪些特色？咱北京人的饮食偏爱是什么？为什么不写高楼大厦、生猛海鲜？

4.有感情地读读你最喜爱的段。（为什么喜爱它）

5.再看全文，体会这篇课文的写作结构是根据总——分——总的结构，尤其是最终一节与起先的第一节完全相同，但不是简洁的重复，而是再一次表明对北京的爱，抒发作者唱也唱不够、说也说不完的酷爱家乡北京的情结。

6、想不想用你得笔也去描写咱们的家乡北京，

去过（）名城

也走访了不少（）

（）地告知你，

我还是最爱咱们的背景。

不说（）的（）

也不说（）的（）

唱不够（），

道不尽（）单想那（）、（）

便生出一片酷爱北京的浓浓情。

自己说一说，写一写

7、默读课文，提出自己不懂得问题。

小结：这篇课文，是一首诗歌，把它谱成曲子，就成了一首京味歌曲，想观赏吗？会唱的可以跟着唱。

三、作业

熟读课文，背诵课文。

课后反思：这是一篇表达作者对北京的酷爱的课文，字里行间表达了作者对北京的酷爱，学生感受作者的情感有些困难，如：细悠悠、密茸茸、脆生生等。

其次课时

课时目标：

1.学会12个生字及新词，认读3个字。用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整齐。并留意良好写字习惯的培育。

2.感情朗读，熟读成诵。

教学重点：

规范端正、整齐的书写12个生字

教学难点：

激励学生用多种方法识记汉字，激发识字爱好。

教学过程：

一、谁情愿给大家读读课文？

有的同学都背下来了，背给大家听听，评一评谁背的最好。

二、课文还为我们带来12个生字挚友，用以前的识字方法，看谁记得又快又好。

记住字形

坛旋韵佳浓

边记边组词

府厨厦

肴浆耸

指导书写

你认为那个字最难写，老师和你一起写。

强调写字格式、要求。抄写词语。

三、布置作业：

1.听写生字词，检查一课的学问学生驾驭状况；作业辅导。

2.听写字词：甜丝丝、脆生生、细悠悠、密茸茸、京腔京韵、名厨佳肴、甘美芳香、大厦、高耸、屹立、旋转、客厅、深厚、豆浆、厨房。

《北京》教学设计篇11

1、学会9个生字新词。

2、抓住环境特点，体会作者表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文，背诵指定的段落。

4、了解大兴安岭的漂亮景色，理解作者的联想，从而体会到祖国山河的壮美及林海对“兴国安邦”的意义。

理解课文内容，从而体会到祖国山河的壮美及林海对“兴国安邦”的意义。

体会作者在怎样的状况下感到亲切、舒适的，又是怎样表达对大兴安岭的宠爱之情。

学生对大兴安岭的名字不会生疏，因为已经学过了漂亮的小兴安岭，从小安岭引入到大兴安岭，学生的学习爱好肯定会很高涨。还有学生已经学习过许多写景的文章，也写过写景的习作，驾驭了一些习作方法，这样有助于学生往深层次探究学习。

以自主学习为起点，以探究学习和接受学习的结合为重点，启发学生正确的体验，从而获得学问。

语文课程具有审美性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应当努力在情感上下功夫。让学生在绽开想象中入情、在体会感知中悟情、在诵读中升情。

布置学生在课前查阅大兴安岭的资料，知道有哪些树种和矿产资源。下载一些图片、文字，为丰富课堂做打算。课件的制作

第一课时

教学目标：

检查预习，学会生字，正确流畅地朗读课文，初步感知课文的内容

一、导入新课。

1、我们学习过老舍先生写的哪些文章呢？

2、今日我们再来学习一篇老舍先生的文章《林海》。我们来看看在这篇课文里老舍先生是怎样为我们描绘大兴安岭的漂亮景色的，怎样表达自己的思想感情的？

二、检查预习状况。

1、练习正确地读课文。

⑴自由读课文，读准字音。

⑵指名读课文，随时纠错。

2、检查字、词的驾驭状况。

⑴“云横秦岭”是什么意思？（形容云在山头飘浮，说明秦岭很高。）

⑵“孤峰突起，不可一世”在课文中的意思应当怎么理解？（在课文中是形容山峰一个个屹立着，像高傲的人一样气概逼人。）

⑶“俏丽”怎么讲？作者在这里为什么用“俏丽”而不用漂亮？（“俏丽”是俊美漂亮。作者写“俏丽的白桦”，不仅写白桦的漂亮，更突出它的俊美，即把白桦比作青松的“银裙”

⑷什么是“珊瑚珠”？（海里的珊瑚虫，分泌的骨骼聚集而成。有的形态像珠，也有的像树枝等，颜色有红、白、黑色。）

⑸“兴国安邦”是什么意思？（“兴”，兴盛；“安”，安定；“邦”，国。“兴国安邦”就是国家兴盛安定。把兴安岭和国家的兴盛安定联系起来，就更加感到亲切、舒适了。）

三、理清课文内容，疏通课文脉络。

1、再次读课文，并思索课文主要写了什么？

（描写了大兴安岭的漂亮景色，赞美了森林中的木材对祖国建设起了巨大的作用，作者特别喜爱大兴安岭。）

2、默读课文，根据参观大兴安岭的依次给课文分段。）并说说各段段意。

第一段（第1自然段）讲我初入大兴安岭的印象。“脚落在千年万年积累的几尺厚的松针上，手摸到那些古木，才证明这个悦耳的名字是那样亲切与舒适。

其次段（2—7）细致描写了大兴安岭的漂亮景色，由此绽开联想。

也可以有不同的分法。比如根据不同的内容给课文分段，

第一段（1自然段）：讲作者刚进入大兴安岭原始森林时的感受。

其次段（第2至第5自然段）：从岭、林、花三个方面讲大兴安岭的景物特点。

第三段（第6、7自然段）：讲参观林场时的见闻感受。

四、梳理学生的问题，走进文本。

五、布置作业，同时指导“椽木”“酿酒”的书写。

其次课时

教学目标：

了解大兴安岭的漂亮景色，理解作者的联想，从而体会到祖国山河的壮美及林海对“兴国安邦”的意义。

一、谈话导入，在期盼中进入文本

1、齐读课题（今日我们接着学习第13课____齐读课题）

2、导入谈话：经过初读课文，我们知道本文是介绍大兴安岭的原始森林。老舍先生用精确生动的语言，介绍了大兴安岭的景物，表达了自己对大兴安岭深深的爱，字里行间充溢着真情实感！作者是怎样介绍大兴安岭的？请翻开课文。

二、朗读课文，在体会中读懂文本。

（一）依据要求快速阅读全文。

1、作者来到大兴安岭后产生了一种怎样的感觉？

2、课文几次讲到“亲切、舒适”？用“——”划出这些句子。

（二）以作者感情改变为线索，引导学生理解课文内容。

作者在怎样的状况下感到亲切、舒适？先看第一次，齐读第一段。

（1）引导学生抓住“高不行攀”“奇峰怪石”“脚落在”“手摸到”这些词语来谈。

（2）分析：作者写原来以为大兴安岭奇峰怪石“高不行攀”，现在身临其境，变更了原来的看法。一般来讲，和自己距离近的事物，往往会给人以亲切、舒适的感觉，而“高不行攀”则不会产生这样的感觉，只会让人仰慕，不会让人亲切。正是因为作者“脚踩”、“手摸”后，才感到那样亲切与舒适。）

（3）带着自己的理解读第一段。

作者其次次感到亲切、舒适又是在什么状况下感到？

（1）齐读其次段最终的句子。

是的，大兴安岭的漂亮与建设结为一体，使作者心中感到亲切、舒适。大兴安岭这么漂亮，它的景物有什么特点？

（2）读课文其次段，想想大兴安岭有什么景物？说说这些景物的特点。用“～～”划出自己喜爱的句子。

（3）提问：这一段分别写了大兴安岭的哪些景物？（岭、林、花）

A、“岭”有什么特点？（多而温顺）

作者是怎样写的？出示下面的句子

“这里的岭的确许多，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’那种险句。”

在去掉句中的“点”字后的比较朗读中，体悟这里的“岭”是温顺的；在与秦岭的对比中，突出“岭”的温顺。

“多少条岭啊……也看不厌。”体会作者对大兴安岭爱得多深！带着赞美的语气朗读课文。

B、岭上的“林”又有什么特点？（大而美）从哪感受到这里的林大而美？你画了哪个句子，与大家一起共享。

在学生发言的基础上，出示下面的句子。

多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，唯恐只有画家才能够写下这么多的绿颜色来呢！

出示

在你的眼前呈现出一幅怎样的画面呢？把你感受到的读出来。

看，“海”边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？

分析：海指什么？（落叶松的海洋。）

白色的浪花又指什么？（俏丽的白桦。）

采纳个别、小组、集体等形式指导学生朗读。

小结：作者通过生动形象的句子，把群岭起伏写成海的波浪，把大片的落叶松写成海洋，把白桦写成海边的浪花，我们读后对大兴安岭留下深刻的印象，同样感到亲切、舒适。

C、林中的“花”又有什么特点？读、议句子。

分析：林中的“花”的特点——多（到处都是）；

种类多（叫不出花的名儿）野花为大兴安岭增加了色调，诗意。请看句子。

大兴安岭多么会装扮自己呀：青松做衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

（这句话用了什么修辞方式来写？描绘了一幅怎样的图画？这样写有什么好处？）

让学生读句子、探讨、理解。

D、小结：这句话把大兴安岭看作一个很会装扮自己的漂亮的姑娘。充分表达了作者的宠爱、赞美的感情。

（4）把描写“花”这一段有感情朗读一次。

小结：作者把大兴安岭的岭，岭上的林，林中的花联系在一起作详细描绘，构成了一个立体画面，使大兴安岭更加漂亮，可爱。面对漂亮的大兴安岭，作者联想到什么？

（联想到与建设结为一体）

兴安岭的可爱，就在于它美得并不空洞。它的千山一碧，万古长青，又恰好与广厦、良材联系起来。于是，它的漂亮就与建设结为一体，叫人心中感到亲切、舒适。

（1）“空洞”什么意思？（没有内容）

（2）从哪里体现了大兴安岭美得不空洞？让学生联系上文理解。

小结：这段作者先介绍了大兴安岭景物的特点，再写了作者的联想。说明大兴安岭不仅漂亮，还与祖国建设到处都要用到木材联系起来，所以感到它越看越可爱，心中感到亲切，舒适。

（3）自由朗读其次段，一边读一边想象。

（4）练习背诵并理清段与段之间的关系。

目之所及，哪里都是________。的确是________，群岭起伏是________________。多少种绿色呀：________，________，________，________，绿得难以形容。唯恐只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢！

兴安岭上千般宝，第一应夸________是的，这里是落叶松的________。看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些________，树干是________。在阳光下，大片青松的边沿闪动着________，不是像海边的浪花吗？

兴安岭多么会装扮自己呀：________，________，________。

有多少省市用过这里的木材呀，大至________、________，小至

________、________。________，________，恰好与广厦、良材联系在一起。所以，兴安岭越看越可爱！它的漂亮与________，美得并不空洞。叫人心中感到________、________。

作者第三次是在什么状况下产生亲切、舒适之感？

人与山的关系日益亲密，怎能不使我们感到亲切、舒适呢？我不晓得当时为什么管它叫做兴安岭，由今日看来，它的确含有兴国安邦的意义。

出示下面的句子。

“兴国安邦”是什么意思？为什么说“由今日看来，它的确含有兴国安邦的意义”？让学生个别回答这一问题。

分析：人与山的关系日益亲密，使我们感到亲切舒适。山养人，人育林，经过人们的辛勤劳动，大兴安岭的景色越来越美，它们对人们的贡献也越来越大。

齐读这一段。

小结：我们从作者的联想中知道了大兴安岭不仅景色美，而且对祖国的建设真的起着使国家兴盛安定的作用，我们同样感到亲切、舒适。

三、总结全文。

1、带着喜悦的感情自由朗读课文。

2、这篇课文在写法上有哪些独到之处呢？

3、总结谈话

这篇课文围绕“大兴安岭”这个悦耳的名字，抓住景物的特点，使作者产生亲切、舒适之感。通过丰富的想象，抒发了作者对大兴安岭、对祖国无比酷爱的感情。当你们长大后争取去看看，亲身感受大兴安岭的漂亮和可爱。

《北京》教学设计篇12

教学目标：

1、朗读课文。

2、知道北京的夜景很美，产生爱北京的思想感情。

教学重难点：

感受北京的夜景很美，指导学生由有语气地朗读课文。

教具打算：

课件

教学过程：

一、激情导入

师：同学们，你们想去北京吗?好，老师也很想去，下面同学们就和老师一起乘坐飞机到北京去看一看。

同学们，飞机就要起飞了，你们都打算好了吗?好，起飞。(播放课件)蓝蓝的天空真美呀!飞呀，飞呀，天慢慢黑了，北京就要到了，飞机渐渐下降。同学们你们看，那是什么?(北京的夜景)

师：同学们看得很细致，说的也好，课文中描写的更好。你们想不想读一读?

二、新授

(一)、朗读课文

看一看北京的夜景什么样?留意把字音读准。

(二)、两个人相互读一下，比一比看谁读的好。(老师刚才听了一下，觉得大家读的都很好)

(三)、下面大家想一个问题，天黑了，我们坐在飞机上，应当什么也看不见。那么，为什么在一片漆黑的夜幕中，我们能够看到北京呢?你能用书上的一句话来回答吗?这句话在第几自然段，你能读一读吗?

指导朗读：闭上眼睛想象，我们坐在飞机上，天已经黑了，突然睁大眼睛看到，啊!整个北京灯火辉煌，你的心情怎样?(惊喜)你能用朗读来表达你此刻的心情吗?

(四)学习2、3自然段。

1、飞机越飞越低，我们看得越来越清晰。把2、3两个自然段小声地读一下，想一想：你看到了什么?它什么样?用笔画一画。然后小组沟通。

2、学习其次自然段。

(1)谁来说说你首先看到了什么?

一条条高速马路，一盏盏路灯连在一起……

一条条、一盏盏说明白什么?(高速马路和灯都许多)你能通过朗读告知大家吗?

(2)那么多路灯什么样，像什么?(结合课件理解)

北京的高速路是那么美呀!请你也美美的读一读。

看到这漂亮的夜景，我真的抑制不住心中的惊喜，想大声的喊“望见了，望见了。”你会怎样?试这读一读。(语速可稍快，语调可稍高。)

(3)高速马路两边的路灯这么美，想不想再读一下?读其次自然段。

3、学习第三自然段。

(1)除了看到高速马路的景色很美，你还看到了什么?

那是一座座高耸的大厦，……(课件)你望见了吗?

望见了，望见了!指名读。

(2)你还望见了什么?一片片住宅下区，……(课件)

要是今日晚上我们就住在大厦里、住在小区里，你们兴奋吗?把第三自然段读一读。

4、从你们的读中，我看到了漂亮的夜景，也感受到了你兴奋的心情，带着这分好心情，齐读2、3自然段。

5、你们读的太好了，我已沉醉在北京漂亮的夜景中，此时此刻我有好多话想说，你们想说什么吗?自由发言。(板书：真美)齐读最终一段。

三、小结：通过今日的学习，我们了解到北京的夜景很美，你喜爱北京吗?以后有机会，我们再到北京去看一看，好吗?

四、学习生字“宅”(课件)

1、学习笔顺、笔画。

2、你怎样把这个字记住?说一说，记一记。

3、组词。

4、说说在写这个字的时候应当留意什么?

5、描红、书写，师巡察指导。

五、作业：

1、写生字。

2、朗读课文。

六、板书：

高速马路

19北京的夜景大厦真美

住宅小区

《北京》教学设计篇13

教学目标：

1、相识十三个生字，会写十个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、了解课文内容，感受首都北京的巨大改变。初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。

4、激发学生酷爱首都北京的感情。

教学重难点：

1、相识13个生字，会写10个字。

2、了解课文内容，感受首都北京的巨大改变。

3、让学生通过有感情的朗读，初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。

教学打算：

生字卡片、图片。

教学过程：

一、审题、导入新课。

谈话：同学们，你们知道我国的首都是哪儿吗？说说你对北京有哪些了解？

二、读中识字。

1、老师范读课文。

2、自由读课文：读准字音，画诞生字。

3、小组内读课文：互查读音。

三、学生结合生活实际，自主识字。

1、出示图片：你看到北京的那些漂亮的景物？这些景物美在哪里？（老师随即出示词语。）

2、“读读记记”下面词语。

绿树成阴鲜花盛开风景美丽来来往往高楼大厦名胜古迹

四、写字指导。

1、分析字的结构。

2、注意同偏旁的字。

3、突出主笔的字：央、市、旁、城

4、老师范写：边写边讲解。

五、自由读课文，初步感知课文内容。

1、北京给你的总体印象是什么？

2、用书上的一句话概括？读出语气

3、学生质疑，提出不懂的问题。

六、布置作业。

《北京》教学设计篇14

教学目标：

1、了解北京春节的风俗习惯，感受节日的喧闹气氛。

2、抓住描写元宵两个自然段，体验节日气氛。

3、体会文章的的写法，学以致用。

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，你们喜爱过节吗？我也喜爱过节。古代的诗人还把节日写进了诗歌。瞧，杜牧这样写清明节，请读……苏轼这样写中秋节，请读……王维这样写重阳节，请读……王安石这样写春节，请再读……今日，我们接着学习第18课，板书课题。（课件1）

2、齐读课题。师：通过上节课的学习，同学们已经对北京的春节有了自己的了解，来，我们复习一下吧！

二、复习回顾

1、连一连（课件2：出示时间及风俗）

北京的春节前后共有一个多月的时间，老舍先生在课文中重点提到了以下时间，分别是：腊八——腊月十九——腊月二十三——除夕——元宵。在这些时间里，人们都在做什么呢？你能精确地连一连吗？

2、对，作者就是根据时间依次介绍了人们在过年时丰富而好玩的活动。（课件3，春节活动图片放鞭炮、拜年、吃年夜饭、贴春联、观灯等。配乐，老师点击）同学们，感受到