2023年有关小学美术教案模板7篇

2023年有关小学美术教案模板7篇小学美术教案篇1

课时：

一课时

目标：

1、学会用黏土表现车的方法。

2、感受用黏土表现车与画面表现的车之间不同的美。

3、让学生从中感受胜利的喜悦。

重点：学会用黏土表现车的方法。

难点：做出别具风格的作品。

打算：老师：黏土、范作、垫板

学生：打算好各种制作工具

过程：

一、组织教学

二、观赏、探讨

1、观赏黏土作品。

2、探讨：你最喜爱哪件作品？为什么？

三、探讨、示范

1、泥片的做法？泥条的做法？

2、如何搓？如何捏？如何压？如何卷？

3、详细做一简洁的形象，体现上述技法和制作。

四、学生作业

1、努力表现出车的结构特征。

2、做出别具风格的作品。

五、巡回指导

1、详细介绍黏土的特性和制作。

2、详细指导部分学生的搓、捏、压、卷等方法。

3、激励学生制作的作品大胆，好玩味。

六、

1、展评作品。

2、作品放于教室一角，布置教室。

小学美术教案篇2

师：请大家回忆上学期制作过的会滚动的玩具是什么样子的？它为什么能滚动起来？

生：我是用纸条围成一个圆圈，在里面粘上一个小纸人什么的。因为它是圆的，所以能滚动。

师：你说得真好！大家在玩自己制作的玩具时，心里觉得怎样？

生：（齐声）很快乐（边说边笑，样子很神气）！

师：今日，我们一起亲自制作一个会摇的玩具来玩一玩，好吗？

生：（心情高涨，齐声大喊）好！

师：你们看到过哪些东西会摇动起来？它是怎么摇的？可以边说边做动作。

生：我看到一种躺椅能一上一下地摇动（协作动作演示）。

生：我玩过一种玩具，有个小人站在小球上，把小人往下一拨，就摇过来、摇过去的（说着还扭动身体做着来回摇摆的动作，引得满堂笑声）。

师：哦，那是一种叫不倒翁的玩具——挺好玩挺滑稽的吧！摇椅、不倒翁会摇摆的地方是什么形态的？

生：是圆形的！是圆形的！

师：你真细心！——这儿有个圆形的透亮胶，（放在桌上滚）谁有方法让它摇动起来？（让学生边摆布透亮胶边启发思索）

生：有了！（双手用力往下压透亮胶的圆面，压不动）

生：我来！（他的同桌“抢”过透亮胶，三下两下就把它压成了橄榄形，再用手一摁端点，透亮胶奇迹般在原地摇摆起来。大家惊异着发出了阵阵欢呼声。他们俩是一脸的兴奋。）

师：你们真是太棒了！谁先想到这个办法的？

生：是我！我在家喜爱把圆圆的透亮胶压扁了，它就滚不起来了，就只能摇动了。

师：你们俩相互帮助，共同努力，获得了胜利。奖你们一个“蓝猫”！（学生得意地接过“蓝猫”）

生：（两学生齐声说）今日，我们太兴奋了！

生：我也要“蓝猫”！

生：老师！求求你——给我一个“蓝猫”！

……

师：可以。谁想要得到“蓝猫”，谁就要接着加倍努力！下面，请大家依据自己带的不同材料来想一想，你想做个怎样摇动的玩具？先个人思索，再进行小组探讨。

（经过一番思索、探讨后）

生：我想用硬纸片来做个半圆形的会摇的玩具。

生：我想用弹簧来做一个会摇的玩具。

师：你们都是爱动脑子的好孩子。尤其是你——怎么会想到用弹簧来做会摇的玩具的？（奖给他一个“蓝猫”）

生：（喜滋滋地拿着“蓝猫”，摇头晃脑地大声说）我到常州望见过弹簧人玩具，挺好玩的。

师：喔，你真是个有心人！我们大家也要做个生活中的有心人！你打算怎么做一个会摇的弹簧玩具？

生：把弹簧粘在硬纸板上，再把小纸人粘在弹簧上，就好了。

师：你真聪慧！以后我们做事前要逐步养成大胆预想的好习惯。这会让我们获得更多的胜利和欢乐！

玩是孩子的天性。做玩具、玩玩具是一年级小学生的心理需求，已成为他们生活中不行缺少的一部分。据此，老师紧密联系学生的生活实际，创设真实生动的情境，引领学生在回忆中重新体验在制作玩具、玩自制玩具中获得无穷的乐趣和主动的心情体验，营造了轻松愉悦的学习氛围，并奇妙迁移、激发了学生制作会摇的玩具的深厚爱好，奠定了本课欢乐学习的基调。由此，将学生的心情、心理等调整到了一个比较相宜的兴奋状态，为迎接新挑战作好了充分的打算。

陶行知先生说过“在做中学，是真学；在做中教，是真教。”在本教学片段中，老师实行以问引思、以做促思、以说理思的教学策略，让学生充分“动”起来——动脑想、动手做、动嘴说。老师时常以话语和行动激起学生思维之泉的层层涟漪，多点激活学生思维，热忱激励学生大胆想象，大胆探究，大胆发表自己的见解。如老师见机行事，拿透亮胶做道具，巧设新挑战；学生乐学善思，同桌自主合作，拼搏创新，奇妙而迅捷地摘取了胜利之果。——师生互动，生生互动；老师乐教，学生乐学，真是痛快！真是兴奋！又如，针对学生不同寻常的回答（弹簧人），老师擅长抓住时机，刚好捕获学生瞬间出现过的才智灵光，深化挖掘，让学生充分暴露自己“奇妙迁移、巧借外力以解困”的思维过程，为其他学生供应了有益的启发和教益，达到了由点到面、相互促进、共同提高的目的。在这方面，老师能刚好有效地处理好学生一方传递过来的信息反馈，舍得花时间、花精力，主动创建机会和条件让学生更多更好地进行自主探究、自主创新。

另外，老师能充分发挥教学评价的激励功能。通过激励性的话语、嘉奖学生特别喜爱的“蓝猫”等方式，刚好确定学生所取得的成果，并分出嘉奖层次，明确目标，保证了激励机制的有效性和吸引力。由于老师的主动评价贯穿于整个教学过程，营造你追我赶的竞争氛围，促使学生不断自主探究、自主创新，从而真正体现了新课程理念，提高了学生的美术素养，满意了学生的表现欲望，张扬了特性，发展了特性，让学生充分体验到了胜利的喜悦，共享到了合作的欢乐。

小学美术教案篇3

设计背景

新的学期起先班上有好几个新生有哭闹的现象，为了尽快稳定他们的心情所

以我就设计了这节课。

活动目标

1.让小挚友学会感知他人的心情改变，初步地推断自己的行为是否正确。

2.培育小挚友分析问题和推断问题的实力。

重点难点

着重让幼儿画笑、生气、哭、愁的表情，难点是画愁的表情幼儿难描绘来。

活动打算

四张不同表情的脸谱(笑、生气、哭、愁),贴绒五官的纸片四套。

活动过程

1.翻到教材第12页，引导小挚友视察画面。提问：

(1)看到图一上的两个小挚友的表现时，老师的表情又会怎样?

(2)看到图二上的两个小挚友的表现时，老师的表情又会怎样呢?

(3)看到图三上的三个小挚友的表现时，老师的表情会怎样?

(4)看到图四上的两个小挚友的表现时，老师的表情会是怎样?

然后请小挚友依据提问并结合教材，给图上的老师画上适当的表情。

老师巡回指导，对画的不正确的小挚友予以订正，并引导幼儿了解这种表情与某种心情的关系，相识某种表情特症时，肯定要抓住主要的典型特征。

小结：人笑的时候，眉毛弯弯的，眼睛眯眯的，嘴角向上翘。

哭;表示人很难受、难过、苦痛，哭时，眉、眼角、嘴角向下弯。

生气：表示人很不兴奋、生气。生气时，皱眉、瞪眼、撅嘴或咬牙等。

着急：表示人遇到急事。着急时，皱眉、皱鼻，有时还跺脚。

2.老师做出几种表情，如兴奋、生气、哀痛等。让小挚友推断老师做的是什么表情?

3.老师让小挚友说一说自己在家里的.行为是否引起父母的不同表情。推断自己的行为是否正确。

4.嬉戏:拼脸谱，培育小挚友敏锐的视察力。

(1)将小挚友分为四组，每组小挚友分拿一套五官的纸片。

(2)嬉戏起先，小挚友先视察本组表情脸谱是什么，记住各器官的特征。

(3)发令后，每队排头小挚友快速奔跑，把自己手中的五官纸片摆在活动脸谱上，然后快速返回本队，拍其次个孩子的手，直到本组最终一个孩子摆好脸谱，先正确摆好的一组即获胜。

(4)调换表情脸谱，嬉戏再次起先。

教学反思

1.上完这节课让幼儿了解每个人的脸上都会有各种表情，一种表情代表着一种心情，所以，我们可以从一个人的表情知道他的心情。

2.能让孩子在学习中缓解哭闹的心情，让他们脸上画上笑的表情。

3.课堂气氛活跃，提高孩子的学习爱好，增加师生感情。

4.‘学’中‘玩’，‘玩’中‘学’是教学的最高意境之一。

5.由于孩子的年龄小点，‘愁’的表情他们难以理解，因此在画表情时画得较抽象。

小学美术教案篇4

课题：大的和小的

课时：1课时

教学目的：

1。通过整体视察、相识和辨别大的和小的。

2。在比较和制作中体验大与小的组合。大的和小的教学重点：

视察和相识大与小，学会表现谁大谁小。

教学难点：

理解大与小的区分。自然、和谐地将不同颜色的大与小的形象组织在画面中。教学过程：大的和小的

一、组织教学：组织学生有依次地摆放学习用具及材料，然后，平稳坐好。

二、复习：请两位同学在黑板上分别画一个大圆圈，一个小圆圈。圆圈画得随意，不要求规范，只要求有大有小（也可画简洁的物象如：大小苹果等），由全体同学评论哪个大，哪个小。

三、讲授新课：

1。提问：请学生到前边指着图象回答，为什么这个大，那个小？学生回答：这个圆圈占的地儿多，那个圆圈占的地儿少。

2。视察：

（1）老师拿出两个大小不同的水果、水碗、书等物。演示它们的容量、体积的大小。让学生鉴别和理解大与小。

（2）看书第4页彩图：画面中大的有什么，小的有什么？（学生齐答）

（3）总结：

大：就是占的地儿大、盛的较多。。。。。。

小：就是占的地儿少、盛的较少。。。。。

（4）板书课题：大的与小的

3。老师演示：

（1）在黑板上挂8开演示底纸。选择不同颜色的废旧挂历纸，撕出一大块和一小块随意形纸片粘在底纸上。由学生区分它们

有大有小。然后差开颜色撕出大小不同柱形的树干，叠贴在已粘好的大小纸块上。

提问：画中贴出的纸块像什么？

学生回答：像一棵大树和一棵小树。

老师粘贴时留意：把大树和小树在底纸中支配匀整，把远近关系、遮挡关系支配合理。

（2）示意徒手撕纸方法。

4。布置作业：看书第5页范图，了解

作业意图。

（1）制作大与小，撕和剪均可。

（2）摆与组合。

（3）粘贴。（11分钟）

四、学生制作：

1。选材：从材料纸中选择四种或六种不同颜色的纸，将两种差别较大的颜色为—组，摆放在桌面上。

2。撕或剪：从每组色纸中各拿一块，分别制作出大块和小块。其中大块可以由几小块组成。用是一色纸制作出大小长条（1圆形或方形）纸块，仍按颜色差别，分组摆放。废纸屑团放在桌角。

3。摆放与组合：在底纸上摆放大小;颜色有区分的纸块组织成大小不同的树。j树干的凹凸分出远近。

4。粘贴：先粘摆放在画面上方的再粘摆放在下处的，以解决远近问题。粘贴时，少用胶水。

五、小结：

1。组织学生集体处理废纸，整理用具。

2。自我观赏、相互观赏作品。

小学美术教案篇5

教材分析

本课剪纸故事是融剪、刻、说为一体的剪纸课，表现内容为人物，表现形式是非对称性的独立纹样。剪纸故事要求学生大胆地干脆剪出人物外形，用刀刻划出人物细微环节，并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起编成故事说一说。剪纸故事让学生在学习活动中通过自主学习的方式，利用剪纸的形式，表达生活中自己熟识的事情和了解的故事，借以抒发内在蕴涵的情感，同时通过对剪纸这种独特形式的学习来和民族艺术更为贴近。

本课采纳了大量的学生作业，都是学生课堂即兴所作，内容表现出儿童的生活和情感。对学生来说，更具有亲近感。这些剪纸人物造型大胆简练，对于美术基础较为薄弱的学生，也很具启示性。

教材中支配了制作步骤、小提示，可便利学生的自主学习。教材中还呈现了一组人物所用的道具，学生在制作相关人物时可以用这些道具来搭配，借助于道具所体现的工具特点将有助于确认表现剪纸人物的身份。

学习屋中选用了民间剪纸作品《老鼠上灯台》。学习屋的内容旨在激发学生了解剪纸艺术的爱好，可让学生由此动身，在课后利用互联网及图书馆的资源，深化对剪纸艺术的相识。

教学目标

1.驾驭剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手实力。

2.了解剪纸文化，培育学生酷爱生活的情感。

3.熬炼语言组织和口头表达实力。

教学思路

本课学习内容为剪纸人物，不但要剪出人物的造型，还要能在此基础上选择合适的人物经组合构成新的画面并编辑成好玩的小故事。

本课学习重点和难点在于让学生随意剪出人物的外形，这一点对于学生来说，难度较大，应当让学生抛开对称规则，依靠视觉平衡和对人物形态比例的基本了解，按自己的意愿剪，尽量做到自然、流畅。

人物内部挖剪也有较大难度，可改剪为刻，用刻刀加工细部，可获得剪刀无法比拟的优势。启发学生用刻刀(或裁纸刀)进行剪影的刻划，如刻出人物的五官、服装上的花纹图案等。学生可能首次运用刻刀，老师可以先支配一些刻纸小训练，如：在其他纸上练习刻画直线和弧线。让学生能了解和适应刻刀工具，做到刻得干净利落，为所欲为。并提示学生运用刻刀时要留意的平安问题。

在剪刻出两三个人物后，让学生依据所剪刻人物的动态神情，将这些人物之间进行联想和组合构图，还可依据须要适当添剪背景、道具，编成一个故事。组成故事画面，是人物剪纸的延长。贴好后，对大家说一说这个故事，学生一般都饶有爱好地用这种方法来介绍自己的作品。

也可让两个学生合作，将两人所剪的人物组合在一张画面上，再依据画面所构成的效果编故事，两人之间相互说一说这个故事。这样，加强了学生之间的合作与沟通，丰富了本课的学习内容。

在评价过程中，可对学生的剪纸人物作业和学生所编的故事进行双重评价，评价应贯穿于整个课堂的初始阶段、深化阶段和终结阶段，老师可对学生主动尝试剪制的学习热忱加以确定，表扬并爱护学生的参加意识，激励学生动手尝试。在学生进行自评和互评时，老师应引导学生将评价标准侧重于创建性和特性，看内容是否有情趣，是否显示出对四周事物的留意与新奇，是否有肯定的想像和特性成分。

教学选择

本课所要运用的学具如剪刀、胶水、彩色纸等，比较简单打算。在条件较差的地方也可以选用单色纸完成作业，应予留意的是所剪作业用纸应与背景衬底用纸有肯定的层次区分，以便画面形象变得显明饱满。

依据学生学习程度的差异和教学时量限制，可以一人单独完成剪纸故事的作业，也可以采纳合作学习的方式，由两个人共同完成一幅剪纸故事的作业，还可以采纳分组合作编制作业的方式开展教学活动。

教学建议

1.老师应提示学生顺手剪的时候留意手随心动，心中应想着要表现的人物的动态和特征。可以从头，也可以从脚，或者是自己想起先的任何部位起先剪。

2.剪完人物外形之后再剪刻出人物的细微环节，例如：眼睛、发型、衣服的花纹等等。让学生尝试用刻刀，要运用垫板。老师示范刻刀的用法，并提示学生留意平安。可以用对折后剪的方法，也可以用剪刀凿穿后剪的方法。

3.粘贴可以采纳局部点粘，即在剪出人物的适当部位，涂少量胶水即可，但要留意贴得平整、干净。

教学过程

一、故事引入

1.同学们，你们喜爱听故事吗?老师打算了一段特殊的故事，听完请想想，它特殊在什么地方?

2.老师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。(画面)

老师讲解并描述故事，课件出示画面。

二、故事沟通

1.在你的身L或者你的身边曾经发生过好玩的故事吗?

2.先在小组沟通，再由组长用3～5句话写下来。

文字草稿

三、探讨、演示分工合作过程

1.(从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。

2.先分工再进行组合。(学生探讨怎么分工)

3.老师示范剪刻步骤。

①随意剪出外形。

②剪或刻出人物的细微环节、花纹。

在这些民间剪纸作品中，你比较喜爱哪一张的细竹和花纹的处理?花纹有什么特点?(课件出示民间剪纸作品)中闽民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。(课件出示)

③组合粘贴。

打算粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。

出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗?

④添加道具。

故事“剪”完了吗?还有什么须要补充、完善的?——添加背景、道具等。(课件出示剪纸道具)

老师在投影仪下示范剪出外形，

课件出示：嬉戏。

老师投影仪下示范刻出花纹

课件出示：民间剪纸作品，并放大作品进行分析。

出示剪纸人物范图

课件出示：剪纸道具

四、观赏：

剪纸故事作品

1.探讨评议

完成创作的同学将作业贴至本组展示板L，可自由观赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评.

2.评述作品。

请几位同学说说刚刚评议的内容。

展示板展示作业

五、学生合作完成剪纸故事展示、总结

1.学生制作，老师巡回指导。

2.你喜爱哪个故事，为什么?

3.今日我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获?

故事每天都有，无处不在，只要你专心，你就能发觉，受到启发。愿我们都成为酷爱生活的有心人。

小学美术教案篇6

课时：

一课时

目标：

1、进一步学习人物与动物的手的结构学问。

2、学习黏土表现手的方法。

3、学会用黏土表现英俊的手。

4、感受用黏土表现英俊的手与画面表现的不同美。

重点：学会用黏土表现英俊的手。

难点：做出力气感强，具有风采的手。

打算：黏土（也可用泥工）、范作、垫板、

过程：

一、组织教学

二、导入

形体困难、姿态多变的手，为我们了自由想象的天地，看了这些奇异横生的图例，莫非你不想也来个创意？。

三、观赏、探讨

观赏黏土作品：《我们全家的手》、《现代城市雕塑》、《爸爸和我的臭手丫》、《大象们的手》。

探讨：他们是用什么材料制成的？（详细举例某个细微环节）

你最喜爱哪件作品？为什么？

四、探讨、示范

泥片的做法？泥条的做法？如何搓？如何捏？如何压？如何卷？（详细做一简洁的形象，体现上述技法与制作）

五、学生作业

建议做一做不同性别、不同年龄的人的手。努力表现出手的结构特征。也可制作动物的手。

六、巡回指导

1、详细介绍黏土的特性和制作。

2、详细指导部分学生的搓、捏、压、卷等方法，结合运用着制作陶艺。

3、激励学生制作的作品大胆、好玩味。

七、

展评作业。

建议：

作品放于教室展台，布置教室的一角。

小学美术教案篇7

总课时数:9.10

领域:设计·应用

造型·表现

课时:2课时

教学目标:

以个人或小组的方式，画一幅登山嬉戏线路图，再制作棋子，大家一起玩一玩。

教学重点:

用线和形的组合，在纸上画棋谱。

教学难