口语交际教案模板汇总8篇

口语交际教案模板汇总8篇口语交际教案篇1

一、导入新课

人际交往中，劝说是一种常见的口语交际形式，它是一种由心理置换到心理相容的说服过程。劝说要讲究肯定的技巧，方能到达明辨是非、告之以理、导之以行的目的。劝说时，双方应是处在公平的地位，决不行以以势压人，以理压人，要心理相容，让对方口服心服。今日，我们就来讨论一下劝说的艺术。(板书课题。)

二、自主学习

1．把你认为重点的内容画下来，同桌之间进展沟通。

2．劝说的技巧有哪些?

三、反应沟通

劝说的技巧：1．正面劝导，有理有节。

2．直话曲说，借例言理。

3．运用“归谬法”，迂回包抄。

4．运用“激将法”，因势利导劝说。

四、技能操作

师：设置情景，要求学生根据劝说的技巧来进展劝说。

1．当前社会上滥用繁体字，乱造简化字，任凭写错别字等用字混乱的现象非常严峻。国务院责成有关部门实行措施，逐步消退社会用字混乱的不正常现象。每个小组选择一条街道，对机关、学校、商店的招牌、布告、通知、标语、广告以及街巷的路牌等社会用字进展检查，把不标准的用字登记来，劝说有关部门或单位加以改正。劝说时要留意对象、场合、方式方法，晓之以理，动之以情，力求取得较好的效果。

2．李明要参与探究性课程活动，可他爸爸不同意，认为会影响儿子的学习。假如请你去劝说李明的爸爸，该怎么说?

明确：

(1．是对使用不标准汉字的对象进展劝说。这项活动的第一步是调研，对机关、学校、商店的招牌、布告、通知、标语、广告等社会用字进展检查，把不标准的用字登记来。其次步是对有关部门或单位加以劝说。可以依据国务院有关标准汉字的文件精神有理有节地进展劝说，特殊在对商家进展劝说时，千万要留意不能影响别人的营业，要留意劝说的方式，切忌运用“激将法”“归谬法”。宜正面劝导，指出用字不标准的现象，劝其加以改正。

2．是一种假想性的活动。要求劝说同学的爸爸，但不肯定要学生直接去面对李明的爸爸进展劝说，可让学生们设计劝说的方式及劝说词，劝说的关键是简洁明白地讲清探究性课程活动的意义，指出探究性课程活动也是一种学习，而且是一种培育素养的很重要的学习活动。可以列举探究性课程活动与学习功课问相辅相成的例子来劝说李明的爸爸。

要提示学生留意措辞，劝说的对象是同学的父亲，辈份不一样，切忌空讲大道理。切忌乱套大帽子，以理服人、以情感人尤为重要。)

五、合作学习．

男女同学分别设置情景，让对方用最适宜、最得体的语言帮忙解答。

六、拓展训练

针对某些同学或亲友违反社会公德的行为作劝说，力争奏效。留意运用正面劝导、巧用譬喻、直话曲说、借例言理等方法。

七、梳理稳固

学生谈本节课的收获。谈出一点即可。

口语交际教案篇2

【设计理念】

口语交际的教学目的是培育学生口语交际力量，促进学生口语进展，从而提高学生整体综合素养。本课的设计，是依据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求表达互动这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得公平交际的权利，培育合作精神；在师生互动中转换角色，建立公平沟通的交际平台；在群体互动中展现成果，培育创新精神。

【学习目标】

１、能比拟具体地介绍自己的小制作的制作过程。

２、激发相互沟通的兴趣，敢于发表自己的看法。

３、培育说活大方，有礼貌，仔细倾听别人说话的习惯。

４、在交际中学习文明交往的习惯。

【教学重难点】

激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。

【教学预备】

１、课前布置学生动手制作小制作。

２、有关的课件、奖品。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

一、儿歌导入，激发兴趣

１、同学们，你们还记得人有两件宝这首儿歌吗？下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗?

２、从这首儿歌中你知道了什么？

３、今日，教师给大家带来了一些图片，请大家看屏幕（课件演示）这是用纸剪帖出的公鸡，颜色多艳丽啊！这是用纸剪出的拖鞋，多好玩；这是用纸折成的蜗牛，多得意；这幅是用塑料杯和毛线做成的美丽的小女孩；这幅是用橡皮泥捏出的小动物的脚，你们说像吗？

４、通过我们的双手和大脑，就能制成一些得意的小物品，多巧啊！我信任，你们也能用自己的大脑和双手编织出漂亮的小制作，是吗？

二、全班参加，评出最正确小制作

１、请大家把小制作拿出来放在桌面上，然后有秩序地离开座位自由参观，看看谁的小制作做得最好。

２、学生自由参观。

３、评出做得最好的小制作，发奖品。

过渡：观察你们五花八门的小制作，教师特别快乐。今日，教师想考考你们，就是想你们把小制作的制作过程说出来，比一比，谁说得最好，行吗?

三、示范说话，指导表达

１、示范说话：

教师手拿小制作向大家介绍，学生认真看作品，仔细倾听。

（我的小制作是花炮。它的材料有纸筒、彩带和彩色纸。我是这样做的：先找几个一样大的纸筒，再用各种颜色的纸把纸筒包住，接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞，最终拿出一条彩带把它们串起来，这样就做成了花炮。我们可以把它挂在墙上作装饰。我的介绍完了，感谢大家。）

２、指导表述：

⑴教师从哪些方面介绍作品的？（作品的名字，作品的材料、外形、颜色、用途和制作方法。）

⑵教师介绍制作方法时用了哪些连接词？（先再接着最终）

⑶说话时还要留意什么？（留意说话要清晰、完整、态度要自然、大方、有礼貌。）

３、学生按要求练习说话：

⑴课件出示说话要求。

①以小组为单位进展沟通。

②汇报制作过程：

汇报时要讲清晰制作的过程。说话时要清晰、完整，态度要大方、自然、有礼貌。

③别人讲话的时候，其他同学要仔细听，假如有问题，可以提出来，让讲的同学解答。

④评出说得好的同学。

⑵小组练习说话，教师播放背景音乐相继指导。

四、代表汇报沟通，评出最正确讲解员

１、请一个小组的代表汇报沟通：

⑴哪个小组的代表能情愿说说自己作品的制作过程？

⑵其他小组评论：

哪些地方说得好？哪些地方还需改正？

⑶教师总结怎样才能把小制作的制作过程说清晰、明白。

２、其他小组派代表汇报。（程序如前）

３、评比出最正确讲解员，发奖品。

五、进行小小展览会

１、看作品，听介绍：

同学们的小制作太美了，可刚刚每一个小组只介绍了一件作品，你想介绍你的作品吗？每人都有时机，看，（在黑板上贴出小小展览会字样）咱们进行一个小小展览会，把你们的作品都展现出讲台上，邀请你的好朋友来看作品，听你的介绍。

２、谈感受：

看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗？

六、总结

教师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。教师特别快乐，下课后，把自己的小制作送给自己的好朋友、教师或家人，借此来表达你对他们的爱，好吗？

口语交际教案篇3

一、由图入手，唤起生活的回忆

（1）看图引导学生回忆生活重自己亲身体验过的一次胜利。

（2）自由说激发学生主动参加沟通的愿望。

二、自读对话，明确要点

1．自由说对话，然后绽开争论。

2．买书的过程中，在与人沟通时要留意什么？

3．争论归纳：说话时态度要温柔；由礼貌，可用上礼貌用语；依据对方的年龄、性别来考虑怎样恰当地称呼对方；想好了再说，语言不罗嗦。

三、依据对话演一演

1．同坐分角色演一演买书的过程，这一环节人人参加。

2．推举上台表演。

3．生生互评。

四、针对实际问题演一演

1．引导争论：在实际购置商品的过程中，遇到过哪些问题？

2．建议学生选择一个感兴趣的问题，在小组合作中演一演。师巡察指导。

3．请一、二、三组上台演。

五、课外拓展：

开展“小卖部”活动。

口语交际教案篇4

学习目标

1．能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清晰自己的活动安排。

2．能与同学进展商讨，培育学生的自主合作的参加意识。

3．通过这个活动，培育学生对家乡的喜爱之情。

4．能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

教学预备

1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等）

2．了解班级同学的一些特长，以便有利于自己筹划活动。

3．通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样筹划才能把一次活动搞胜利，可以事先参阅一些好的阅历。

第一课时口语交际

谈话导入，激发兴趣

俗话说的好：一方水土养一方人。正由于如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句“举头

望明月，低头思家乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今日也让我

们来畅谈一下对家乡的喜爱之情吧。

畅所欲言，抒发情感

1．同学们，请你们来说说对家乡的喜爱之情吧。

2．既然大家都这么喜爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来筹划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的喜爱之情。

小组沟通争论

1．明确小组争论的内容（投影）。

表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。

2．组长是小组筹划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。

3．重点争论怎样演才能使节目更精彩。

4．依据争论列出节目表，教师参加局部小组的沟通，赐予指导。

5．小结过渡：刚刚教师参加了局部小组的争论，看得出来同学们都事先做了细心的预备，而且在争论的过程中特别热闹，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都盼望通过筹划这次活动来表达对家乡的喜爱，那现在就请我们同学们来展现一下自己筹划的活动方案吧。

展现活动方案

1．以组为单位，展现活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

2．其他同学可以质疑，可以和同学进展沟通。

3．师生共同评议。综合大家的意见，班长制定一个活动方案。

总结

同学们，今日的口语交际课，通过筹划“浓浓的乡情”这个活动，不仅熬炼了同学们的组织筹划力量，而且还激发了同学们对家乡的喜爱之情，信任“浓浓的乡情”这个活动肯定能够获得胜利。

其次、三课时习作

谈话导课，激发兴趣

在筹划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情的抒发了自己对家乡的喜爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？在活动中我们有同学立志从小努力学习，长大建立祖国，建立家乡，让我们的家乡变的更美妙。那今日就让我们先来大胆的想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子呢？

大胆想象，畅所欲言

1．想象家乡发生的巨大变化。

2．想象家乡的新面貌。

3．想象久别重逢的亲朋好友，会有怎样的感慨。

阅读提示，明确要求

1．学生默读提示，画出习作要求及内容。

2．投影出示，让学生明确习作要求及内容。

试写初稿，自行修改

1．要求书写工整，语句通顺。

2．回忆这组课文中运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

小组评议，互改

1．小组内互读互改，提出修改建议。

2．依据建议，再次进展修改。

佳作赏评

1．每个小组推选好的作品进展全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进展赏评。

2．请局部学生介绍自己习作胜利的缘由，对其它同学进展一个启发。

口语交际教案篇5

(一)提醒话题

看图说说：小兔把大南瓜从什么地方运到什么地方?第一幅图小兔在做什么?第三幅图呢?

(二)思索问题

让每个同学独立思索：“小兔会用什么方法运南瓜?”然后，把想出的方法与同桌的同学沟通。

(三)全班沟通

教师要鼓舞学生大胆说出想到的方法，并依据学生的答复确定其思索的角度，以翻开学生的思路，多角度地想出方法。如，学生说出小兔看到路边熊猫骑车经过，上前去请他帮助运一运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友──一群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮助的方法来运的。这实际上是在点拨学生可以再从不请人帮助的方面去想，或连续补充请人帮助的方法。假如学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，教师可点出小兔在自己克制困难，不过挺费劲气的，这实际在启发学生想想有没有更奇妙的方法。一些方法可能开头没想到，在沟通之中相互启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。假如有的学生开头就说出了把南瓜滚回家，教师也应启发学生想想还有没有别的方法，绝不行局限于一种，否则达不到启发想象的目的。在沟通中始终要重视语言表达，指导学生把话说清晰。

(四)争论评议

争论：哪种运南瓜的方法好?为什么?

什么是好方法要依据不同的状况来判定。假如有人顺路带回，请人帮忙这个方法好；假如路平好走，自己推着滚回家这个方法好；假如路上有障碍，说不定用小车推也好。在争论中，教师要鼓舞学生有自己的主见，只要能说清晰理由都应予以确定，以培育学生喜爱争论、多角度地思索问题的习惯。

(五)课后延长

在小兔运南瓜的方法中选一种，画一幅画。

口语交际教案篇6

一、课前活动

大家快快坐坐好，来给大脑做体操，跟我念念好不好？（生：好）

先想后说有条理，吐字清楚声音亮，礼貌大方人人夸。

二、创设情境，提醒课题。

1、创设情境：

阿姨敲门，问教师：“请问校长室怎么走？”教师答：“始终往西走，那边的其次个教室就是。”阿姨：“感谢！”教师答：“不用谢。”

2、导入课题。

1）、小朋友，刚刚那位阿姨找王教师干什么呢？（问路）

2）、在现实生活中，问路是常常发生的，你有没有问过路？别人有没有向你问过路？（学生沟通）

3）、今日，我们一起来学习问路（出示课题）

3、在这节课上你想知道写什么呢？（问路人要留意什么？指路的人要留意什么？）

三、再现情境，学习问路。

1、图画，语言再现书本情境。（图画消失白马石刻公园，教师用语言描述）并提出问题。（学生争论发言）

2、真聪慧，替兰兰出了这么多好办法，兰兰最终打算问路。假如你是兰兰，你会向谁问路？怎么问？（民警叔叔、过路人、四周人家）

3、用图画消失一位老爷爷，真是巧，看谁来了？

4、兰兰该怎么问路呢？（小组合作，推举两个人练习问路，其他小朋友做评委）

5、请两组小朋友上台表演，其他学生仔细听。

6、评评哪组棒，说说理由。

7、互动实践，稳固问路要领自主把握。请小朋友根据问路的要求，再找朋友练一练，这回还要留意动作、表情哦！

8、指名台上表演，指导学生从问路要领、礼仪态度和动作表情几方面进展评议。

9、.总结：兰兰找到了她想去的白马石刻公园，心情很快乐，我们用掌声庆贺她问路胜利！

四、再创情境，学会指路。

1、图画、语言再创情境。

（媒体显示小熊的家）今日是小熊的生日，它请了好多小朋友到家里共同庆祝。有小猪、小狗，还有小猫呢！

小猪正皱着眉头发愁呢，这是为什么？原来它找不到小熊的家啦！

2、小朋友，你们说小猪应当怎么办？（问路）

3、（媒体演示小猪很有礼貌地问路，但大象伯伯指路不清晰的情景）为什么小猪还是找不到小熊家呢？

4、快到吃饭的时间了，小猪多焦急啊，同学们，假如你熟悉小熊家的话，你情愿给小猪指路吗？

5、让我们来熟悉一下小熊的家。（出示路线图）

6、找好朋友练习：一人扮演小熊，一人演指路的小动物。

7、学生戴小猪、小猴、老牛的.头饰表演。

8、你喜爱哪一位指路人，为什么？

9、通过你们的帮忙，小猪顺当地到了小熊家，推开门一看，小猫、小狗都来了，正唱歌呢？

五、创设生活情境，加深体验。

1、我班的一位同学画的图美，写的字好，电视台的小记者预备采访我班的才子，可是他走到这里不熟悉路了，请你告知他该怎么走。

2、同桌合作试演。

3、指名上台表演，按问路、指路的要求评价。

六、向生活拓展。

这节课，大家说得好，评得好，把握了问路的本事，在生活中，我们常常会问路，比方到同学或教师家串门，做客，不熟悉路就找不到，你想去谁家，课后可以向他问路，等到假日，就可以单独登门了，让我们用今日课堂上获得的本事到现实中去实践吧！

口语交际教案篇7

口语交际.习作四

教学目标

1.学问与技能

（1）进展口语交际，引导学生从不同的角度进展沟通，从中得到启发。

（2）指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。

2.过程与方法

（1）依据学生所选的角度不同分小组进展口语交际。

（2）在习作前帮忙学生翻开思路，引导学生大胆写作。

3.情感、态度与价值观

激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。

教学重点

运用口头语言与书面语言，沟通生活中获得的启发，想一想生活中给你以启发的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进展表达练习。

教学难点

在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达力量。

课时安排

３课时。

教学过程

第一课时口语交际

一、引入新课，明确要求

1.同学们，在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思索，让我们获得启发。今日我们就来沟通一下吧!

2.学生阅读口语交际要求。

二、自主选择，分组沟通

1.自主选择沟通的内容--从下面的建议中选择一个角度进展沟通：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启发的一幅漫画。

2.自己依据要求先想一想怎么说，再练一练。

3.在小组内和同学进展沟通，别人讲的时候要仔细倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。

三、全班沟通.师生评议

1.小组推举代表在全班沟通。

2.师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。

3.教师依据学生发言的不同角度赐予不同的提示。

四、教师总结

看来在生活中会给我们带来启发的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来许多思索.在今后的生活中，我们肯定要留意积存和思索。

其次、三课时习作

一、导入习作

在进展口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思索，获得的启发。今日我们就你感悟最深的漫画来写一写。

二