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文档简介

第页共页商中间有0的笔算除法详细教案设计。第一步：引入问题引入问题是教学中非常重要的一步。在这一步中，老师需要给学生一些直观的感受，让他们了解这个问题有什么特别之处。我们可以让学生试着先算一个简单的除法题目，比如30÷6。当他们算到商的十位数时，发现商中有一个0，就容易想到这个问题的特别之处。我们可以问学生，这个0是怎么来的？它代表什么含义？第二步：尝试分析问题在引入问题之后，学生已经开始意识到这个问题的特别之处。接下来，老师需要让他们尝试分析这个问题，理解为什么商中会出现0，这个0又代表什么。我们可以列出两个数A和B，满足B除A有余数，然后让学生试着算一下它们的商。例如，让学生计算630÷8，他们会发现商的十位数是78，而个位数是0。我们再问学生，这个0是代表什么含义？为什么会出现这个0？通过讨论，学生可能会得出以下结论：因为630有一个0，所以在除法中，商的个位数就自然而然地是0了。在商中有0代表着一种特殊的含义，这个商可能并不完整，需要再做进一步的运算，才能得出正确的答案。第三步：演示和训练在前两步中，我们已经让学生对商中间有0的笔算除法有了一定的理解。接下来，我们需要进行演示和训练，让他们进行更深入的掌握。我们可以用一些类似630÷8这样的例子来进行演示，让学生多做几遍，强化他们对这个问题的理解。然后我们可以让他们尝试一些更加复杂的题目，例如6489÷7或1575÷3，让他们运用所学的知识解决这些问题。第四步：扩展最后一步是扩展。在完成第三步后，学生已经能够对商中间有0的笔算除法有一个基本的掌握。接下来，我们需要教他们更复杂的例子，进一步提高他们的应用能力。我们可以让学生尝试一些类似63000÷500或74690÷200这样的复杂问题，让他们更好地理解如何解决商中间有0的笔算除法。在这一步中，我们也需要鼓励学生多思考，让他们自己尝试解决这些问题，提高他们的自学能力。结语在这篇文章中，我们详细介绍了商中间有0的笔算除法的教学计划。通过引入问

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