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第页共页儿童文学中的泉水2：二年级语文教案阅读分析。一、泉水作为教学资源泉水是一种优美的风景，不仅具有浓厚的生命气息，更是文学创作中常用的意象。如《庐山谣》：“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣；春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”诗人通过描绘这幅山林清新美景，抒发了自己的情感。二年级学生正处于语文学习初期，阅读能力还不是很强。怎样引导学生深入理解这样的课文，丰富情感体验呢？这时候，儿童文学的泉水就成为了教学资源。二、教学分析2.1教学目标通过泉水的丰富想象，引导学生形成从文字到想象再到感悟的过程，培养学生的阅读能力和情感体验能力。2.2教学重难点（1）如何引导学生形成想象力，走出自己的世界，进入课文世界？（2）如何在听、说、读、写的课堂活动中，培养学生阅读能力和情感体验能力？2.3教学步骤（1）创设情境1）教师在课前，可以通过导入等方式，呈现给学生一幅泉水的美景图，让学生对泉水有初步的认知。2）教师播放怀旧的音乐，让学生感受音乐中所包含的情感，以此为启示，引导学生参与到课文中来。（2）导读课文1）教师通过读解的方式，先让学生快速阅读课文，引导他们根据情感体验去理解。2）教师引导学生从多个维度来理解课文，如图像、字音、字义等。3）教师给学生讲解生字词、生活常识等，让他们理解课文中的内容。（3）互动探究1）教师给学生提出问题，让学生思考、探究、讨论，并通过小组合作的方式，让学生在互动中学习。2）教师将学生分成小组，分配阅读任务，让他们互相交流，互相借鉴，养成以合作为主导的学习方式。（4）语文运用1）写下自己的感受和体验，将自己的感受用黑色字体写在白纸上，然后用不同的颜色涂上，以区分出自己的不同情绪。2）教师、同学、家长和学生共同分享每个孩子的阅读成果，以对学生的成果进行鼓励和提高。2.4教学方法（1）创设情境导引法通过在教学过程中创设情境，引导学生形成从文字到想象再到感悟的过程，真正深入到课文中来。（2）小组合作探究法通过提出问题，让学生在小组内进行讨论、合作，从而培养学生合作能力和创造力。（3）阅读写作呈现法对学生进行阅读写作活动，发挥学生的创造力和表达能力，使他们真正感受和体会泉水的美好。三、总结本次教案的设计，以泉水作为教学资源，通过教学过程中的导读、情感体验、互动探究和语文运用等环节，带领学生走进课文，进而以创造力和表达能力为主导，感受和体会泉水的美好。同时，本教案还注重培养学生的独立思考和合作能力，以丰富学生的课堂体验和提高学生的阅读能

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