金蝉脱壳说课稿九篇

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金蝉脱壳说课稿篇1

一、说教材

《金蝉脱壳》是九年义务教育苏教版学校语文第九册第二单元的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇怪动人的情景，启发人们留心观测四周事物。全文共7个自然段，可分为3段。第一段是第一、第二自然段，写叔叔们的话激起了"我"的新奇心，"我"决心要揭开金蝉脱壳的奥秘。第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇怪动人。整个过程分脱壳前〔第三自然段〕、脱壳中〔第四自然段〕、脱壳后〔第五自然段〕。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动预备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺次是背〔露〕——头〔钻〕——脚〔出〕——尾〔抽〕，整个劝作协作得自然协调。脱壳后改变最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，预备新的歌颂生涯。本课记叙脉络清晰，金蝉脱壳的过程写得特别细致、生动，适合引导同学阅读想象，同时又易于同学的迁移运用。依据教材的特点、同学的实际状况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。

教学目标：

1、学会本课生字新词，能结合课文理解生字新词，并能初步学会在表达中运用。

2、默读课文有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文；通过对重点段的品读感知，掌控金蝉脱壳的过程和特点。

4、感知课文的表达方法、理清表达顺次，能精确地背诵4、5两个自然段。

5、通过有感情地品读，引导同学认识动物世界的奇异与情趣，感受大自然的奇妙魅力，培育同学留心观测四周事物的爱好，以及对自然科学讨论的志向。

教学重点和难点

重点：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的奇妙有趣、奇怪动人.

难点：

1、通过对课文语言文字的朗读品尝，让同学感受动物世界的奇异与情趣，激发同学对自然科学讨论的爱好。

2、掌控小的写作方法，培育同学仔细观测四周事物的习惯。

二、说教法

我的教法主要是创设情境进行教学，在教学中把课堂还给同学，让同学有足够时间进行阅读，引导同学画出自己感受深刻之处，谈谈感受，同时教给同学学习方法，留意培育同学的创新思维技能、想象的技能和仔细观测四周事物的习惯。

三、说学法:

教学是师生互动的过程。我在着重老师主导地位作用的同时，也将充分发挥同学的主体地位的作用在教学中，我尽可能通过老师的有效指导，让同学自主地学习，自主地思索和感悟，通过"读—感知—观〔课件〕—读—体悟"的过程，让他们畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂氛围，培育他们的探究精神和仔细观测四周事物的习惯以及初步感受小的写作方法；让同学以读为本，在读中理解，在读中感悟，并能开展想象的翅膀，同时借助课件，加深体会，让同学如临其境，如见其景，从而对课文内容产生真实感。

四、说教学流程

第一课时

一、引入生活情境，导入新课

1、通过师生沟通，激发同学再现的捕蝉场面。

2、然后由问题：你们知道它是怎样脱壳的？

3、板书：金蝉脱壳

4、过渡：今日我们一起来看看小是怎样揭开金蝉脱壳这个奥秘的？

二、正确朗读文本，初步感知文本

1、要求同学带着问题"蝉是什么样子的，它是怎样脱壳的呢？"默读文本，边读边感知，感知课文内容。

2、通过同学阅读课文，对蝉的样子，以及是怎样脱壳的有一个初步的印象了。

3、大家自由地朗读课文完成以下任务：

a、自由朗读课文，读准字音，读通读顺并句子，结合课文理解生字词。

b、划出自己不理解的字词和句子划出来。

4、老师巡察，检查同学阅读状况和预习状况。

三、理清文本结构，感知文本内容

1、找出文中描写蝉壳的句子，读一读。

2、沟通：看着蝉壳有哪些想法？

3、与生简要沟通，援助同学理清课文的内容结构。

四、指导写字，完成习字作业

依据同学的学情引导同学认真读字，体会生字的间架结构；有重点、针对性的指导同学习字。

第二课时

一、径直引入，激发爱好

1、板书课题，读题质疑，读出形象来。

2、指题设疑，齐读课文第一段。

主要指导同学感知蝉壳的形态和叔叔们告知我蝉脱壳的过程3、同学简要说说段意。

4、过渡：在剧烈新奇心的驱动下，小怎么做？

二、整体感知文本，体悟写法

一〕感悟金蝉脱壳的过程

1、先提出问题"金蝉刚爬上树的蝉是什么样子的？和这金蝉是怎样从坚硬的壳里渐渐爬出来的"让同学通过朗读课文并快速找到课文描写这情景的小节，初步感知金蝉脱壳的过程。

2、同学要求同学再悄悄地把第四自然段读一遍，再次感受金蝉脱壳的过程，脑中形成清楚的情景。

3、再读一下这一自然段，感受它的脱壳顺次。

4、沟通，让同学说一下或按书读一下。

5、板书：背→头→脚→尾〔观看课件，真实感受金蝉脱壳的过程〕6、培育同学有感情地朗读第四自然段。

7、要求同学感觉在这个脱壳的过程中，哪个部位的出来最有趣，并形象地把这个部位脱壳过程表达出来。

8、引导同学感觉这个脱壳的过程怎样？强调这一过程是奇怪的，揭示大自然的无限奥妙。

9、指导同学体悟写法；争论：为什么我们不能写出这样的文章呢？今后我们应如何写习作呢？〔在这自然段的教学中，我主要通过多读和蝉脱壳的动词及课件展示来，加深同学对金蝉脱壳过程的体会〕。

二〕感悟金蝉脱壳的奇怪

1、同学们以小组为单位带问自读第五自然段感知"金蝉脱壳的奇怪".

a、刚出壳的蝉是白色的，翅膀也很小，它是怎样变成能飞的蝉的呢？

找出有关语句再读。

b、它的颜色改变也是特别的多与快。自由再读，体会颜色的改变之快〔重点通过：翅膀、颜色、触角等奇迹般的改变，引导同学体会金蝉脱壳的奇妙。〕2、面对这样一个魔术的过程，发出怎样的感叹！〔过渡到第六自然段的学习〕。

3、小组指派代表说说段意

三〕学习第三段

"同学们让我们再来看看这充斥奇妙色调的，奇怪无比的蝉吧！它是那样而留在一旁的蝉壳。"通过问题，要求同学带着问题朗读第七自然段，感受蝉儿和蝉壳的美同时，体会观测的认真和文中首尾照应的写作方法。

三、情感升华，探究自然

总结课文内容，由同学依据收集有关蝉的资料说说蝉的奇怪，让同学们感觉到大自然的无穷神秘，最末激励同学们好好学本事，做一个对社会有用的人才，喜爱自然，勇于探究自然神秘。

四、作业设计

1、朗读、背诵主要培育同学的语感和表达技能。

2、完成该课教辅练习册的内容，主要掌控同学理解课文的状况和学习的反馈信息。

3、习作是对课文写作特点的迁移和拓展，培育同学留意观测四周事物的习惯。

五、板书设计

金蝉脱壳

过程——————我

脱壳前：肥肥的通体发着金黄色的亮光决心脱壳时：背〔露〕——头〔钻〕——脚〔出〕——尾〔抽〕细心脱壳后：翅膀〔由小变大〕—颜色〔由浅变深〕—触角〔光环〕耐烦我以金蝉脱壳的前、时、后及的情感活动来设计，一目了然，言简意赅。同时又是课文重点和难点的提炼。

金蝉脱壳说课稿篇2

一、说教材

《金蝉脱壳》是九年义务教育学校第九册的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇怪动人的情景，启发人们留心观测四周事物。全文共7个自然段，可分为3段。第一段是第一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的新奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的奥秘。第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇怪动人。整个过程分脱壳前〔第三自然段〕、脱壳中〔第四自然段〕、脱壳后〔第五自然段〕。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动预备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺次是背——头——脚——尾，整个劝作协作得自然协调。脱壳后改变最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，预备新的歌颂生涯。本课记叙脉络清晰，金蝉脱壳的过程写得特别细致、生动，适合引导同学阅读想象，同时又易于同学的迁移运用。依据教材的特点、同学的实际状况、编者的意图我确定如下教学目标。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，在学习中学会默读，初步掌控边读边想，谈自己感受的学习方法。培育在沟通和争论中，敢于表达自己见解的技能。背诵第四、五自然段。

2、理解课文内容，感受金蝉脱壳的奇妙，从而激发同学乐于观测四周事物的爱好。

3、借课文内容引导同学阅读想象。

教学重点：

同学刚生入五班级，对于默读，谈感受的学习方法及表达自己的见解方面都不是特别的适应，针对这一实际状况，我把教学重难点之一确定为教学目标中的过程方法目标。即：在学习中学会默读，初步掌控边读边想，谈自己感受的学习方法。以培育在沟通和争论中，敢于表达自己见解的技能。第二自段的教学，尤其是四、五两个生点自然段，要引导同学自主理解、感悟，想象课文内容，有感情地诵读。

结合教材特点，我确定的另一个重难点是：感受金蝉脱壳的奇妙，激发同学观测四周事物的爱好。

二、说教法

我的教法主要是创设情境进行教学，在教学中把课堂还给同学，让同学有足够时间进行阅读，引导同学画出自己感受深刻之处，谈谈感受，同时教给同学学习方法，留意培育同学的创新思维技能和想象的技能。

三、说学法：

教学是师生互动的过程。我在着重老师主导地位作用的同时，也将充分发挥同学的主体地位的作用。同学是个体，是充斥情感、充斥灵性的人。在教学中，我尽可能让同学自主地学习，自主地思索，畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂氛围。同学以读为本，在读中理解，在读中感悟，并能开展想象的翅膀，如临其境，如见其人，从而对课文内容产生真实感。

四、说教学程序

〔一〕、复习导入

遵循语文教学从整体入手的后那么，旨在让同学通过复习，对文章有一个整体的把握，对金蝉脱壳的奇怪动人有一个初步的感知。也是做好与上节课的连接，从而更好地投入到本节课的学习中来。把同学的思维引到本课堂中来。

〔二〕、学习课文第二段

1、我让同学默读课文3——6自然段，思索：是按怎样的顺次来写的？〔脱壳时、脱壳中、脱壳后〕，理清文章的顺次。

2、我依据教材的要求设计了这样一个问题：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最奇妙动人？”先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们沟通一下阅读感受。让同学在默读课文时找出自己感受深刻的语句，再与同桌争论争论，让同学在读、画、说中感受，抓住金蝉脱壳时描写动作及颜色的词，引导同学读书、联想，想想此时的蝉虫像什么。

高班级同学应当掌控一些基本的学习方法，尤其是预习，它是对同学自学技能培育的很重要的方法，所以，在前一天晚上我布置了预习任务，即课后第四题，课上，我先让同学默读课文，在进一步完善自己的预习成果，而后在小组进行沟通，谈感受，随后才在全班进行沟通。这样的设计，给同学一个缓冲的空间，让个人收获融入集体，形成集体聪慧，尤其是让学困生得到同伴的援助，同时培育同学的合作意识及倾听技能。

3、接着我导读：此时这只蝉虫是个天真的孩子，你看他正兴奋地玩耍呢！此时这只蝉虫是位运动员，你看他高难度的动作完成的潇洒、协调。此时这只蝉虫是位舞蹈家，它的舞姿轻快精美。通过老师激情导读，同学边读边想象。

4、我朗读上述三句话，同学闭目想象。培育同学的创新思维技能及同学的想象力技能，感受金蝉脱壳过程的奇妙。

5、金蝉脱壳前后的样子有什么不同呢？同学自由读第3、5自然段，再次感受金蝉脱壳的奇妙。

在全班沟通时，我遵循读句子—————谈感受—————有感情地朗读这样的步骤进行。以读贯穿始终。并重视对同学进行有感情朗读的训练。尤其重视同学在学读中读中的独特体验，重视同学与文本的沟通，对话。

在这一环节中，我既完成了学习任务，又完成了课后习题的处理，一箭双雕。

在研读感悟的环节中，同学已感受到金蝉脱壳的奇怪动人，精彩描述。课文语言文字的精美。此时摘抄积累已水到渠成，同时也落实了新课标中让同学多积累的目标训练。

〔三〕、学习课文第三段

1、自由读课文，思索：“我再一次认真看着蝉儿”，看到了什么？默读最末一段。

2、指导朗读。

3、学习本文，对于我们写作有什么启发？

安排这一环节是让同学谈到留意观测四周事物和学本课的写作方法认真观测。有顺次，有耐烦。擅长观测。表达时写清晰，有顺次等在谈收获的过程中，不过分追求统一标准，只要做到有理有拘就表示认可和赞同。

〔四〕总结课文

1、再次读文，感受金蝉脱壳的奇妙。

2、激发同学探究、观测事物的爱好。

3、学习的写作方法。

用大语文观关照生活，用语文的视角看生活，将校本资源与课本资源有机结合。把身边的例子带到同学的学习中，他们会觉得更加亲切，觉得学习观测、学习表达并不是难事，从而培育同学乐于观测四周的事物，抓住特点精确生动表达的习惯和技能。

〔五〕、小练笔：观测一种小动物，并写下来。

课标要求同学在阅读课文中学习表达方法，在习作中运用表达方法，做到读写结合所以我在这一环节安排了一个课外作业。观测一个自己喜欢的小动物，学习本课写法，写一那么日记。目的培育同学的习作技能。

〔六〕说教学板书

7、金蝉脱壳

脱壳前

脱壳中背→头→脚→尾

脱壳后翅膀→大颜色→深翅膀→斑纹触角→光环

金蝉脱壳说课稿篇3

各位老师午后好：

这天我说课的题目是西师大版学校语文四班级上册课文《金蝉脱壳》下面我将从说教材，说教法、说学法，说教学过程，说板书设计六个方面来对本课做详细的阐述。

说教材

西师大版学校语文四班级上册课文《金蝉脱壳》，描绘大自然的美好景象，展示大自然的无限生气与神秘。本课的语言细致入微，精确形象，对蝉脱壳的过程描述得惟妙惟肖、生动搞笑，展示了那奇怪动人的情景，启发人们留心观测四周的事物。

文本的脉络清楚，整个脱壳过程能够分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。教学时，我们能够紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让同学在脑中清晰地映出没有脱壳的蝉是什么样貌，然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的顺次。脱壳后的蝉又是什么样貌。在让同学了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，还要典型性、适当地体会的观测习作方法，同时激发他们对自然的喜爱与探究欲望。

说目标

依据本课的特点和同学的实际状况，我确定了如下的教学目标：

〔知识与技能目标〕能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。

〔过程与方法目标〕能理解课文资料，透过读、观、议等方式品尝金蝉脱壳的奇妙。

〔情感与价值观目标〕学习观测事物的方法，引导同学尝试将其运用到生活和写作中去。激发同学乐于观测四周事物的爱好，培育同学对大自然的喜爱和对科学的探究精神。

基于以上教学目标和五班级同学的实际状况，我确定的教学重难点是感受金蝉脱壳的奇妙，学习观测事物的方法激发同学观测四周事物的爱好.

依据教材的分析，教学目标和教学重难点的制定，我采纳的教法是情境教学法，创设情境，让同学结合课文图片，理解课文资料。比较阅读法，让同学在朗读过程中，比较金蝉脱壳前后蝉的不同特征，感受《金蝉脱壳》的奇妙。直观演示法：利用图片来进行激发同学的想象力，使同学充分参加到教学中，并透过视频的播放为同学还原金蝉脱壳的全过程。

说过程

遵循语文教学从整体入手的原则，我制定的教学过程如下：

一、引入诗文，揭示课题

透过让同学回忆刚学过的清代诗人袁枚《所见》这首诗，引导同学去发觉令一路高歌的牧童突然闭口立的正是我们这天要学习的蝉！透过揭示课题，让同学读准多音字qiao，并适时补充成语，在《三十六计》和《三国演义》中，它一般用来比方用计脱逃而使对方不能实时发觉。透过这种方式能够做好与原先学过资料的连接，从而吸引同学爱好，使同学更好地投入到本节课的学习中.把同学的思维引到本课堂中来。

二、精读课文，积累内化

在同学自由默读课文后，我提出问题：“围绕《金蝉脱壳》究竟写了些什么？”帮忙同学理清课文脉络〔脱壳前——脱壳时——脱壳后〕。这样，同学简约地从整体上感知了课文的结构

紧扣“金蝉脱壳的奇怪动人”这一中心，我们首先把目光聚焦到脱壳前的部分。这一部分，我采纳了自由朗读方式，引导同学采纳圈点的方法，划出描述金蝉脱壳前有什么奇怪动人之处，出示关键语句，引导同学理解“金蝉”名称的来历。指导朗读，采纳个别读和齐读的方式，让画面鲜活起来。那里，我们还进行了细致观测的渗透，为下文的学法指导做铺垫。

金蝉脱壳时的情景是全文的重点，也是难点。如何引领同学走进语言文字之中，与语言文字“亲切接触”，离不开充分的朗读。

在学习“脱壳中”，首先让同学自由轻声朗读第四自然段，透过小组沟通争论。理清金蝉各部分出壳的顺次〔背——头——脚——尾〕让同学透过朗读和争论体会到是根据蝉各部位出来的先后顺次写的，遵循了事物进展的客观规律。让人看了文章对金蝉出壳的过程非常清晰明白。所以说，写得有顺次！那金蝉究竟是如何脱壳的，此时我让同学去圈出金蝉脱壳的动作，。同学从“抖动着”、“伸着”“仰去”、“扑来”、“抓住”、“一抽”这些不同的动词中，同学感受到蝉在脱壳这一过程中的困难与奇妙，再现了蝉尾脱壳的奇怪情景。这时候我再利用多媒体用图片展示金蝉脱壳的过程，此时同学的脑海中关于脱壳的全过程就更加鲜亮，也更利于同学理解课文资料。

之后我让同学自己去沟通喜爱哪个部分出壳的描述，整理同学的回答后，适时总结，主要渗透如下的教学资料：

1、让同学了解用了打比方的手法，把蝉的眼睛比作两颗花椒籽一样又黑又亮，让同学体会到用了修辞能够为文章增色不少，也体会到生动的形象源自对蝉的喜欢之情。

2、把出壳的每个动作都写得精确到位，但重点描述了蝉尾出壳的情境，让同学体会到写文章要有详有略。

对于蝉脱壳后奇迹般的改变，我围绕一张表格，金蝉脱壳后，各部位发生的改变。让同学在自由朗读的基础上，与同桌相互沟通，寻求到答案。在朗读想象中，感受“奇迹般的改变”，领悟金蝉脱壳的奇妙动人。

三、升华情感，体验自然

在同学默读课文最末一段后，我提出问题：再一次认真地看着蝉儿，他看到了什么？同学回答后适时点拨，在金蝉脱壳的前面同学也是认真地观测过金蝉，此时让同学联系课文第二自然段，“我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后面，全神贯注地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。”让同学感受首尾呼应的写作手法和仔细观测事物的习惯和探究大自然的的志气。

四、抓住观测，渗透写作

在学完了金蝉出壳的过程我，我进行总结，回顾重点资料：金蝉出壳的顺次及蝉尾出壳的情境，引导同学去沟通，思索体会到能将这一难得一见的情景描述得如此详细、生动，靠的是一双擅长发觉的眼睛、勤于动手的习惯、一颗对大自然喜爱的心。

让同学自己去找出课文中哪些词语能表现出在“观测”？搜寻发觉全神贯注地盯着认真地看着然后出示这个单元的关于观测的三句名言：

观测、观测。再观测。——巴甫洛夫

一切推理都务必从观测和试验中来。——伽利略

观测对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在那里观测是聪慧最重要的能源。——苏霍母林斯基

全班齐读，体会观测的重要性。

此时我再总结我们该怎样做好观测

〔1〕观测要有顺次

〔2〕观测时要有感情

〔3〕观测时有详略

〔4〕还要勤动笔多记录

五、拓展延伸，尝试练笔

课标要求同学在阅读课文中学习表达方法，在习作中运用表达方法，做到读写结合所以我在这一环节安排了一个课外作业.观测一个自己喜欢的小动物，学习本课写法，写一那么日记.目的是培育同学的习作潜力.

说板书

我比较着重直观地、系统的板书设计，并实时表达教材中的知识点，以便于同学能够更直观地从整体上把握课文。我的板书设计是：

7、金蝉脱壳

脱壳前

脱壳中：背→头→脚→尾

脱壳后：写作方法：有顺次

有感情：有详略

金蝉脱壳说课稿篇4

一、说教材

《金蝉脱壳》是九年义务教育苏教版学校语文第九册第二单元的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇怪动人的情景，启发人们留心观测四周事物。全文共7个自然段，可分为3段。第一段是第一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的新奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的奥秘。第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇怪动人。整个过程分脱壳前〔第三自然段〕、脱壳中〔第四自然段〕、脱壳后〔第五自然段〕。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动预备脱壳。

脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺次是背〔露〕——头〔钻〕——脚〔出〕——尾〔抽〕，整个劝作协作得自然协调。脱壳后改变最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，预备新的歌颂生涯。本课记叙脉络清晰，金蝉脱壳的过程写得特别细致、生动，适合引导同学阅读想象，同时又易于同学的迁移运用。依据教材的特点、同学的实际状况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。

二．说教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文;通过对重点段的品读感知，掌控金蝉脱壳的过程和特点。背诵第4、5自然段。

2。学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。

3。感受金蝉脱壳的奇妙，激发乐于观测四周事物的爱好。

4、通过有感情地品读，引导同学认识动物世界的奇异与情趣，感受大自然的奇妙魅力，培育同学留心观测四周事物的爱好，以及对自然科学讨论的志向。

三．说教学重点和难点

重点：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的奇妙有趣、奇怪动人。

难点：、通过对课文语言文字的朗读品尝，让同学感受动物世界的奇异与。

情趣，激发同学对自然科学讨论的爱好。

2、掌控小的写作方法，培育同学仔细观测四周事物的习惯。

四、说教法、学法

〔一〕过程与方法

为了让同学学得轻松活泼、积极主动，我采用：

1、质疑问难法：五班级的同学已具备独立学习语文的技能，通过肯定的质疑问难，能够加强同学学习的爱好，活跃课堂气氛。

2、品读感悟法：以同学的自读自悟为主，充分发挥同学的主体作用，让同学参加自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。

3、自读自悟法：“授之以鱼，不如授之以渔”，教得好不如学的好，新课标指出“语文课程肯定要是同学掌控最基本的学习方法”。因此，在本课的教学设计及师生互动学习中，掌控“自读自悟、小组争论法”后，进行练习说话。引导同学运用学过的语言文字来表情达意，培育同学的语言表达技能。

〔二〕知识与技能

以同学的自读自悟为主，充分发挥同学的主体作用，让同学参加自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。

〔三〕情感立场与价值观

1、留意激发同学的阅读欲望，尤其是情感真挚的文章，更应当有让同学倾吐内心情感的舞台。为此，我设计了“引读和回读”两个环节，意在通过同学的体验和理解内化人物的情感。

2、凭借课文中详细的语言材料和所收集的课外资料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，加强民族骄傲感。

3、留意指导同学积累好词佳句，自始至终，让同学在阅读中积累、在积累中阅读，从而掌控正确的学习方法。

五、说教学过程

同学刚生入五班级，对于默读，谈感受的学习方法及表达自己的见解方面都不是特别的适应，针对这一实际状况，我把教学过程让同学在学习中学会默读，初步掌控边读边想，谈自己感受的学习方法。

以培育在沟通和争论中，敢于表达自己见解的技能、第二自段的教学，尤其是四、五两个生点自然段，要引导同学自主理解、感悟，想象课文内容，有感情地诵读。

金蝉脱壳说课稿篇5

一、说教法

我的教法主要是创设情境进行教学，在教学中把课堂还给同学，让同学有足够时间进行阅读，引导同学画出自己感受深刻之处，谈谈感受，同时教给同学学习方法，留意培育同学的创新思维潜力、想象的潜力和仔细观测四周事物的习惯。

《金蝉脱壳》是九年义务教育苏教版学校语文第九册第二单元的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇怪动人的情景，启发人们留心观测四周事物。全文共7个自然段，可分为3段。第一段是第一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的新奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的奥秘。第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇怪动人。整个过程分脱壳前〔第三自然段〕、脱壳中〔第四自然段〕、脱壳后〔第五自然段〕。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动预备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺次是背〔露〕——头〔钻〕——脚〔出〕——尾〔抽〕，整个劝作协作得自然协调。脱壳后改变最大的是翅膀与色调。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，预备新的歌颂生涯。本课记叙脉络清晰，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导同学阅读想象，同时又易于同学的迁移运用。依据教材的特点、同学的实际状况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。

二、说教材

教学目标：

1、默读课文有需要的速度，并能抓住文章的大意。

2、学会本课生字新词，能结合课文理解生字新词，并能初步学会在表达中运用。

3、感知课文的表达方法、理清表达顺次，能精确地背诵4、5两个自然段。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文;透过对重点段的品读感知，掌控金蝉脱壳的过程和特点。

5、透过有感情地品读，引导同学认识动物世界的奇异与情趣，感受大自然的奇妙魅力，培育同学留心观测四周事物的爱好，以及对自然科学讨论的志向。

教学难点和重点

难点：1、透过对课文语言文字的朗读品尝，让同学感受动物世界的奇异与情趣，激发同学对自然科学讨论的爱好。

重点：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的奇妙搞笑、奇怪动人。

2、掌控小的写作方法，培育同学仔细观测四周事物的习惯。

三、说学法:

教学是师生互动的过程。我在着重老师主导地位作用的同时，也将充分发挥同学的主体地位的作用。。在教学中，我尽可能透过老师的有效指导，让同学自主地学习，自主地思索和感悟，透过“读—感知—观〔课件〕—读—体悟”的过程，让他们畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂氛围，培育他们的探究精神和仔细观测四周事物的习惯以及初步感受小的写作方法；让同学以读为本，在读中理解，在读中感悟，并能开展想象的翅膀，同时借助课件，加深体会，让同学如临其境，如见其景，从而对课文资料产生真实感。

四、说教学流程

第一课时

一、引入生活情境，导入新课

1、透过师生沟通，激发同学再现的捕蝉场面。

2、然后由问题：你们明白它是怎样脱壳的？

3、板书：金蝉脱壳

4、过渡：这天我们一齐来看看小是怎样揭开金蝉脱壳这个奥秘的？

二、正确朗读文本，初步感知文本

1、要求同学带着问题”蝉是什么样貌的，它是怎样脱壳的呢？”默读文本，边读边感知，

感知课文资料。

2、透过同学阅读课文，对蝉的样貌，以及是怎样脱壳的有一个初步的印象了。

3、大家自由地朗读课文完成以下任务：

A、自由朗读课文，读准字音，读通读顺并句子，结合课文理解生字词。

B、划出自己不理解的字词和句子划出来。

4、老师巡察，检查同学阅读状况和预习状况。

三、理清文本结构，感知文本资料

１、找出文中描述蝉壳的句子，读一读。

２、沟通：看着蝉壳有哪些想法？

3、与生简要沟通，帮忙同学理清课文的资料结构。

四、指导写字，完成习字作业

依据同学的学情引导同学认真读字，体会生字的间架结构；有重点、针对性的指导同学习字。

第二课时

一、径直引入，激发爱好

１、板书课题，读题质疑，读出形象来。

２、指题设疑，齐读课文第一段。

主要指导同学感知蝉壳的形态和叔叔们告知我蝉脱壳的过程

３、同学简要说说段意。

４、过渡：在剧烈新奇心的驱动下，小怎样做？

二、整体感知文本，体悟写法

一〕感悟金蝉脱壳的过程

1、先提出问题“金蝉刚爬上树的蝉是什么样貌的？和这金蝉是怎样从坚硬的壳里渐渐爬出来的”让同学透过朗读课文并快速找到课文描述这情景的小节，初步感知金蝉脱壳的过程。

2、同学要求同学再悄悄地把第四自然段读一遍，再次感受金蝉脱壳的过程，脑中构成清楚的情景。

3、再读一下这一自然段，感受它的脱壳顺次。

4、沟通，让同学说一下或按书读一下。

5、板书：背→头→脚→尾〔观看课件，真实感受金蝉脱壳的过程〕

6、培育同学有感情地朗读第四自然段。

7、要求同学感觉在这个脱壳的过程中，哪个部位的出来最搞笑，并形象地把这个部位脱壳过程表达出来。

8、指导同学体悟写法；争论：为什么我们不能写出这样的文章呢？今后我们应如何写习作呢？〔在这自然段的教学中，我主要透过多读和蝉脱壳的动词及课件展示来，加深同学对金蝉脱壳过程的体会〕。

9、引导同学感觉这个脱壳的过程怎样？强调这一过程是奇怪的，揭示大自然的无限奥妙。

二〕感悟金蝉脱壳的奇怪

1、同学们以小组为单位带问自读第五自然段感知“金蝉脱壳的奇怪”。

A、刚出壳的蝉是白色的，翅膀也很小，它是怎样转成能飞的蝉的呢？

找出有关语句再读。

B、它的色调改变也是非常的多与快。自由再读，体会色调的改变之快〔重点透过：翅膀、色调、触角等奇迹般的改变，引导同学体会金蝉脱壳的奇妙。〕

2、应对这样一个魔术的过程，发出怎样的感叹！〔过渡到第六自然段的学习〕。

3、小组指派代表说说段意

三〕学习第三段

“同学们让我们再来看看这充斥奇妙色调的，奇怪无比的蝉吧！它是那样而留在一旁的蝉壳。”透过问题，要求同学带着问题朗读第七自然段，感受蝉儿和蝉壳的美同时，体会观测的认真和文中首尾照应的写作方法。

三、情感升华，探究自然

总结课文资料，由同学依据收集有关蝉的资料说说蝉的奇怪，让同学们感觉到大自然的无穷神秘，最末激励同学们好好学本事，做一个对社会有用的人才，喜爱自然，勇于探究自然神秘。

四、作业设计

1、朗读、背诵主要培育同学的语感和表达潜力。

2、完成该课教辅练习册的资料，主要掌控同学理解课文的状况和学习的反馈信息。

3、习作是对课文写作特点的迁移和拓展，培育同学留意观测四周事物的习惯。

五、板书设计

金蝉脱壳

过程——————我

脱壳前：肥肥的通体发着金黄色的亮光决心

脱壳时：背〔露〕——头〔钻〕——脚〔出〕——尾〔抽〕细心

脱壳后：翅膀〔由小变大〕—色调〔由浅变深〕—触角〔光环〕耐烦

我以金蝉脱壳的前、时、后及的情感活动来设计，一目了然，言简意赅。同时又是课文重点和难点的提炼。

金蝉脱壳说课稿篇6

〔一〕说教材分析

《金蝉脱壳》这篇课文是苏教版学校语文教科书第九册第二单元的一篇阅读课文，第二单元的主题是自然的神秘，课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇怪动人的情景，启发教育同学留心观测四周事物。

全文共7个自然段，可以分为三个部分来理解，第一部分写我观测金蝉脱壳的起因，第二部分写金蝉脱壳的过程很奇怪动人，第三部分写蝉儿趴在树上，预备新的歌颂生涯。本课记叙脉络清晰，金蝉脱壳的过程写得特别细致，生动。整个过程分脱壳前，脱壳时，脱壳后。

〔二〕说教材目标

依据课文课程标准，高班级同学的认知特点，本科教材的训练重点，特制订以下教学目标：

知识技能：〔1〕理解课文，了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的奇妙。〔2〕有感情地朗读课文。

过程方法：在学习中学会默读，做到有感情地朗读，初步掌控边读边想，谈自己感受的学习方法。培育在沟通和争论中，敢于表达自己见解的技能。

情感立场：培育同学喜爱大自然，激发乐于观测四周事物的爱好。

〔三〕说教学重难点

同学刚生入五班级，对于默读，谈感受的学习方法及表达自己的见解方面都不是特别的适应，针对这一实际状况，我把教学重难点之一确定为教学目标中的过程方法目标。即：在学习中学会默读，初步掌控边读边想，谈自己感受的学习方法。以培育在沟通和争论中，敢于表达自己见解的技能。

结合教材特点，我确定的另一个重难点是：感受金蝉脱壳的奇妙，激发同学观测四周事物的'爱好。

〔四〕说教法，学法

结合新课程理念，现阶段学校高班级语文学习中以读为本的出发点，这节课我主要采纳导读法，谈话法。在课前引导同学进行有目的的预习，在课上引导同学沟通，理解，在沟通中让同学感受金蝉脱壳的神气，激发他们观测四周事物的爱好。

在学法方面，尤其留意对同学预习方法，默读，理解课文中的读，画，谈的学习方法，体会思想感情的方法，写文本对话的方法进行训练和指导

〔五〕说教学程序

依据本节课的教学目标，在教学中我主要安排了复习导入，整体把握；明确学习任务；深入讨论，感悟体会；摘抄积累；总结课文体会写法；拓展延伸六个环节。

1、复习导入环节。〔通过上节课的学习，你都知道了什么？〕

遵循语文教学从整体入手的后那么，旨在让同学通过复习，对文章有一个整体的把握，对金蝉脱壳的奇怪动人有一个初步的感知。也是做好与上节课的连接，从而更好地投入到本节课的学习中来。

2、明确学习任务

高班级同学应当掌控一些基本的学习方法，尤其是预习，它是对同学自学技能培育的很中要的方法，所以，在前一天晚上我布置了预习任务，即课后第四题，在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最奇怪动人，在将有关的语句圈画出来读一读，再与同学沟通一下你的阅读感受。

3深入研读，感悟体会环节。

课上，我先让同学默读课文，在进一步完善自己的预习成果，而后在小组进行沟通，谈感受，随后才在全班进行沟通。这样的设计，给同学一个缓冲的空间，让个人收获融入集体，形成集体聪慧，尤其是让学困生得到同伴的援助，同时培育同学的合作意识及倾听技能。

在全班沟通时，我遵循读句子—————谈感受—————有感情地朗读这样的步骤进行。以读贯穿始终。并重视对同学进行有感情朗读的训练。尤其重视同学在学读中读中的独特体验，重视同学与文本的沟通，对话。

4、在这一环节中，我既完成了学习任务，又完成了课后习题的处理，一箭双雕。

在研读感悟的环节中，同学已感受到金蝉脱壳的奇怪动人，精彩描述。课文语言文字的精美。此时摘抄积累已水到渠成，同时也落实了新课标中让同学多积累的目标训练。

5、总结课文，体会写法环节

〔学完全文，你有什么感受？〔收获〕

安排这一环节是让同学谈到留意观测四周事物和学本课的写作方法认真观测。有顺次，有耐烦。擅长观测。表达时写清晰，有顺次等在谈收获的过程中，不过分追求统一标准，只要做到有理有拘就表示认可和赞同。

6、拓展延伸环节

课标要求同学在阅读课文中学习表达方法，在习作中运用表达方法，做到读写结合所以我在这一环节安排了一个课外作业。观测一个自己喜欢的小动物，学习本课写法，写一那么日记。目的培育同学的习作技能。

金蝉脱壳说课稿篇7

《金蝉脱壳》是苏教版五班级上册第二单元的课文，本单元选编的4篇课文，用不同的文学体裁向我们描绘了隐藏着无穷神秘的大自然。本文写得也是极其生动的，把金蝉脱壳的整个过程写出来了，很是吸引人。本文具体描写了金蝉脱壳的整个过程，记叙脉络清晰，描写细致生动，适合引导同学阅读想象。

我们这堂课是《金蝉脱壳》的第二课时，在第一课时的教学中我们同学已经读通了课文，理清了文章脉络，知道金蝉脱壳是根据脱壳前、脱壳时、脱壳后的顺次描述的。

因此，我把本课教学目标确定为：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。

2.理解课文内容，通过读、观、议等方式品尝金蝉脱壳的奇妙。

3.学习观测事物的方法，引导同学尝试将其运用到生活和写作中去。激发同学乐于观测四周事物的爱好，培育同学对大自然的喜爱和对科学的探究精神。

教学重点难点为：

了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的奇妙有趣、奇怪动人。

通过对课文语言文字的朗读品尝，让同学感受动物世界的奇异与情趣，激发同学对自然科学讨论的爱好。

那么如何将这些教学目标落到实处呢?

说教法与学法：

《新课程标准》指出：同学是学习和进展的主体。我们应积极提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学的过程中，我们充分发挥老师的主导作用，紧扣“奇妙有趣奇怪动人”，细心设问，引导同学圈圈画画，进一步研读课文，思索释疑，逐步培育同学听、说、读、写的技能。在整个过程，同学的朗读训练及学习方法的指导，贯穿始终。

阅读是同学的性格化行为，在教学过程中应充分尊敬同学的阅读感受，不应以老师的分析来替代同学的阅读感受。让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，获得思想启迪，享受审美乐趣。在有目的地指引同学咀嚼、感悟、品尝文本过程中，使同学文本、同学与与进行心灵碰撞，从而实现语言的内化和表达，并且感受到生命的美。

接下来，我来说说我的教学流程：

第一板块：贴近文本，激趣导入。

文章的题目就是文眼，在读出《金蝉脱壳》这一课题点奇异之后，提领“这是多么奇妙有趣的事啊!”“这是多么奇怪动人的情景啊!”两句感叹句，调动同学探究和学习的热忱，激发学习爱好。(过两张幻灯片)

第二板块：精读课文，积累内化

在细细感受金蝉脱壳的奇妙有趣、奇怪动人!进入第二板块——精读课文，积累内化。

紧扣“金蝉脱壳的奇怪动人”这一中心，我们首先把目光聚焦到脱壳前的部分。这一部分，我采纳了自由朗读方式，引导同学采纳圈点的方法，划出描写金蝉脱壳前有什么奇怪动人之处，出示关键语句，引导同学理解“金蝉”名称的来历。指导朗读，采纳个别读和齐读的方式，让画面鲜活起来。这里，我们还进行了细致观测的渗透，为下文的学法指导做铺垫。

金蝉脱壳时的情景是全文的重点，也是难点。如何引领同学走进语言文字之中，与语言文字“亲切接触”，离不开充分的朗读。为了表达朗读的层次性、形式的多样性和整体性。在每次读之前，我都有明确的要求。第一次，是默读默读，理清金蝉脱壳的顺次。第二次，自由朗读，要求同学圈画出最让他感到金蝉脱壳时奇怪动人的词语，上心体会，小组沟通，然后再集体沟通。在沟通的过程中，引导同学读出自己的感悟，读出自己的情感。

在沟通的过程中，充分尊敬同学的个人阅读感受，他们觉得哪个部分有趣就沟通哪个部分。有目的地搭建同学与文本、之间对话的平台，牢牢把握文本的价值取向，表达语文的人文性，渗透学法的指导。

在整个沟通过程中，同学的个体差异决断了他们有不同的理解与感悟，我们应当珍视同学的独特体验，积极引导、擅长捕获住这些生成，实时予以指导或者鼓舞。

对于蝉脱壳后奇迹般的改变，我围绕问题“金蝉脱壳后又有哪些改变让你感到惊异?”开展教学。同学在自由读基础上，寻求到答案。在朗读想象中，感受“奇迹般的改变”，领悟奇妙动人。

第三，诗意诵读，情感升华

奇妙的金蝉脱壳的过程给人一种视觉上的震撼和冲击，这是任何漂亮的语言所无法替代的。

播放课件，背景音乐：

每个夏夜，都会有蝉虫从土里面爬出来，

这个洞，就是它爬出来时留下的生命痕迹。

假如蝉有神经，应当也会有蜕变的阵痛吧?

或许这种阵痛是避开不了的。

你瞧，它用完全身的力气

一挺腰，再挺腰……

好累啊!先休息一会。

好了，继续努力。

预备好，用力将全部的血液，灌进翅膀……

当早晨的第一道曙光亮起，经受了五次蜕变的它已经爬上高处，预备起飞!

想来，它是欢乐的!

为了这一季的飞行，它在土壤里度过了少那么两三年，多那么十几年的漫长的黑夜!

同学谈感受，金蝉脱壳制造了奇迹，这是生命的超越。同学情感自然得到升华。板书生命赞歌

这样的设计旨在用诗一般凝练而又富有动感的语言，引导同学感受生命的华美在于不畏苦难、勇往直前。生命的成长过程奇妙而美好，如诗如画，光辉绚烂。

课文学完了，但是教学的任务没有结束，我们的语文教学，除了让同学学到课本中的知识，更应当做到以人为本，培育同学探究精神和良好素养。

引导同学抓住描写“我”细细观测的词句进行通读，领悟没有“我”的细致观测，金蝉脱壳的过程就不会如此奇妙动人。

在这个过程中，送给同学们一些名人名言，明确观测的重要意义。(名言出自本单元练习)告知同学生活当中也需要有一双擅长发觉的眼睛。

在学习了别人从观测中获得真知之后，本次作业继续为培育观测精神服务，完成一篇观测日记，把动物的形状和动作写下来。旨在进一步培育同学喜爱大自然，激发同学乐于观测四周事物的爱好。

金蝉脱壳说课稿篇8

各位老师好：

今日我说课的课题是西师大版学校四班级语文上册第二单元第八课《金蝉脱壳》。下面，我将从教材分析、教学方法、教学手段、学法指导以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进行说明。

第一、教材分析

1.教材的地位和作用

四班级语文上册第二单元所选的四篇课文主要介绍了自然界的奇妙现象以及伟人观测事物仔细细致甚至为之献身的精神，学习这个单元，能够引导同学在日常生活中仔细细致地观测四周事物，学会从生活中发觉并感受大自然的奇妙，并进而培育出做事仔细细致的习惯。

《金蝉脱壳》这篇文章中，用精妙的文笔清楚细腻地为我们呈现出金蝉脱壳的整个过程，对金蝉脱壳前、脱壳中、脱壳后三个不同时期金蝉的行为作了具体表达，在对关键场面中动作的描写都各有特写，字里行间充分洋溢着对观测到金蝉脱壳过程的喜悦以及对大自然奇妙的喜爱与赞美之情。

学习这篇课文，不仅可以积累一些生字词，了解到大自然中类似金蝉脱壳等现象的奇妙，从中得到剧烈的震撼，还能学习到观测事物仔细细致的立场，让同学在学习中受到启发：只有观测得仔细细致，才能写好文章。

2.教学目标及重点、难点

基于对教材结构和教材内容的这种认识，结合着学校四班级同学的认知结构及其心理特征，本课我确立了三个教学目标：

①〔知识与技能目标〕学会本课中的10个生字词，理解由生字组成的词语。

②〔过程与方法目标〕能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

③〔情感与价值观目标〕充分理解课文内容，感受金蝉脱壳的奇妙，激发同学喜爱自然、乐于观测事物的爱好，培育同学观测事物仔细细致的精神。

学校四班级的同学在本单元前几课学习的基础上已经初步感受到自然界的奇妙，并体会到仔细细致观测事物的重要性，因此，结合此状况，在吃透教材的基础上，本课我确定了以下的教学重点和难点：

教学重点：本课重点是让同学充分理解课文，掌控金蝉脱壳的奇妙过程以及在金蝉脱壳过程中发生的改变，只有这样同学才能体会到观测的仔细细致。

教学难点：本课的难点是激发同学喜爱自然、乐于观测事物的爱好以及培育同学观测事物仔细细致的精神。

为了讲清教材的重点和难点，使同学能够达到本课设定的教学目标，我再从教学方法和教学上谈谈。

第二、教法、学法

本课观测金蝉脱壳过程仔细细致，表达具体生动，语言极富有表现力，充斥了情趣，依据文章的这一特点，我将充分发挥同学作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，结合图片等教具激发同学的想象力，让同学积极主动地参加到教学活动过程中，通过播放视频真实再现金蝉脱壳过程的奇妙改变，激发同学观测仔细细致观测事物的爱好，从而达到最正确的教学效果。

基于本课题的特点，我主要采纳了以下的教学方法：

1.启发式教学法：通过问题来启发同学进入对金蝉脱壳奇妙过程的深厚爱好中，开展对本课的学习。

2.直观演示法：利用图片来进行激发同学的想象力，使同学充分参加到教学中，并通过视频的播放为同学还原金蝉脱壳的全过程。

同学在日常生活中大多都见到过金蝉，却很少有同学见到过金蝉脱壳的过程，因此在老师提出问题的时候同学可以思索自己以前见过的金蝉是什么样子，在老师出示金蝉图片的时候，同学要充分调动自己的想象力，结合课文内容去想象金蝉脱壳的过程究竟会是什么样子的。在此基础上，通过观看老师播放的金蝉脱壳的视频，感受自然界的奇妙，激发自己观测事物的爱好并培育仔细细致的精神。同学要积极主动参加到教学过程中来。

第三、教学过程的设计

由于本篇课文是自读课文，因此我把这篇课文设置为一个课时。

在这节课的教学过程中，我着重突出重点，条理清楚，紧凑合理，借助多媒体等相关手段，最大限度地让同学参加到教学过程中来。

1.导入新课：〔2~3分钟〕

复习上节课的基础上通过提出新问题来导入新课。导语设计的依据：既概括和复习了旧知识，又通过问题引出新知识，从而开展本课题的学习。这是教学过程特别重要的一个环节。我的导语是这样的：我们之前对《火烧云》的学习，让我们充分感受到自然界的奇妙，也体会到只有仔细细致才能看清晰自然界的奇妙景象，自然界的奇妙现象是特别特别多的，比如——金蝉脱壳，大家在日常生活中见过金蝉吗？见过金蝉脱壳吗？金蝉脱壳的过程会是什么样子呢？今日就让我们通过学习《金蝉脱壳》这篇文章一起来了解一下。

我首先让同学自读课文，并为同学出示本课的教学目标，让同学在自读课文的同时，大致理解生字词的写法和意思，把握课文大意〔5分钟〕2.讲授新课：〔25分钟〕

在同学掌控生字词并对课文又大致理解的基础上，出示金蝉脱壳过程中不同时期的图片，让同学充分发挥自己的想象力，思索金蝉脱壳的情形。

同学在自读课文的基础上，可以大致归纳出课文从"脱壳前、脱壳中、脱壳后"三个部分写金蝉脱壳的过程。

在此基础上，我开始讲授课文。在讲授课文的过程中，我突出重点，充分利用教具来为课堂的学习增加趣味性，通过有感情的朗读课文让同学体会的思想感情，感受金蝉脱壳过程的奇妙。

在完成对金蝉脱壳过程的讲解的基础上，为了使同学对金蝉脱壳过程的理解更加直观，我为同学播放金蝉脱壳全程的视频。

通过视频与教材的结合，让同学充分感受到金蝉脱壳过程的奇妙。

3.课堂小结：〔2-3分钟〕

课堂小结的目的是强化同学对课文的理解和认识，让同学能在回顾全文的基础上，再次从整体上把握课文的中心思想，感受到大自然的奇妙，激发同学观测事物的爱好，从而引导同学培育仔细细致观测事物的习惯。

4.板书设计：

我比较着重直观地、系统的板书设计，并实时表达教材中的知识点，以便于同学能够更直观地从整体上把握课文。我的板书设计是：

脱壳前

金蝉脱壳脱壳中背→头→脚→尾

脱壳后翅膀→大颜色→深

翅膀→斑纹触角→光环

副板书：写作方法：有顺次

有重点

有感情

5.布置作业。

针对同学对本课生字词的掌控不是很娴熟，为了使同学能充分掌控本课知识，我为同学布置了作业。

我布置的作业是：

1.本课生字每个写一行并组词。

2.课下尝试着仔细细致观测事物，并用自己的语言进行表达。

好，以上就是我说