的舞蹈教案五篇

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舞蹈教案篇1

活动目标：

1、能宁静地倾听音乐，听辨大雨和小雨不同的音响效果，尝试用肢体动作表现大雨和小雨。

2、在表演时不与他人相撞，并喜爱向别人学习。

活动预备：音乐素材、太阳牌，乌云牌，雨滴牌。

活动过程：

一、热身活动――《小雨滴》

“宝宝们好，我是雨滴姐姐，我们一起来玩游戏吧。”

二、导入

1、出示“太阳牌”：这是谁啊？太阳公公挂在天空中，天气好不好？突然，一阵风吹过来，呼……哎呀，谁来啦？〔出示乌云牌〕大乌云飘来了，天要怎样了？天空下起雨来了。〔出示雨滴牌〕

2、那雨滴是怎样落到地上来的？听，沙沙沙，沙沙沙，这是什么声音？〔下小雨的声音〕听，哗啦啦，哗啦啦，这是什么声音？〔下大雨的声音〕

3、雨滴姐姐给你们带来了好听的音乐，一起来听听究竟是什么声音？〔放录音：大雨的声音，小雨的声音〕你刚才听到了什么声音？〔再次放录音，进行分段观赏〕

4、那雨滴是怎样跳着舞落下来的呢？〔请幼儿自由跳〕这个宝宝跳地真好，我们一起来学一学。〔多请几名幼儿上来表演〕

三、音乐表演

宝宝们，现在，我们来听着雨声来跳舞喽！听到是沙沙沙下小雨的声音就做轻轻下雨的动作，听到哗啦啦下大雨的声音就做大雨点哗啦啦落下来的动作。

四、结束活动

舞蹈教案篇2

活动目标：

1、愿意和小班弟弟妹妹一起跳舞，尝试教他们跳简约的集体舞。

2、体验大带小的欢乐。

活动预备：

1、磁带及录音机2、大班幼儿已学会伙伴舞，并能自哼自舞；小班幼儿熟识此音乐活动过程：

1、通过邀请《伙伴舞》让大班和小班幼儿相互问候。

2、大班幼儿表演《伙伴舞》，小班幼儿观赏。要求：一遍音乐交换一个伙伴。

舞蹈内容；前奏4小节：幼儿听音乐边走边拍手，到第4小节时能找到伙伴面对面站立。

乐曲1—4小节：1、2小节双方用双手合音乐拍对方的双肩；3、4小节双方拥抱、合音乐拍对方的背。

58小节：5、6小节双方敬礼致意；7、8小节双方握起合拍上下晃动。

9—12小节：9小节双方握手蹲下。

10小节双方握手站立并将手举高。

11—12小节重复9-10小节。

13—16小节同前奏。

3、大班幼儿与小班幼儿一一结伴，教小班幼儿舞蹈动作。

分散练习：老师巡回指导。鼓舞大班幼儿运用语言、动作等，提示鼓舞小班幼儿进行学习。

集中展示：请几组比较胜利的对子伙伴进行展示。

3、集体跟音乐练习。

4、集体进行伙伴舞：一遍音乐交换一个伙伴，要求大班幼儿主动查找小班幼儿做伙伴。

舞蹈教案篇3

教材分析：

《数星星的孩子》是人教版学校语文二班级第八组课文的第一课，是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观测天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就擅长观测和思索的好品质。

学情分析

学校低段重在积累字词，本课所涉及的生字词数量比较大，也偏难。但是这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对同学充斥着吸引力。老师在教学中应处理好科学知识介绍和同学语文技能培育之间的关系。留意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导同学反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于观测、擅长观测、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。

教学目标：

1.知识与技能目标：会认9个生字〔撒、玉、仰、傻、距、组、楚、衡、汉〕，会写12个字〔勺、斗、玉、组、珍、珠、数、钻、研、睡、距、离〕，理解文章内容。

2.过程与方法目标：分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3.情感立场与价值观目标：学习张衡从小擅长观测和思索的好品质。教学重点：

识字、写12个生字〔勺、斗、玉、组、珍、珠、数、钻、研、睡、距、离〕，理解课文内容。

教学难点：体会张衡从小擅长思索、观测的好品质。

教学方法：朗读观赏法、合作探究法。

学习方法：自主学习法、诵读法、圈点勾画法。

课时安排：2课时

教具运用：多媒体

教学过程：

第一课时〔40分钟〕

一、导入新课〔3分钟〕

课件演示〔夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲〕。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜爱星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜欢星星，他曾经仔细地数过天上的星星，你们想认识他吗？〔板书课题〕

〔漂亮的夜空，闪耀的星星，好听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了同学深厚的学习爱好，充分调动同学学

习的积极性。老师启发性的谈话，拉近了课文内容与同学的距离，使同学爱好盎然地进入课堂。〕

二、人物介绍〔2分钟〕

资料沟通：〔出示人物图片〔张衡〕谈话：同学们，你们认识这个人吗？今日我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班沟通一下，让我们一起走进张衡。

〔培育同学搜集处理信息技能是语文学科的重要人物之一，利于拓宽同学视野，形成良好学习习惯。这样的沟通形式为同学的学习成果展示提供了一个舞台，激发了同学学习的积极性，满意了同学胜利心理。同时为进一步理解课文做好了预备。〕

三、初读课文，整体感知〔5分钟〕

1、课文讲了什么故事？

四、识字写字教学〔15分钟〕

〔一〕识字

内容：撒、玉、仰、傻、距、组、楚、衡、汉

1．检查识字状况，重点进行生字的正音和识字记字的方法沟通。鼓舞同学性格化的识字记字体验，老师相机点拨重点字音和结构上的考前须知，同时引导同学进行扩词和须要的识字方法的提示和指导。

〔识字是阅读和协作的基础，同时也是低班级语文教学的重点所在。以自主识字、游戏检查、充分沟通相结合的方式，有效地调动了同学的识字热忱，尊敬并激发学生的制造性。在这样的学习过程中，同学们可以大胆发挥想象，运用自己的奇妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为同学提供了自主学习的时空，培育了同学的制造性和自主识字的良好习惯。〕

2．组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。

〔二〕写字

内容：勺、斗、玉、组、珍珠、数、钻研、睡、距离

1．出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。

指读，组词。

2．引导同学进行观测，找出难写的部分，沟通书写中应留意的事项。

3．老师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最末一笔的改变；“睡”字右边几个“横”笔画的长短改变等。

4．同学练习书写，老师巡察指导，组织全班评议。

〔写字教学的作用在低班级至关重要，对于同学良好书写习惯的养成起着特别重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊敬同学的观测体验，进行指导，并让同学在扎实的书写练习、沟通评议中相互促进，共同提高。〕

五、合作探究，理解内涵〔15分钟〕

〔一〕

1．分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，预备在全班朗读。

2．组间朗读竞赛，把自己喜爱的段落读给大家听，互评，沟通体会。

3．读书沟通：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

〔在识字写字的基础上进行充分的朗读练习，培育了同学的阅读技能。赛读的形式有利于激发同学的读书爱好。彼此的沟通利于同学间的相互促进，同时在沟通中教师也能有效地捕获到同学对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当同学对课文内容有不懂的地方时，假如是简约的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学〕

第二课时

五、继续合作探究，理解内涵〔5分钟〕

4．引导同学自由读课文第一自然节：通过读书，请告知大家你感受到了什么？

5．启发同学在读文后沟通自己的阅读感受。老师引导同学抓住主要的句子进行深入地体会。

如：“晚上，满天的星星像很多的珍珠撒在碧玉盘里。”引导同学理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让同学体会夜空的美。“一颗，两颗，一贯数到几百颗，”通过“闪”和上文的'“撒”字，引发同学思索张衡数星星的困难。从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦仔细的立场产生敬佩之情。〔读书的过程是同学与文本进行充分对话的过程，同时也是老师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分表达了训练意识，在尊敬同学对课文性格化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。〕

六、研读课文，深入理解〔15分钟〕

1．启发同学分组学习，合作读书。研读课文2－4自然节。重点从人物的对话入手，体会张衡擅长观测和思索的好品质。

2．研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。

3．同学分组研读课文，沟通读书体会老师巡察指导同学进行小组合作学习。

4．学习汇报。在汇报过程中老师要在充分尊敬各组发言的基础上，适时点拨同学领悟读书方法，并指导有感情地朗读。

如要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？”要抓住人物的表现：“奶奶为什么笑着说？”“这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星。”从这些表现中你发觉了什么？

〔让同学学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低班级开始就应当结合着课文的学习，引导同学理解和体验读书方法、学习方法，进而提高同学的语文综合素养。〕

七、品位语言，朗读赏析〔10分钟〕

1．老师利用课件出示“星空图”。营造氛围，引导同学边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告知张衡的天文知识。如：认识北斗星、北极星。

2．练习有感情地朗读课文。分组练习，分角色朗读课文。

3．引导同学在读书的基础上体会“果真的意思。

〔情境朗读，加深感悟，激发了同学的读书热忱，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了同学的情感体验。〕

八、拓展延伸〔5分钟〕

1．用下面的句式进行说话练习：“由于??长大后??，所以??”和“张衡成了??是由于??”。

2．从小张衡的身上你得到了什么启示？

〔将语文训练与思想教育有机地结合，充分表达了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与争论中加深了对课文主题的理解，使同学在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。〕

舞蹈教案篇4

活动目标

培育幼儿的形体，加强幼儿足尖、足踝的力度及预备部位的协调性。

吸引幼儿爱好，激发幼儿对舞蹈的爱好。

活动预备

蓝精灵卡片，光盘

活动流程

律动练习、走步练习。

依据走步的方法和节奏、速度、力度来表现不同的人物及心情，不同形象的走，可以渐渐的走，雄壮的走，欢快的走。

1、动作一：双手五指张开，手心向外，放在脸边，左脚脚尖翘起，向左做一次，向右做一次。面部表情——兴奋，动作——欢快。

2、动作二：双手呈拳状，左胳膊伸直，又胳膊弯曲在胸前，左脚向做侧高高抬起，反方向做一次。做一个八拍。

3、动作三：游戏式动作，两个小伙伴一组，手拉着手跑跳步转圈，左侧同学不动，又侧同学转向坐侧同学那一边，然后拉手转圈跟节奏进行跑跳步练习。小伙伴跳着玩，向玩游戏一样。反复做四圈。让小伙伴欢乐的做动作。

4、老师把三个动作连起来示范一遍，小伙伴跟着连起来做一遍。老师认真订正动作，找表现好的小伙伴示范动作，个别辅导，鼓舞做的好的小伙伴。

活动总结

要着重跳舞的心情，动作连接的自然熟识。

活动延伸

回家跳给爸爸，妈妈，爷爷，奶奶看。幼儿教育网()

舞蹈教案篇5

教学内容：演唱歌曲《音阶歌》。

教学目标：1、认识目标：让同学认识音阶，培育同学用轻松、开心的声音演唱歌曲《音阶歌》。

2、技能目标：通过不同的演唱方式提高同学的想象、创作和表演力。

教学重点：让同学在开心的气氛下学会演唱歌曲《音阶歌》。

教学难点：掌控并唱准音阶中的七个唱名。

教具预备：钢琴、多媒体、卡片〔音符卡片〕。

教学课时：2课时。

教学过程：

一、师生问好。

二、观赏歌曲《哆来咪》，导入新课。

1、师：孩子们，我姓张，大家叫我张老师吧，很兴奋来到我们班上音乐课，大家欢迎我吗？〔鼓掌〕张老师给大家带来了一首好听的歌曲，我们一起来听一听，看老师的手，和老师一起来做动作。

师：恩，孩子们真会仿照老师的动作。

2、师：认识老师做的这些手势吗？我们一起来认识认识。这是？〔ppt,师教认一遍科尔文手势〕

3、师：和老师一起跟着琴声唱一唱,一边唱一边做手势。

〔钢琴弹奏唱音阶，上行和下行，订正手势，琴声跟着〕

4、师：你们能自己来唱一遍吗？

师：轻声的特别好听的唱出来。师：真好听。

师：恩，真好听。

三、新授

1、用做游戏揭示课题，进一步熟识音符。

师:孩子们，其实，今日还有八位神奇嘉宾也来到了我们的课堂，和老师一起来看一看他们都是谁？

师：小伙伴们，你们好，看到了吗？我是谁呀？

〔展示小矮人音符2〕

师：呵呵，还有我，还有我，我是谁呀？

〔展示小矮人音符3〕

师：还有我，还有我，哇这么多的小矮人谁想要呀？

〔发小矮人音符给同学〕

师：请发到小矮人孩子到前面来，我们和小矮人一起来玩个游戏，好不好？老师需要一个小伙伴和老师一起扮演小房子，谁来呢？

生：我来。

师：小矮人们，你能听着老师的音乐从小房子下经过吗？

生：能。

〔老师用啦哼唱音阶歌的旋律，哼唱完一句就夹住从小房子下经过的小矮人〕师：被夹住的小矮人是谁？手势怎么做呢？

生：是re

师：恩，夹住的小矮人被解救了。

1、〔老师继续用啦哼唱音阶歌〕

师：它是谁？手势怎么做呢？

师：谁能替代张老师扮演房子呢？

师：小房子你们能在听到老师音乐停了之后再网住小矮人吗？

生：能。

2、师：孩子们你能听着音乐跟着老师脚步走一走吗？我们来试一试。〔老师师范怎么走，老师带头走第一个)

3、师：小矮人们你能听着音乐像刚才一样跟着音乐节奏来走吗？

生：能。

师：试一下，预备。

师：孩子们跟着老师唱一唱。〔唱被网住的小矮人〕

师：在全部小伙伴的共同努力下全部的小矮人都被解救了，孩子们，你们知道吗

这些小矮人他们都是来自音阶王国，那么他们现在找不到自己的家啦，你能援助他们找到自己的家吗？

生：能。

师：这个小矮人它住在音阶王国的第几层？你能把它送回家去吗？

师：看看他们是不是把小矮人安全的送到家啦？

师：我们来检查一下看他们做的对不对？

师：孩子们像小矮人这样doremifasollasido根据音的顺次依次排列就

叫音阶，从低到高就叫上行，从高到低就叫下行。

4、师：你们可以带着手势唱一遍吗？预备。

师：轻轻的唱。

〔老师钢琴伴奏同学唱音阶上下行，要做手势〕

5、谁能向老师一样带着全班同学做一遍，来当小老师，谁勇猛，谁来，真勇猛。〔订正手势，跟老师做一做〕

〔嘉奖小矮人〕

三．新授

2.听一听

师：小矮人们回到了自己的家中，听，他们好快乐呀，他们兴奋的唱起了歌，什

么歌呢？我们来看一下

〔展示课题〕

师：什么歌呢？生：音阶歌。

师：我们一起来听一下。

3、做一做

师：老师发觉呀，小矮人好调皮哦，他们又藏到了这首歌里，你能找到它吗？生：能。

师：那我们现在一起来找一找小矮人都藏到了哪里，当你遇见它的时候就用手势来和它打招呼，可以吗？

〔播放慢音乐，老师和孩子一起做手势〕

师：你来找。

师：真不错。

师：老师发觉这个手势，有的小伙伴没有打对，这是什么？小伙伴真聪慧，你们

把小矮人都找到了，他们藏不起来了，现在我们掌声欢迎小矮人出场。

4、拍一拍

师：小矮人怎么没有出来呢？像老师一样拍手看看，看老师怎么拍。

〔老师边唱音阶歌边拍手，孩子仿照老师拍手〕

师：最末一句话我们来做一个欢迎小矮人出场的动作，你欢迎别人的时候都是什么动作，啊，然后我们看一看小矮人是不是能出来，好不好，预备。〔播放音阶歌，孩子自己拍一拍，没有跟上节奏可以再来一遍〕

师：最末一句想一个动作来欢迎它，随意什么动作都可以，保持住，老师看谁最可爱。

师：好，我们看小矮人是不是出来了，你们的掌声是不是能够欢迎它出来呢？〔展示小矮人动画〕

5、唱一唱

1〕、师：小矮人多可爱呀，他们蹦蹦跳跳的出来了，还邀请我们和他们一起唱歌呢，可以和他们一起来唱吗？这样，老师为你们伴奏，你们来唱旋律，好吗？

〔钢琴伴奏音阶歌，先做口型，再唱〕

2〕、师：孩子们，《音阶歌》的旋律好听吗？那么给它加上歌词你能唱吗？恩，太棒了，我们一起来试一试。

〔先做歌词口型，再唱，订正唱的不好的地方〕

3〕、师：恩，孩子们能一边唱一边划拍子吗？

〔老师先示范划，钢琴弹奏〕

4〕、师：孩子们真聪慧，这么快就学会了小矮人唱的歌曲，这样，我们和小矮人来比一比，谁的歌声最好听。

〔放伴奏〕

5〕、师：孩子们，你们想自己来唱小矮人吗？这样吧，老师唱前面一句，你们唱小矮人这一句，可以吗？

〔放伴奏，老师唱词，同学唱音符〕