2022年下学期一年级语文下册作业建设与评价方案

评价方案理力量差，厌烦呆板生硬，喜爱生动好玩等方面的特点，本学期我们方案把语文作业的设计与同学生活联系起来，设计一些开放学的乐观性，进展语文力量。因此我们小组内经过多次商讨和讨论，从不同的层面，不同的途径和不同的角度动身，制定的实施作业建设和评价方案如下：一：作业建设的目的新课程理念下的作业是让同学在完成过程中体验幸福和欢乐，使作业成为同学成长内在需要。因此，在设计作业时，我们既要顾及作业的一般作用与功能，更要注意同学主体作用的发挥，敬重同学的个别差异，让作业从“写”的单一形式中走出来，使作业富好玩味性，具有吸引力。从而使每个同学的共性得到充分的进展，学习力量和学问水平都得到提高。(1)习字作业：我们使用学校统一配发的写字作业，根据这样的格式：上面三行带拼音格的生字一个写四个，中间空一格。下面的田字格一行写四个词语，中间空一格的格式进行书写。(2)写话作业。由于一班级孩子刚接触写话，刚开头我们主要实行让同学用一个词语或者一个句式写句子的形式。随后，让孩子依据一张图片或者一个主题(1)朗读型作业朗读作业几乎贯穿整个学期，包括假期。每天晚上让孩子把本天学习的课文读给家长听，并让家长签字给老师的检查与评价供应依据。每天读一篇故事或古诗，在周五向大家展现。每个星期五布置一份朗诵录音的作业，要求同学利用双休日每人读一篇学过的文章或自选的美丽诗文，星期一带到学校，利用早读和阅读课的时间放读给全班同学听，然后评出“优秀播音员”。朗读型作业能够使同学的朗诵爱好深厚，朗诵乐观性提高，朗诵水平有所提上升，而且也会使同学养成了爱读书、善读书的良好习惯。(2)亲子型作业由于一班级孩子的识字量有限，甚至连作业都记不完整，这就要求家长发挥肯定的作用。可以让家长参加到作业中来，这样同学既可以学到学问，又可以调动同学的乐观性，使得作业具有浓浓的“亲情感”。在识字时，为了熬炼同学的拼读力量和识字力量，设计“我来当小老师”等形式，让孩子们读给爸爸妈妈听；在学习写字时让同学回家和爸爸妈妈比一比，看谁写的字最端正；在培育同学朗读习惯的时候，提倡同学与家长采纳多种形式进行朗读，如提倡同学与家长采纳多种形式进行朗读，如家长读给子听、孩子读家长听、家长同学一起读，有条件的可以拍下照片供于是抓住他们的这种心里特点，布置一些谜语识字学词作业。谜语作业的形式可以是家长编，同学猜，也可以是同学编，同学、家长、老师猜。同时，在肯定时期内进行编猜谜语的活动，即使技能、情感都得到了进展。在依据作业完成状况好和家联系卡进行表扬，树立榜样。(3)拓宽空间，在生活中识字汉字在日常生活中随处可见，引导同学养成留意四周事物、熟悉生字的习惯。在家中，看电视、读书报；在路上，看标语、读店牌。重在把生字词放在特定的语言环境中让同学去感知、理解和把握，在详细的语言环境中识字。同时，让孩子预备一个小小展览会，比一比谁在生活中识的字最多。(1)表演型作业。抓住一班级同学具有喜爱活泼好动的特点，我们在教学一些故事性强的课文时，为了让同学更好地理解内容，布置同学同学间理解，另一方面也拓宽了同学的学习空间，增加了他们进行语文实践的机会，有了亲身的体验，对文章的理解也就更深了一层。和家长一起表演，这样同学入情入景，爱好盎然，比让他们多读几遍课文收效更大。不仅丰富了同学语言，还可以让同学提高口语表达、交际力量。(2)单元主题实践作业我们课文的每一单元都有一个主题，比如说，第三单元的主题是爱护环境，让孩子们自己做一件爱护环境的事。然后，让孩子以画画的形式或者是照片的形式把自己的实践活动呈现出来。批改作业是老师发觉教学中的反馈信息，准时进行教学调控，提高教学质量的重要手段。要重视“准时反馈”的心理效应，即能准时得知自己学习结果的同学，其学习效果有远胜于不能得知自己学习结果的同学。所以，作业批发要准时。1、课堂作业的批改写错的统一打错。写得好的作业加盖小印章，分为四个等级，优秀、优良、良好、及格。同时每次作业后面都有相对应的评语。本学期进行两次写字竞赛，每班评出十名“小小书法家”,以班级为单位进行颁奖和总结。对于写话作业，采纳老师批。由于孩子们刚接触写话作业，因此要对每一个字词，细批细改。同时尽量要做到面批。般话标准。2、朗读正确、流利。3、能够做到有感情的