第十课推动认识发展（示范课件）-2024年高考政治一轮复习全考点示范课件＋学案＋跟踪练习（选择性必修3）

2024届高三政治一轮复习考情统计核心考点2022年2023年抽象思维与形象思维北京卷7科学思维的特点、意义北京卷17；逻辑思维的基本规律浙江6月28；广东卷16；湖北卷13逻辑思维规则判断海南卷20山东卷12；新课标Ⅱ卷23；辽宁卷15；浙江6月27；湖北卷21(2)；湖南卷15；归纳海南卷22江苏卷12推理山东卷18⑴；北京卷8；辽宁卷16；海南卷21山东卷13；浙江1月28、29；浙江6月32；湖北卷12;湖南卷15；江苏卷20(2)；北京卷7、18(3)辩证思维方法山东卷9；辽宁卷20(2)湖南卷20(3);辽宁卷19(2)；创新思维能力山东卷13新课标Ⅱ卷40(2)；江苏卷13山东卷17；辽宁卷15；浙江1月34；广东卷20(3)；北京卷6；湖北卷14；教材体系第一课：走进思维世界逻辑与思维第一单元树立科学思维观念第二单元遵循逻辑思维规则第四单元提高创新思维能力第二课：把握逻辑要义第六课：掌握演绎推理方法第三课：领会科学思维第四课：准确把握概念第五课：正确运用判断第八课：把握辩证分合第九课：理解质量互变第三单元运用辩证思维方法第七课：学会归纳与类比推理第十课：推动认识发展科学思维逻辑思维规则辩证思维方法创新思维能力第十一课：创新思维要善于联想第十二课：创新思维要多路探索第十三课：创新思维要力求超前方法运用总论规则温故知新1.质量互变规律

量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。

①【得当】应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及（≠失当）。在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。

②遵循适度原则，积极地认识和推动事物发展到最佳的状态，【得中】把持有度，合适且正好（≠折中主义）

③应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物；

④量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。【促变】2.掌握适度原则第一框

不作简答肯定或否定第二框

体会认识发展的历程第十课推动认识发展目录三、必备知识

精讲点拨四、时政导读

情境分析

一

、课标要求

考情分析二、问题导学

构建体系

五、易混辨析

直击高考

课标要求核心素养辨析简单肯定一切或否定一切的危害,解析认识经由“感性具体——思维抽象——思维具体”的途径;了解辩证否定观的实质;体会认识不断深化的历程。政治认同：坚持马克思主义哲学的辩证否定观。科学精神：树立辩证否定观，体会认识不断深化的历程；培养辩证分析、看待问题的素质，增强观察生活现象、分析事物本质的能力。公共参与：正确运用科学思维方法观察和处理学习和生活中遇到的现象和问题。问题导学第一框：不作简单肯定或否定

1.肯定方面和否定方面的含义

2.肯定方面和否定方面的辩证关系（理解对立统一）

3.如何理解辩证的否定具有肯定与否定的双重性？4.如何深刻把握肯定和否定之间的辩证关系

第二框:体会认识发展的历程1.感性具体的含义和局限性2.思维抽象:①含义②目的和内容

③具体过程④局限性3.思维具体的含义和特征？

4.如何从思维抽象发展到思维具体？5.思维过程的两个阶段的关系？构架体系不作简答肯定与否定推动认识发展1.肯定方面和否定方面2.肯定面与否定方面的辩证关系：对立统一3.要求：(辩证否定观与形而上学否定观）4.辩证的否定的特点具有肯定与否定的双重性5.坚持辩证的否定观的要求体会认识发展的历程1.感性具体2.思维抽象(1)含义：(2)目的与内容：（3）思维抽象的环节：（4）思维抽象的局限性：

从思维抽象发展到思维具体的环节感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系(1)含义：(2)感性具体的局限性：

3.思维具体探究思考

维生素是人和动物维持正常的生理功能不可或缺的微量有机物质，在人体生长、代谢、发育过程中发挥着重要的作用。有人由此认定，“补充维生素多多益善”，甚至采信所谓的“维生素疗法”，为预防癌症，治疗高血压、高血脂和动脉硬化等，大剂量地服用维生素，结果导致维生素中毒。从思维方式看，“补充维生素多多益善”的认识误区，其问题出在哪儿?材料中“补充维生素多多益善”的认识未对维生索的作用形成全面的客观的认识，简单肯定补充维生素的作用，忽视了服用维生素超过一定量时，维生素会产生毒副作用，忽视了维生素自身内部所包含的自我否定的方面，将维生素内部的肯定方面与否定方面完全割裂开来，静止、孤立、片面地看待维生素及其作用，属于形面上学思维，陷入形而上学否定观的误区。是一种简单肯定的思维的结果精讲点拨必备知识一

不作简答肯定或否定一、简答肯定或否定的危害

1.肯定方面和否定方面注意：这里讲的“肯定”和“否定”与日常生活中的肯定和否定不同，它指的是事物自身的存在和灭亡。

事物的存在是由事物内部“肯定”的因素占主导地位决定的，

事物的灭亡是由事物内部“否定”的因素占主导地位决定的。（1）任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面。（2）肯定方面含义:是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。（3）否定方面含义：是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。精讲点拨必备知识一

不作简答肯定或否定一、简答肯定或否定的危害一粒种子

维持着“种子”存在“种子”的肯定幼苗产生

“种子”灭亡“种子”的否定例如：一颗麦粒，包含着保持麦粒自身规定性存在的因素，它还包含了突破自己、否定自己的因素——这就是要长成一株麦苗；当它真的长成一株麦苗时，它就不再是一颗麦粒了，由麦粒转化为麦苗。麦苗也不是它的目标，于是又在麦苗的基础上进行了否定，而最终成长为沉甸甸的麦穗。精讲点拨必备知识一

不作简答肯定或否定一、简答肯定或否定的危害2.肯定方面和否定方面的辩证关系对立统一辩证关系

肯定

否定对立性功能作用

统一性错误倾向维持事物的质的规定性促使事物灭亡当肯定方面处于优势时，事物就会保持原有的性质和自身的存在当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自己的否定①肯定中包含着否定②否定中包含着肯定（“辩证的否定”）简单地肯定一切，简单地否定一切。主观极端的形而上学的思维方式情景探究

遗传变异是对同一基因库中生物体之间呈现差别的定量描述。遗传与变异，是生物界普遍发生的现象，也是物种形成和生物进化的基础。

遗传和变异是对立统一的，遗传使物种得以延续，变异则使物种不断进化。

遗传是指亲子之间以及子代个体之间性状存在相似性，表明性状可以从亲代传递给子代的现象。遗传是一切生物的基本属性，它使生物界保持相对稳定，使人类可以识别包括自己在内的生物界。变异是指亲子代之间同胞兄弟姊妹之间，以及同种个体之间的差异现象。俗语说“一母生九子，九子各异”世界上没有两个绝对相同的个体，包括孪生同胞在内，这充分说明了遗传的稳定性是相对的，而变异是绝对的。

生物的遗传与变异是同一事物的两个方面，遗传可以发生变异，发生的变异可以遗传，正常健康的父亲，可以生育出智力与体质方面有遗传缺陷的子女，并把遗传缺陷(变异)传递给下一代。

结合材料，谈谈你对“肯定与否定之间的辩证关系”的理解。任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面事物内部的肯定方面与否定方面是对立的事物内部的肯定方面与否定方面又是统一的精讲点拨【答案】①任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面。肯定方面是事物中保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。如在生物有机体中，遗传就是维持其物种稳定的肯定方面，变异则是促使其变为新物种的否定方面。②事物内部的肯定方面与否定方面是对立的。肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时。事物就会保持其原有的性质和自身的存在;当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。如遗传使物种得以延续，变异则使物种不断进化。③事物内部的肯定方面与否定方面又是统一的。肯定中包含着否定，对一事物的肯定就包含着与之相反的另一事物的否定;否定中包含着肯定，否定并不是全盘否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留。如生物的遗传与变异是同一事物的两个方面，遗传可以发生变异，发生的变异可以遗传。唯物辩证法的否定观就是建立在对肯定和否定辩证统一的理解基础之上的。精讲点拨必备知识二

不作简答肯定或否定二、坚持辩证否定观

1.辩证的否定的特点:

(1)辩证的否定具有肯定与否定的双重性：

(2)在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它（辩证否定）包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。

2.坚持辩证的否定的要求:---坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。

①否定：是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。

②否定中所包含的肯定：绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。发生了质变量变程度的肯定精讲点拨必备知识二

不作简答肯定或否定二、坚持辩证否定观【原理内容】①辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己；任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面，肯定中包含否定，否定中包含肯定，辩证的否定具有肯定与否定的双重性。②辩证的否定是联系的环节和发展的环节；③辩证否定的实质是“扬弃”，既肯定又否定，既克服又保留,克服旧事物中过时、消极的内容,保留旧事物中积极、合理的内容。【方法论】①要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。不能简单地肯定一切或否定一切。a.作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。b.否定中所包含的肯定：是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留。②必须树立创新意识情景探究老字号是我国工商业发展历史中孕育的“金字招牌”。2023年2月，商务部会同有关部门联合印发《中华老字号示范创建管理办法》,提出进一步建立健全老字号保护传承和创新发展的长效机制，持续出实招、出硬招，把“金字招牌”擦得越来越亮。老字号的优势在于“老”—老品牌、老技艺、好信警、好口碑。但老字号的不足，一定程度上也源于“老”,例如存在观念老化、机制老化等问题，特别是在年轻群体中接受程度不够高，难以满足当前消费升级和时代发展需要。发展老字号必须巩固好“老”的优势，破解好“老”的难题。唯有守正创新发展，才是老字号的出路所在，这也是一些老字号能够历经沧桑而生生不息的“传家法宝”。思考：唯有守正创新发展，才是老字号的出路所在。结合材料，运用《逻辑与思维》中“辩证否定”的相关知识对此加以说明？精讲点拨议题问题：唯有守正创新发展，才是老字号的出路所在。结合材料，运用《逻辑与思维》中“辩证否定”的相关知识对此加以说明？

①辩证的否定具有肯定与否定的双重性，是肯定中包含着否定，否定中包含着肯定、其实质是“扬弃”。我们看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切。

②老字号要发展，既要保留住老品牌、老技艺这些积极的、合理的因素，又要敢于突破传统，克服老化的观念和机制，顺应时代发展需要，树立新理念、采用新工艺、开发新产品，不断与时俱进、开拓创新。易混辨析辩证否定观与形而上学否定观辩证否定观形而上学否定观否定的动力

否定与肯定的关系

否定同联系发展的关系事物自身的否定，即自己否定自己,并通过自身的否定实现自身的发展。否定是外力强加给事物的，是外力作用的结果，是主观任意的否定辩证否定的实质是“扬弃”，是既克服又保留（既肯定又否定），克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素。把否定与肯定绝对地割裂，主张要么肯定一切，要么否定一切辩证否定是联系的环节和发展的环节否定是发展的中断直击高考B【详解】①：李时珍的《本草纲目》是对《神农本草经》分类法的批判继承，既肯定又否定，①符合题意。②：在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，②说法错误。③：根据经济用途与体态、习性和内含物的不同，把药物进行科学分类，表明坚持分析与综合的对立统一，丰富本草学知识，③符合题意。④：否定中所包含的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留，并经过改造，把它们包含在新事物中，④说法错误。故本题选B。直击高考2．（2024·浙江金华·校联考模拟预测）中国式现代化是分阶段、分领域推进的，实现各个阶段发展目标、落实各个领域发展战略，需要进行顶层设计。推进中国式现代化是一个探索性事业，是一个在继承中发展、在守正中创新的历史过程。下列说法中正确的是（

）①推进中国式现代化需要进行顶层设计，这是整体性思考问题②中国式现代化是分阶段、分领域推进，这是相容的选言判断③中国式现代化是一个探索性事业，犯了“比喻定义”的逻辑错误④推进中国式现代化需要处理好守正与创新的关系，坚持了辩证的否定观A．①② B．①④ C．②③ D．③④B【详解】①④：推进中国式现代化需要进行顶层设计，这是整体性思考问题，推进中国式现代化需要处理好守正与创新的关系，坚持了辩证的否定观，①④说法正确。②：中国式现代化是分阶段、分领域推进，属于联言判断，②说法错误。③：中国式现代化是一个探索性事业，是对中国式现代化的性质性质进行描述，没有犯比喻定义的错误，③说法错误。故本题选B。直击高考3．（2023·广东广州·统考三模）在《资本论》中，马克思突破了古典政治经济学的局限性，通过分析资本主义经济实际和大量史料，选取“商品”作为研究起点，分析“商品”的内在矛盾，引出了“货币”的概念，再上升到对资本和剩余价值的具体形式的认识，进而揭示了资本主义社会的基本矛盾和经济运行规律，阐明了社会主义代替资本主义的历史必然性。这表明马克思在《资本论》创作中（

）①坚持辩证否定观，对古典政治经济学进行批判性继承和革命性改造②把握抽象与具体的辩证统一，揭示了社会历史发展的规律及总趋势③考察了资本主义社会的全部情况，归纳出其社会矛盾冲突的总根源④通过感性具体，形成了对资本主义社会内在联系和普遍规律的认识A．①② B．①③ C．②④ D．③④B精讲点拨必备知识二

体会认识发展的历程感性具体思维抽象思维具体起点桥梁结果庖丁初学解牛时，只对牛的外部特征有直观的认识，不知道该从何处下刀。

经过一段时间的实践之后，他逐步知道了牛的内部结构，达到了“庖丁解牛，目无全牛的”阶段。

再经过一段时间的实践之后，庖丁弄清楚了牛的内部结构和外部特征之间的关系，这时呈现在他面前的牛，不是最初的“只见其表不知其里”的牛，而是一头“既知其表又知其里，且知道其表里关系”的牛。→感性具体→思维抽象→思维具体精讲点拨必备知识二

体会认识发展的历程一、从感性具体到思维抽象1.感性具体1.含义：感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。2.局限性：感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。

感性具体是一种感性认识。人们能直观感受的是现象和外部联系，事物的本质和规律要借助抽象思维进行把握精讲点拨必备知识二

体会认识发展的历程一、从感性具体到思维抽象2.思维抽象含义：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。目的与内容：实践的需要（目的）不同，抽象的目的和内容也就不同。既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。局限性：人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。精讲点拨必备知识二

体会认识发展的历程一、从感性具体到思维抽象2.思维抽象由感性具体上升到思维抽象的重要环节（科学的思维抽象的环节）环节地位理解分离思维抽象的起始环节提纯思维抽象的关键环节简略化表述思维抽象结果的环节理想化思维抽象的一种特殊形式分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。迁移运用以下事例分别体现了思维抽象的什么特征？（1）人们可以从复杂的人性中抽出道德品性，从不同的思维内容中抽象出共同的形式结构等。（2）我们在讨论概念的外延关系时，只是单纯地考察不同概念形式上的关系，而并不考虑具有丰富内涵的概念之间实际上具有哪些关系。（3）伽利略只用公式s=1/2gt²(s表示物体在真空中的坠落距离，t表示坠落的时间，g表示自由落体加速度)就表达了落体定律。（4）在几何学中没有大小的“点”，在流体力学中不可压编又没有黏滞性的“理想液体”。这样的物体只有在思维中才可能存在，在现实中是不可能存在的。思维过程上的分离性思维目标上的提纯性思维表达上的简略化理想化精讲点拨必备知识二

体会认识发展的历程二、从思维抽象到思维具体1.思维具体在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识(1)含义思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。（多样性的统一）思维具体是思维活动的结果，而不是起点。(2)特征：思考：谈谈怎样才能从思维抽象上升到思维具体？精讲点拨必备知识二

体会认识发展的历程二、从思维抽象到思维具体1.思维具体(3)环节：

①要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。②上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。③思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象和规律的认识。起点桥梁终点感性具体思维抽象思维具体简单概念各种矛盾精讲点拨必备知识二

体会认识发展的历程二、从思维抽象到思维具体2.感性具体、思维抽象与思维具体①思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。②从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。（1）辩证关系：（2）意义：理解肯定与否定、抽象和具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。感性具体思维抽象思维具体认识的起点飞跃的终点①②③环节+特殊形式归纳总结思维的不同阶段第一阶段第二阶段区别内容从感性具体到思维抽象从思维抽象到思维具体局限性感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。环节分离、提纯、简略化、理想化起点、桥梁、结果结果思维抽象是对事物某一方面、某一部分或某种共性的认识思维具体是飞跃的终点，是对认识对象整体本质和规律的认识，是思维活动的结果联系目的在于把握客观对象的整体及其发展规律。思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割提醒：感性具体能够上升为思维具体，但这并不意味着认识的终结，认识还要在此基础上不断深化、不断发展。情景探究一味否定中医的科学性，缺乏对中医深刻认知一味推崇西医，从根本上否定中医主观、极端的思维方式我国曾是世界医学最发达的国家之一，其医疗方法和药典等对世界医学的发展有重大贡献。但是近代以来，随着西医的普及和发展，有人认为应该“废止中医”。请结合上述材料，从推动认识发展角度，评析近代“废止中医”的论调？（6分）精讲点拨观点建构知识迁移答案融合中医有不足也有优点，不能一味否定西医有优点也有不足不能一味肯定“废止中医”是一种片面的浅薄的思想认识；需要通过宣传、学习等，提高人们对中医的了解和认识。中医历史悠久，灿烂辉煌，是中华民族宝贵的财富，应推动中医不断创新发展肯定与否定对立统一，不能简单肯定或否定一切，主观的、极端的思维方式（形而上学）认识发展要经历从感性具体到理性抽象，再从理性抽象到理性具体的历程，获得对事物全面具体的认识。深刻把握肯定与否定辩证关系，坚持辩证的否定观，树立创新意识。①任何事物内部都包含着肯定与否定两个对立统一的方面，不能简单的肯定或否定一切。近代“废止中医”的论调只看到中医否定一面和西医肯定一面，而忽视了另外一面。陷入主观的、极端的思维方式，是形而上学的否定观。（2分）②认识发展要经历从感性具体到理性抽象，再从理性抽象到理性具体的历程，才能获得对事物全面具体的认识。要避免“废止中医”这种片面、浅薄的思想认识，需要通过宣传和学习，提高人们对中医的理性认知。（2分）③坚持辩证否定观，必须深刻把握肯定与否定辩证关系，克服中医不合理成分；保留、借鉴积极合理因素，并适当加以改造容纳，在继承的基础上，推动历史悠久的中医不断开拓创新，再现辉煌。（2分）请你从推动认识发展角度，评析近代“废止中医”的论调？直击高考4．（2023·湖北·校联考模拟预测）传统理论认为，喜马拉雅大面积淡色花岗岩的成因为沉积岩重熔、原地侵位，因此40多年来从未被作为找矿目标。我国地质地球所吴福元院士团队经过10多年的考察研究，创立了淡色花岗岩高分异成因理论，认为该区域淡色花岗岩具有良好的稀有金属成矿潜力。基于这一新理论，科考团队最终发现超大锂矿。这一发现过程（

）①表明迁移与想象在创新思维过程中发挥决定性作用②坚持了肯定中包含否定，否定中包含肯定的方法③坚持了量变与质变的辩证统一，突破了适度原则④坚持了正逆互补，正向思维无效时采用逆向思维A．①② B．①③ C．②④ D．③④A【详解】①：迁移与想象在创新思维过程中并不能发挥决定性作用，①错误。②：理论突破是一个辩证否定的过程，②正确。③：当事物的量变突破了一定的度，就会发生质变，但我们不能把突破了量变的度等同于突破了适度原则，③表述错误。④：如果把原有的思路叫作正向思维，那么一切与原有的思路方向相反的思路都可以叫作逆向思维，对传统理论进行逆向思考，实现理论创新，④符合题意。故本题选C。直击高考5．（2023·全国·模拟预测）2003年，时任浙江省委书记的习近平同志在广泛深入调查研究基础上，作出了实施“千村示范、万村整治”工程（“千万工程”）的战略决策，在浙江近4万个村庄中选择1万个左右的行政村进行全面整治，把其中1000个左右的中心村建设成全面小康示范村，并以此为龙头，深入推进社会主义新农村建设。20年来，浙江持之以恒实施“千万工程”，从“千村示范、万村整治”到“千村精品、万村美丽”再到“千村未来、万村共富”，造就了万千美丽乡村。“千万工程”建设中蕴含的辩证思维是（

）①运用定量分析和定性分析方法认识研究对象

②坚持渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一③在综合的基础上对考察对象的各要素进行分析

④在实践中实现了从思维具体到思维抽象的升华A．①② B．①④ C．②③ D．③④A【详解】①：定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析，主要解决“有没有”“是不是”的问题，定量分析是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析。在浙江近4万个村庄中选择1万个左右的行政村进行全面整治，把其中1000个左右的中心村建设成全面小康示范村，并以此为龙头，深入推进社会主义新农村建设，采用了定量分析和定性分析法，①正确。②：事物发展过程中的连续性是指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程。间断性是指事物在质上发生了变化，是渐进性过程中的中断。从“千村示范、万村整治”到“千村精品、万村美丽”再到“千村未来、万村共富”，坚持了渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一，②正确。③：要在分析的基础上综合，在综合指导下进行分析，③错误。④：从思维抽象上升为思维具体是认识的升华过程，④错误。故本题选A。直击高考6．庖丁初学解牛时，只对牛的外部特征有直观认识，不知从何处下刀。经过一段时间的实践，他逐步知道了牛的内部结构，进入了“庖丁解牛，目无全牛”的阶段。又经过一段时间的实践，庖丁弄清楚了牛的内部结构和外部特征之间的关系。这时，呈现在他面前的牛，又成为一头完整的牛。在这里(

)①对牛外部特征的直观认识是“只见其表不知其里”的感性具体②“庖丁解牛，目无全牛”阶段是“既知其表又知其里”的思维抽象③清楚牛的内部结构和外部特征之间的关系是“知道其表里关系”的思维抽象④庖丁对牛的认识是由感性具体到思维具体，再从思维具体到思维抽象的过程A．①② B．①③ C．②④ D．③④A【详解】①：材料中“庖丁初学解牛时，只对牛的外部特征有直观认识，不知从何处下刀”，说明对牛外部特征的直观认识是“只见其表不知其里”的感性具体，①正确。②：材料中“经过一段时间的实践，他逐步知道了牛的内部结构，进入了‘庖丁解牛，目无全牛’的阶段”，说明“庖丁解牛，目无全牛”阶段是“既知其表又知其里”的思维抽象，②正确。③：清楚牛的内部结构和外部特征之间的关系是“知道其表里关系”的思维具体，而不是思维抽象，③错误。④：庖丁对牛的认识是从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的过程，