初中英语教学中如何培养学习兴趣获奖科研报告

初中英语教学中如何培养学习兴趣获奖科研报告摘

要：初中英语课程对学生的学习能力有了更高的要求。目前，初中英语课程的教学仍然存在一些问题，一方面，部分教师仍然以考试为导向，采用传统的教学模式，另一方面，社会上超前学习的现象屡有发生，学生基础相差较多。这不仅无法提高教学成效，而且也无法培养学生的学习兴趣。结合新课标对初中英语教学的目标和要求，教师应通过翻转课堂、布置任务、创造情境等策略，提升学生的学习兴趣，全面实现初中英语的教学目标。

关键词：初中教学;英语教学;学习兴趣

引言

初中英语课程不仅要求学生掌握一定的單词和语法，而且更加强调英语作为一门语言的实用性，也更加强调对学生的自主意识和创新精神的培养。随着新课程改革运动的不断推广和素质教育理念的进一步深化，教师对传统的授课模式进行了一定的改进。遗憾的是，目前初中英语的教学仍然存在一些问题，部分学生对学习英语的兴趣不高，使得初中英语课程的作用没有得到真正的发挥。因此，如何在教学中培养学生兴趣，成为了初中英语教师亟需面对的问题。

一、初中英语教学的现状

1、以考试为导向，弱化口语教学

虽然我国已经大力推崇素质教育三十余年，但应试教育的影响仍然存在。为了在中考中获得好成绩，许多教师在教学实践中仍然以考试为导向，重视占考试比重多的语言技能，轻视占考试比重低的语言技能，对于不在考试中进行考核的语言技能甚至一带而过。而口语是训练学生自主意识和创新精神的重要途径，也是提升学生学习兴趣的重要途径。教师在教学时弱化口语的训练，不仅使学生的英语技能发展不平衡，而且也在无形之中错失了培养学生学习兴趣的机会。

2、超前学习严重，学生基础不一

如今，学生之间的竞争越来越激烈，超前学习的情况十分严重。进入初中后，部分学生会准备出国留学，在课外进行托福或雅思的学习，还有学生会在休息时间进行补课。于是，在课堂上学生之间的差异就变得格外明显。那些没有进行超前学习的学生受到同学的影响，往往会缺失英语学习的信心，也会丧失学习英语的兴趣，这对他们今后的学习是十分不利的。

二、初中英语教学培养学习兴趣的策略

1、实行翻转课堂，恢复学生主体地位

翻转课堂指的是将课堂的主体从教师转变为学生的教学模式。具体来说，翻转课堂要求教师在课前准备好简单、清晰、直观、易懂的学习资料，使学生能够根据自己的学习能力和学习节奏提前自主学习知识;在课堂上，教师就能够拥有更多的时间与学生进行交流，学生也能够拥有更多的时间与同学进行互动。学生一旦拥有了课堂的主体性，能够从被动地学习转为主动地学习，他们的学习兴趣自然也就提升了。以《What

does

he

look

like？》一课为例。本课要求学生掌握一定数量的形容他人外貌的单词以及询问他人外貌并作答的相关句型。在互动模式下的翻转课堂上，教师应该在课前为学生提供一些自学的素材，要求学生在课前对新单词进行记忆，在课堂上，教师可以通过互动的形式，让学生在实际运用中掌握单词和句型。例如，教师可以在卡片上写上一位学生的名字，让学生通过询问他的外貌进行猜测。在这一过程中，教师应及时指出学生运用英语时出现的错误。另外，教师还可以告诉学生，在形容他人外貌时需要小心选词，比如，用“heavy”形容人就是十分不礼貌的，不应该在日常生活中轻易使用这一单词。值得注意的是，这样的教学模式并不意味着教师可以退居二线。相反，应该始终坚持以学生为主体，以教师为主导，选择适当的内容进行翻转教学，避免将教学的压力转移到学生家长身上。

2、以任务为导向，鼓励学生彼此合作

教师在设计导学案和开展教学活动时，可以通过任务型教学，利用小组合作、讨论式、评价式等多种教学方法，提高学生的问题意识和合作意识，鼓励不同基础的学生彼此合作，增强学生的自信，提升学生的学习兴趣。以《Do

you

like

bananas？》一课为例。教师可以制作表格，让学生两两分组，调查对方喜欢和不喜欢的水果，以任务为导向，在实际运用中使学生掌握第一人称和第三人称的互相转换。

3、创造生活情境，提升学生综合素质

教师还可以通过创造情境的方式，将学生带入真实的生活环境中，通过角色扮演进行互动，从而使他们能够掌握英语知识、提高英语能力，同时也使他们的学习过程更加愉快，提升他们的学习兴趣。以《Id

like

some

noodles》一课为例。教师可以通过一些小道具，如围裙、食物模具等，让同学扮演餐厅服务员和食客，在真实的生活情境中掌握相应的单词和句型。通过创造生活化的情境，不仅能够提升学生的综合素质，而且能够使他们明白自己所学习的内容是与现实生活息息相关的，学习兴趣自然也会提高。

结束语

在全球化的今天，英语的重要性得到了社会各界的认可。而初中正是学生学习过程中承上启下的重要阶段，也是培