中小学书法教育现状及发展趋势研究获奖科研报告

中小学书法教育现状及发展趋势研究获奖科研报告关键词：中小学;书法教育;问题;措施

一、中小学书法教育当前存在的问题

1.师资局限

优秀的书法师资队伍是开展书法教育的先决条件，而书法师资匮乏是书法教育面临的重要问题。目前，书法专业师资匮乏是中小学书法教育普及的主要瓶颈。以临汾市为例，临汾市全市中小学生所需书法专业教师与实际数量相差较远。除了专业书法教师数量相对较少，中小学书法教育还存在部分学校对于书法学科的重要性认识不足等问题。在基础教育阶段，部分学校配备的专职书法教师较少。据有关调查显示，全国范围内拥有编制的书法教师较少，大部分书法教师由美术教师兼任，小部分由语文教师兼任，其余为外聘教师或具有书法基础的其他学科教师。部分书法教师缺乏专业的书法教育背景，没有接受过系统的书法专业学习。书法教育在教育学、心理学、教材教法等方面具有一定的特点，师资匮乏、专业不一等现象成为限制中小学书法教育发展的阻碍。[1]

2.定位偏差

《中小学书法教育指导纲要》的出台，不仅是对教师实施基础书法教育的有效指导，而且为全面推进中小学基础书法教育工作提供了重要保证。目前部分中小学依然把“书法课”叫作“写字课”。“写字”和“书法”在概念上完全不同，前者侧重于好看、大众化，后者更多侧重于审美方面，而二者在教学目标上更是完全不同。书法教育不仅可以教会学生写字，而且对学生的人格塑造、身心健康、创造力和审美素质的培养起着重要的作用，具有美育、德育和智育的功能。清代刘熙载说：“书者，如也。如其学，如其才，如其志。总之，曰如其人而已。”书法练习的一笔一画，是一个人综合素质的体现。写字和书法的基础概念要梳理清楚，否则书法仅作为写字的含义，就谈不上具有真正独立意义的艺术。[2]

二、提高中小学书法教育的具体措施

1.制定科学、统一的教学大纲

解决当前中小学书法教育的首要问题是制定出统一的中小学书法教学大纲并深入贯彻落实。相关部门应针对不同阶段的中小学书法教育制定符合实际、切实可行的中小学书法教学大纲。同时，学校也要统一规划教学目标、教学任务、培养目标、教学方法、教学内容等方面，从而为提升教学质量打下坚实的基础，真正做到思想和行动的统一。只有使教学大纲专业化、统一化、科学化，才能进一步促进中小学书法教育健康、良性发展。

2.编写书法专业教材

在制定科学、统一的教学大纲后，编写中小学书法专业教材就显得尤为重要。书法专业教材能一方面为学生的系统学习打下坚实的基础，另一方面能为书法教师的教学提供理论指导。书法教师根据书法专业教材的内容合理安排教学内容，设计教学活动，落实教学目标，可以充分体现书法教育的基础性、规范性、阶段性和实践性，真正做到指导思想、教学目标与教学任务的统一。同时，学校应针对不同学龄段学生的实际情况制定与之相符的教学目标。这不仅能为学生的书法学习打下坚实的基础，而且能为书法教师的教学提供方便。编写内容量适当、难易适度、体系合理、符合中小学书法课程特点与教学规律的优质教材，将大大提升学生对于书法的学习兴趣。

3.加强师资队伍建设

书法教师队伍是书法教育发展的先决条件，根据上述分析可以得知，目前阻碍中小学书法教育发展的最大问题是书法教师不足。因此，学校和有关部门要从整体发展着手，优化师资队伍，进一步加强师资队伍建设。一要大力发挥和利用高等院校书法专业的人才培养优势。就目前的实际情况而言，我国高等院校应大力加强书法专业建设，培养书法教师。当前，我国开设书法专业的高等院校并不多，招生数量有限，难以从根本上解决书法教师短缺的问题。我国高等院校书法专业人才的培养模式主要分为综合型、师范类院校培养和艺术类院校培养。综合型、师范类院校的人才培养着眼点更广，更注重书法的文化性;艺术类院校把书法作为艺术学科门类，更注重书法的艺术性。高校在认真贯彻执行本科人才培养方案时，应加大学生应用能力的培养力度。二要明确书法教师的岗位设置，彻底解决书法教师职称与编制的问题，在中小学教师队伍中给予书法教师独立的身份。笔者通过对临汾市部分中小学的实地调查后发现，当地中小学书法教师队伍当中大部分是兼职的书法教师。书法与美术、音乐同为艺术类学科，专职的音乐、美术教师往往可以通过本学科晋升职称，而一些专职的书法教师却难以书法学科晋升职称，这在一定程度上影响了书法教师的积极性。

结语

书法作为中华民族传统文化的艺术瑰宝，一直以来也是中国传统教育的重要内容。从“六艺”到科举制度，无不体现出书法的独特历史地位。中华民族的历史文化源远流长，书法艺术拥有独特的内涵。传统文化的继承与发展需要书法教育的支持，而中小学书法教育作为书法教育的基础，具有不可替代的作用。因此，加强中小学书法教育研究势在必行。參考文献

[1]薛寒.教育部