《一封信》教学反思

《一封信》教学反思

《一封信》教学反思1

《一封信》这篇课文，是一篇生动好玩的儿童故事。用极具生活化的语言叙述了露西在妈妈的指导下给出国在外的爸爸写信的事，传达出妈妈的训练才智。全文篇幅较长，旨在让同学在阅读中识字，了解信的内容，感受故事表现的浓浓亲情。本课的教学目标是：

1、正确认读16个生字，会写10个生字。

2、正确、连贯朗读课文。

3、借助不同的提示语和标点读出不同的语气。

这篇课文重点应在前后两封信在朗读时语气语调的区分上。本课分为两个课时，这节课为一课时。

一课时中，我首先带领生扫清字词障碍，在做这一步时，孩子们分多种形式读记，但是识字的方法较单一。在落实字、词的基础上初读课文，明确露西一共写了几次信(两次)。第一次和其次次信的内容分别在哪个自然段，用“——”和“～~~”勾画出来。指导同学把握提取信息的方法，并提高精确     率。

在课堂中，适时运用嬉戏吸引同学留意力，培育小老师、注意乐观性的培育。需要改进的地方也还有许多，比如在写字板块中，没有范写的环节，展现评价不到位。同学的学习习惯还不够好。在以后的教学中，这些方面都应准时改进。

《一封信》教学反思2

二班级上册语文第三单元以“儿童生活”为主题，本单元的4篇课文以儿童的视角，表现儿童的生活。本单元教学的重点之一是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。

《一封信》是本单元的第三篇文章。这篇文章主要记叙了仆人公露西的爸爸因出国工作，要半年才能回来，露西由于惦念爸爸而给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、暖和的亲情。题目是“一封信”，实际故事中的露西前后写了两封信。第一封信是露西独自写的，句句都是她的心里话：因爸爸不在，生活中有许多不快乐的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉；其次封信是在妈妈的关心下完成的，循循善诱的妈妈胜利地将露西的心情调整过来，在信中向爸爸报告了生活中欢乐的事情，把这份欢乐和爸爸共享。两封信的内容虽然不同，但是都表达了对爸爸的思念，期盼着爸爸的归来。

教学时，我让同学在学习生字词后充分读文，通过多种方式指导同学朗读，在朗读中读懂课文主要讲了一件什么事。重点是让同学找出两封信的内容进行对比。在第一封信的朗读中，同学越来越能体会到露西难过的感受，特殊是几名留守儿童。我问他们：“你们是不是和露西一样惦念自己的爸爸？”孩子们回答：“是的。”我话锋一转,接着问：“可是，爸爸在遥远的地方，当他读到这封信，会是什么感受？”“难过、难过、不兴奋、担忧、不放心……”虽然许多词语的意思是重复的，但是他们能真正体会到一种真挚的情感。然后学习其次封信，我让同学先找出信的内容后进行朗读指导，提问：“读着其次封信，你有什么感受？”许多同学说越读越快乐了。

接着，我通过课件，先出示第一封信，让同学找出其次封信相对应的内容，对比阅读，抛出问题：露西前后两封信，你更喜爱哪一封？为什么？我让同学先思索，再小组争论，赐予同学思索的时间和空间，最终指名汇报。第一个同学站起来，回答喜爱其次封信，由于其次封信能让爸爸放心，安心工作。其次个同学站起来，这是一个回答问题非常乐观，但是站起来经常不知道要说什么的同学。在我的鼓舞下，蹭了半天，最终说出喜爱第一封，我连续鼓舞他说出喜爱第一封信的缘由，但是他说出的缘由仍是让爸爸放心，与第一封信相反了。

另一个孩子举手了，这是一个有点懒散，学习不够乐观，但表达还比较清晰流畅的孩子。他站起来，很明确地回答了他喜爱第一封信，孩子们又以为是他说错了，部分同学已按捺不住，有的甚至发出了“么、么”的质疑声。似乎在他们的潜意识里，喜爱其次封信就是固定的答案，只有回答喜爱其次封信才是正确的。我告知他们：问题没有标准的答案，只要能说出缘由都是可以的。然后再次问站起的那位同学，你喜爱的是哪一封？他还是很确定地回答：喜爱第一封。停顿了片刻，他接着说：“我的爸爸从小就没有照看我，妈妈从小照看我，很辛苦，我想让爸爸知道。”我突然感觉眼睛有点模糊，孩子的回答是我不曾意识到的，他真实的话语深深地触动了我的内心。但接下来我有两点需要好好引导同学：

1、表扬孩子真实的回答，说出了自己真实的感受，并告知大家平常要能发表自己的真实想法，表达自己的见解。

2、引导孩子们正确看待父母的不在场，学会体会父母的辛苦。由于孩子们都是农村的，许多父母不得已外出打工，缺少了对孩子的照看与陪伴。

通过引导，孩子们体会到了父母虽不在身边照看自己，但他们一样爱我自己，他们在外面上班也很辛苦。最终我让同学思索一个问题结束这一课的教学：你想做个怎样的孩子，不让爸爸妈妈总为你担忧？孩子们现在能各抒已见，说出一些详细的想法。

通过《一封信》这篇课文的教学，我想到了：教学中要尽量赐予同学表达自己的想法和感受的机会，只有这样，才能更深化地了解孩子们的内心，对孩子们的思想、言行引导也才更有针对性。

《一封信》教学反思3

《一封信》叙述了露西给爸爸写信的过程。课文语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的爱护，对于同学能起到很好的熏陶作用。对于这类来源于生活，与同学生活体验非常接近的文章，在教学的过程中就应当从同学的切身体验动身，激发同学对本文的爱好。所以在教学的过程中，我不断地启发同学想象，联系自身实际让同学将自己的生活体验叙述出来，并将它与露西的体验作对比，并注意引导同学从人物的对话中感受，理解露西的心情，让同学在思索，逐步把同学带进露西的内心世界，从字词中找到露西心情的痕迹，这样同学就很简单理解本文内容。

《一封信》教学反思4

《一封信》教学反思这篇课文，对于此年龄段的同学来说，存在相当难度。再加上篇幅较长，而且改编自外国文章，语言风格和叙事结构不同于母语课文，给教和学都增加了不少难度。

教学优点：

1.教学设计连贯，思路灵敏。

2.教学评价准时且有针对性。

不足：

1.课堂设计内容过多，不利于同学汲取。

2.缺少“读”，孩子读得少。

3.拓展练习环节课删减。

改进措施：

1.在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估同学的力量。

2.重视阅读，在读中感悟和理解。

3.重视每单元中课与课之间的联系。

《一封信》教学反思5

《给老师的一封信》这是一篇以书信的形式登记了顾老师曾经赐予自己的种种关爱和教导，赞美了老师的奉献精神。

所以我就牢牢把握以读促情，让同学在朗读中体会这份浓浓的情意。

如何结合新课标的指导思想，使这篇课文焕发出新的活力，是我始终在思考的。在教学时，我抓住阅读体验的两个特征：一是情感性。读者和文本的相互作用是一情感贯穿了整个阅读活动，所以在理解“您的本事比魔术师还大”的句子时，我让同学从自己的情感动身，先说说自己对魔术师的情感体会，然后将老师和魔术师进行比较，从而让同学体会到老师在自己同学心目中那神圣的'地位，但是在朗读感悟中这一环节做得不是很到位同学不是很乐观。

二是整体性。阅读体验是以整体感知为基础，而不是在对每一个字、词的分析上，因此要强调培育同学的整体把握力量。刚开头初读课文时，我就让同学整体感知课文的大意，在文中查找与之相应的内容，进一步去学习课文，理解课文所表达的思想情感。

《一封信》教学反思6

20xx年9月29日我校开头了新老师教学视导，我在二班级6班进行了《一封信》的课堂教学。这篇课文的主要任务是让同学学会写“封、新、今、写”等10个生字，并且会认读“削、锅、朝”等17个生字。课前我让同学进行了预习，同学对认读的生字基本都会读。这篇课文对于二班级学段的同学来说，存在肯定的难度。再加上篇幅较长，而且改编自外国文章，语言风格和叙事结构不同于母语课文，给教和学都增加了不少难度。

我首先从课文的生字入手，解决了基本的生字才能够读通课文并理解课文内容。生字教学我一部分采纳了随文识字的方法，另一部分采纳了集中识字的方法，让同学留意字的读音、笔画挨次以及书写等问题。接着我让同学初步朗读课文，大致了解一下课文的主要内容。文章主要是围绕露西给在国外工作的爸爸写的两封信绽开的，我首先从为什么要写信给爸爸的问题引导，接着让同学回答文中仆人公写了几封信，从第一封信开头讲解。我让同学分析第一封信的内容，并试图让他们总结出露西写第一封信的心情——难过、难受。同学们可以从文章中的话语感觉出仆人公的心情，然后我联系生活实际，让同学们谈一谈假如自己的爸爸不在身边心情会怎么样，同学们乐观踊跃发言，表达自己的感受。在讲解课文内容时，消失曾经学习过类似的句子，我让同学回忆之前学过的内容，并进行口头表达练习。

同学在上课时，留意力较为集中，回答问题乐观，但也还是有个别同学有坐姿不端正的问题，我也走到身边进行了提示。本节课的教学任务基本完成，也留下时间让孩子们进行生字的写字练习。当然本节课也存在一些不足，在黑板上用田字格写生字的时候，板贴的高度不够，可能后面的同学会看不到。另外在让同学朗读课文的时候，没有提出详细的阅读要求。我对同学回答问题后的评价语还存在一些不足，在今后的教学过程中我肯定会弥补不足，乐观向各位前辈老师求教。

《一封信》教学反思7

《一封信》语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的爱护，对于同学能起到很好的熏陶作用。本课叙述了小露西惦念爸爸，在妈妈的关心和鼓舞下给远方的爸爸写信的故事。通过课文，体会小露西对爸爸的思念，体会这一家人之间浓浓的温馨的爱。培育同学喜爱家人的思想感情。

本课的教学目标是学习本课17个生字，会写10个生字。正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。学习露西懂得查找生活中欢乐美妙的事物的乐观态度。

教学重难点是识字、写字，朗读课文。比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。对于这类来源于生活，与同学生活体验非常接近的文章，在教学的过程中就应当从同学的切身体验动身，激发同学对本文的爱好。所以在教学的过程中，我不断地启发同学想象，联系自身实际让同学将自己的生活体验叙述出来，并将它与露西的体验作对比，这样同学就很简单理解本文内容。我让孩子们认真读课文，可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，相互议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。

同时鼓舞孩子们只要专心读书，专心思索，专心体会，专心倾听就会有收获。还让同学们在其次封信中采纳了分角色朗读，一人读妈妈想说给爸爸的话，一人读露西想说的话，这样孩子们就能深化文本，体会当时的情境，把露西当时写信的心情表达的更精确     。最终，在出示阅读《信》这首诗时，孩子们从读中感悟可以给小鸟写信，可以给花儿写信，可以给云、树写，当然也可以自己给自己写信。

《一封信》教学反思8

对于二班级同学来说，学习识字是特别重要的，在这篇文章中，有同学简单弄混的字，比如"修"和"鲜"这两个字，教学重点是引导同学将两封信的内容画出来并完整的读出来。

在第一课时的教学过程中，我运用了谈话趣味导入法，问大家有没有写过信，你们一般会告知亲人什么事情来揭示课题。接下来就是引导同学学习生字，不足的是，在教同学字时，我只是让个别同学起来共享他的识字方法，说完之后就一带而过了，也没有让大家一起重复。后来我请教了师傅，他告知我说好的方法应当一起共享，一个人说出了不肯定其他同学都会，肯定要让同学多说这样才能记忆的更坚固，我想了想的确是这样，熟能才能生巧，让同学动嘴给自己深刻印象在以后的书写过程中会马上反应出来这个字的构架。

在讲到"珠"这个字的时候，我引导同学可不行以换一个偏旁组成一个新的字的时候，有一个同学说出可以换成"铢"这个字，我当时直接说了一句没有这个字，就过去了，下来我查了查字典的确有这个字，立刻发觉自己备课的时候不够充分，没有仔细查阅相关资料，自己的语文功底也不是很足所以犯下了这样的错误。这也给我了一个警钟，应当多阅读不断提高自己的语文素养，在备课的过程中要进行充分的预设和生成。

《一封信》教学反思9

胜利之处：

1、训练同学从文中提取信息的力量。

课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们认真读课文，找出两封信的内容。

可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，相互议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓舞孩子们只要专心读书，专心思索，专心体会，专心倾听就会有收获。

2、学会比较阅读。通过两封信内容的对比，表达态度的对比，看出其次封信更能表达出一种乐观、顽强地对待生活的态度。

不足之处：

1、课堂设计内容过多，不利于同学汲取。

2、缺少“读”，孩子读得少。

改进措施：

1、在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估同学的力量。

2、重视阅读，在读中感悟和理解。

《一封信》教学反思10

本次写作课是要求写一封信给长辈（爸爸、妈妈、老师、任选一位），告知他或她，，说一说你的心里话，报告学校里目前的状况，《给长辈的一封信》教学反思。或是你成长的欢乐与苦恼，学习中的喜悦与困惑……根据书信的格式写，要求内容详细，条理清晰，重点突出，说话恰当，教学反思《《给长辈的一封信》教学反思》。在信的内容上也作了限制，一是要先表达自己的怀念之情；二是要求汇报学校目前的状况；三是说说心里话。

学校生和老师的感情最真挚，有很多话要对老师们说，有些同学回忆了老师的和气可亲，为教授学问所付出的艰苦劳动，为同学健康成长呕心沥血。或者在学习中遇到的困惑，或是与同学之间的问题冲突。这些话虽不多，但说得实在，情真意切，