《杜甫诗三首》教案二：怎样教学让学生更好地理解古诗2_第1页
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第页共页《杜甫诗三首》教案二：怎样教学让学生更好地理解古诗2《杜甫诗三首》是中国古代文学宝库中不可多得的精品，其意境深邃，表现手法巧妙，语言简洁却充满力量。作为语文老师，我们应该尽可能地让学生感受到古诗的美妙和深刻的意义，让学生在欣赏诗歌的同时提高语文素养。以下是我在教学中总结的经验，用于分享给大家。一、了解背景和文化在教学过程中，建议首先了解杜甫的人生和时代背景，以及相关的文化和历史背景。通过对杜甫生平和时代背景的介绍，可以让学生更好地理解古诗中的含义和情感，还可以使学生对中国古代文化和历史有更深的认识。例如，《春夜喜雨》一诗描写的是一夜春雨后的景象，但是在古时候，春雨的到来是很重要的一个时刻。春雨意味着丰收和好景，也是自然的再生和重生。因此，在讲解这首诗的时候，可以简要地介绍一下古代人对春雨的重视，帮助学生更好地理解他的歌颂之情。二、分析诗歌结构和修辞手法了解背景和文化之后，我们需要让学生分析诗歌的结构和修辞手法，这是理解古诗的基本方式之一。在分析诗歌结构的时候，我们首先需要分析其题目。题目往往能够揭示诗歌中最核心的内容，为学生理解古诗打下基础。例如，《登高》这首诗，其题目通常可以理解为寻求高贵、飘逸和卓越。而在这首诗的结构中，杜甫采用了七言绝句的形式，用简洁清晰、精练有力的语言抒发了自己对名利和官职的感慨。在分析修辞手法的时候，我们可以引导学生寻找古诗中的比喻、拟人、夸张等手法，以及意象和象征的运用等。这些手法往往能够表达出古诗中最深层次的含义和情感。例如，《赤壁》一诗中，“遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺。疑是银河落九天，摇晃如“烟雾花钿”(王安石诗句换入)。”这段文字中，杜甫通过瀑布的形象表现了壮阔的气势和雄浑的气魄。使用王安石的诗句“烟雾花钿”，则强化了这种形象的神秘感，更使读者心生敬畏之情。三、尝试不同的表达为了让学生更好地理解和欣赏古诗，我们可以通过引导学生尝试不同的表达方式来加深学生对古诗的了解和领会。例如，可以让学生练习默写、朗读、模仿、创作等。通过默写，可以让学生更加深入地理解古诗的语言框架和结构。通过朗读，可以让学生感受到古诗的韵律和美妙的音韵效果。通过模仿，可以让学生更好地运用修辞手法和语言技巧，提高写作水平。通过创作，可以让学生将古诗的思想和情感融入到自己的创作中，提高学生的创造力和思维能力。让学生更好地理解和欣赏古诗不是一件简单的事情，需要我们教师尽心尽责，引导学生进一步深入探索、理解和领悟杜甫的诗

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