青蛙卖塘泥（第二课时教学设计）

21.《青蛙卖塘泥》第二课时教学设计一、学情分析。本文是一篇富有趣味的童话，讲一只青蛙居住在自己不喜欢的烂泥塘里，它想卖掉之后搬到城里去住，为了能够顺利地卖出去，它听从每一个前来问询的小动物们的建议，通过辛勤的劳动，将什么都没有的烂泥塘改造成环境优美，居住舒适的的好地方，最后又不想卖的故事。教师应该抓住主题，在教学中教育孩子们勤劳的双手可以创造一切美好事物，我们也可以通过劳动改变生活的道理。二、教学目标。（一）、知识与能力1、掌握“卖、灌、舒”等14个字，读准多音字“喝”的两个读音，并能够组词，会写“籽、泉、搬”等8个生字，及“野鸭、尽情、竹子”等9个词语。2、通过课文的学习能说出青蛙为卖出自己不喜欢的泥塘接受了哪些小动物的建议并做了哪些事，后来又因为什么不卖泥塘了。3、能够分角色有感情的朗读课文。（二）、过程与方法教师在教学中要紧扣文章的主旨组织进行教学，在学生朗读和学习的过程中，有意识地引导学生了解泥塘周围环境的变化，从而让学生明白美好的环境以及幸福的生活是靠人的双手创造的。（三）、情感态度与价值观通过学习课文，从小培养学生爱护自然，保护生态的环保意识，懂得环境对人类生活的重要意义。也要教育学生懂得美好的环境以及幸福的生活是靠人的双手创造的。三、教学重点1、掌握“卖、灌、舒”等14个字，读准多音字“喝”的两个读音，并能够组词，会写“籽、泉、搬”等8个生字，及“野鸭、尽情、竹子”等9个词语。2、能够分角色有感情的朗读课文。四、教学难点。1、通过课文的学习能说出青蛙为卖出自己不喜欢的泥塘接受了哪些小动物的建议并做了哪些事，后来又因为什么不卖泥塘了。2、通过学习课文，从小培养学生爱护自然，保护生态的环保意识，懂得环境对人类生活的重要意义。也要教育学生懂得美好的环境以及幸福的生活是靠人的双手创造的。五、教学准备：生字卡片和多媒体教学课件。六、教学过程第二课时课时教学目标。1、复习巩固本课的生字词语。2、教会学生能够有感情地朗读课文。3、能完整说出青蛙为卖泥塘接受了哪些动物的建议又做了哪些事情，最后为什么又不卖泥塘了。4、能结合课文，进行词句训练，还能够想象出小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸等在当时的情况下会说些什么话。教学过程：一、师生谈话，复习回顾导入出示封面课件1、回顾上节课的内容，有哪些小动物给青蛙提出了建议，抽问出示PPT课件1。2、出示本课的生字PPT课件2，抽查，学生巩固。3、教师出示PPT课件3，学生巩固记忆本课的词语。二、课文解析。（一）学习课文第1、2自然段1、出示课件4读课文，班上女生朗读本部分的内容，教师根据学生读的情况指导朗读。2、思考:青蛙为什么要卖泥塘?用“——”在书上勾画出来。3、提出要求：请同学们读二遍，然后找出青蛙要卖掉泥塘的原因的句子。4、师生交流：这段话中的那个字能看出泥塘不好，青蛙要卖掉？烂。（二）组织学生学习课文3-6自然段。1、出示课件5：班上男生读本部分的内容，教师根据学生读书的情况指导朗读。2、教师提问：那个动物最先来到泥塘边？用“--”标出；他说了些什么？请用“___”画出他说的话。（1）、抓住关键词，想象画面，理解老牛的诉求。（2）、抓住文中的“挺舒服”这个词语理解泥塘的优点，指导学生然读出角色特点，（3）、抓住文中“不过”“要是......就更好了”的句子，体会老牛对泥塘不满意的地方，这是缺点。3、出示课件6朗读指导，教师根据学生读书情况，做针对性的指导。（1）、青蛙吆喝的声音，前面要提高声调，拉长声音，后面要短促。（2）、指导学生朗读，完整读老牛说的话，读出变化，告诉学生朗读时要读出老牛说话慢条斯理的语气。（3）、不过，表示转折，是在说泥塘的缺点，读的时候语气要有体现。4、教师出示课件7，指导学生学习。听了老牛的看法后，青蛙是怎么想？如何做的呢？用横线勾画想的句子，用波浪线勾画做的句子，并读两遍。5、教师出示课件8（1）、齐读5自然段，教师提问：从青蛙想的和做的事情可以看出青蛙有什么好的品质？勤劳，说干就干。（2）、学生默读课文6自然段。思考：、小青蛙第一次改造后，泥塘有什么变化？用横线勾画。组织学生理解词语“绿茵茵”。并让学生观看课件图片难受绿茵茵的画面，想象感受长满绿茵茵的小草的泥塘的样子，尽可能让学生用该词造句。6、出示PPT课件9学生读PPT上ABB式和AAB式词语，整理记忆词语。（三）学习7—9自然段。1、教师谈话过渡：种了草之后青蛙的泥塘还是没卖出去，那它接下来还会继续卖吗。2、出示PPT课件10（1）、学生自读课文8自然段，问当青蛙第一次改造好泥塘之后，那个小动物又来了，它因为什么没有买青蛙的泥塘呢，请用横线将原因勾画出来(2)、学生齐读野鸭指出的泥塘缺点的句子。（3）、抓住“就是”一词，我们知道野鸭没有买泥塘的原因是：鸭子喜欢水，泥塘水太少了，所以没有买。3、出示课件11（1）、野鸭也没有买泥塘，在听取了野鸭的建议后，针对鸭子提出的水太少的缺点，青蛙又是怎样改进的，用横线勾画出来。(2)、请同学从第8自然段中用“”标出青蛙对泥塘的进行改造完善的表示动作的词语，从这些动词可以看出青蛙具有哪些优秀的品质？（3）、师生讨论确认：动词“跑、找、砍、破、接、引”这些动词表明青蛙对池塘的改造很认真也很用心。（四）、学习10-12自然段。1、默读课文第10自然段。思考：其他动物又因为什么原因也不买泥塘呢？2、跟据学生回答问题的情况，师生探讨。出示课件：123、又有哪些动物来看过青蛙的泥塘，分别提出了哪些要求呢？完成表格。动物 建议 理由小鸟 缺树 住在树上蝴蝶 缺花 喜欢采花粉小兔 缺路 喜欢跑步小猴 缺房子 住在房子里小狐狸 ？ 4、段末的省略号表示什么意思？5、出示课件13、（1）、同学们，小狐狸会提出什么样的建议呢，请想一想看谁说的好？(2)、仿照例子进行说话训练。____飞（走）过来，看了看泥塘，“_____，_____”提示：先要说是哪种动物，再说泥塘有什么优点，紧接着再说泥塘有什么缺点。要用上“不过、但是、可是、就是......”等表示转折关系的词语。6、出示课件14，朗读指导（1）、学生朗读青蛙引水这一段时语速稍快一点，体现出青蛙的勤快和能干。几个动作的词语要加重语气强调。（2）、学生朗读小动物提建议那一段时语速略微舒缓一点。但要加重语气强调所缺少的哪些东西。7、出示课件15（1）、青蛙在小动物们的建议下对泥塘又做了哪些改造和完善，用横线画出来，并用“”标出相关的动词（2）、师生讨论明确青蛙做了六次改造分别是：种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子。（3）、通过青蛙的多次改造，再次确认青蛙勤劳的好品质。（4）、朗读这段话时加重语气强调青蛙做的事情。8、出示课件16。同学们，青蛙为了卖出去泥塘，都听取了哪些动物的建议，做了哪些改造，根据课文内容我们一起来完成下面的表格。角色 建议 青蛙的做法老牛 没有草 种草野鸭 水少 引水小鸟 缺树 种树蝴蝶 缺花 种花小兔 缺路 修路小猴 缺房子 盖房子小狐狸 ？ 9、出示课件17（1）、自读第11至12自然段。（2）、同学们，青蛙经过六次改造的烂泥潭变成了什么样，请你用横线勾画出来。（3）、青蛙改造好的泥塘你从哪些地方看出它的好的，通过改造都增加了什么东西？将增加的东西自己读一读。师生讨论：树、花、草、水、蝴蝶飞，小鸟唱、可游泳、晒太阳、道路到城。教师强调感叹句：多好的地方！教师引导学生体会“劳动创造美好的生活”。（4）、指导学生想象青蛙改造后泥塘的美好画面，并有感情朗读这一部分。朗读这段时语调由兴奋到声音变低，速度变慢，表现出现青蛙卖泥潭的想法正在因为不舍这美好的环境发生改变，为后面的不卖埋下伏笔。10、出示课件18（1）、组织学生理解“愣住了”的意思：突然间发呆，近义词：发呆。教师示范引导学生做“愣住了”的动作。“愣住了”，这里青蛙一下子醒悟，认为自己改造得这么好的地方，应该自己住不能卖掉。（2）、青蛙多次出售泥塘，为什么现在又犹豫了呢？师生讨论明确：烂泥塘通过青蛙的多次改造，和辛勤的劳动由烂泥塘，变成美丽充满活力的好地方。所以它不想卖掉泥塘了。（3）、指导朗读这句话，声音慢慢放低，语速变慢，体现青蛙内心想法的改变。三、互动拓展出示课件191、青蛙为什么不卖泥塘了呢，请站在青蛙的角度回答？师生讨论:因为我的泥塘是一个有树，有花，有草，让我享受快乐生活的好地方了，而且这个泥潭也是见证我辛勤劳动的地方，它是如此的美好和有意义。所以，我决定不卖泥塘了。2、学了本课，你想对青蛙说什么？师生讨论我想对青蛙说，你真是一个热爱劳动，善于听取别人建议，虚心接纳别人意见，并通过自己勤劳的双手改变环境，创造美好生活的好青蛙，我们人类也应该向你学习。四、结构梳理出示课件20